歡迎來到我們的公文網站，本文主題爲“美術教案範文彙總”。我們彙總了一系列優質的美術教案範文，旨在幫助教師們更好地教授美術課程。這些範文涵蓋了不同年級和主題的教案，爲教師們提供了寶貴的參考和啓發。無論您是新手還是經驗豐富的美術教師，相信這些範文能爲您的教學帶來新的靈感和動力。
第1篇
課題：流動的顏色課型：造型表現第1課時總第個教案教學目標：1、知道兩種顏色調和後會產生第三種顏色。
2、吹畫後產開想象，並添畫成一副完整的作品。教學重點：瞭解三原色，發揮想象力。
教學準備：1、學生準備紅、黃、藍三色水彩顏料，吸管一根，毛筆、水罐。
（1）引導階段請學生觀察教材上的學生作品及作畫步驟，然後討論：這些作品分別是怎樣畫出來的，使用了幾種顏色，吸管在今天的作業中有什麼用處？
2、在學生做作業之前教師可以先就顏色的調配示範一下：在調色盤裏放一點水，毛筆蘸水且水不滴落，在蘸顏料在調色盤裏調勻，調色時可用1——2種顏色。
4、然後用傾斜畫面、用吸管吹等方法使顏色流淌。教師要強調學生在遊戲、作業過程中注意觀察色彩融合後有什麼變化。交流觀察到的色彩變化情況，教師幫助學生一起總結。
5、最後，對畫面進行添畫，時期構圖、情節更加豐滿。
課題：流動的顏色課型：造型表現第2課時總第個教案教學目標：1、知道兩種顏色調和後會產生第三種顏色。
2、吹畫後產開想象，並添畫成一副完整的作品。教學重點：瞭解三原色，發揮想象力。
教學準備：1、學生準備紅、黃、藍三色水彩顏料，吸管一根，毛筆、水罐。
一、組織教學。根據上節課所學內容要求學生在作業本上作畫。
1、作業：學生分小組進行用吹畫的方法繪製抽象的作品，也可吹出寫意的圖畫，如：樹，花草等。
三、教師組織好課堂紀律，如提醒學生將多餘的材料收起來，不要把水和顏料濺到別人的身上。
如果當天天氣很好，可建議學生將作業放在向陽、通風的窗臺上進行晾曬，如沒有這個條件，對於非常溼的作業，可建議學生用廢報紙等較吸水的材料小心地吸去畫面多餘的水分，以便作業保存。然後用抹布擦淨桌子，
課題：變化無窮的線條課型：造型表現第1課時總第個教案教學目標：通過嘗試不同畫筆畫出不同形態的線條，體會線條的變化以及工具材料和線的關係，充分體驗線條豐富的表現力。教學重點：是瞭解不同形態的線條。
一、導入1、線條，可以勾畫物體的'輪廓，又可描繪它們的明暗和質感，還可以表現作者的風格和情緒。有的線短促而激烈，有的線
條舒展而柔美，有的線條粗獷而有力，有的線條輕柔而恬靜??不同工具畫出的線條，給人的感覺不同，我們來試驗一下吧。
欣賞書中的例圖，瞭解線條的變化及特色，（木炭筆線條鬆軟，深淺明顯且層次豐富，柔軟的毛筆畫出的線條變化豐富；鋼筆畫的線條鋼勁有力，富有彈性，但深淺和粗細變化不大；鉛筆也可以畫出變化多端的美麗線條，非常豐富的層次，因此可以細膩刻畫對象??）
2、線條不僅可以表現不同的對象，還可以表現自己的情緒，體現個人的性格特徵。
3、線條還可以表現質感，粗糙的、細膩的、光滑的等質感都可以通過不同的線條來表現。
4、用線條去表現對象時，需要注意它的輕重、虛實和疏密變化。
試用富有變化的線條描繪一個形象，可以使用各種筆來完成，在作畫過程中體驗線條的變化。
課題：變化無窮的線條課型：造型表現第2課時總第個教案教學目標：通過嘗試不同畫筆畫出不同形態的線條，體會線條的變化以及工具材料和線的關係，充分體驗線條豐富的表現力。教學重點：是瞭解不同形態的線條。
課題：閃光的名字課型：設計運用第2課時總第個教案教學目標：1、初步認識美術字。
2、能綜合運用各種材料繪畫或書寫自己的名字。教學重點：將自己的名字寫得足夠大，並進行裝飾。教學難點：選擇與衆不同的材料，將自己的名字裝飾得有特色。教學準備：教具準備：欣賞材料、範畫、變體美術字。
學具準備：彩色紙、彩色筆、閃光材料（包裝紙、鋁箔、閃光膠、閃光顏料等）、膠水，雙面膠等。
一、啓發導入同學們，老師和你們相處也有一段時間了，同學們知道老師的名字嗎？（學生反應，老師寫出自己名字）但是老師的名字就像一張畫一樣，你們相信嗎？請大家看一看。（出示老師名字的範圖，請同學欣賞討論）。
接下來，也請同學們講一講自己的名字好嗎？有什麼特別含義，或哪個字較難寫，也許我們今天可以解決它。學生髮表看法。
教師小結：名字是一個人的身份標誌、記號，伴隨着同學們的一生，同學們在讀書工作中都要用到它，可是有些同學又不珍惜它，經常寫得很難看，甚至寫錯了，這是很不應該的。這一節課同學們就來幫你的“小夥伴”名字“穿衣戴帽”，讓它變得漂漂亮亮的、金光閃閃的。
引導學生欣賞一些書寫自由而且誇張變形的美術字作品。示範。邊示範邊提醒學生要將字寫得大一些，這樣畫面就會很飽滿，筆畫要粗，這樣容易裝飾。根據材料裝飾名字，可以在輪廓線內塗滿膠水，然後撒上細碎的閃光材料或其他材料。
第2篇
1、認知目標：使學生記住紅、黃、藍、綠、紫等常用顏色。
2、能力目標：使學生學會用蠟筆、彩色水筆平塗着色的方法，並嘗試用多種材料表現物體形象，解讀大師作品的創作特點及富有創意的表現形式。培養學生的想象力和創造力。
5、情感目標：使學生學會用繪畫形式表達自我感情的方式，培養其熱愛生活的思想感情。
藝術大師的作品、學生作品、蠟筆、彩色水筆、畫紙及輔助材料。（塑料袋、繩子、平蓋等）
本課書是義務教育課程標準實驗教科書，美術二年級上冊第五課《我也是藝術大師》（人教版）一課，屬於造型*表現學習領域，它是美術課程中覆蓋面最寬，分量最重的部分。
本課教學採取符合兒童心理特徵的富有情趣的色彩遊戲，將學生帶入絢麗的色彩世界。使學生在直觀感受、色彩聯想和無拘無束、暢快的塗色活動中，認識色彩，領會塗色方法，感受色彩美並指導學生結合生活中的具體形象來塑造形象，逐步形成創造性作品。
引導學生欣賞畫家作品，感受作品中的色彩美，引導學生欣賞評述。
積極參與，欣賞作品，說出自己的感受，初步體會藝術美。如：顏色吸引我、形式吸引我、內容吸引我等。
導入新課，體會色彩給以我們的直覺反映和思維反映。爲下一步教學打下伏筆，調動學生學習積極性。
組織學生做遊戲，（我和大師比高低的繪畫遊戲）64#的紙，同學們來畫一畫，我們和大師比一比。
組織學生分組，拼擺作品，引導學生給作品起名字，並談自己的感受。
三至四名學生爲一組，合作一幅大畫，比一比哪一組最有想象力。積極聯想給自己本組作品起名字，談感受。如：彩虹、星球、月夜等等。
培養學生大膽聯想，積極參與的態度。以趣味性的活動這種方式引發學生學習積極性。
引導學生自評，你能正確說出幾種顏色的名稱嗎？你用什麼方法塗的顏色？使用了幾種顏色？你能用什麼詞語描述色彩美？
學生積極參與，回答問題。如：顏色的名稱、繪畫的方法及對顏色的形容，紅彤彤、綠油油、黃登登、海藍色等。
引導學生將自己作品進一步設計昇華，巡迴指導，鼓勵學生取長補短大膽改進自己的作品。
自己的作品進一步設計，如：折成紙飛機，疊成紙工作品。
鼓勵學生積極思維大膽想象，培養學生的創造思維和抽象思維能力，發揚民主，調動每一個學生的潛能。
引導學生運用其它材料表現物體形象特徵，表現新穎有趣的特點並把學生作品用畫框進行裝飾美化。
運用有趣味的材料創造思考模仿，完成有個性的作品。（可以運用圖釘、繩子等材料進行繪製）
做課中小結，引導學生欣賞相互評議、欣賞彼此的作品。和大師作品做比較。導出課題，《我也是藝術大師》。
取長補短共同進步，分析誰的作品有新意，誰的畫富有想象力，誰運用的材料有創造力，體驗成功的喜悅。
整理自己的作品，組合完成作業展示板上的《我也是藝術大師》。
讓學生運用所學知識、技能巧妙地利用綜合材料進行再創作。
體驗創作的樂趣和創造的神奇，在生活中發現美，創造個性化作品。向大師們一樣用非具象的表現形式來表達自己的豐富多彩的想象。
把美術知識運用到生活中，去設計和美化自己的家、自己身邊的環境。
1、塗色法：藉助各種筆任意塗色，保持兒童繪畫的隨意性。
2、撕貼法：用不同的彩色紙撕出不同的外形，然後拼貼在一起，創作新作品。
3、實物粘貼法：收集不同的樹葉、花瓣、碎布、包裝等身邊的生活資料，進行拼貼並完成作品。
第3篇
1．表現出對泡泡遊戲和學習活動的愉悅，能爲表現自己的感受選擇的方法。
2．能辯識泡泡的形狀變化和豐富的色彩，認識印、畫、撕貼泡泡的方法。
有一個謎語，看誰先猜出來：許多小氣球，小孩 愛玩它，球裏色彩多變化，升上天空就會爆。
今天這節課，老師和你們一起做一項有趣的遊戲好嗎？遊戲的名稱是：吹泡泡比賽。
用瓶蓋印一印，用水彩筆畫一畫，用彩色紙撕 一撕，再經過添畫，可以變成有趣的圖形，這就是本節課所學習的內容。
的水粉，調好顏料，用瓶蓋重壓在白紙上，可重複組合。
方法三：利用彩色紙撕帖圓形的重疊秩序和撕紙方法。
第4篇
標誌的起源標誌的來歷，可以追溯到上古時代的“圖騰”。那時每個氏族和部落都選用一種認爲與自己有特別神祕關係的動物或自然物象作爲本氏族或部落的特殊標記（即稱之爲圖騰）。如女媧氏族以蛇爲圖騰，夏禹的祖先以黃熊爲圖騰，還有的以太陽、月亮、烏鴉爲圖騰。最初人們將圖騰刻在居住的洞穴和勞動工具上，後來就作爲戰爭和祭祀的標誌，成爲族旗、族徽。國家產生以後，又演變成國旗、國徽。
古代人們在生產勞動和社會生活中，爲方便聯繫、標示意義、區別事物的種類特徵和歸屬，不斷創造和廣泛使用各種類型的標記，如路標、村標、碑碣、印信紋章等。廣義上說，這些都是標誌。在古埃及的墓穴中曾發現帶有標誌圖案的器皿多半是製造者的標誌和姓名，後來變化成圖案。在古希臘，標誌已廣泛使用。在羅馬和龐貝以及巴勒斯坦的古代建築物上都曾發現刻有石匠專用的標誌，如新月車輪、葡萄葉以及類似的簡單圖案。中國自有作坊店鋪，就伴有招牌、幌子等標誌。在唐代製造的紙張內已有暗紋標誌。到宋代，商標的使用已相當普遍。如當時濟南專造細針的劉家針鋪，就在商品包裝上印有兔的圖形和“認門前白兔兒爲記”字樣的'商標。歐洲中世紀士兵所戴的盔甲，頭蓋上都有辨別歸屬的隱形標記，貴族家族也都有家族的徽記。
標誌的種類以各種內容和形式構成的社會組織、羣體及儀典、說明類標誌：例如：國徽、國旗、、地域、黨派、組織、機構、 行業、學校、等羣體標誌。以各種內容爲主題的慶典、節日、會議、展覽、活動等標誌。例如：運動會、藝術節、經濟論壇等以各種內容特點構成的標誌：教學目標：初步瞭解標誌的設計構思與製作方法，同時提高品評鑑賞標誌的水平。教學重點：1、標誌的起源與意義。2、標誌的分類。3、標誌的設計要素。4、標誌的構思和製作過程。難點：設計並製作出具有獨創性、單純性、準確性和藝術獨特的標誌。講述新課圖片欣賞提問：大家對我們剛看到的畫面哪個部分印象最深？同學們再看看這雙眼睛有什麼特別嗎？非常突出、與衆不同、我們的視覺都被這上雙眼睛吸引它特別的誇張、化裝上具有富有裝飾味這種感受很獨特以至給我們留下很深的印象
同學們談談你們都知道那些標誌？這些標誌爲什麼會給你留下很深刻的記憶？奧林匹克五環標誌由5個奧林匹克環從左至右套接而成，可以是單色，也可以是藍、黃、黑、綠、紅5種顏色。
奧林匹克旗幟和5個圓環的含義是：象徵五大洲的團結以及全世界運動員以公正、坦率的比賽和友好的精神在奧運會上相見。 例如：公益場所、服務、交通、安全、指令、說明、 認證等標誌。
標誌的作用人們看到煙的上升，就會想到下面有火。煙就是有火的一種自然標記。在通訊不發達的時代，人們利用煙（狼煙）作爲傳送與火的意義有關聯的（如火急、緊急、報警求救等）信息的特殊手段。這種人爲的“煙”，既是信號，也是一種標誌。它升得高、散得慢，形象鮮明，特徵顯著人們從很遠的地方都能迅速看到。這種非語言傳送的速度和效應，是當時的語言和文字傳送所不及的。今天，雖然語言和文字傳送的手段已十分發達，但像標誌這種令公衆一目瞭然，效應快捷，並且不受不同民族、國家語言文字束縛的直觀傳送方式，更回適應生活節奏不斷加快的需要其特殊作用，仍然是任何傳送方式都無法替代的。
隨着社會經濟、政治、科技、文化的飛躍發展，到現在，經過精心設計從而具有高度實用性和藝術性的標誌，已被廣泛應用於社會一切領域，對人類社會性的發展與進步發揮着巨大作用和影響。
標誌的表現形式（1）具象:即以人物、動物、植物或其它自然物的造型加以簡化提煉抽象：用抽象的幾何圖形構成標誌，有較強的現代美和形式美文字綜合班徽設計的構思同學說說我們班是一個什麼性質的集體？我們這個團體都具有那些精神？我們以那種方式來進行設計？
具象 造型要簡練、形象抽象 弧線要美 文字 字體要有創意、安排巧妙綜合 要整體不能太鬆散
第5篇
新《綱要》提出幼兒美術的價值在於它能激發情趣，激活興趣，培養幼兒的創新意識，賦予幼兒滿足感和成就感。
而在進行名畫欣賞時，我發現幼兒對米羅的畫特別感興趣，他的畫中往往沒用什麼寫實的手法來明確具體的物像，只用了一些線條、大小不同的點、和扭曲重組的形狀來繪畫，這些都類似於兒童塗鴉期的偶得形狀，充分顯露了大師兒童的心理。而我選擇米羅的這幅作品《星空》就是以簡單的色彩，通過點線來構圖，抽象的表現了夜晚星空的神祕，充分調動了孩子們想象的空間和表現的慾望，作品非常適合中大班幼兒的思維特點和認知的特點，於是我設計了這節美術欣賞活動《星空》。
1、初步欣賞、探討美術大師米羅的作品《星空》，感受作品的意境美。
2、嘗試利用點、線進行創造性的表現星空，體驗合作的樂趣。
活動準備：大的畫紙兩條（粘貼在長條kt板上）、油畫棒；製作的ppt課件、輕音樂
二、幼兒從“點、顏色、線”三個方面欣賞大師的作品
引導語：有一位西班牙的大畫家，他叫米羅，他也在美麗的夜晚出來欣賞天空的景色，那米羅都看到了什麼呢？我們一起來欣賞一下吧！（ppt課件）
師總結：你們說得真好，畫家米羅給這幅作品起了一個好聽的名字叫星空，（輕音樂）在一個美麗的夜晚，星星們在快樂的跳着舞，月亮在旁邊靜靜的欣賞着這一切，有一個人高高的舉起雙手，看着滿天的星星，好像在和星星們說着悄悄話呢！
引導語：剛纔我們欣賞了大師米羅的星空，那我們再來看一看，米羅在畫這幅畫時，用了很多的什麼呢（點和線）？在他的畫裏出現的最多的又是哪些顏色呢（黑色和紅色）？
引導語：我們的星空畫好了，感覺怎麼樣？你都看到了什麼呢？
整個活動，我先從幼兒想象天空，後欣賞大師作品，再進行想象創作這三個環節設計的，在活動中，幼兒通過與教師提供的作品直接主動對話，使他們潛在的藝術潛能被充分的調動起來，這充分說明，孩子是完全可以理解一些簡單的美學知識和規律的，這幅畫自由、輕快、無拘無束，通過欣賞之後再進行繪畫創作來深化幼兒對作品的感受，這時的孩子們充滿了自信，從而大膽的繪畫，體驗了成功的快樂。
過去的評價作品往往是以“誰畫的像範畫？”“誰畫的好？”這些標準來衡量畫的好壞，它不僅限制了幼兒的想象力，而且也違背了新《綱要》的精神。而我這次的評價就本着尊重幼兒的想象和對作品的理解爲出發點，如“我們的星空畫好了，感覺怎麼樣？你都看到了什麼呢？”這是一個開放性的問題，它可以使孩子的思維更寬廣、話題更拓展、思想更個性，顯然，之後我聽到了各種不同的答案。
美術欣賞中，同樣一幅畫給不同的幼兒欣賞會有不同的情況產生，今後的美術欣賞活動中，我會不斷總結、反思，不斷提高自己的藝術欣賞能力。
