重回故里感想
鄉村越來越空。有時候，那種空，實在令人心慌。真的，就像我遠遠地望着那排紅瓦房的感覺。何況，距離紅瓦房不遠，還有一座高過它很多的十字架教堂。以下是本站爲大家整理的重回故里感想資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
每次回老家，行進在昔陽渠西岸，都會遠遠地望見那排房子。那排坐落在昔陽渠東側的紅瓦房——我國小讀書的地方。
國小畢業後的幾十年裏，我再沒有走進那排紅瓦房。若究其原因，似乎說不清道不明。不是不敢，也不是不想。那裏早已不是學校，只是空落落的一排房子，且越來越舊的一排房子。我真怕一腳走進去，國小時光會被踩得支離破碎。
或許再多的藉口，都不能支撐沒有靠近紅瓦房的理由。而我的目光，卻又忍不住透過車窗，穿越田野，甚至飛過時空，穩穩地落在那裏。在那個物資貧乏的歲月，一對農村夫婦，無條件地將七個孩子陸續送進學校讀書。父輩人眼裏，學校是神聖的殿堂，老師是最受尊重的學問人。在紅瓦房的校園裏，小小的我，看到了同學間的嬉鬧頑劣，看到了老師的一板一眼。當然，還有對某某老師的喜歡與不喜歡。
說到國小時代的老師們，那就說說一直留在記憶中的三位吧!
其一，語文老師吉鳳英。吉老師身材高挑，白淨的長臉蛋，長着一雙大眼睛，還配上深深的雙眼箍，像刻上去似的。如果用漂亮或者美麗來形容她，似乎都不夠貼切。此刻的我，想到了一個詞“標緻”，對了，我的吉老師，一位標緻中帶着英姿颯爽味道的女子。在以後幾十年中，再沒有遇見過與吉老師相像的老師或類似的女子。至於吉老師課講得好不好，我沒有多少印象了，好像也不重要。反正，我就記得吉老師長得標緻了。
接下來，說說另一位尹姓男老師。提到尹老師，心中有點“隔閡”，筆下也有一點“硌硬”。這位尹老師早已作古。教我們唸書的時候，他正值壯年，長相兇巴巴的，讓人不好親近。當然，我們不能以貌取人。長相有些讓人害怕，這倒不要緊，而他對孩子“下手”不留情，真的讓人可怕。動不動就罰，把一些男孩子的頭抵在黑板上，連撞帶揉的，有時還滲出小血珠。這幕兒時“慘狀”，悲催地刻在我小腦瓜裏。小個頭的我，坐在教室前排位置。“慘狀”一次次重複發生於眼前，想不看都不行，躲也躲不過去。最嚴重時候，逢到尹老師的語文課，我氣得不願意聽課，搬上小板凳，直接坐到教室外面的大樹下——罷課。當然，尹老師沒有那樣體罰過我。僅有一兩次，挨他訓了兩句，用教尺敲了我的手心，不重也不疼。即使我不進教室聽課，他也容忍了我這個倔強孩子。之所以享有尹老師一份“特殊待遇”，那時的同學們說，還不是仗着成績好唄。幾十年，我就將信將疑地保存着這樣一個理由。其實，我也沒弄清爲什麼。
第三位，說說顧蓮英老師。她是我進入紅瓦房校園之前的讀書啓蒙者。國小一二年級，我是在南拐教學點完成的，說明白了，就是在顧老師家裏上學。顧老師家有令我豔羨好看的瓦房，供我們當教室。一間屋子裏，坐着兩個年級的孩子，老師呢，只有顧老師一位。一個年級聽老師講課，另一個年級則自學寫作業。多少年後，我才知道這叫“複式班教學”。據說，在一些偏遠貧困的山區，因師資缺乏還保留着這樣的模式。顧老師是我入學後的第一位老師，她教給我們漢語拼音，教給我們說標準話的基礎。且不論老師的普通話是否標準，顧老師向來教得認真盡力。她教給我們認真學習的態度，也教會我們體驗勞動的快樂。我敬重並熱愛顧老師。
繼續回到我的紅瓦房校園吧!我在紅瓦房校園裏度過三年時光，1980年夏天國小畢業。國小時代學了些什麼呢?真的記不清了。好像沒有什麼家庭作業可寫，回家後無非割草挑菜等等，甘做父母親小幫手。也有讓我難熬的事情，就是每天放學後，走向那條回家的長長的高低不平的路，途中必定要路過一片墳塋地。害怕呀!一邊怕大孩子嘴裏說的“鬼”，一邊還怕那些搗蛋使壞的男生欺負人。很多時候都是一路帶小跑往家奔。偶爾，也瞞着家裏大人，跟着堂哥堂姐一塊逃學，躲在莊稼地裏玩耍。逢到陰雨雪天，就想賴在家裏，不想去學校。現在想想，自己真算不上是個好學生呢。
國小畢業那年，我以語文數學兩門161分的總成績考進鄉中學。後來聽老師說，在該校錄取的學生中，我的成績算是高分呢。因爲更高分的同學都報考了縣中。我呢，從村國小的紅瓦房挪到有紅有青的瓦房裏，開始國中住校生活。而村裏的紅瓦房國小，曾記載模糊記憶的母校，在哪一年被撤併掉，自己也不清楚。
我知道，有好長一段時間，那排紅瓦房都在原地待着。雖然歷經時光侵蝕，雖然早已完成應有的使命，但它身爲國有資產，管理者們說，曾經的校舍也是不能隨便賣與拆的。不禁疑惑，難道讓它自然風化自然倒塌，纔算合理的?!現在，鄉村的村一級，大多數不設學校。沒有學校，就沒有活蹦亂跳的身影，更沒有琅琅書聲。自從打工潮興起，大部分農民都擠進城裏，有條件的人家，孩子也隨行就市進城裏學校讀書。
鄉村越來越空。有時候，那種空，實在令人心慌。真的，就像我遠遠地望着那排紅瓦房的感覺。何況，距離紅瓦房不遠，還有一座高過它很多的十字架教堂。
我終沒有勇氣，再去靠近，那屬於我童年的紅瓦房校園。
