這份名爲“小雨點”的教案旨在幫助幼兒園大班的孩子們對雨的認識和體驗進行深入的學習。教案內容包括手工製作、識字遊戲和戶外探索等多種教學方法，爲孩子們提供了豐富多彩的雨水知識。
第1篇
1.理解詩歌內容，知道雨給大自然帶來的好處，學習動詞張（嘴巴）、搖（尾巴）、發（了芽）。（重點）
2.能用較連貫、完整的語言朗誦詩歌，並加上適當的動作。（難點）
一、播放"下雨"的錄音，引導幼兒說說小雨點落下來的聲音。
提問：小雨點落下來會發出什麼聲音？小雨點都會落在哪些地方？
二、逐幅觀看課件，引導幼兒初步理解兒歌內容，學習動詞：張（嘴巴）、搖（尾巴）、發（了芽）。
1.小雨點落在了哪裏？花園裏、池塘裏、田野裏有誰？
2.花朵、魚兒、種子喝到雨水會怎樣？它們的'心情怎樣？學習動詞並引導幼兒用動作表現動詞。
教師引導幼兒將看到的、聽到的、或想象到的大膽地用自己的語言進行表達，並以詩歌內容進行小結。
提問：聽了這首詩歌你的心情怎樣？你最喜歡詩歌裏的哪一句？（引導幼兒用詩歌裏的語句進行回答）同時教師利用圖片進行操作，進一步鞏固幼兒對詩歌的理解。
3.引導幼兒邊朗誦邊加動作進行表演，進一步感受小雨點給花朵、魚兒、種子等帶來的快樂。
第2篇
一場春雨“沙沙沙”的溼潤了整個大地。小朋友們歡呼着大喊着“下雨啦，下雨啦;”
有的小朋友大聲的念着我教的兒歌：“千條線，萬條線，掉到水裏看不見;” 有的睜大眼睛好奇地問我：“老師，小雨點到那裏去啦?”爲了滿足小朋友的求知慾望，我特設計了此活動。
1、讓幼兒在此活動中感受到春雨給他們帶來的快樂，從而讓幼兒明發感受美及表現美的情趣。
2、豐富幼兒的詞語，學習用“有的。有的。”說一段簡單的話，發展幼兒的想象力，從而提高幼兒的語言說話水平。
5、藉助圖文並茂，以圖爲主的形式，培養孩子仔細閱讀的習慣，激發閱讀興趣。
重點：豐富詞語;難點：用“有的。有的。”說一段話。
木偶臺、四幅圖片、錄音機、磁帶、投影機、(小雨點、花、草、樹、小動物等等頭飾)
2、引導幼兒分段欣賞詩歌，幫助幼兒感受下雨時的優美意境及回答老師提出的各個問題。
這首詩歌是以擬人的手法描述下雨時的優美意境，小雨點就像是小朋友們的好夥伴。此活動能夠針對小朋友學習語言的特點讓小朋友在聽、說、看、做中欣賞、感受雨天的美，使小朋友的思維得到鍛鍊，從而發展他們的口語表達能力。
第3篇
1、欣賞、理解散文詩，感受詩歌優美的語言和意境。
2、請個別幼兒說說下雨天的情景，如下雨天可以踩水、雨滴滴答滴答很好聽等
調動幼兒已有經驗，引導幼兒用象聲詞回答，如：滴答滴答
教師：今天老師也請來了一個頑皮的小雨點，我們一起聽聽看它會唱什麼?
教師：小雨小雨落在哪裏發出了這樣的聲音呢?你也來說說看，好嗎?
教師：頑皮的小雨點還喜歡和朋友們玩，我們再來看看它找到了那些朋友，都和朋友幹什麼了?
3、引導幼兒用詩歌中的句子回答，教師出示相應的圖譜
教師：小朋友們念得棒極了!那我們一起站起來用好聽的聲音再念給客人老師聽吧!
教師：小雨滴可喜歡玩了，它會去找誰做朋友，去幹什麼呢?我們來和好朋友說一說。
教師：小雨滴找到了誰做朋友?它在幹什麼?會發出什麼樣的聲音?
教師：小雨滴又去了新的地方，找到了新的朋友，那我們再來把這首新的詩歌一起念一遍吧。
教師：今天老師還帶來了一個小樂器，聽聽看它的'聲音像什麼?
2.教師：那我們 帶着小鈴，回教室去開一個小雨音樂會吧!
第4篇
有時候孩子們不太聽得清老師的指令，在操場上玩遊戲後，老師的“收放”不是很好，老師喊了好幾次，孩子們都只顧自己玩，因此我想通過這個活動練習學會聽指令 活動目標：
1. 學會聽指令，練習一個跟着一個跑。 2. 能用身體動作表現小雨點的樣子。 活動準備：
1. 每個幼兒一個“小雨點”的頭飾。 2. 在大的操場上。 活動過程；
1. 準備運動：給每位幼兒戴上“小雨點”的頭飾，讓幼兒自己隨便找一個位置跟着老師做小雨點落下來的樣子。
2. 教師講解遊戲的玩法：當教師說：“下雨啦！”時，全體幼兒在操場上四散跑。當教師說：“小雨點變成一條小河啦！”幼兒立刻跑在教師身後一個拉着一個的衣服成一路縱隊。當教師說：“下雨啦！”幼兒便又四散跑開，幼兒做遊戲數次。 3. 放鬆動作：教師說：“雨水流到農田裏啦！”幼兒便找一個位置站好，跟着老師做小雨點在農田裏流來流去的樣子。 4. 遊戲重複進行。 活動延伸：
幼兒在四散跑時，有的幼兒跑得很遠，教師應該控制好範圍，以免幼兒消耗過多的體力
在生活中，小年齡幼兒有着強烈的模仿成人行爲的慾望，他們會情不自禁地想參與各種各樣的勞動，如切菜、洗碗、掃地等，爲此，我根據幼兒的學習特徵，選擇了幼兒最熟悉的一些食物(如黃瓜、青菜、胡蘿蔔、蘋果等)，引導幼兒運用目測區分物體的大小，並嘗試使用常見的工具改變物體的大小，發展幼兒的手部精細動作，滿足幼兒參與勞動的願望。我還幫助幼兒將自己的操作過程表達出來，以培養幼兒的記憶力、口語表達能力。由於活動中幼兒要接觸小刀、剪刀、湯匙等工具，因此應事先準備一些創可貼、消毒藥水等，並向家長做好宣傳工作，確保幼兒的探索活動順利進行。
2、通過目測區分物體間明顯的大小差異，嘗試使用一些工具改變各種食物的大小，並願意表達操作過程。
1、各種食物：黃瓜、方肉、豆腐乾、青菜、胡蘿、蘋果、茄子、大蒜、切成兩半的西瓜等。
師：你們知道它們的名稱嗎?孩子們認識大部分的食物，他們爭先恐後地說出名稱。說到大蒜時，有一個孩子說：“這是饅頭。”於是，教師就引導幼兒剝一剝，聞一聞，嘗一嘗，喚起幼兒的生活經驗，得出“這是我們吃過的大蒜”的結論。
師：我們能把這些食物裝進瓶子裏去嗎? 引導幼兒大膽地將自己的想法表達出來。如有的幼兒不會表達，只是一個勁兒地點頭，教師就有意識地引導他用語言表述；有的幼兒已能清楚地說出“能”或“不能”，教師就進一步引導他說說“爲什麼”；個別幼兒在教師的幫助下能說出：“瓶子太小，東西太大。” 師：怎樣才能把東西放進去呢? 教師可以根據幼兒的反應適當地運用一些動作提示，以引導幼兒嘗試運用工具。當幼兒看到教師將食物剪小時，興奮地拍起手來：“變小了!變小了!”
幼兒嘗試運用各種工具使食物變小，並把食物放進瓶裏。教師巡迴指導，引導幼兒邊操作邊表達實驗過程，並幫助幼兒記錄。剪刀可以剪菜葉，但剪不動菜梗，於是忙忙又去拿刀。史文一直用刀切胡蘿蔔。京海用勺予舀西瓜。星星嘗試用刀切蘋果，不小心切到了手，破了一點皮。星星說：“我很勇敢的，不哭!”教師邊觀察幼兒操作，邊用琅琅上口的語言表達操作過程。如：“變變小，放進去。”由於小年齡幼兒常常用語言指導動作，所以他們會邊操作，邊和教師一起重複，這有利於培養幼兒的表達能力，理解“大”“小”的概念。看到有的幼兒用剪刀將菜葉剪小，教師便有意識地提問：“你用什麼把什麼變小了，有的`幼兒在工具選擇上存在問題，如他們用剪刀剪土豆，用湯匙切菜，教師便引導幼兒嘗試使用其他工具，看看用什麼比較容易“變”。有個別幼兒自始至終使用一種工具，教師便有意識地引導他們大膽試用其他工具。在操作過程中，教師十分注意幼兒行爲習慣的養成，如用完的工具要求幼兒放回原處，要幼兒用抹布擦手等，並及時對他們進行安全教育。
有的幼兒說：“我把它變小了。”教師便進一步提問：“你是怎麼把它變小的呢？”引導幼兒回憶操作過程，幫助幼兒說出工具名稱，較清楚地表達過程，教師以繪畫的形式爲幼兒記錄。
②討論問題二：刀是什麼樣子的?刀是孩子們日常生活中接觸最少，也是有一定危險性的工具。當教師和幼兒一起回憶刀是什麼樣子時，一些孩子說出“刀是很快的”，有兩個幼兒用手指着刀最鋒利的地方，表現出“很可怕”的樣子。
教師通過繪畫(如圖)，強調刀有“很鋒利的一面”，提醒幼兒要用刀的這一面來切東西，但不能去碰。同時，引導孩子們觀察幼兒園裏用的刀和家裏用的刀有什麼不同，並告訴孩子教師提供的刀是安全的，而家裏切萊的刀有危險，不能玩。教師還準備了一份告家長書，及時將活動信息告知家長，以便家長爲幼兒提供安全的工具，配合做好安全教育工作。
第5篇
1、在聽聽議議故事中，瞭解小雨點旅行的經歷，知道生活中許多自然現象都與水有關。
材料準備——故事錄音、知識經驗準備——幼兒對自然界中的各種現象有一定的認知基礎。
2、提升：美容院用水蒸汽擴張毛孔；製造氣氛桑拿院用水蒸汽幫助減肥；舞臺上用水製成的乾冰……水的用處真正大。
·總結：故事中哪些角色是由“水魔法師”變成的?變化時分別需要哪些條件?
三、小結：我們的生活中到處都有水，就連常見的.自然現象中也有許多與水有關。(鼓勵孩子繼續探索、發現)
整個活動，我採用多媒體的教學方法。利用小雨滴旅行製成課件，在這裏我爲孩子們提供了一個具體的、直觀的物象，滿足了幼兒思維具體形象的特點。在課前我作了非常充分的準備工作，事先讓孩子知道什麼是記錄，爲了給孩子帶來更直觀的感受，還製作了小水滴旅行的圖片。我採用的是分段講述的方式，給孩子們講述了水的三態變化的全過程。爲了幫助孩子理解和記憶，在每一段講述過後，我都進行提問，在提問時採取了個人和集體兩種形式來回答所問的問題，這樣點和麪的回答使孩子都能較好地參與到活動中來。孩子們在提問的幫助下，不斷地回憶故事的內容，並且用語言進行表述，這使孩子們的語言表達能力得到了提高。但這裏也有不足的地方，對在每段故事沒有清晰的小結；此外，每段故事講解之後，可以完整的再播放一遍故事，造成孩子們對故事沒有一個完整的影響。最後環節中，我鼓勵孩子用自己的方式講故事記錄下來，這不僅加深和鞏固了幼兒對水的循環過程的理解，其實也能幫助幼兒提升邏輯思維能力及動手能力。孩子們的展現出多種記錄方式，大多數孩子並能根據自己的記錄過程來講述故事，這次的活動讓孩子們感受到了活動帶來的快樂，又增長了自己的知識面。
第6篇
2、請個別幼兒說說下雨天的情景，如下雨天可以踩水、雨滴滴答滴答很好聽等
調動幼兒已有經驗，引導幼兒用象聲詞回答，如：滴答滴答
師：今天老師也請來了一個頑皮的小雨點，我們一起聽聽看它會唱什麼？
師：小雨小雨落在哪裏發出了這樣的聲音呢？你也來說說看，好嗎？
師：頑皮的小雨點還喜歡和朋友們玩，我們再來看看它找到了那些朋友，都和朋友幹什麼了？
3、引導幼兒用詩歌中的`句子回答，教師出示相應的圖譜
師：小朋友們念得棒極了！那我們一起站起來用好聽的聲音再念給客人老師聽吧！
師：小雨滴可喜歡玩了，它會去找誰做朋友，去幹什麼呢？我們來和好朋友說一說。
師：小雨滴找到了誰做朋友？它在幹什麼？會發出什麼樣的聲音？
師：小雨滴又去了新的地方，找到了新的朋友，那我們再來把這首新的詩歌一起念一遍吧。
師：今天老師還帶來了一個小樂器，聽聽看它的聲音像什麼？
師：那我們帶着小鈴，回教室去開一個小雨音樂會吧！
第7篇
1、認真傾聽歌曲，在愉快的遊戲中逐漸熟悉歌詞和旋律。
2、能看着歌詞圖譜隨樂演唱，感受並初步表現歌曲活潑、歡快的情緒。
3、能根據歌詞自編動作，積極地參與分角色音樂表演活動。
2、經驗準備：幼兒對雲、雨、太陽的關係，以及雨對動植物的作用已有初步的瞭解。
師：瞧，今天要和我們做朋友的是一羣可愛的小雨點。小雨點們馬上要離開雲朵媽媽的懷抱去旅行了，可是又擔心走得太遠，雲朵媽媽會找不着它們。於是它們決定一邊旅行一邊唱歌，讓雲朵媽媽聽着歌聲就能找到它們。你們想聽聽小雨點唱歌嗎？（想）那我們就跟着小雨點一起出發吧！
?評析：教師在活動開始以小雨點離開雲朵媽媽去旅行的故事情境導入，能很自然地引入活動，並激發了幼兒欣賞歌曲的積極性。】
師：小雨點們唱的歌聽起來怎麼樣？聽完以後是什麼感覺？
?評析：本環節教師清唱歌曲，引導幼兒欣賞歌曲內容，並通過提問讓幼兒體會和感受歌曲輕鬆、歡快的的旋律。】
2、完整傾聽歌曲，說出一句自己聽到的歌詞，完成魔法。
?評析：本環節爲學習、熟悉歌詞的環節，教師以玩“陽光魔法”遊戲的形式幫助幼兒學習歌詞。即教師提問，當幼兒能回答出“小雨點落在什麼地方”等歌詞內容後，由幼兒點擊課件上的魔法棒，幫助小雨點回到雲朵媽媽身邊。小小的遊戲對幼兒來說非常有趣，同時，教師隨機抽號的形式邀請幼兒遊戲，調動了全體幼兒熟記歌詞的主動性，而且也體驗了幫助他人的快樂心情。】
?評析：教師出示圖譜，引導幼兒根據圖譜提示學唱歌曲，進一步熟悉歌詞內容。在幼兒已經掌握歌曲演唱的基礎上，教師注意引導幼兒用活潑、輕快的聲音進行演唱，讓幼兒繼續體驗歌曲歡快、愉悅的旋律特點。】
?評析：幼兒能完整演唱歌曲後，教師鼓勵幼兒用動作表演歌曲內容。首先邀請個別幼兒創編動作，再集體共同學習，大膽進行表演。動作的表演幫助幼兒進一步鞏固歌曲內容的掌握。】
五、活動延伸：鼓勵幼兒嘗試創編歌詞師：小雨點還有可能落在哪兒，誰會很高興？把它們編進歌曲裏，唱一唱。
?評析：活動延伸教師啓發幼兒嘗試創編歌詞，不僅讓幼兒進一步理解歌詞的結構特點，而且培養了幼兒的發散性思維。】
在幼兒園組織的青年教師“展技能、亮風采”的藝術領域評優活動中，我觀摩了郭思怡教師的`大班歌唱活動《小小雨點》。教師結合春天的季節特點，選擇了本次活動，並在活動前認真研究了教案，做了充分的課前準備。《綱要》中指出，教師應充分考慮幼兒的學習特點和認知規律，採用適宜的組織形式和教學方法進行教學，注意寓教於生活和遊戲中。本次活動在這方面做了很好的示範，以下就圍繞幼兒的活動狀態與教師的指導策略進行一些評價。
興趣，是最好的老師，它會像催化劑一樣，激發幼兒積極參與活動。活動一開始時，教師播放課件，出示小雨點圖片，以旅行的小雨點想通過唱歌讓雲朵媽媽能找到它們的故事情境，非常自然地引出活動內容。同時，教師以小雨點的口吻，引導、邀請大家一起傾聽、欣賞、學習歌曲，嘗試幫助小雨點一起歌唱，讓雲朵媽媽更快找到小雨點。教師創設了寬鬆、自由、民主的氣氛，通過故事情境的創設導入，一方面激起了幼兒欣賞、學習歌曲的濃厚興趣，另一方面更是調動了幼兒嘗試幫助他人的主動性和積極性，全體幼兒都興致勃勃、專心致志地參與到活動當中，爲學習歌曲做好了充分的準備。
?指南》告訴我們，應充分考慮幼兒的學習特點和認識規律，注意趣味性，寓教於生活、遊戲之中。在活動的學習歌詞環節，教師充分利用課件的動畫鏈接手段，以玩“陽光魔法”遊戲的形式鼓勵幼兒幫助小雨點回到雲朵媽媽身邊。即由教師提問歌詞內容“小雨點落在什麼地方”後，幼兒如果能夠回答正確，就能啓動（點擊）課件上的魔法棒，幫助小雨點回到雲朵媽媽身邊。小小的遊戲對幼兒來說富有趣味性。同時，教師以隨機抽號的形式邀請幼兒來回答，每個人都有可能被請到大家面前回答歌詞，充分調動了全體幼兒理解歌詞內容的主動性。幼兒邊玩邊學，改變了以往一問一答理解歌曲的枯燥學習形式，使幼兒邊玩邊理解歌詞，而且也體驗了幫助他人的快樂心情。
第8篇
1、初步欣賞散文詩，學習象聲詞：丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒
2、學會用象聲詞創編兒歌《快樂的小雨滴》，並通過歌唱、遊戲等活動體驗創編的快樂，發展表達交流合作的能力
多媒體課件一套、樹葉、荷花、等圖畫若干，字卡"丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙"各一套：幼兒人手一份胸飾樹葉、荷花、小屋、窗戶等圖案
一、音像導入，引起幼兒興趣聆聽下雨，觀看畫面師："小朋友門聽，這是什麼聲音？""下雨天，小朋友們會做些什麼？""有一隻小蝴蝶卻和小朋友做的不一樣，讓我們去瞧瞧！"
二、初步欣賞散文詩，瞭解散文詩的主要情節，學習象聲詞"丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙"
設疑小蝴蝶在做什麼？他聽到小雨點發出了哪些聲音？
3、（1）：欣賞課件學習象聲詞"丁丁丁、吱吱吱、嗒嗒嗒、沙沙沙"，引導幼兒爲象聲詞創編動作
師："小雨點分別落到哪兒才發出這麼好聽的聲音的呢？
幼兒思考並總結：樹葉上、小屋上、荷花上、窗玻璃上
（3）、探索小雨點落下時的狀態。"師：小雨點落在這些地方好象在做什麼呢？
幼兒總結討論：是和樹葉在玩耍、落在屋上翻跟頭、在和荷花捉迷藏、在和蝴蝶打招呼。
三、學會創編兒歌《快樂的小雨點》，並能用演唱的形式表現兒歌內容
1、教師將幼兒創編的內容串聯起來，編成兒歌《快樂的小雨點》
2、請一名幼兒扮演小雨點，四名幼兒扮演樹葉、屋頂、荷花、和窗玻璃進行遊戲。
3、師生共同遊戲五、結束部分師：多可愛的小雨點啊！落下的聲音真好聽，小朋友們知道嗎/大自然裏還有許多比小雨點還好聽的聲音呢！讓我們一起去找一找，聽一聽。
2、通過多種形式（看圖書、上網）等了解雨的形成、作用及危害。
1．運用多媒體讓幼兒欣賞樂曲，感受優美歡快熱情的節奏。
2．啓發幼兒創造性地運用動作、顏色、線條、繪畫等形式表現樂曲的各段不同特點。
2．物質準備：多媒體課件、彩色筆、畫紙、錄音機、樂曲磁帶。
2．直接引題："我國有許多少數民族，其中瑤族不僅山美、水美、人美，音樂也很美。我們一起來聽聽《瑤族舞曲》。"
第2遍：哪幾段聽起來的感覺是一樣的？是什麼感覺？
小結：這首曲子有三段，第一段與第三段感覺是一樣的，都是緩慢優美的節奏，第二段是歡快熱烈的節奏。
（1）曲子裏快的節奏、慢的節奏，我們可以怎麼表現？（動作、線條、顏色、繪畫）
（2）出示色塊圖，讓幼兒講講圖上有哪些顏色？快的節奏可以用些什麼顏色？慢的節奏可以用些什麼顏色？
師小結：紅色、橙色、黃色讓人感覺很熱情，同它來表現快的節奏；藍色、白色、粉色讓人感覺柔和，用它表現慢的節奏。
（3）出示多媒體課件。今天，老師帶來了4幅畫，現在請小朋友一邊看着這些畫，一邊聽音樂，找一找哪張畫給人的感覺與第一段音樂給人的感覺差不多，爲什麼？
b:聽第二段音樂，找找哪張畫給人的感覺和第二段音樂給人的感覺差不多，爲什麼？
小朋友聽了這麼好聽的音樂，看了這麼美的畫，也想自己動手來畫。你喜歡哪一段，就把這一段的感覺畫下來。畫完了告訴小朋友你畫的是哪一段？爲什麼要這樣畫？
這是一首簡單的'詩歌，整節課幼兒在學習詩歌理解詩歌內容的過程中，能夠較大膽表達自己的想法，而且能夠用簡單的動作表現小雨點以及花園裏的花兒、池塘裏的小魚、田野裏的麥苗的快樂心情，在快樂中我真切感受到他們對春天的喜愛。
語言活動的本生應該具有生動性、準確性、趣味性，這樣對於幼兒認知和情感態度方面的發展都具有重要意義。在本節課中開始的時候我先讓孩子聽了沙沙沙的春雨聲音，引導幼兒回憶已有經驗，然後用較爲生動的語言，我邊做動作表達，這麼美的畫面，我講的仔細，孩子們也聽得認真。
本節課爲了讓孩子在教師語言的表達過程中我還準備了豐富的教學圖片資料，幼兒通過觀察畫面探索問題，感知到春天的快樂。在準備圖片材料的時候，爲了讓孩子有大膽不同的想法，我作畫準備的圖片沒有侷限於教學內容中，還加入了森林，果園等內容，爲了讓孩子更好感知，還準備了“小雨點”。
在語言活動的認識方面，我進行的時候加入了遊戲“小雨點找朋友”，讓幼兒爲小雨點找朋友，找到朋友後大膽鼓勵幼兒表達。
