這篇幼兒園中班語言教案旨在幫助教師有效地教授語言知識，促進幼兒的語言能力發展。該教案包含多種有趣的教學方法，可以輕鬆吸引幼兒的注意力和興趣，爲幼兒的語言發展提供有力支持。
第1篇
春天悄悄走進了我們的校園。雖說春天的腳步靜悄悄的，可是沒有躲過孩子們敏銳的眼睛。當越來越多的孩子來告訴我他們的發現時，我們開始了春天的主題活動，我將重點放在幫助幼兒充分感受春天的美，大膽嘗試運用多種方式表現春天的美上，設計並開展了“春天的祕密”“我眼中的春天”“春天進行曲”“春天的色彩"等活動。在此基礎上，孩子們又生成了“我眼中的綠地”“春天裏的爲什麼”“綠色和黑色”(創編小青蛙和小蝌蚪的故事)等活動。而我選取《春天的色彩》這篇文學作品開展活動，旨在通過色彩這個很小的點，引導幼兒大膽嘗試運用畫畫、編編、講講的方式充分感受和表現春天的色彩。
2．畫畫、編編、講講，大膽表現對春天色彩的感受。
?春天的色彩》課件、班德瑞《春》的音樂、不同色系的油畫棒、記號筆、畫紙。
教師：小朋友們，我們一起來看看大屏幕，上面有誰?它在幹什麼?猜猜它在哪裏睡覺?(老師帶幼兒邊看課件邊朗誦)
(2)提問：誰告訴了小熊春天的顏色?它是怎麼說的?(引導幼兒用作品中的語言表述)草莓爲什麼說春天是甜甜的紅色呢?
教師小結：草莓是甜甜的，紅紅的，所以草莓告訴小熊春天是甜甜的紅色。
教師小結：春天來了，天氣暖和了，小白兔也蹦蹦跳跳地出來了。小白兔告訴小熊……(引導幼兒接下去說)
教師小結：對，春天來了，小草變綠了，所以小草告訴小熊，春天是……(讓幼兒接)
(3)共同討論：小熊知道了，原來春天有綠色，有紅色，還有白色。那麼春天還有什麼色彩呢?
(1)師：剛纔小朋友說了那麼多春天的色彩，那麼，你想請誰來告訴小熊春天的色彩呢?請你去把它畫出來。
教師提示語：請你一邊畫一邊想，準備請誰來告訴小熊春天的顏色呢?
師：畫好的小朋友把畫給老師貼到黑板上，和旁邊的小朋友說一說你畫了什麼。
教師指着黑板上的畫，請幼兒在集體面前講述，如：這隻美麗的蝴蝶是誰畫的?引導幼兒說出：蝴蝶告訴小熊：春天是……
師：剛纔我們告訴了小熊那麼多春天的色彩，我們也把它們編進故事裏好嗎?
教師和幼兒一起邊看邊說，並把幼兒續編的內容添加進去。教師加上結束語：看了小朋友們的畫，小熊突然激動地叫起來：“我知道了，我知道了，春天原來是五彩繽紛的。”
師：小朋友們，我們一起到外面去找一找春天還有哪些色彩，再來告訴小熊。
策略一：創設情境，激發幼兒的興趣。孩子年齡小，注意力集中的時間比較短，因此，在教學過程中，我充分利用多媒體課件把聲音、圖像、文字、動畫等有機結合起來，激發幼兒的興趣。例如：開始在一片漆黑中，出現若隱若現小熊睡覺的情景，讓幼兒觀察是誰，猜想在哪裏睡覺，給幼兒一種新鮮的、動態的.感官刺激，產生強烈的學習慾望。然後隨着春雷聲音和文字的出現，實現場景切換，鏡頭從樹洞內小熊睡覺推進到整個樹洞的畫面，再切換到樹洞外小熊出來的場景，讓幼兒通過情境感悟到原來小熊是在樹洞裏睡覺，增強課堂教學的感染力。
策略二：營造動態，利於幼兒語言表達。我藉助多媒體課件，營造了一個非常豐富的動態語言環境，比如：我讓小草動態地從土裏鑽出來。讓幼兒感受春天的小草是嫩嫩的、綠綠的。將抽象的文字形象化、具體化，易於幼兒理解和表達。
一聲春雷驚醒了正在冬眠的小熊，小熊在黑黑的樹洞裏睡了一個冬天．小熊想：過了一個黑色的冬天，春天來了，春天是黑色的嗎?春天是什麼顏色的呢?
小熊聽了說：“哦!我知道了，原來春天是嫩嫩的綠色、甜甜的紅色、跳跳的白色。”
第2篇
老師：我請小朋友來介紹他是怎麼樣的？（引導幼兒回答顏色，外形，新舊）
將圖片貼在黑板上，依次請小朋友回答是什麼建築？建築的外部特徵？
這些建築分別是用什麼造成的？（圖片依次有國小，醫院，廟，塔）
5、結束建築工人的貢獻，讓小朋友用一個詞誇獎建築工人。
小結：我們生活離不開房子，感謝建築工人叔叔給我們造出各種各樣的房子，我們才能愉快幸福的生活。
房子是我們每天居住的地方，每天可以看見的物體。在活動前，帶孩子到幼兒園附近散步，我發現孩子們對房子有一定的話題與興趣。於是我們覺得應該讓幼兒從觀察自己身邊的房子入手，再組織幼兒參觀欣賞幼兒園的房子、幼兒園周圍的房子等。本活動的目的是認識身邊各式各樣的房子，並瞭解房子的作用。在本次教學活動中，幼兒基本能夠清楚 “是誰”、“幹了什麼”、“用什麼來建房”等這些方面的問題，也能夠根據自己的生活經驗交流身邊的房子，課堂表現力不錯，回答問題也較踊躍。
第3篇
（出示聰聰）師；“它是誰？”它有一個好聽的名字甜嘴巴聰聰，爲什麼叫他甜嘴巴聰聰呢？我們來猜一猜。
孩子們對於“甜”的認識更多的是停留在味覺的體驗上，看來要讓孩子更好的理解故事，首先要幫助孩子理解“甜”嘴巴。
聰聰特別有禮貌，別人聽了之後就像吃了糖一樣，心裏覺得甜甜的，所以大家都叫他甜嘴巴聰聰。
3、續編故事——如果你是聰聰，當老師、同伴幫助你時，你會說什麼？
1、將收集到的幼兒對生活小事的處理方法換個名字，讓幼兒討論。
第4篇
1、理解兒歌內容，學習按數字大小排隊和邊點數邊朗誦的方法。
2、請幼兒八人一組進行遊戲，一人扮演雞媽媽，其他幼兒扮演小雞，體驗兒歌帶來的樂趣。
第5篇
教師與幼兒走進教室，入座後與幼兒進行有關反義詞的遊戲。
1、教師提出學習一首兒歌，請幼兒想一想誰會在這首兒歌中出現。
今天我們一起來學習一首兒歌，名字是春天裏的笑聲。你來想一想，誰會在兒歌中出現，它的笑聲是怎樣的呢？
教師逐一出示圖片，請幼兒觀察，說一說，然後教師引出兒歌的句子。
重點提問：這是誰？（這是什麼？）它是什麼樣子的？
你覺得它笑起來是怎樣的呢？你試試用一句好聽的話來說。
分男孩子女孩子、分角色（幼兒自由結合，站在一起）朗誦。
請把你要編的一句兒歌畫在紙上，然後和小朋友說一說。
重點提問：如果你來編一句兒歌，你想把誰編進兒歌裏，他笑起來是怎樣的呢？
教師提出回班後還可繼續活動，圖書區也可繼續活動。
要善於發現幼兒感興趣的事物所隱含的教育價值，把握教育的時機，提供適當的引導。活動主要表現的是新年的笑聲，也就是把節日裏喜慶的氣氛以及快樂的心情說出來、唱出來。整個過程都非常地投入，能夠掌握活動的重點：鼓和鞭炮的聲音（切分音）節奏。孩子們在活動中對新年的那份憧憬使得他們非常樂意用自己的各種感官來表現新年的快樂，在說說、唱唱、跳跳的過程中自然完美展現。
