本次大學生素質調查報告是對全國大學生素質的綜合性調查報告，涵蓋了大學生綜合素質、學習習慣、思想政治素質等多方面內容。通過該報告，可以深入瞭解當前大學生的素質狀況，爲今後教育發展提供參考依據。
第1篇
通過調查問卷的形式向陝西科技大學多名同學的身體素質情況進行調查分析，調查立足於當代大學生每週鍛鍊次數與原因、睡眠時間與質量、飲食規律以及身體檢查的情況，發現多數大學生鍛鍊時間及睡眠時間偏少、飲食缺乏規律、身體檢查意識不強。總體上講，當代大學生身體素質條件居於中等並呈下降趨勢。健康應該是人類一生追求的目標,身體健康素質的構成因素與健康有密切的關係。大學生正處在生長髮育的關鍵時期,對大學生身體健康素質狀況的調查分析,尋找激勵他們能積極主動、自覺地參加體育鍛煉,促進學生體質健康發展的方法和措施,引導廣大學生努力擁有健康的體魄和健康人格,將“健康第一”的指導思想落到實處。與此同時，當代大學生的身體素質條件對大學生的學習生活以及工作發展都有着至關重要的影響。研究當代大學生的身體素質極其影響因素，將有利於當代大學生更好的完成學習和工作，有利於促進大學生羣體身體素質的提高，爲培養“21世紀新型人才”打下基礎，爲實現“人才強國”的基本國策做好鋪墊。
採用直接派發紙質版的調查問卷和以qq、電子郵件、微博等媒介發放電子版的調查問卷兩種方式進行調查數據的收集。調查問題的選項以單選和多選兩種方式，更加全面的收集意見。
本次調查數據來自於陝西科技大學在校大學生，共100人。其中包括大一學生25人，大二學生25人，大三學生25人，大四學生25人。
數據顯示，約57%的在校大學生每週鍛鍊時間只有在一次到兩次，佔在校大學生的一半以上。只有約35%的在校大學生每週鍛鍊時間達到三次及其以上，甚至約8%的在校大學生從不進行體育鍛煉（見圖一）。除此之外，有56%的在校大學生認爲進入大學以後鍛鍊時間與以前相比變少了。對於影響在校大學生體育鍛煉時間的原因，我們也進行了調查。調查顯示一半以上的在校大學生表示上網等消遣活動以及社團活動過多，佔用了在校大學生進行體育鍛煉的時間。除此之外，學習緊張、學校體育設施不齊全等因素也影響着大學生的鍛鍊時間，繼而影響着在校大學生的身體素質。
數據顯示，90%的在校大學生在晚11:00以後睡覺，其中42%的在校大學生在晚11：00到12:00睡覺，另外48%的在校大學生晚上12:00以後才睡覺休息（見圖二）。據報道晚10:00至次日6：00是最佳的睡眠時間，由此可見，大多數在校大學生睡眠時間不合理。除此之外，約40%的大學生認爲自己睡眠質量一般且5%的大學生表示經常失眠。睡眠時間的不合理以及睡眠質量偏低對大學生身體素質具有巨大影響。
調查結果顯示，有47%的'在校大學生認爲自己的飲食習慣不規律，三餐的食用需視情況而定。53%的在校大學生認爲自己飲食較規律，三餐不落。除此之外，據同學反映雖然一半以上大學生三餐不落，但飲食葷素搭配不協調、以肉類爲主且蔬菜水果食用較少，口味以辛辣爲主。在校大學生飲食習慣的不健康是影響大學生身體素質的重要因素之一。
數據顯示，約80%的在校大學生並沒有定期進行身體檢查（見圖四），並且大多數在校大學生身體檢查意識薄弱。這大大影響了大學生身體素質的提高。
(五)絕大部分大學生成了”手機控”或者”電腦控”.在調查羣體中，有約99%的學生擁有手機，約60%的學生認爲日常生活難以脫離手機，手機幾乎隨手攜帶在身上，約10%的學生認爲手機無足輕重。在課堂上，23%的學生使用手機進行上網聊天，玩遊戲等與課堂無關的活動，70%的學生偶爾使用手機，僅約7%的學生完全不使用手機。
通過此次調查,可以看出:現今,同學們還普遍存在重智育、輕體育、重學習、輕鍛鍊。應試教育在中國小階段尤爲突出，應試教育造成學生負擔過重，形成了重智育、輕體育的思想認識，即便是到了大學階段還是難以消除這種看法，這種認識已經形成了一種慣性，要改變它並非一朝一夕就可解決。而且現今的大學生由於手機的原因普遍養成了一種”夜貓”生活。有90%的大學生熬夜是由於躺在牀上玩手機，這不僅導致了同學之間的交流減少，對學生的身體危害也是比較嚴重的。手機輻射的能量通過一種短暫又突然的刺激影響人的中樞神經，參與調查的約13%的同學表示，曾因過度使用手機導致不同程度的頭痛，頭暈，甚至引發失眠症。由此可見手機對大學生主流意識的影響之大。四，建議
1、學校組織進行晨練，以學院爲單位進行跑步、做廣播體操等體育活動。
2、學校應相應增加體育課課時，並開設門類多樣的，爲廣大學生所喜愛的體育課程，如游泳、網球、自行車等。
3、規範引導學生正確選擇和參加學生組織和社團活動，合理的安排各項活動的時間。
5、加強對體育鍛煉的宣傳，提高廣大在校大學生的參與積極性。
1、學校加強對用電及網絡的管理，實行晚睡時間進行斷電斷網的規定，規範學生睡眠時間。
2、規範引導學生正確選擇和參加學生組織和社團活動，合理的安排各項活動的時間。
3、加強對睡眠健康方面的宣傳，促使廣大在校大學生養成早睡的健康習慣。
1、學校食堂在配菜上應講究葷素搭配營養均衡，並適當降低價格，適用於廣大師生。
2、規範和整改校外無營業執照的小吃攤點和大排檔，保障學生用餐環境的衛生和安全。
3、加強對飲食健康方面的宣傳，提高在校學生的飲食健康意識。
1、學校應定期組織廣大在校學生進行全面的身體檢查，掌握在校學生的身體健康狀況。
2、加強身體檢查方面的宣傳，提高在校學生的身體檢查意識。
參考文獻：[1]曾小玲：《體育與大學生身體健康》[2]洪昭光：《生活方式與身心健康》
親愛的同學：您好，爲了更好的瞭解在校大學生的身體素質情況，從而更好的引導大學生更加關注個人身體狀況，我們設計了此份調查問卷，佔用您幾分鐘的時間，請根據您的具體情況填一下此表。此表爲匿名填寫，您無需顧忌請照實填寫。
a從不b一次到兩次c三次及以上4.您現在與以前相比鍛鍊的次數：（）
a沒變化，一樣多b變多了c變少了5.影響您體育鍛煉的因素有（多選）：（）a學校緊張b社團等活動多c上網等消遣活動多d不喜歡運動e學校體育設施不齊全f其他
a10:00之前b10:00至11:00c11:00至12:00d12:00之後7.您的睡眠質量：()a很好b一般c經常失眠8.您是否有定期做身體檢查：（）a是b否9.您的飲食習慣是否規律：（）
a是，每餐不落b否，視情況而定10.您對自己的身體狀況是否滿意：()a滿意b一般c不滿意11.您目前的身體狀況是：（）
a很好，每天都精力充沛b較差，經常感到疲憊c一般d很差，經常生病12.您周圍同學進入大學身體素質下降的情況：()a很普遍b一般c沒有，和以前一樣13.您認爲學校應該如何做來提高學生的身體素質（多選）：（）
a宣傳健康知識b加強宿舍管理（如斷網、斷電）c完善體育設施d其他
第2篇
摘要：當代大學生肩負着跨世紀的重任，在未來激烈競爭的社會裏要承受來自大自然和社會環境的巨大壓力，必須要有良好的道德，堅定的信念、意志和心理素質，才能支持自己建功立業，實現宏偉目標。本文通過對二外中文系03級的學生的生活環境及心理素質情況的調查，發現問題，尋找其產生的原因，提出保護大學生心理健康成長的對策。
關鍵詞：素質教育 基本文明教育 人生觀教育 持久戰文明素質教育是我國教育思想體系的重要組成部分，我們從國小到大學進行了長期的思想政治教育，爲的是實現學生在政治、思想、道德等方面優良素質的塑造。但在校園裏看到的情景，使我們不得不深深思考：十幾年的思想政治教育工作，體現在大學生自身道德素質方面的效果有着極大的反差，不同程度地表現爲集體主義觀念淡薄，輕視勞動以及校園中的不文明行爲、不禮貌現象增多。到了大學，我們培養的目標應該是使學生不僅掌握較爲系統的專業理論知識和專業技能，而且要使學生在思想政治覺悟和倫理道德水平等綜合素質全面提高。然而，近年來，在部分大學生中，由於各方面的原因，均不同程度地存在着對思想道德素質培養持不太重視的態度。使得現在對大學生進行基礎文明教育，成爲社會的重要任務之一在當今大學生中，不講衛生，不懂禮貌，不講公德，浪費糧食、水電等不文明現象比比皆是：買飯時亂擠一通，見到老師不打招呼，考試作弊成風，在課桌和牆壁上亂塗亂畫，等等。這些都顯示了大學生的道德素質水平遠遠不及他們的文化水平。這確實令人挺擔憂的。一些大學生對政治不感興趣，不願參加《大學生思想道德修養》課和政治學習。其突出地表現在“四多”上：即藉故請假的多，無故缺席的多，遲到早退的多，上政治課看業務書的多。在調查中發現，約有10%的大學生無理想，大多數的大學生只有職業理想，1/3的大學生有政治理想或帶有政治色彩的職業理想，這不能不引起我們的重視。而有些人認爲思想道德課沒有用處，將來找工作時，用人單位主要看學生手中有多少證書，學過多少專業知識。少數學生還認爲，思想道德素質再好，也不能頂飯吃，何必自尋煩惱，自己折磨自己呢？這些認識直接妨礙了大學生思想道德素質的培養，對大學生的全面發展很不利。這種狀況是多方面造成的。首先，由於我國還處於社會主義初級階段，我國的文化教育普及程度還處於較低的發展層次，精神文明水平還不高。表現在家庭教育方面，許多家長認爲教育是學校單方面的事情，忽視家庭教育，或者由於家庭知識構成較低，家長教育方式簡單粗暴，使學生接受的家庭教育片面而簡單。特別是近幾年來，大學生中獨生子女的比例越來越高，對他們的家庭教育不當所產生的羣體性道德教育偏差，也越來越明顯地表現出來。其次，在學校教育方面，由於我國一直是考試教育，對學生的道德教育缺乏系統而完善的制度，大多數中學盲目追求升學率，道德教育形同虛設，使學生只注重考試成績，不重視個人道德修養的提高。而“教書育人，有些教師往往是隻教書，而缺乏寓於教書中的育人和缺乏‘授業’中的“傳道”。這也是重要的一方面。進入大學後，學生的道德水平難於同知識智力水平相符合。而以前對大學生在輿論上的吹捧，也使許多大學生對自我評價過高，認爲不再需要德育方面的修養，在這方面更加放鬆。另外，社會上的一些不良風氣，如“一切向錢看”，腐敗現象等，也對道德教育工作產生了許多負面影響。對學生進行基本文明素質教育是手段，通過基本文明教育建立良好的校風，培養合格人才纔是目的。要實現這一要求，基本文明教育必須分兩步走，或者說應包括兩方面內容。
第一，校規校紀教育。校規校紀是基本文明素質的規範要求和準則，與基本文明教育密切相關。它通過集體對個體的約束，紀律對“自由”的約束來形成一種秩序，爲廣大師生提供一個良好的教學、工作和生活環境。校規校紀教育是基本文明素質教育最基礎的內容，是學生順利在校園生活和學習的前提，是建立良好校風的重要一環。可以通過學校組織學習，聽報告，大學生管理條例考試等形式，使學生對學校紀律、規定有個初步的認識。還可以通過櫥窗對以往的學生違紀典型進行宣傳，並在學生中展開充分的討論，使他們用這些來警戒自己。
第二，基本行爲規範教育。基本的行爲規範包括基本的.人際交際交往禮節，規矩的行爲，基本的道德準則等。它不僅涉及到學生在校日常生活、學習、交往中的最基本的言行舉止，也涉及到學生在家庭、社會中的基本行爲，這是文明素質教育的主要內容，也是難點。基本行爲規範表現在人的日常生活的各種細小事情中，它是靠長期培養良好的習慣而形成。習慣的養成是長期的，而習慣一旦養成後要改變它是非常困難的。這方面的教育單靠德育課中的說教和開大會是講一講是遠遠不夠的。習慣常常是一種無意識的行爲，當學生按照習慣行爲做時，在意識中他往往並沒有想過應不應該這樣做，而只是遇到某種特定情景時的下意識的反應。所以，我們要做的就是首先讓他們意識到什麼行爲是對的，什麼行爲是錯的。這個可以通過在宣傳欄裏進行宣傳提醒，或者學習、討論有關文章等形式，使學生對自己的習慣進行思考。在此基礎上，可以引導他們制定教室、寢室、食堂文明公約，並把查找身邊不文明行爲和訂立文明公約過程作爲教育過程。心理學認爲，習慣的改變往往不是可以自覺完成的，而要靠外界的約束和刺激長期形成。所以，建立學生自律組織，如文明行爲稽查隊，對同學中的不文明行爲隨時檢查、督促，對良好行爲進行表揚、鼓勵。當然，基本文明素質教育不可能一蹴而就，立竿見影。它是一個需要長期不斷髮展和鞏固的過程。對於大學生中的不文明現象，要有充分的耐心和理解，不可動輒批評學生素質低，不如以前好。
第3篇
職業素質是勞動者對社會職業瞭解與適應能力的一種綜合體現，其主要表現在職業興趣、職業能力、職業個性及職業情況等方面。影響和制約職業素質的因素很多，主要包括：受教育程度、實踐經驗、社會環境、工作經歷以及自身的一些基本情況（如身體狀況等）。一般說來，勞動者能否順利就業並取得成就，在很大程度上取決於本人的職業素質，職業素質越高的人，獲得成功的機會就越多。從大學生的角度來看，職業素養是實現就業並勝任工作崗位的基本前提；從用人單位的角度來看，職業素養是選聘人才的首要考慮因素，因此大學生應該從提升自己的專業技能、通用技能和個人素質等方面着手，提高自己的職業素養。 大學生的職業素質對我們就業已經越來越重要了，爲此我們班分小組對社會企事業單位作了一次”大學生職業素質的調查報告”，我們對此有了一個更深入的瞭解。
主要了解在校大學生就業期望，自身素質的評價，學校就業指導，對就業形勢的看法，旨在瞭解當前的就業形勢對大學生的影響；瞭解企業和用人單位職能部門的設置和崗位對人才（特別是我們大學生的）素質的要求，以便我們經後能有個明確的發展方向，有目的性的提升自己某個或者某幾個方面的技能、素質。以便經後能更容易的(特別是在金融危機下)找到合適的工作，在以後的工作中也能更好的爲公司、企業服務。實現自己的人生價值。通過對影響大學生就業因素的調查，更好地調節用人單位與畢業生之間的供需關係。
本次調查採取問卷、小組討論等形式調查，在公司領導及員工中採取面對面的交談方式，且員工和領導所問的問題一樣，但員工與員工之間的問題又有所變化。
四、調查對象：避風塘廣緣店、貴人鳥（中心廣場）專賣店（服務性行業）
我們通過對這兩家公司單位的調查和訪談，發現了社會、企業對我們大學生的職業素質的要求和期望，並對我們提出了很寶貴的經驗和建議。 在此我們調查發現社會：
1 當今高校畢業生就業難的主要原因在於：缺乏工作經驗、對工作條件要求過高，加上最近的金融危機等。
2 高校畢業生就業時什麼最重要：學歷、職業素質、工作經驗。
3 高校畢業生目前最欠缺的素質：基本的解決問題的能力、相關工作或實習經驗、專業知識和技能。
4 公司最看重人才的哪些品質：在最短時間內認同企業文化、對企業忠誠，有團
5 貴單位（公司）覺得高校畢業生應該具備的職業素質有哪些：身體、心理、政治、思想、道德、專業、學習和創新方面的素質。
6 貴單位（公司）認爲高校畢業生在工作中普遍存在的問題是：時間觀念不強,遲到、早退，專業知識與技能不夠，解決問題能力不夠，開拓創新能力不足，獨立性欠缺、依賴性很大，沒有工作狀態、做事非常散漫。
7 貴單位認爲高校畢業生哪方面的能力最需要提高：專業知識與技能，求職心態，團隊精神，職業素質等。
企業是大學生施展才華的舞臺，企業對我們大學生有什麼樣的素質和能力的評價和期望能夠給我們大學生穿梭在招聘市場上的忙碌身影帶來前行的方向；將會給在大學裏茫然無措的我們帶來學習的動力！
通過我們這次的調查訪問，我們更充實的瞭解了我們求職的經驗，更加的深化了我們對大學生職業素質重要性的`認識。因此我們應該以以下的更高的職業素質來要求自己。
改變過去我們大學生的就業心態，放低我們所看重的就業條件，注重自身能力和職業素質的培養，在學校實習期間至勤多動，提高自己的實踐操作能力和專業技能，求學期間在不影響自身學習的情況下找份兼職以便更好的適應當今的就業激烈的社會，提高自己在身體、心理、政治、思想、道德、專業、學習和創新方面的素質，注重團隊意識，加強時間觀念意識，改變自己嚴重的依賴心理，完善自身獨立思考和解決問題的能力。
綜合調查結果，我們在職業素質的主要因素應考慮以下幾個方面：1、你的興趣是什麼？你曾經想成爲什麼樣的人？你對哪些知識比較有感覺，能夠深入發展下去？2、你的性格適合做什麼？不同的工作，適合不同性格的人去做。認清楚自己的性格，是非常重要的一步。3、你的優勢和特長是什麼？有哪些拿得出手的能力？對於自己欠缺的能力，應該怎樣去做？4、你性格本身存在哪些弱點需要克服？不要讓弱點成爲你成長中的絆腳石。
1.您認爲大學生最應該具備的素質是什麼？（多選題）
2.貴單位（公司）最看重人才的哪方面品質？（多選題）
7.貴單位（公司）覺得高職大學生應該具備的職業素質有哪些（多選題) 身體素質
企業需要具備較高職業能力或者專業技術人才，對應屆畢業生的需求總量減少 畢業生的就業定位不合理，期望值過高，擇業過於挑剔
應屆畢業生不具備符合企業要求的職業能力，缺乏工作經驗，沒有競爭力 就業信息機制不健全，信息渠道不暢通，信息不充分
政府、學校、用人單位及學生之間互相溝通和了解不夠
大學傳統教育模式弊端太多，不注重提高學生的綜合能力，不能爲大學畢業生就業和職業發展提供有效幫助。
對大學生而言，“對社會負責，對人民負責；愛崗敬業，忠於職守；求實奉獻，刻苦鑽研；不斷進取，團結協作”是大學生應必備的職業道德素質。
高尚的職業道德素質幫助人們樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀，樹立遠大的理想和抱負，培養堅強的意志和優良的品德，激勵人們爲實現崇高的道德理想而刻苦鑽研，努力拼搏，幫助人們正確認識與理解社會,樹立正確的政治方向，堅定成才的信心。
2、職業道德素質是大學生在自身發展和完善的過程的指明燈。 人在社會中的發展和完善離不開好的道德素養，現在用人單位對應聘者的職業品質需求從某種角度講，對學生髮展有着很好的導向作用，諸如積極的人生態度、開拓創新精神、沉着應變能力、團隊合作精神、愛崗敬業精神等，許多職業已向就業者提出了更高要求。
在現在社會中，就業單位對我們的道德素質要求越來越高，這樣就給我們自身產生了很好的動力，我們要就業，要找一個好的單位，成爲一個出色的社會人才，我們就必須把自身的職業道德素質提高。
自我發展的過程是人生價值實現的過程，是在充分認識人生意義的基礎上，不斷提升精神追求，增強職業道德，掌握專業規律，拓展專業知識，強化專業技能和提高自身水平的過程。
現代的大學生，是未來建設的主力軍，在瞭解了相應的職業道德規範後，應結合實際從未來的事業出發，注意培養和形成自己良好的職業道德意識，多渠道多方式地錘鍊自己的意志，養成良好的職業道德，爲就業做鋪路石。
第4篇
當代大學生心理素質的調查分析 在現代社會快速發展的今天，競爭越來越激烈，無論是家庭、生活、學習和就業等等各方面都給人們帶來了極大的壓力。這一壓力不僅對步入社會的人造成影響，也對我們在校的大學生造成了影響。
1、大學生在大學生活和學習中，由於不能很好地處理各方面的問題，而出現心理問題，給他們的正常學習、生活以及交往等帶來不利。而且大學生處在人生第二次“斷乳期”，在生理和心理上都會發生很大的變化。一旦處理欠妥，就會出現心理問題，產生不可忽視的危害。
2、一部分大學生來自獨生子女家庭，從小受到家長的溺愛，就讀大學對於他們而言是第一次獨立地生活，在人際交往上可能過於強調以“自我爲中心”，與同學之間的交流、溝通不夠，出現交際困難。同時害怕遇到挫折，虛榮心又強烈，對一些細小問題無法進行冷靜處理等，所以容易在心理上走向偏激。
3、高中老師經常把大學生活進行美化，許多學生那個時候還不瞭解大學的生活和學習，就幼稚地認爲只要上了大學就萬事大吉，什麼也不用做了。到大學後才發現自己原來只是一個“普通人”，彼此實力相當，優越感的喪失使得一部分學生無法適應。而且考試壓力還是那麼大，特別是英語，有些人因爲過不了三級而十分苦悶。這種落差感會使許多學生無法忍受，在加上一些大學生對自己專業不感興趣，便產生抑鬱、厭學情緒。不僅是學習上，就業、交往、家庭等都會對大學生帶來影響
4、有一些學生是來自農村的，家庭條件不是非常好，要靠國家貸款才能維持學業，爲此他們容易產生自卑心理，而不願意與他人交往，面對巨大經濟壓力的同時，還要擔心學習成績和畢業後的就業問題。考慮到這些，就容易出現情緒波動等一系列不良狀況，出現心理障礙。
5、大學學習與高中的學習的方法不一樣，大學老師的授課方式與高中老師也有差別，許多學生沒有掌握方法，不能適應大學的教學模式，容易產生學習上的壓力。
6、由於家庭和學校教育不當，對學生的身心發展狀況不夠重視，大學生中出現了一些逃避現實而在網絡中尋求滿足感以彌補心靈的空虛的情況。
7、多數大學生都不能真正地理解戀愛，更沒有樹立正確的戀愛觀，一旦出現情感危機，就會採取一些不正確或偏激的方式解決，由此引發心理障礙。
解決大學生出現心理問題的危害和提高大學生心理素質的途徑
大學生心理不健康的表現是多方面的，但是不管是哪種形式的心理問題，都會給大學生帶來不良影響。它會使大學生產生不安、封閉、抑鬱、自卑、苦悶的心理，在大學生活中不知道如何去與他人交流，遇到學習、生活、情感、家庭以及其他方面的問題都在心理積壓着，從而會使他們對生活失去了樂趣，變得十分的討厭大學生活，也會因此變得不喜歡現實生活中的自己，認爲自己過於無能。在學習上對學習失去了信心，害怕考試，產生厭學的情緒，致使逃課現象屢見不鮮，對未來也沒有了信心和鬥志。在交往方面會更加的自我封閉，不合羣，形成孤僻冷傲的性格。爲了能宣泄內心的苦悶，只好在網絡中尋求安慰，對網絡產生了依賴。
爲了使大學生能早日走出心理障礙的陰影，擁有健康的身心並且能健康的成長，我們提出了改進措施：
1、首先大學生應該提高思想意識，學會自我認識。因爲自我認知在人的心理健康中起着十分重要的作用，它制約着人格的形成、發展，在人格的培養中有着強大的動力功能。所以大學生要努力拓寬生活範圍，增加生活閱歷，打破自我封閉的思想，積極參加社會實踐和社交活動，這樣有助於自我認知，促進大學生心理健康。通過這種方式，可以減少心理問題的產生，同時也可以使同學們意識到心理問題對我們自身成長和成材的不利影響，當出現心理問題時不能逃避，要敢於正視它，自己無法解決時，應該主動尋求幫助，如向親人和朋友傾訴，向心理醫生諮詢等，以便對症下藥，早日從心理障礙的陰影中解脫出來。
2、心理問題的產生與大學生自身的性格和學習有關，要學會做好前期的預防工作。所以作爲大學生一定要注重自身的學習，多看一些心理健康方面的書籍，要學會控制自己的情緒，調節自己的心情，爲自己減緩壓力。
3、對於人際交往中的障礙，只要努力尋找克服這類現象的調控措施，比如遵守交往的原則，在人際交往過程中必須遵守一定的原則，這樣才能達到和諧、友愛、互助的積極效果。這些原則包括平等原則、互利原則、信用原則、相容原則。另外還要增加自信和學會恰當的角色扮演。只要不斷增強自己在交往方面的心理素質，就能有效地改善自己的社會性交往，更好地處理人際關係，使自己得到更全面的發展。
4、建立健全大學生信息網。在傳授網絡應用知識的同時，注意加強網絡素質教育，宣傳網絡使用的道德規範，使學生上網時能夠進行比較好的自我管理。因爲網絡知識缺乏是影響大學生正確使用網絡的主要障礙，也是造成大學生對網絡產生依賴而出現心理問題的原因。
5、大學生的許多心理問題都與家庭環境有關，家長與子女的'關係最爲密切，父母的溫暖和理解可降低和緩解子女的焦慮情緒。因此家長應該做到以平等的地位與子女交流溝通，瞭解他們的心理狀況，並且在子女成長的各個時期注重對子女的正確引導和心理能力的培養。不論是家庭還是學校，都要加強對大學生的理想信念教育，增強大學生的責任意識。
雖然壓力最終要靠自己解決，但正確及時的疏導可以促使大學生儘快走出這一陰影，早日以健康的心態面對學習、工作和生活。這就向學校提出了要求：
高校應該多對學生的心理狀況進行調查瞭解，爲學生建立心理檔案，對有心理問題或可能存在心理問題的學生通過講座，心理健康教育課等各種方式爲學生提供有效的心理諮詢和解決心理問題的服務。心理問題在不同年級的男女生中存在各自的差異，在開展大學生心理教育與心理諮詢時，應針對不同年級、不同性別而有所不同。對個別心理問題特別嚴重的學生，可進行專門的指導，向他們提供各種幫助，提高其心理素質。
雖然學習十分重要，但也要重視對大學生的文化娛樂以及體育活動等方面的鍛鍊，使他們能接觸更多的事和物，促進大學生的身心健康發展。積極組織開展健康的校園文化活動，豐富大學生的業餘文化生活。要創造條件，培養大學生廣泛的興趣和高遠的志向。使他們不斷地擴展視野，增長才幹，陶冶情操，鍛鍊他們的意志品質，增強集體主義精神。改進社會實踐教育方式，通過公益性的服務活動、勞動實踐教育等，培養學生勤儉節約、熱愛勞動、尊重他人勞動成果的習慣、從而樹立勞動觀念，克服不良的生活習慣。建設良好的學習環境。良好的環境能使人心曠神怡，精神愉悅，減少心理衝突。欲求良好的心境，必須有良好環境。要通過創造和提供良好的環境，使大學生專心致志地學習，在高雅、健康的心態下學習。
第5篇
在專業體育領域，一項紀錄保持xx年甚至更長時間，是正常不過的事。然而，作爲羣體性體育的大學生運動會，如果大多數紀錄長期不能被打破，就不得不令人憂心了。近些年，生活水平高了，而身體素質不斷下降卻成了越來越嚴重的問題。根據蘭州市體育局提供的《xx年蘭州市體育運動會項目最高紀錄》統計，在全國、省、市各級運動會上，蘭州市大學生田徑項目中，男女組共6組114個項目的運動會紀錄中，有78項紀錄保持在xx年以上無人打破，其中33個項目保持在15年以上，有6項紀錄竟然保持了30年!
北京大學體育健康中心一直從事學生體質測試研究工作的老師赫忠慧在體育健康中心爲20-39歲，40-59歲的教職工做了體質測試後，發現年輕一代的肥胖率要大於比他們年長的一代。而男生的肥胖率和消瘦率已經達到了30%。許多女生因爲怕胳膊變粗而不願鍛鍊上肢，帶來的是柔韌性的下降。青春的身體，是這樣的嗎?連教育部部長賙濟都提醒大學生：要“樹立健康第一”的思想，積極參加體育鍛煉，爭取做到“每天鍛鍊一小時，健康工作50年，幸福生活一輩子。”
由此可見當前大學生身體素質嚴重下降，而面對這樣一個令人擔憂的嚴峻的現實，作爲教育主管部門和學校採取一個可操作性強、有力的措施是他們必要的職責。但是把體質健康作爲大學生能否畢業的先決條件，強調畢業必須過“體制”關。其目的雖然不是爲了卡住那些體質不合格的學生，而是要引起學校和學生對體制健康的足夠重視，積極參加體育鍛煉，把體育活動作爲完成學業的必修課，進而作爲一種良好的生活習慣保持下去。但筆者認爲這首先是對殘疾生的歧視，即使四肢健全的普通學生，體育不達標又能代表什麼呢?因而，如果真是本着從學生利益出發，就不宜搞這種“一刀切”的硬性做法，可以不它作爲一項參考項目，通過鼓勵性的政策來達到提高大學生身體素質這一目標。
雖然關於大學生體制不合格不能畢業的爭論正反雙方都有不把對方說服不罷休的架勢。但我們要絕對相信，在這場爭論中，沒有誰會故意對自己的身體健康不關心，任自己發胖，任自己得高血壓、糖尿病什麼的，但焦點是大學生該怎樣保持健康的身體，“自生自滅”亦或是“有人監管”?我們認爲，絕大多數的學生都會反對後者的。經過幼兒園、國小和中學期間老師和家長的層層管制，終於在大學得到釋放的學子們再也不願聽到什麼規定、規章制度的話了。可現實是，現代生活得五彩繽紛讓大學學子們眼花繚亂，太多的選擇往往導致無所適從，網絡室內舒適的環境、花前月下的愛情，讓越來越多的學子遠離了運動場，越來越多的“胖墩”、“豆芽菜”出現在大學校園裏。——這不但嚴重影響着大學生的學習和生活，還將會使得整個教育和科研事業受損。
再從大環境來看，現今在校大學生將會在未來的幾年內走向社會，成爲社會建設的中堅力量。故大學生身體素質問題是一個社會問題，它關係到我國未來社會、經濟、文化等各個方面的可持續發展。提高大學生身體素質，不但可以在社會上樹立“終身體育”的觀念，而且將會從整體上提高我國人口的身體素質。因此，爲大學生身體素質的鍛鍊提供科學準確的訓練方案迫在眉睫，爲此，筆者採用了問卷調查和科學測量兩種方式，瞭解當代大學生體育鍛煉和身體素質的狀況，並進而作出了一些建議性的訓練方案。
本次問卷調查專門以xx級文祕教育專業的全部大學生爲調查對象，對其進行了關於參加體育鍛煉情況的調查。通過調查瞭解到xx級文祕教育專業的學生在參加課外活動與體育鍛煉方面的基本情況和女生與男生之間在各種活動的參與度上的差別。(本次調查採用隨機抽樣調查方式，於xx年5月25日向57名同學發放調查問卷57份，其中男生29份，女生28份，並於xx年5月25日全部回收，問卷全部有效。)
通過調查，我們瞭解到起碼有佔40%的同學沒有自己的體育鍛煉計劃，只有10%左右的同學擁有計劃，50%的學生是隨機安排自己的體育鍛煉計劃。
總體上來說，主要目的在於興趣、愛好(43%)和健身(38%)，同時也是爲了緩解壓力(40%)。但其中體現在女生當中更爲明顯的是健身(36%)和緩解壓力(48%)，而在男生當中最顯著的在於健身(40.6%)和興趣、愛好(53%)。
更多的同學喜歡在20分鐘~60分鐘之間。有27.6%的同學喜歡在20分鐘~30分鐘之間，有29%的同學喜歡選擇在30分鐘~60分鐘之間。調查顯示，不論女生還是男生都較多選擇在20分鐘~30分鐘之間。
調查顯示，絕大部分同學喜歡在傍晚16：00~18：00進行體育活動，佔總體人數的47.6%。而只有很少的人喜歡在中午時分進行體育活動。從單方面看：女生也喜歡在此時間段參加體育鍛煉，佔女生總人數的48%，也有佔30%的女生喜歡在晚上(18：00~20：00)進行體育活動。而對於男生來說則有所不同，他們更喜歡在早上(6;00~8：00)(佔34%)和傍晚(佔46.8%)進行體育活動。
只有佔9%的同學擁有體育館入館證，佔91%的同學沒有辦理入場證，其中女生沒有辦理的居多(佔660%)。只有佔35%的同學知道學校體育館的開放時間，
*有47%的同學把“沒有時間”作爲很少參加體育鍛煉的主要原因。
*佔36%的同學把體育鍛煉作爲自己的一項必修課程，但是有佔41%的女生不這麼認爲。
*對於參加體育鍛煉的必要程度，有佔52%的同學認爲有必要，認爲無所謂的佔17%。
通過此次問卷調查，我們看到：關於是否有自己的體育鍛煉計劃問題的調查中，有佔84%的同學沒有明確的個人體育鍛煉計劃。同時有佔45%的同學不把體育鍛煉作爲自己的一項必修課。在我看來，對於自己的大學生活是否滿意在於個人的參與度高不高，參加體育鍛煉是提升滿意度的最好方法，有計劃的參加體育鍛煉活動不僅能達到這個目的而且還會大大提高個人的身體素質，爲未來的激烈競爭作好充分的健康準備。
此次測試結果的數據來源於甘肅農業大學人文學院體育部(xx年)，是由校醫院和體育部分別對處在19至22歲這個年齡段的大學生的身高、體重、胸圍、肺活量、安靜心率、血壓、50米、1000米(女生爲800米)、立定跳遠、引體向上(女生仰臥起坐)實行了檢測，並進行了數據分析。
甘肅農業大學xx年19、20、21、22歲城鄉男生平均身高爲169.4釐米、體重57.2公斤、胸圍85.9釐米、肺活量3987.91毫升、安靜心率79.88次/分、血壓14.31/9.15千帕、50米8.3秒、1000米253.23秒、立定跳遠228.3釐米、引體向上8.53次。城鄉女生平均身高160.5釐米、體重50.76公斤、胸圍81.67釐米、肺活量2692毫升、安靜心率80.99次/分、血壓13.87/9.19千帕、50米10.1秒、800米251.6秒、立定跳遠163.57釐米、仰臥起坐25.24次。
由此可見，甘肅農業大學學生身體形態、機能、素質與全國平均水平相比還存在着一定的差距。因此，加強體育鍛煉、提升身體素質實爲農大學生亟待關注的一個問題。
通過此次調查，我們應該認識到突出強調“健康第一”的指導思想，充分尊重學生對體育鍛煉的選擇性，以人爲本，遵循大學生的身心發展規律和興趣愛好，培養學生體育鍛煉能力、掌握科學鍛鍊方法和技能，以終生體育爲目標的教育改革的必要性和緊迫性。所以充分發揮大學生的智力優勢，努力提高大學生參與體育健身的積極性，最大限度地發揮大學生的創造性和潛能。與此同時強調教師對學生學法的指導，提高大學生自學、自練的能力，注重教學評價的多樣性，重視大學生學習的效果和反應，真正使大學生養成堅持體育鍛煉的習慣，形成勇敢、頑強和堅忍不拔的意志品質，促進大學生在身體、心理和社會適應能力等方面健康、和諧地發展，從而爲提高國民的整體健康水平發揮重要作用。
首先在改善大學生餘暇鍛鍊行爲實踐中，應重視大學生在鍛鍊後有愉悅感受，並可將大學生鍛鍊後的良好心理感受程度作爲預測大學生參加餘暇體育鍛煉程度的指標。在指導大學生選擇鍛鍊項目、鍛鍊內容、鍛鍊形式、鍛鍊負荷、鍛鍊強度等時，應以其能否在鍛鍊後產生愉悅感受作爲重要的依據。在對大學生餘暇體育鍛煉行爲的干預中，應引導大學生選擇多人蔘加的集體鍛鍊形式，促進羣體鍛鍊與鍛鍊習慣形成的互動，形成良好的鍛鍊氛圍;同時應重視和加強對大學生人際交往能力的培養，提高大學生鍛鍊行爲的`堅持性。總而言之，我們每位體育教師應該按照素質教育的要求和體育課程發展的大趨勢，以人爲本，以學生的發展作爲體育教學的出發點和終結點，積極爲學生創設一個充滿歡樂、寬鬆的具有各取所需的個性化健身課堂和校園體育文化氛圍，堅持與時俱進，開拓創新，不斷豐富和完善課程學習評價體系，在大學體育教學的舞臺上，充分展示自己的聰明才華，使體育教學真正成爲充滿智慧的偉大事業。
其次課程學習評價是大學體育教學的一個重要內容。《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》指出：“學生的學習評價應是對學習效果和過程的評價，主要包括體能與運動技能、認知、學習態度與行爲、交往與合作精神、情意表現等。通過學生自評、互評和教師評定等方式進行。評價中應淡化甄別、選拔功能，強化激勵、發展功能，把學生的進步幅度納入評價內容。”如何科學合理地評價學生的體育學習成績，使體育課程學習成績的評定成爲激勵和促進每個大學生學習鍛鍊，提高學生體育課程學習成績和參與體育活動積極性等方面發揮作用，體育課程學習成績的評定不僅只有教師參與，同時還要學生進行自我評定與相互評定。教師要積極地組織、科學地指導學生對自己的體育學習成績進行評定以及學生在小組範圍內進行互相評定，這樣可以使學生既能發現自己的進步，從而體驗成功帶來的快樂，又能瞭解自己的不足之處，以便進一步改進學習。建議大學體育教學可參考下列形式對學生進行綜合評定。
*學生自我評定——學生對自己的運動技能、認知、學習態度與行爲、交往與合作精神及情意表現等進行的綜合評定。
*組內互相評定——學生對組內各個成員的運動技能、認知、學習態度與行爲、交往與合作精神及情意表現等進行的綜合評定。
*教師評定——依據學生的學習水平目標達成度、學習態度與行爲表現，進步幅度等，對學生的學習成績的四個方面進行綜合評定。
再次對大學生體育鍛煉的能力要求應包括以下幾個方面：
(1)從事運動的能力----具有與年齡相適應的體能和基本身體活動能力，具有一定的運動技能和經驗，具有學習和從事適宜運動的能力;
(2)體育鍛煉的能力----能準確判斷自己的身體狀況和鍛鍊的需要，能有爲自己制定合理的鍛鍊計劃，並安全地從事鍛鍊的能力;
(3)體育娛樂能力----能在各種場合和條件下運用多種身體練習手段和體育運動項目，與同伴進行愉快的體育娛樂的能力;
(4)體育觀察能力----能理性地和愉快地對競賽和表演進行欣賞，能對有關體育的社會問題進行洞察和分析。
最後還應通過體育活動增進大學生的心理健康和社會適應能力。
通過體育活動來提高學生的自信心、意志品質和調節情緒的能力是大學體育教學應注重的一個方面，特別是在體育教學中要防止只重視運動技能的傳授，而忽視心理健康目標達成的現象;要努力使大學生在體育活動過程中既掌握基本的運動技能，又發展心理品質;要根據大學生的年齡特點與心理特徵，注意創設一些專門的情景，採取一些特別的手段，促進大學生心理健康水平的提高。
體育活動對於發展學生的社會適應能力具有獨特的作用，經常參與體育活動的學生，合作和競爭意識、交往能力、對集體和社會的關心程度都會得到提高，而且，學生在體育活動中所獲得的合作與交往等能力能遷移到日常的學習和生活中去，因此在體育教學中應特別注意營造友好、和諧的課堂氛圍，採取有效的教學手段和方法培養學生的社會適應能力。要特別關注學生形成良好的體育道德和合作精神，增強他們對社會的責任感。
推動大學生體育鍛煉，提升大學生身體素質任重而道遠。在今後體育鍛煉教學中，我們還應加大的改革力度，使體育教學個性化、多樣化，營造生動、活潑、主動的學習氛圍，把增進學生健康，提高體育能力，培養學生終身體育的意識，養成積極樂觀的生活態度作爲大學體育鍛煉的首要任務來抓。
第6篇
問卷調查在六盤水職業技術學院大專生一、二、三年級進行，共發問卷100份，回收有效問卷89份，回收率89%。
調查顯示，大部分的學生對專業認識有充分的瞭解，30%的學生對專業知識的掌握情況只侷限於課本，25%的學生認爲專業與工作不對口，根本無法就業。
調查結果表明，66%的學生對運動的熱情較高，18%的學生對運動熱情中等，9%的學生討厭運動，7%的學生不排斥運動，但一般不做運動、這與他們的飲食習慣是相一致的，正常飲食的學生對運動的熱情較高。值得注意的是，不喜歡運動的學生數佔相當份額。同時，調查還不喜歡運動的學生，他們經常在生病，喜歡吃零食，且三餐不固定
在調查中發現，18 %的學生適應能力差，同時其應變能力，自我約束力，溝通協調能力，適應力普通性都不盡如人意，其活躍度也不夠。對於這一結果，也許我們對學生的適應力感到無限地憂慮，但需要特別指出的是，很多學生已經起來越注重自身個人能力的培養，其適應能力強，各方面的個人能力都在提高。
在對調查結果的整理中，我們得到了一組令人震驚的數據，52%的學生能做到不說髒話粗話，48%的學生認爲自己不能做到不說髒話粗話。30%的學生認識不到隨意翻看他人物件是不道德行爲，12%的學生不注意整潔得體，舉止文明。
通過調查發現，65%的學生有自己清晰的事業藍圖，且精神充沛，學習的動機是爲提高自己意識，完善自我，35%的學生精神不濟，不能認識到精神生活的
通過本次調查發現，78%的學生認爲團隊合作可以提高效率，遵守規章制度，與團隊成員共同完成工作，同時調查還發現這部分學生對他人態度良好，樂於幫助他人，且積極聽取別人意見，但仍存在22%的學生無法理解團隊合作的快樂，以及幫助他人的樂趣。
在現代社會環境下，需要有良好的心理素質，還要在集體認同感和適應性方面提出更高的要求。面對當前激烈的'人才競爭，很多學生寒窗苦讀十幾年最大的目標可能就是爲了尋找一份高薪面具體面的工作，因此，學生必須具備適應社會的綜合能力。價值觀是文化的核心，具有導向的作用，是一種行爲動力。在生活實踐中，人們無不重視價值觀的作用和影響。通過這次調查表明：大部分大學生自身已經意識到大學生價值觀評價的重要性和社會意義。通過人與人之間的互相接觸，交流情感，彼此吸取對方長處和積極因素，從而增進友誼，實現自我價值，增加同學們之間的凝聚力。未來的社會發展不是一、兩個人能決定的，藉助團隊的力量，才能更好，更快的得到發展。首先，必須認清當前社會需求和經濟發展趨勢，深刻認識綜合素質提高和人格魅力養成的意義和長遠利益，養成主動力、積極的習慣；
其次，必須克服思想障礙，大膽探索創新，認真學習實踐，注重形成特色；
最後，自覺主動培養堅定信仰、矢志不移的堅強親和力；品行高潔、才學逸羣的吸引力；沉着果斷、瀟灑自如的感召力；寬以待人、嚴於律己的親和力；舉止得體、言談機智的感染力；勇於開拓進取的創造能力。
第7篇
在今年的xx月xx號我和同學訪問了一家城鎮企業的老闆，地點就在他的家裏。我們在關於社會對當代大學生綜合素質的要求進行了一次深刻的訪談，從張先生那裏我們瞭解到了很多有關企業對大學生綜合素質的要求，也使我感受到我身爲一位大學生，我自己的綜合素質還不能達到一個標準的水平。現將此次活動的有關情況報告如下，這次的調查我們就針對以下幾個問題進行了討論：
隨着社會主義市場經濟發展，社會對大學生綜合素質的要求愈來愈高，社會職業發展趨勢、市場經濟發展趨勢、知識經濟創新趨勢、經濟全球化趨勢和人才市場競爭趨勢要求大學生具有良好的綜合素質。大學生的綜合素質主要體現在健康、智力、心理、道德、角色五個層面上，這些素質的培養在高校教育中都有得到程度不同的體現，但也存在某些不足。大學生的就業受很多因素的影響，在這些因素中，人們首先注意到的當然是就讀的學校，其次是所學的專業，第三是大學生本人的學習成績和經歷。但是，還有一個重要問題對大學生就業尤其是對大學生參加工作後的工作業績，單位調整和個人發展狀況影響極大，這就是大學生的綜合素質。
（一）職業發展趨勢要求大學生具有良好的綜合素質
隨着我國改革開放的日益深化，社會職業的變遷出現了建國以來前所未有的動盪，分化，重組的局面，新的職業種類層出不窮，傳統職業的`消亡和遷移方興未艾，而且，這種反展變遷的態勢還將繼續下去。如今，信息產業異軍突起，傳統行業的變動，重組以及新興的行業的出現和興起，將爲社會提供更多新的就業崗位。這就使大學生就業時，出現了與過去的大學生畢業分配時前所未有具體情況：
四是崗位所需的知識和技能更新週期加速，複合程度提高。
這些特徵，將使用人單位對大學生的綜合四肢的要求空前提高。
（二）市場經濟反展趨勢要求大學生具有良好的綜合素質
隨着社會主義市場經濟的反展，我國的市場經濟法制體系初步建立；市場環境逐步有序；由於形成了買方市場，消費者對於企業經營的影響愈來愈大。企業爲了生存和發展，比訊遵守國家法律，遵守市場規則，強化爲顧客服務的理念，重視產品的科技人文內涵。這些，使得用人單位在聘用員工時掌握的標準從單純注意專業變化爲注意綜合素質。例如，在大學生就業過程中，要進行面試，在面試中，主試人通常提的問題有：“你爲什麼要應聘這份工作”“你擇業考慮的主要問題是什麼”“你覺得你願意進我們公司嗎？爲什麼”“你能爲我們作些什麼貢獻呢”“你覺得自己有足夠的資格幹這項工作嗎？你覺得自己幹這項工作是大材小用還是小材大用”“請談談你的工作經驗，好嗎”這些問題的潛在答案，絕大多數是反應大學生的綜合素質，如理想，信念，境界，人際關係，特長，愛好，心理素質和工作經驗等等。拿工作經驗來講，大學生普遍從學校到學校，還談不上有什麼經驗。但是，大學生在校期間參加的社會實踐，社團活動，創業活動，勤工儉學活動和學生幹部工作得到等等，對於應聘成功有積極作用，而這些都是大學生的綜合素質良好的證據。可見，用人單位是非常重視大學生綜合素質的。
（三）人才市場競爭趨勢要求大學生具有良好的綜合素質
高校畢業生就業方式一方面使畢業生在就業中有選擇用人單位的自主權，另一方面用人單位在選擇畢業生中也有自主權。這就形成了兩個方面的競爭：
據報道，在現在的就業市場上，複合型，雙能型，創新型，外向型，經驗豐富型，技能型和學習型人才較受歡迎，要成爲這些類型的人才，必然要求其具有良好的綜合素質。大學生的綜合素質包括些什麼內容，我認爲，大學生的綜合素質主要體現在健康，智力，心理，道德，角色五個層面上。這五個層面相互關聯，相互影響，共同決定着大學生的綜合素質。健康素質包括大學生的體力，精力，耐力，毅力等生命指標，同時還與智力，心理，道德，角色諸因素相聯繫；智力素質體現在大學生的專業知識，技術技能，分析和解決問題的能力，知識面的廣博等方面；心理素質包括大學生獨特的個性心理特徵如氣質，性格，能力，以及個性傾向性如需要，動機，興趣，信念，世界觀等；道德素質包括大學生的道德觀念，道德情感，道德意識，道德規範，道德行爲等一系列道德要素的有機結合；角色素質包括大學生的角色規範，角色認同，角色適應，角色整合諸方面的素質。
（三）人才市場競爭趨勢要求大學生具有良好的綜合素質
高校畢業生就業方式一方面使畢業生在就業中有選擇用人單位的自主權，另一方面用人單位在選擇畢業生中也有自主權。這就形成了兩個方面的競爭：
據報道，在現在的就業市場上，複合型，雙能型，創新型，外向型，經驗豐富型，技能型和學習型人才較受歡迎，要成爲這些類型的人才，必然要求其具有良好的綜合素質。大學生的綜合素質包括些什麼內容，我認爲，大學生的綜合素質主要體現在健康，智力，心理，道德，角色五個層面上。這五個層面相互關聯，相互影響，共同決定着大學生的綜合素質。健康素質包括大學生的體力，精力，耐力，毅力等生命指標，同時還與智力，心理，道德，角色諸因素相聯繫；智力素質體現在大學生的專業知識，技術技能，分析和解決問題的能力，知識面的廣博等方面；心理素質包括大學生獨特的個性心理特徵如氣質，性格，能力，以及個性傾向性如需要，動機，興趣，信念，世界觀等；道德素質包括大學生的道德觀念，道德情感，道德意識，道德規範，道德行爲等一系列道德要素的有機結合；角色素質包括大學生的角色規範，角色認同，角色適應，角色整合諸方面的素質。
第8篇
近來，有關大學生缺乏道德和違反法律規則的現象頻頻出現在社會公衆的視野之內，這令部分的公衆對當代大學生的道德修養以及法律素質產生了一定程度的懷疑。針對這種狀況，近日，我在大學生這羣體裏展開了一次關於當代大學生道德修養與法律素質的現狀的調查。本次調查總共發放了50份紙張調查問卷，收回有效調查問卷50份，並且通過網絡發送並收回了30份有效的調查問卷，總共有80份反饋問卷，而具體的調查情況以及我對此的思考觀點如下：
先從大學生道德修養的現狀方面談起，根據對調查問卷的研究分析，當代大學生的思想道德修養的現狀的主流是好的，其中絕大多數人是思維活躍、目光遠大、樂於助人，廉潔自愛的，他們對當前我國社會主義市場經濟在新道德倫理建構中的作用有清楚的認識，努力地養成良好的思想道德品質，做一個知榮辱、講道理的大學生。
當代大學生的道德修養現狀的主流是好的，例如在接受問卷調查的大學生當中，就有72.5%的大學生在公共交通工具上“經常”讓座位給老，弱，病，殘人士;在大學裏，“課桌文化”，“牆壁文化”一直都十分盛行，而有73.8%的大學生對亂圖亂畫的現象表示否定，等等。從一定程度上看，當代大學生道德意識還是比較高的。
然而，在今天這個紛繁複雜，物慾橫流的社會中，有部分當代大學生的日常行爲卻偏離了主流的發展方向，與主流形成了鮮明的對比，主要表現在：第一，在學習上，缺乏學習熱情，上課經常遲到早退，課堂上不專心聽課，睡覺，敷衍完成學習任務，甚至出現隨便逃課現象，這對任課老師極不尊重，不識尊師重道之禮。第二，社會公德意識較差。有部分大學生在公共場所中，隨地吐痰，亂扔垃圾，不愛護公共財產，在互聯網上發佈一些不雅信息，在公衆場合行爲舉止不得體，特別是一些大學生情侶，他們毫無顧忌地在大街小巷裏親熱，一幅幅異常令人肉麻的畫面真是不堪入目，以上種種行爲，都直接破壞了大學生的形象。因爲在公衆的眼裏，一個人的道德修養是與其所受的文化教育層次成正比的。那些在公衆面前表現得道德如此低下的大學生，真的讓所有的大學生蒙羞啊!第三，勤儉節約意識淡化。勤儉節約是中華民族的傳統美德，但是在社會生活水平快速提升的今天，有些大學生的生活便開始奢侈了，他們生活不節儉，鋪張浪費，穿名牌衣服，買高檔手機，根本就把他們的父母當作自己的私人取款機。第四，缺乏應有的誠信。有的大學生在考試時作弊，例如，傳紙條、發短信等，這些已經不是什麼新奇的事情了，就算是拖欠助學貸款等違反國家法規的現象，也屢見不鮮了。由此可見，當代大學生的道德修養還需要進一步加強。
近年來，大學普遍實行擴招，這導致大學生人數與日俱增的同時，大學教育的問題也開始凸現，根據調查問卷顯示，有81.3%的受訪大學生認爲大學生數量上升的同時，大學生的總體道德素質並沒有隨之上升，那爲什麼絕大多數受調查的學生都持這種觀點呢?我想這無非是與他們所處的生活環境有關。可能因爲在受訪者的身邊或周圍經常出現一些能夠直接體現大學生道德素質低下的現象，他們已經看煩了，所以他們會認爲大學生數量上升的同時，大學生的總體道德素質並沒有隨之上升，這樣講起來的確有一定道理。但是造成大學生道德素質有所下降的主要原因又是什麼呢?有45%的大學生認爲“社會上人們的思想觀念不同了，環境導致大學生更加註重實際利益”，有13.8%的大學生認爲“大學盲目擴招，林子大了就什麼鳥都有了”，關於這個主要原因，我是比較認同第一種觀點的，也就是環境導致大學生更加註重實際利益，而大學雖盲目擴招，但飛進林子裏的不一定以劣鳥居多啊!
在如今這個充滿激烈競爭、弱肉強食的社會裏，部分大學生已經看透了社會競爭的殘酷性，一旦出現了有利於自己切身利益的事情，他們都會想方設法去辦妥事情，從而獲取相關利益。他們只顧着自己的感受與享樂，思想觀念和行爲方式自然也就變了。
大學生是促使國家未來能夠繁榮發展的生力軍，面對着當代大學生道德素質有所下降的現狀，我們應該採取什麼辦法去改善它呢?我們大學生應該怎麼做才能加強自身的道德修養，從而爲社會主義道德建設作出應有的貢獻呢?
要使大學生明確道德風尚的內涵，就要他們深刻理解以人爲本，學會尊重人、理解人、關心人。中國的傳統倫理思想一直尊重人的價值與尊嚴。孔子曾強調“已所不欲，勿施於人”，“己欲立而立人，己欲達而達人”。以人爲本是公民道德建設指導思想的重要內容，也是每個人處理人我關係的基本原則。在處理人際關係時，是不應該以自我爲中心的，這樣必然導致對他人利益的損害。理解人、尊重人才是可貴的。
作爲一個學子，首先要有一顆感恩的心，感謝每一個曾經施恩於自己的人，學會知恩圖報。父母飽嘗艱辛把我們拉扯長大，我們應該記住父母的恩情，發奮學習，好好孝順父母，但是感恩的範圍不僅僅侷限於我們的父母，我們可以感謝在我們成長的過程中幫助過我們的人。有了這顆善心的支撐，才能在走向社會後處處散播愛的種子，才能回報社會和他人，從而形成高尚的人格，完善我們的道德品質。當代大學生是不能缺少“感恩意識”的，否則，往往會使他們存在着人格缺陷，。
當代大學生應加強對社會主義榮辱觀的理解，從而形成正確的榮辱觀，引導自己能明辨是非，樹立正確的行爲導向，推進自身全面發展和社會全面進步。加強對榮辱觀的理解和認識，能夠讓大學生知道做什麼事是光榮的和做什麼事是恥辱的，通過自身不斷地反省、批判與激勵，使榮辱觀逐漸轉化爲自己內在的道德品質，從而提升自己的道德境界。
當代大學生道德修養的培養固然是至關重要的，但是大學生的法律素質也是不容忽視的。法律素質是實現大學生全面發展的內在要求，也是當前大學生法制現狀的需要。
在這次調查中，有很多的被調查者例如被問到“你買了某種商品但你後來發現被騙了，你會怎麼做?”“假設不幸遭劫或被盜，你會報案嗎?”等關乎自身切實利益的問題時，他們都會積極地運用法律武器去保護自己。但是當被問到“當你在路上遇到一個小偷正往路人口袋裏偷東西，你會怎麼做”等不與自己利益形成直接衝突的問題時，雖然有42.5%的被調查者會立刻告訴被偷者，但是卻有22..5%的人會選擇“明哲保身，視而不見”，選擇後者的.比例雖然不高，但這就表明了當某些大學生遇到與自己利益無關的事情時，他們那種維護別人權益的主動性不會太高，因此，這種現象不得不引起大家的注意。
由於當前學校裏有存在着法制教育的不足以及當今社會上某些法律制度的不明朗化，致使大學生的法律意識存在着缺失，這主要表現在如下兩個方面：1、對法律一知半解、沒有形成正確的法制觀念;2、法律意識淡薄，崇尚權力，忽視義務和責任，形成“只要有權就有勢，有勢就有錢”的錯誤價值觀念，對法治沒有充分的信心。
面對着這些問題，我們大學生應該怎麼做才能提高自己的法律素質呢?對於大學生來說，我認爲至少應該做到以下三個方面：
1、開展心理健康教育，保持愉快的心境。要做到心理健康就要培養良好的人格品質，有了良好的人格品質纔能有效地控制自己的行爲方式，而不去超越道德的底線。我們可以通過參加各類實踐活動，閱讀優秀文學作品，觀看優秀影視劇等，去培養良好的人品。我們要學會用科學的方法和正確的態度去看待四周發生的一切現象，提高自身的抗挫折能力，促進自身心理的健康發展。
2、加強法制教育，積極宣傳法律知識。大學生應自覺加強自身的法律素質，努力掌握法律知識，適當地參加一些相關的法律知識講座、模擬法庭、辯論會等活動，自覺地做到遵紀守法。當我們的權益受到侵害時，我們要善於、勇於拿起法律的武器去保護自己，就好像在本次調查中，有77.5%的大學生都肯定了以上這個觀點，這在一定的程度上都可以認爲當代大學生的法律意識還是比較強的。大學生在自己學習、掌握相關法律知識的同時，還應該向其他人宣傳法律知識，促使人們多一點了解、熟悉我國的法律法規，在社會上形成良好的遵紀守法風尚，推進社會主義法治社會的發展。
3、敢於同違法犯罪行爲作鬥爭。當自己或別人的合法權益受到侵害時，勇於同違法犯罪行爲作鬥爭是當代大學生義不容辭的，但是這必須以保護自身安全爲前提。同違法犯罪行爲作鬥爭的方式有多種多樣的，既可以採取有效措施預防違法犯罪行爲的發生，也可以制止、檢舉、揭發違法犯罪行爲，總之，一切都要按合法的途徑去同違法犯罪行爲作鬥爭，自身和別人的權益都要同時維護，把已學的法律知識用於實踐中。
當代大學生比以往任何時期的大學生都更容易受到外界事物的影響，要抵制那些對大學生健康成長造成不利影響的因素，就要求大學生能夠自覺地培養自身的思想道德修養以及提高自己的法律素質，做一個德才兼備、知法守法的稱職大學生。
