本次大學生環保調研報告由多所高校的學生組成調查團隊完成。調查覆蓋面廣，內容豐富，涵蓋了城市環保、交通出行、垃圾分類等多個方面，旨在呈現出大學生關注環境、倡導綠色生活的態度和行動。該報告將爲今後制定環保政策和推動環保意識的提升提供有效參考。
第1篇
1920xx年的五四運動掀起了中國大學生運動的高潮，在民族危亡的時刻，大學生高舉救國圖存的旗幟，成爲革命中的先鋒隊伍。自強、愛國、有責任感一直是中國大學生的特點，然而你仔細觀察，你會發現當代大學生中許多人早已失去了奮發向上的動力，相反，大學生在某種程度上卻成爲了叛逆、墮落的代名詞。西方文化的入侵、國家轉型期、各種價值觀的碰撞造成了當代大學生的迷失。
現如今，大學已逐漸發展成爲一個開放的舞臺，有豐富的課餘時間，相對小的學習壓力，給學生提空了更多廣闊的選擇空間，不同類型的學生都在不斷地尋找屬於自己的生活方式。有人蔘加學生會、社團來鍛鍊自己的能力，有人埋頭自己的學習，有人做兼職，賺取生活費，也有人無所事事退化成爲頹廢一族等等。然，怎樣的生活方式才能充分展示自己的個性，增長自己的知識，使自己沒有遺憾地圓滿度過大學生活。因此，如何正確利用課餘時間成爲了同學們廣泛關注的問題。
1、瞭解當代大學生的課餘生活動向以及課餘時間的利用情況。
2、發現當代大學生中存在的一些問題及弊端，並對存在的一些問題提出相應的改善意見，來促進大學生更好地學習和發展。
3、 讓當代大學生意識到在校黃金時間的珍貴，從而使他們充分利用自己的課餘時間鍛鍊自己的能力，提高自身的綜合素質，爲將來能夠更好地面對社會的挑戰做好準備。
4、使當代大學生了解到更多展示自己個性的途徑，快樂地度過大學生活，營造出全新的當代高校優良文化氣氛。
桂林市各大高校在校大學生 1、學校、性別、年級、專業 2、各大高校大學生在大學裏的感觸 3、課餘時間安排是否合理 4、直接影響對課餘生活態度的因素 5、安排課餘生活的角度
6、週末除外的每天課餘時間有幾個小時 7、平時的課餘時間安排
8、佔用課餘時間的因素 9、課餘時間對大學生的影響 10、課餘時間喜愛的活動
11、希望學校通過何種方式動員學生的參與學校課外活 12、對安排課餘生活是否有疑惑或困難 13、對大一的同學有何建議或者期望
總體上按比例對桂林市六大高校(廣西師範大學、桂林理工大學、桂林電子科技大學、桂林醫學院、桂林師範高等專科學校、桂林航天工業高等專科學校)進行分配，每個學校由一個調查小組完成。
廣西師範大學:100份樣本，回收100份，有效問卷100份 桂林理工大學：100分樣本，回收100份，有效問卷81份 桂林醫學院：107份樣本，回收107份，有效問卷107份
桂林師範高等專科學校：100份樣本，回收100份，有效問卷100份 桂林旅遊專科學校：100份樣本，回收100份，有效問卷100份 灕江學院：100份樣本，回收100份，有效問卷100份
桂林航天工業高等專科學校：500份樣本，回收498份，有效問卷398份
六、 調查時間安排 時間 20xx年 項目 項目前期準備 問卷設計 實地調查 數據錄入、分析 撰寫調查報告 備註
#:在樣本調查986人中，49%的大學生在大學裏的感受是一般，36%的大學生覺得充實，10%的人覺得在大學裏空虛，又少部分的人對大學生活沒感覺。
二、 課餘時間安排是否合理#：在大學生活裏，68%的大學生認爲自己的課餘時間安排得不合理，有的覺得對自己的課餘時間合理與否沒感覺，少數人認爲自己安排得合理。
#：在我們訪問的986位大學生中大部分是自己安排將自己的課餘生活，30%的學生是受朋友的影響來安排自己的課餘時間，少部分是在老師或家長的的影響下安排自己的課餘實間。
#：36%的大學生是爲了發展個人興趣來安排自己的課餘時間，29%的大學生是從促進學習這方面來安排課餘時間，而有的只是爲了開心，又少部分人不知道爲何安排課餘時間。
#：在我們的瞭解下，大學生一週的課餘時間一般是3—5小時，有較多一部分人的課餘時間有6—8小時，更有不少人的一週課餘時間能達到8小時以上。
#：大學生課餘時間大部分的人是上網，有的是看書、逛街或者做作業。 七、 佔用課餘時間的因素
#：佔用大學生課餘時間較多的活動是娛樂，其次是學習，再者是社團工作和社會實踐，運動是佔大學生課餘時間最少的活動。 八、 課餘時間對大學生的影響
#：在課餘時間裏能促進大學生之間的友誼，並且能使學習成績有所提高，同時也增加了他們的社會經驗，但有少部分的人經常無所事事或者去上網浪費了不少時間。
#：經過我們的訪問使我們瞭解了大學生課餘時間的活動是豐富多彩的。
十、 希望學校通過何種方式動員學生的參與學校課外活動
#:大部分的學生是非常自願的參加課外活動的，只又少部分的人是有利益的推動下才參加。
十一、作爲大一的您，對安排課餘生活是否有疑惑或困難
1、感覺課餘時間有時很多，有時少，安排有點困難。有時忙有時閒不太合理
2、課餘時間合理，但社團活動過多，而且同一時間舉行，難以兩邊兼顧，吃飯時間不正常
4、上大學不是很適應.希望能夠得到老師的指點.現在幾乎不會安排自己的時間.不懂怎麼辦
6、有時課安排太滿，課餘時間做不了什麼事怎麼辦?二、入的社團太多對於協會出去玩屬於浪漫時間嗎?
7、時間太多，不知如何安排，與人交往，不知如何溝通
8、不懂合理安排時間，時間利用不充分，感覺時間都沒好好利用 9、學校社團很多，嚴重佔用了我們的學習時間，怎樣才能減少社團工作來讓我們把更多的課餘時間用在學習上
10、作業太多，與同學交流的時間太少，時間少，不能有多的時間去看書
1011、每天好似有許多課餘時間，但就是安排不出時間做自己喜歡做的事，比如打籃球、看電影。
12、作好計劃的事情，總是被社團活動、臨時活動沖掉，有點糾結，希望以後能多點時間自由安排
14、感覺無所事事，二個月過去覺得沒學到什麼東西，不知道
十二、作爲大二大三或大四的您，對大一的同學有何建議或者期望
2、在大學期間能學習就多學習，將來一定能用的得上所學知識的。 3、樹立目標，多去自習重圖書館看書豐富自己的課餘生活，有多餘時間可以適當兼職
4、多向師兄師姐交流，好好利用課餘時間 5、好好把握專業知識多參加活動多積累社會經驗
6、 不要受環境所影響，要懂得自律，多參加一些社會實踐
7、學習要明確，實踐要認真，把學習的時間與課餘時間結合起來，做到學以致用，注重身心的培養，加強交流，溝通能力，提高自己的實踐能力。
8、可以爲自己做一份目標，每星期，每個月更換，發現自己的不足，爲以後工作打下基??
9、就是你不斷確定人生道路和目標的過程，要懂得取捨。同時，一定要與書結合，以書爲指 導，指導你正確的人生道路或是人生理想。
10、多參加活動，多拿獎狀，專業要求拿到證書儘早拿到，英語四級儘快在大一過。
11、思考好自己的發展道路，有計劃有安排的學習與遊玩
12、合理安排課餘時間，協調工作學習的關係，大學生活是充實的，但不代表不用學習，記住：不要掛科
13、大一可以多參加活動，如社團 外出，另外要規劃好自己的夢想，多聽講堂。大二要在忙社團的同時別忘了學習，把知識紮實
在我們還沒有跨進大學校門之前就聽到老師們說：大學生活是如何如何的好，只要我們考上一個好的大學，這一生你也不枉費了，從中可以知道大學階段的經歷對於是我們非常重要的。 大學是人生旅程中最美好的階段，是過是我們人生的一個成人的過渡，也是我們實現自我價值的一個舞臺，這一個舞臺是
公平的，只要你敢盡情的演繹，這個舞臺就屬於你。作爲當代的大學生，我們在學好專業知識和科學文化的同時，也應該更多的關注我們豐富的大學課餘生活。
在這裏，學習、生活、成長、成才。隨着我們的獨立意識不斷的增強，自由支配的時間也越來越多，因此大學生對課餘時間的安排和利用成仙了多樣化的趨勢。但是，凡事都有雙面性，也影響了他們課餘生活質量的下降，影響了學習，甚至造成了某些學生的行爲偏差。所以增強大學生對課餘生活的意識，減少課餘生活給大學生帶來的不良影響，提高他們對課餘生活的重視是至關重要的。
在這次的調查中我們對大學生做了以下幾個問題的調查： 1、在大學裏的最大的感觸是什麼?
在調查的結果看，49%的大學生在大學裏的感受是一般，36%的大學生覺得充實，10%的人覺得在大學裏空虛，又少部分的人對大學生活沒感覺。可見他們對自己的大學生活很多人都是沒有自己的方向以及目標的。
相比另一個問題您認爲你的課餘生活安排合理嗎?在調查反應結果中，68%的大學生認爲自己的課餘時間安排得不合理，有的覺得對自己的課餘時間合理與否沒感覺，少數人認爲自己安排得合理。
從這兩項的數據中，我們得出的結論是：很多的大學生對自己的課餘生活愛拍是非常不合理的，盲目的。從中表現出當代大學生安排自己生活能力和是非常差的。
36%的大學生是爲了發展個人興趣來安排自己的課餘時間，29%的大學生是從促進學習這方面來安排課餘時間，而有的只是爲了開心，又少部分人不知道爲何安排課餘時間。從中可以看出大學生對自己的生活是沒有計劃性的。
相比另一個問題怎麼安排平時課餘生活下。大學生課餘時間大部分的人是上網，有的是看書、逛街或者做作業。所以由此看出他們在安排課餘生活的時候是沒有計劃的，只是一時的興起，看着就的心情來安排課餘生活。因此，大學生應對自己的課餘生活有一個比較清晰的安排思路，提高課餘生活的利用率。
對於課餘生活，大學給我們提供了一定的自我展示機平臺，反映了課餘生活在大學階段的重要角色。因此，學校更應該重視這一方面的教育，促進大學生的全面發展。大學生也應該懂得如何利用這個平臺去過渡，去把握這些機會，充分利用自己的時間，提升自我，更好的實現自我價值。
(二)、結論與成因：大學生課餘生活利用狀況的總結和原因分析
第一、課餘生活呈現了多樣性和豐富性。調查結果反映了:
大學生的課餘生活涉及的內容是多方面的，種類繁多。主要有專業知識的學習、校園文化活動、體育鍛煉、勤工儉學、社會實踐、戀愛、上網及一些娛樂活動等等。
第二、從調查結果看，大學生的課餘生活利用率很低。
第一、缺乏目標。沒有目標就沒有動力，課餘時間也就無法合理安排。 第二、沒有規劃。在總結空餘的時間沒有規劃過，所以不知道總結要做什麼很茫然。
第三、沒有競爭意識。在大學裏覺得沒有人約束，就放鬆對自己的要求，對於外界的競爭好不理會。
第五、再者就是學校的社會環境，社會環境太寬鬆，以至於沒有一定自制力的大學生涉及的各方面太多。
找準自己的定位，確立目標，有了目標，纔回爲着目標朝着方向去發展和奮鬥，才能更合理地安排課餘生活。
2、強化學生的自我管理，增強自律能力，增強對外界的誘惑的抵制力。 增強抵制力，和自我管理能力，才明白自己要做的是什麼，應該做什麼。
學校多突出本校的特色和文化，讓學生有一個基本的瞭解，位學生提供一個良好的外部條件。並不斷參與其中，能讓學生很好的去安排和利用其閒暇的時間。
大學生的課餘生活時空不斷拓展，怎麼把大學生課餘生活和課堂教育結合起來，使學校和社會相互協調，互爲補充，達到多方面的成效，共同爲培養高素質人才服務，這一個課題值得我們去深入探索與實踐。
在上週的週末我們市場調研中心協會開展了以大學生我的課餘生活，誰做 主?爲主題的問卷調查活動，這次活動進行的還比較順利。
通過這次活動的調查，我們瞭解了許多關於大學生課餘生活安排的情況，大概知道了大學生課餘生活的趨向，從這次活動中，讓我能夠去思考一些問題以及相應的去解決它們。
通過這次的調查我們發現了再大學生中存在的課餘時間利用問題，從問卷調查結果看，很多大學生對課餘時間的安排意識是非常弱的，原因主要有：
4、學校提供的課餘生活方式少 5、大學的社會環境的影響
2、強化學生的自我管理，增強自律能力，增強對外界的誘惑的抵制力。 3、突出學校的特色和文化，豐富學生的課餘生活。
第2篇
自20__年7月，踏上這神聖的三尺講臺開始，我已經在教師這個工作崗位上兢兢業業的工作了三整年，我在這三年裏，經過自身的努力鑽研，經過前輩的指導和引領，我不再是以往充滿學生氣息的新教師，我在教育教學道路上不斷成長，以下是我的成長分析報告
教師要成長，首先必須讓自我的職業夢想得到昇華。在回答“我爲什麼要當教師”這樣的問題的時候，假如一個教師僅僅把它看成一種謀生手段――事實上這樣的教師不在少數――那麼他倒不如及早放棄，去從事更適合自我發展的其他工作。陶行知先生說：“愛是一種偉大的力量，沒有愛就沒有教育”。教師工作是一種藝術，教師的使命是去塑造一個個有靈魂的生命，而不是去裝配硬邦邦的機器零件。這一根本特點，決定了教師不可能僅僅依靠理論和技術來工作，也就是說教書育人的工作必須有“靈魂”，這個靈魂就是“愛”。教育的最有效的手段就是“愛的教育”，有了愛，教師纔有靈魂。
我在平時的教育教學中，能夠做到愛學生、愛自我、愛職業、愛思考、愛創新……其中最根本是愛學生，愛學生、理解學生、從學生的需要來思考問題，這是教師成長的基點。脫離了學生的需要，孤立地談教師發展是沒有意義的，更不會有好的效果。如果我們去用心觀察就不難發現，哪一個優秀教師不是把學生成長作爲自身職業發展的出發點我們常說“教學相長”，其中也有這樣一層意思，就是教師的成長是建立在學生成長和發展基礎上的。不愛學生，教師就不可能愛事業;不愛事業，教師也就很難在教學實踐中用心思考、追求創新。如果一個教師不是用口號，而是能像愛自我的子女一樣關愛每一個學生，學生健康成長和全面發展的需求就會成爲教師本人的需求。
教師的專業成長需要一個明確的目標，無論這個目標是一個偶像還是一個綜合的模型，還是經過自我的分析思考後定下來的一系列子目標，最關鍵的是它要能“看得見”，能真正激勵着自我去努力，模糊的目標幾乎等於沒有目標。閱讀教育大師的作品、瞭解同時代教育名家的思想、觀察分析優秀教師的成長案例等都是構成明確成長目標的有效方法。
有了目標之後自然要尋找通往目標的路徑，目標越明確這個路徑也越容易找到。實際上目標和路徑兩者是互相影響的，並且在實踐過程中，目標和路徑也總會有不一樣程度的調整。在選擇目標和規劃實施計劃的時候，目標的逐層分解、具體的時間表、可能遇到的困難、自我激勵和內省、獲取幫忙等策略都是必要的。需要異常指出的是，教師個人的職業發展規劃應當跟學校教學的需要和整體發展規劃結合起來，這樣才能相互促進、並能及時得到幫忙和監督。另起爐竈的做法往往事倍功半。
我從05年進入廬陽中學以後，第一年給自我定的目標是：鑽研新課程理念，努力在教學實踐中貫徹實施，真正能夠做到學生爲主體，讓學生在起始年級能夠熱愛歷史學科，激發他們的學習興趣。第二年，我的目標是，在教育教學走上正軌後，多閱讀教育教學理論，勤做教學反思和積累，要發表一篇區級論文。第三年，是我第一次經歷九年級複習迎考，毫無經驗的我決定在這一年努力探索貼合學校學生學情的一套高效低負的複習策略。爲學校的首屆輝煌拼搏。而今，已是我的第四年教學生涯，我仍然被安排在畢業班，我對自我的目標就是，吸收上屆經驗，彌補過去的不足，爭取歷史學科能夠取得更大的提高。
每一階段，每一年的目標，看似很小，但僅有從階段性目標做起，才能實現我們心中更長遠的目標。
孔夫子說“學而不思則罔，思而不學則殆”，教師的成長多成同樣離不開“學”和“思”兩個字。教師要發展，不能閉門造車、孤陋寡聞，而要有開放的心態和學習的習慣，不斷進行理論學習，留心借鑑他人的成功經驗。“學”能夠向書本學、向前輩學，也能夠向同行學、向學生學……總之，“三人行必有我師”，只要留意，生活工作中能夠學習的地方處處都是。
從教以來，我從不放過一次學習的機會，無論是學校教師開設的公開課，還是區級，市級的各項教研活動，我都進取參加，認真聽課學習，參與研討。在每年的假期，我都報名參加繼續教育。在教研的道路上，我雖然還沒有很大的建樹，可是確實經過參加各級教研活動，開闊了我的思路，學習到了經驗，找到了自我的不足，正是這樣，我才能不斷成長。
“學”來的理論、“思”得的感悟，都需要在教學實踐中來驗證其價值。無論是讀書、參加培訓還是借鑑他人經驗，都必須跟自我的教學實踐緊密結合。一方面，任何一項理論都有其適用的條件和侷限，理論是否有價值只能在實踐中逐漸得到驗證。另一方面，教育活動的複雜性和靈活性決定了我們無法依靠某一兩種理論來解決所有問題，教師必須在教學實踐中不斷積累，不斷反思。在實踐中實現理論的價值，實踐中借鑑他人經驗的精華，實踐中構成獨特的教育思想和教學風格。
人們長說學無止境，其實教學也是這樣，教無止境，在教育教學的道路上，我們還有很長的路要走，還有很多的目標要實現，我們的成長步伐一刻不容停滯，這需要我們總結過去，規劃未來，踏踏實實從做好每一天的工作開始。
