本文主題爲“學習語言文字心得體會”。通過分享個人學習語言文字的心得體會，爲讀者提供學習經驗和方法論。希望通過本文，能夠幫助讀者更好地掌握語言文字，提高閱讀和寫作能力，進而在工作和生活中取得更好的表達和溝通效果。
第1篇
作爲一線的國小語文教師，我最大的感受就是教學目標更明確了。就語文學科而言，原來的《語文教學大綱》在教學目標上，曾出現過兩種不良傾向:一是過分強調思想性;二是過分強調文學性。滔滔不絕一堂課，到頭來，學生在語文能力的培養上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養學生的語文能力，一是主張實現教學上的主體性，一是強調發展學生的個性特長。
新課標要求全面提高學生的語文素養，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據新的語文能力實踐系統，致力於學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現方式和學生學習方式的轉變。對於國小語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,
培養和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結合起來;要鑽研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學反思、個研究和收集。在教學實踐中，我將力求打破傳統封閉、單項、機械的教學模式，主要將採取了以下幾點作法:
1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養、過分追求學科知識系統的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發展的學習方法，拓寬學習和運用的領域，注重聯繫生活、跨學科的學習和探究式學習，使學生獲得現代社會所需要的終身受用的語文能力。
2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯繫，弄清教科書各種編輯設計的意圖和着力點，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。
3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實際出發，根據學生的年齡特徵和不同教學內容，創造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，採取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啓發式、討論式教學;積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受薰陶感染，養成良好的學習習慣，打下紮實的語文基礎;鼓勵學生採用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養的整體提高。
通過改變新的教學方法，希望可以使學生在課堂上踊躍發言，積極主動的學習，學生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。
第2篇
漢字是世界上最古老的文字之一，也是世界上使用人數最多的文字。漢字的數量很多，總數約6萬個，常用字約6000個。漢字有悠久的歷史。目前發現的最古老的漢字，是距今3400多年前的甲骨文，它們已是很成熟、很發達的文字。據科學家推算，漢字的歷史有5000年左右。
漢字，就是記錄漢語的文字。它是我國各民族團結的紐帶，是國家統一的象徵，中華文化的瑰寶。
我們國家幅員遼闊，各地方言複雜，分歧很大，而漢字是超方言的，它打破了地域的侷限，爲不同地域間的交往發揮了重要的作用。同時，漢字適應漢語的特點，記錄和傳播了漢民族豐富燦爛的歷史文化，保存了大量的文化遺產。今天，漢字在信息處理方面取得了重大的突破，人們可以在電腦、網絡上直接使用漢字處理和傳輸各種信息，從而顯示出它的強大的生命力。
漢字不同於英語、俄語等拼音文字，它是一種形、音、義相結合的獨特的文字體系。也就是說，一個漢字不僅有一定的形體，有一定的讀音，還往往能直接體現一定的意義。因此，我們說漢字是一種意表文字。
從字形上說，漢字是一種方塊文字，是通過橫、豎、撇、點、折等各種不同的筆畫構成的。從形體看，漢字可以分爲兩大類，一類是獨體字，一類是合體字。
文字不僅是中華文化的載體，而且本身就是一種燦爛的文化。但在歷史發展的潮流中，人們對中國文字傳統的寫法有所改造，產生了所謂的“現代字”，也就是錯別字，這種輕易的“改寫”，使得中國文字失去了她原本的韻味。平時，有很多人爲了一時的方便，而把很多字簡寫；或是不會寫的，就用另一個同音的字代替原本的字，這樣就可能使原來的句意改變了。
如果細心觀察，你將會發現身邊的環境中，有很多的錯別字。平時，老師或者同學爲了簡便、節省時間，把“點”字下面的四點水寫成提橫線，或是把四點水寫成“大”，這是一個什麼字呢？在字典上找不到的字，算是一個字嗎？這麼一簡化，變成了一個最新型的現代人發明的字。如果這個簡化了的字繼續寫下去，那麼以後中國文字會變成什麼樣呢？文字的發展歷史是否會被扭曲呢？
走在大街小巷中，你同樣可以發現錯別字比比皆是。有的是爲了廣告效益，有的是明顯的低級錯誤。如：舞與倫比，這是一項街舞比賽的標題，有意將“無”換成舞。
推廣和普及普通話必須建立強有力的組織機構，加強領導，嚴格管理，才能把普及普通話工作落到實處。我校建立了“高溝鎮中心國小語言文字規範化領導小組”和“高溝鎮中心國小語言文字規範化工作辦公室”從組織上保證語言文字工作得以正常開展。我校“語言文字規範化工作辦公室”姜主任由主抓教學，負責將語言文字規範化工作納入到教育教學常規活動中，每年初制定學校語言文字工作計劃以及《寫字教學實施方案》，認真開展各項工作，並做好記錄，年終做好總結。各班級設立推普員，負責班級日常工作中語言文字規範化的推廣和普及。各部門職責明確，通力協作，共同推進這一工作。
第3篇
?國家通用語言文字法》是我國第一部語言文字方面的專項法律，它體現了國家的語言文字方針、政策，科學地總結了新中國成立50多年來語言文字工作的成功經驗，第一次以法律的形式明確了普通話和規範漢字作爲國家通用語言文字的地位，對國家通用語言文字的使用作出了規定。
通過學習我充分地認識到自己應該要肩負的責任，從自己做起，自覺地學習語言文字法，平常利用空餘的時間對我國的漢語言文字進行深入的學習和研究，努力地練習普通話的標準發音，糾正不正確的發音習慣；對漢字的發展歷史應該有充分的認識，對我國的漢字演變過程有着清晰地瞭解，尤其是對我們日常生活中的常見錯誤進行梳理與糾正，確保自己能夠正確的使用漢語言文字。
在日常的教學中，應該傳授給學生規範的語言文字使用習慣，認真的給學習跳出毛病，耐心的幫他們進行糾正，從一點一滴做起，慢慢的培養學習的語言文字使用習慣。
我們應自覺維護祖國語言文字的規範和純潔。同時，我國是一個多語言文字的國家，多種語言的存在是我國傳統文化的展現生命力的核心所在，所以我們要做好普通話的推廣與地方語言傳承的協同發展的工作。
第4篇
?現代漢語詞典》是這樣對語文定義的：語文即語言和文學的簡稱。語言在人類的生產和生活中產生並發展；文學是對生活的集中反映，雖高於生活卻源於生活，所以生活纔是學習語文的好老師。
由語文的本義可知語文學習的根本任務是學習、理解、運用語言，發展語言能力；通過文學這面鏡子感受生活。理解生活，進而以文學爲鏡反映生活，達到創造生活的目的。
由語文的本意可知語文學習的根本任務是學習、理解、運用語言，發展語言能力；通過文學這面鏡子感受生活，理解生活，進而又以文學爲鏡反映生活，達到創造生活的目的。
由語文與生活的血肉聯繫可知學習語文應以生活爲內容，爲老師，但應試教育卻把語文學習引向了語言學和文學論的研究。例如：國小五年級就讓學後分析造字法，要求默寫形聲字若干，會意字若干…這樣過多的強調語言的規律，文學的形式，必然導致學生死記硬背，被動接受，失去了語文學習的樂趣，真是本末倒置了。必須打破語文的學科枷鎖，樹立“語文即生活，生活即語文”的開放式教學觀來指導具體的實踐操作。
如果只是在教室內做語言學的分析，文學論的教研，就背離了語文的本義，放棄了生活這位老師，必然使語文學習變得枯燥無味。必須讓生活呈現於課堂，讓課堂迴歸於生活。
1、利用多媒體手段，再現生活場景，讓學生外觀內感抽象語言在實際生活中的感性顯現，從而理解、掌握語言。例如：教學《圓明園的毀滅》一文是時，就可用色彩鮮明的畫面來代替“平湖秋月”、“武陵春色”、“蓬萊仙閣”等抽象文字，讓學生從這些感性形象中瞭解我國古代建築藝術的特點，領略圓明園美之所在。
2、調動學生生活體驗，理解語言、積累語言。教師要熟悉學生生活，善於從現實生活中尋找教例，以活的形象來激活學生生活體驗，使書面語言得到內化和積澱。例如：在教學《曼谷的小象》一文時，爲了讓學生理解“瀟灑”一詞，先分析學生熟悉的舉止瀟灑的人的神態、舉止、和風貌，再引導學生用“瀟灑”去評價他（她），再讓學生概括，學生就準確地理解了課文是以該詞對小象優雅姿態做評價，同時也學會了運用該詞，“某某，你好瀟灑喲！”
3、到生活中運用、發展語言，可以設置生活場景，甚至直接進入生活，讓學生主持、發言、評論、辯論、採訪、做推銷、搞宣傳、查廣告牌中的錯別字、糾正他人語病、收集民間詞彙、整理民間故事…採用衆多的方法提煉學生語言能力。
三、調動情感體驗，發展意象思維，意會悲歡離合，狀寫人生百態
文學源於生活卻又超越了生活，她是生活的集中化、概括化與典型化，一切優秀的文學作品既是學習語言的材料，更是認識感悟生活的老師。學習文學的基本內容就是閱讀和寫作。閱讀實際就是了解和感悟生活；寫作實際就是反映和創造生活。感悟與創造，其樂本無窮，但由於學生的生活經歷不夠豐富，情感體驗比較單純，故而對複雜的生活內涵、微妙的情感糾葛缺泛直接體驗。在語文教學中如何發展學生的意象思維，讓他們能輕鬆愉悅地解讀文學作品，從而激起對生活的熱愛，萌生表現、創造生活的慾望呢？
1、傾情投入，真情演繹，以師情激生情，以生情悟文情，在情感的激盪中激活學生意象思維。例如：教學《十里長街送總理》一文時，可放一曲哀樂，營造悲的氛圍。教師悲情的朗誦課文，一遍一遍，直至淚如雨下，聲氣梗阻。讓學生從教師的情感中去體驗人們失去總理的大悲大痛，又從這大悲大痛中感悟出總理人格的偉大以及人民那種對總理的真悲、真痛和真愛。
2、從笑聲中得到啓示，從悲憫中得到淨化，直面崇高得以超越，直面醜惡得以警醒。一切文學作品莫不符合生活的辯證法，莫不蘊含了人生的悲歡離合，所以解讀文學作品不能脫離生活而僅做形而上學的研究。教師要善於引導學生以笑爲手段，否定生活中那些不協調的形式，從而肯定生活中的真、善、美。俗話說：“惻隱之心，人皆有之。”教師要肯定、引導和發展學生情感中善的方面，讓學生心靈在悲劇衝突中得到淨化，精神得以提升。古人曰：“見賢思齊，見不賢而自省。”教師要利用文學作品中一切崇高的形象來震憾學生靈魂，使其餘是以超越；以一切醜惡的現象來刺激學生良知，使其得以警醒。當然，這些目標的實現，不是靠空洞的說教，而是以文學作品中活的形象來激發學生活的生活進行感悟得以實現。
3、悲歡離合真生活，喜怒哀樂皆文章。生活的內涵是極其複雜的，要讓學生做生活的主人，做生活的觀察者、表現者、創造者。在學習優秀文學作品時，學生的意象思維得到發展，寫作技巧得到積累，表現生活自可信手拈來，大千世界皆爲景，人生百態盡入文。
新一輪課程改革已經啓動。語文教材不管怎樣改，教學方法不管多麼先進，竊以爲：語文教學應以生活爲起點，更要以生活爲高層次上的終點。
第5篇
普通話是我國的通用語言，是我們所有炎黃子孫賴以交流、溝通思想感情的工具。它是以北京語言爲標準音、以北方話爲基礎方言、以現代白話文爲語法規範的一種語言。一口字正腔圓的標準的普通話能給人一種美感，給人一種無窮的享受。通過學習《國家通用語言文字法》我認爲學好普通話有以下幾點要做：
（1）恆心：學一門語言不是一朝一夕的事，它需要長時間的不間斷的練習，三天打漁兩天曬網是難以學好的，因此我們要有恆心，堅持學習！
（2）安排專門時間學習普通話。在學習普通話的過程，要注意安排一個學習計劃，每天抽出一定的時間，比如每天1小時，專門學習普通話。這是學習好普通話的時間保證。
（3）整理方言口音和普通話之間的對應關係。都將它們一一列出，整理成方言和普通話詞彙對照表。這樣便於記憶和糾正方言的`不規範讀音。這是對比學習法。
（4）跟普通話好的同事或朋友學習。多跟普通話說的好的同事或朋友交往，或在一起活動，寓學習於娛樂，在語言的交流中提高普通話水平。這是延伸學習法。
另外，堅持用普通話進行日常會話。有人說：語言取決於環境。在一個大家都說普通話的環境中，耳濡目染，近朱必赤。即使你方音濃重，漸漸地你也會受感染的。總之，只要努力，就一定能把普通話說好。通過普通話的學習，使我受益匪淺。自我感覺，我的普通話水平在不斷提高。語言是一種奇妙的東西，既能表達我們內心的想法，亦能掩飾它們；既能讚美他人，亦能貶斥他人；既能與人溝通交流，亦能拒人於千里之外。我要學好普通話，更多的是因爲它的重要性以及自己對普通話的喜愛。我個人認爲普通話是最有用的語言，它能幫助我們表達任何觀點和看法，能讓我們表現得更加完美，它能讓我們結交到更多的朋友。
它不像英語那樣死板，它有變幻多樣的音調及語言表達形式。現今普通話變得越來越重要，已經成爲了最重要的國際交流語言之一，已經成功的由以前的“學好普通話，走遍中國都不怕”轉變到現今的“學好普通話，走遍天下都不怕”。
語言是一種日積月累的東西，不能一蹴而就，需要的是信心與耐性。我相信只要我們平時多讀多聽，持之以恆，終有一天我們都能擁有一口流利而標準的普通話。
第6篇
漢語是我國的法定的通用語言是世界上使用最多的語言之一，學習國家通用語言文字是愛國愛黨的具體表現，是做好民族團結促進社會穩定迫切需要，是促進各民族羣衆廣泛就業解決民生問題推動經濟發展和社會進步的現實需要。
“雙語教育”不是針對少數民族的“全民教育”。長期以來，敵對勢力將“雙語教育”污衊爲消滅新疆少數民族文化，實在難以自圓其說。衆所周知，教育，需要花錢，作爲國家向少數民族提供的公共資源，也沒有必要將其推廣爲“全民教育”，因爲，教育的目的，是選拔人才。在新疆這一多民族聚居區，選拔出來的少數民族黨政人才，是黨和政府聯繫羣衆的橋樑和紐帶。試想，若不通曉漢語，培養出來的少數民族人才，還能否起到橋樑和紐帶的作用？對上，能否準確反映少數民族羣衆的各種意願？對下，還能否正確貫徹黨和政府的各項方針和政策？這恐怕要打上一個大問號。同樣的道理，在少數民族專業技術人才的培養上，漢語掌握的越熟練，其技術掌握的也就越好，其發揮的作用空間也就越大，因爲其不僅能爲本民族服務，也能爲其他民族的民衆服務。這一道理，不言自明。
中華人民共和國國家通用語言文字法中明確指出國家通用語言文字是普通話和規範漢字同時規定公民有學習和使用國家通用語言文字的義務。國家爲公民學習和使用國家通用語言文字提供條件，並推廣普通話和推行規範漢字。
爲什麼要學習和使用國家通用語言文字。
二、學習和使用國家通用語言文字是愛國的具體體現。
三、國家通用語言文字是各民族之間溝通交流的橋樑。
四、通過學習國家通用語言文字使我們進一步提升自身發展能力。
一、學習國家通用語言首先在態度上要端正，要充分認識到學習國家通用語言文字的重要性，要從內心深處認同國家通用語言文字真心喜歡國家通用語言文字。
二、在每天的國語通用語言文字課程中要認真聽老師講課，認真做筆記，每天堅持學習一定數量的常用詞語和句子持之以恆。
三、習慣於每天閱讀一定量的國家通用語言雜誌報刊養成每天收聽收看國家通用語言廣播和電視節目努力提升，聽說能力。
四、不要拘束說錯或發音不準，要積極主動多說經常使用國家通用語言語教師同學交流，同時積極主動參加唱紅歌演講比賽等各類活動形成一個良好的國家通用語言學習環境。
每一個人發展離不開國家的富強，國家富強離不開安定團結安定團結，離不開各民族的交往交流交融，交往交流交融離不開語言相通，我們每個人要樹立“中華民族大家庭”“我的祖國就是中國”的基本觀念，認真學好國家通用語言文字，早日遠離宗教極端思想向現代健康文明生活。
講解黨和政府在保護新疆各少數民族使用本民族語言文字權利的前提下，提倡學習漢語，是利國利民之策。各少數民族只有掌握了漢語這一通用的語言交流工具，才能無障礙的與外界交流。
語言，是信息的載體，是人們交流的工具。在新疆這一多民族、多語言並存的地區，各少數民族只有掌握了漢語這一通用的語言交流工具，才能無障礙的與外界交流。打個比方，就像黃金是商品交換過程中最好的“一般等價物”一樣，漢語是新疆各民族之間信息交流過程中最好的“一般等價語”。商品交換是有形的，若沒有黃金這種等價物，物質的交換、商品的流通，不知道該有多麼困難。信息交流是無形的，同樣的道理，若沒有“一般等價語”的存在，語言的溝通、信息的交流，在新疆這一多民族、多語言並存的地區，其難度之高，無法想象。人天生是趨利避害的動物，漢語在新疆之所以成爲最好的“一般等價語”，是各族人民在相互交往中自然選擇的結果。
不同的語言代表着不同的文化。在文化多樣性發展的今天，保護少數民族使用本民族語言的權利是時代發展的大趨勢。新中國成立以來，我們黨和政府充分尊重新疆各少數民族的風俗習慣及使用本民族語言文字的權利，投入了大量的人力、物力和財力用來保護少數民族的文化遺產，發展少數民族的文化事業，取得了許多成就，這是世人有目共睹的，黨和政府爲此做出的種種努力，得到了新疆各族人民的普遍支持與認可。
教育，是長期而系統的工程。尊重規律，是做好各項工作的前提。少數民族青少年在“非母語”的學習上，非短期既能湊效。放慢腳步，會影響少數民族人力資源開發的速度，但急功近利，難免也會“好心辦壞事”。當前，我們必須看到，新疆的“雙語教育”，尚處於起步階段，還存在着這樣或者那樣的問題。這些問題，還需要我們在實踐中不斷的努力探索從而找到解決的辦法。但需要明確的是，國家投入大量的人力、物力和財力搞“雙語教育”，目的只有一個，那就是要培養出更多的少數民族人才，讓他們引領各少數民族羣衆走上共同繁榮進步的光明大道。
第7篇
漢語言文學專業主要培養掌握漢語和中國文學方面的基本知識，接受有關理論、發展歷史、研究現狀等方面的系統教育和業務能力的基本訓練。 能夠學習本門專業，我感到非常幸運。因爲它，我更加熱愛了我們淵源流傳，博大精深的中國文化。
漢語言文學，又是語言又是文學，同樣都是妙不可言，精妙絕倫。但是要親近這一門專業，並不是那麼容易的。
曾經感覺到最迷惘的科目就是現代漢語通論和現代文學。剛開始學，大家都沒有經驗，都很慌亂，感到無所適從。在這種情況下就容易導致同學們學習沒有方向性，盲目追求筆記的數量。例如，總有一些同學從一上課就開始把老師播放的ppt內容一字一句地抄下來，卻遺漏了老師所講的重要內容，錯過了老師給我們思考發言的機會。那樣幾節課下來，增加的只有筆記的數量，腦袋裏的知識並不見增長。這樣做往往得不到好成績。所以，我們學習一定要有方向性，挑重點，有屬於自己的一套科學的方法。
學習現代漢語通論一定要在課堂上弄明白老師講的所有知識，不能有半點含糊不清。因爲留到課後，自己解決不了，也基本沒有人能給自己非常專業的答案了。要做到這一點，上現代漢語通論我會選擇坐在第一排座位。多次坐在第一排座位，老師就會熟悉我了。一般，他講一個知識點看到我點頭表示明白，他就會進行下面一個知識點。坐在前面，老師就會漸漸把坐在前排的同學當成代表，只要他發現我還不懂，他就會進一步向大家解釋清楚的。坐在前排還有一個好處，就是遇到不懂的時候方便提問。只要把課上的問題全部解決了，課下注意複習鞏固記憶，考試就能拿到比較高的分數了。我學習現代漢語通論還有一個方法就是摘抄知識點。現代漢語通論這本書十分“厚重”。到了複習的時候，往往看到那本書就不想去碰它。而且書本內有些內容不需要掌握的，或者有很多自己已經弄清楚的。這就最好用一本本子作摘抄。摘抄書本上學習的大標題，小標題，重要知識點和自己還沒有弄清楚的知識點。複習的時候，只翻這一本“精華”就夠了。
學習現代文學就一定要拓展視野，大量增加有針對性的閱讀量。現代文學講了很多的文學家和作品。一時間，我們是不可能全部讀完的。我於是把書上介紹的作家全部記在本子上，然後上網搜這些作家，瞭解他們的創作背景，記下他們的作品。每個人都挑一份作品去閱讀。老師在課上會將許多作品，會和大家一起討論。這就需要我們課前去了解哪些作品的大概內容。總的來說，現代文學要挑着記憶，選着閱讀，大量了解。
學習了一個學期多的漢語言文學了，我漸漸喜歡上它。它是一門豐富多彩的智慧的學科。我相信只要有屬於自己的科學學習方法，一定能和漢語言做好朋友。
