國小手拉手活動旨在促進國小生的交流與團結，增強學生之間的友誼和互幫互助精神。2023年的國小手拉手活動方案注重從多個方面完善活動內容，鼓勵學生多角度多層次地相互交流與學習，爲他們提供更豐富的成長體驗。
第1篇
四、參會人員：陽東縣團委領導、兩校老師、廣雅國小15名大隊委以及珠環學校全校學生
五、活動理念：教育需要創新，需要觸及學生的心靈。新《課標》下的教育強調：教育內容要根據現實，依託現實，注重讓學生在實踐中體驗，在體驗中成長。我校的學生大都來自經濟條件相對優越的家庭，他們衣食無憂，習慣以自我爲中心，任性且缺乏責任感，他們遠離偏僻的農村，對貧窮的生活和單調的生活方式缺少了解，對那些需要幫助的人也缺少一份必要的關愛。“手拉手”活動能讓隊員體驗到人與人之間的平等、尊重、信任、友善、理解、寬容與友愛，幫助他們形成積極的、向上的人生態度和情感體驗。
1、讓城鄉的兩個班級學生結成“一對一”的手拉手夥伴，通過系列的活動增進雙方的瞭解，加深彼此間的友誼，引導雙方學生在學習和生活上互相幫助，互相促動，共同進步。
2、通過活動，讓隊員們真切地體會一份真摯的友誼，形成積極的、豐富的人生態度與情感體驗。
1、兩校教師手拉手。積極開展結對學校之間的互動式教研活動。立足課堂教學改革，切實加強教學常規管理，着力提高教學質量。通過教師間的'結對，形成 “傳幫帶”的聯繫紐帶，共同提高教師業務素質，進一步強化教師的“競爭意識、責任意識、主體意識、爭先意識”，優化教學目標，優化教學過程，優化教學評價促進結對學校教師教育教學水平的提高。
（1）以開展學生“手拉手”結對活動爲載體，廣泛開展“五個一”活動，即交一個“手拉手”好朋友、寫一封“手拉手”交友信、給小夥伴送上一份禮物（如一本書、一件文具或幫助訂閱一份報紙）、爲小夥伴做一件好事、向小夥伴學一種新知識（新本領）。通過城鄉學生之間的結對，切實使少先隊員在進城或下鄉的實踐過程中，接受鍛鍊，改變觀念，更新思想。
（2）組織開展“城鄉國小生相聚”活動，努力給“手拉手”小夥伴創造見面機會，深入瞭解對方的學習和生活環境，增進友誼。
（3）以“我與小夥伴一起學”爲主題，組織隊員觀摩或參加對方學校的學生活動或比賽。
（4）開展以生活體驗爲主要目的的“我把小夥伴帶回家”活動。
2、主持人（兩校各派一名學生）肅場，作開幕詞和介紹嘉賓；
1、做好出發前的學生安全教育工作，教育學生注意交通安全和活動安全；
2、少先隊員、大中隊輔導員在活動期間應配戴紅領巾；
第2篇
教育需要創新，需要觸及學生的心靈。新《課標》下的教育強調：教育內容根據現實、依託現實，注重讓學生在實踐中體驗，在體驗中成長，我校的學生大都來自經濟條件相對優越的家庭，他們衣食無憂，習慣以自我爲中心，任性且缺乏責任感，他們遠離偏僻的農村，對貧窮的生活和單調的生活方式缺少了解，對那些需要幫助的人也缺少一份必要的關愛。“手拉手”活動能讓隊員體驗到人與人之間的平等、尊重、信任、友善、理解、寬容與友愛，幫助他們形成積極的、向上的人生態度和情感體驗。
1、讓兩個城市的兩個班級學生結成“一對一”的手拉手夥伴，通過系列的活動增進雙方的瞭解，加深彼此間的友誼，引導雙方學生在學習生活上互相幫助、互相促動、共同進步。
2、通過活動，讓隊員們真切地體會到一份真摯的友誼，形成積極的、豐富的.人生態度與情感體驗。
二、活動主題：手拉手，共同搭建愛的橋樑
五、參與人員：沙灣縣第四國小五、六年級的學生，阿克蘇市第五國小五、六年級的學生
2、平時寫信或網絡交流生活和學習中的趣事，傾訴煩惱或尋求幫助。
4、假期進行互訪，到對方的家庭體驗生活，在學習上進行交流，互相幫助，共同提高，增進友誼。
第3篇
爲孩子找一個成長夥伴 用愛心托起明天的太陽，爭“手拉手章”。
“手拉手”互助活動開始於上世紀90年代初，由共青團中央、全國少工委聯合有關部門共同發起，是引導少年兒童團結互助、共同進步的一項有
意義的實踐教育活動。我校的隊員大多家庭條件不是太好，有很大一部分是外來民工的孩子。我們希望通過這個活動，讓孩子多交一個朋友，
收穫一份友情。對於他人的幫助，要懂得感恩。兩校的隊員們能在活動中學會團結互助，能共同進步。
1、讓我校七支小隊與對方的小隊結成“一對一”的手拉手夥伴，通過系列的活動增進雙方的瞭解，加深彼此間的友誼，引導雙方學生在學
2、通過少先隊員小隊之間的交流，讓隊員們真切地體會一份真摯的`友誼，形成積極的、豐富的人生態度與情感體驗，培養樂於助人、團結
1、與對方學校大隊輔導員聯繫，確定小隊，商量活動內容，達成共識。
2、在大隊、中隊組織的手拉手活動中表現好，聽從輔導員老師安排，遵守紀律。
4、與“手拉手”好朋友保持聯繫，協議期間堅持通信（通訊）。
（2）、雙方輔導員講話。（介紹學生情況和佈置“手拉手”活動的內容）
（5）、組織小隊隊員填寫“手拉手友情卡”，互相拉着小手，揮動着友情卡，齊聲高喊：“紅領巾，手拉手，我們都是好朋友。
（7）、邀請好朋友到家裏做客。幹一次農活，吃一次團圓飯。
（9）、小隊隊員一起做一件服務社區的好事，做節約資源、保護環境的“小宣傳員”。
第4篇
活動主題：關愛殘疾兒童，手拉手結對子;
1、爲了讓學生給生活在同一片藍天下的殘疾兒童送去溫暖，奉獻愛心，懂得關愛弱勢羣體，與他們手拉手結對子，互幫互助，共同成長。同時也讓這些殘疾兒童感受到社會的溫暖，結交新朋友，打開新天地，瞭解未知的世界;
2、通過參觀聾啞學生的課堂，瞭解他們學習知識的過程;通過參觀聾啞學生的宿舍，瞭解他們獨立生活的情況;通過觀看聾啞學生雜技表演，感受他們精湛的才藝、陽光的心態。從而學習他們身殘志堅，自強不息的品質，和樂觀的生活態度。並以此立下志向，珍惜今天的幸福生活，獨立自主，勇敢面對今後人生的任何挫折。
活動人員：油田一小五年級一班全體學生
2、 去特殊學校洽談：趙老師、孫主席、周珂欣爸爸、文芝涵媽媽
條幅內容：(同在藍天下 牽手共成長——油田一小五年級一班“走進濮陽市特殊學校手拉手”活動)
(2)買156張聯繫卡 捆書用的`拉花： 張紫軒媽媽、王長玉媽媽
每個學生帶兩本課外書，送給結對子的朋友，或所在班級;
胡馨月媽媽、王雨璐媽媽、張泰然媽媽、劉暢媽媽、文芝涵媽媽、李睿軒媽媽、李慶懿媽媽、王宇可馨媽媽
7、 攝像照相：攝像——濮陽市電視臺 照相——馬臨風爸爸
2、老師整好隊，按4個大組站好，分頭由各隊的隊長帶上車;
3、到達特殊學校後，按四大組分別帶進5、6兩個年級的四個班，進教室參觀課堂，瞭解聾啞學生是怎麼上課的，在這樣的情況下，他們依然有着強烈的求知慾，努力學習科學文化知識;
4、兩個學生與一個特殊學校的學生結成朋友，交換聯繫卡，留下聯繫方式，以便今後保持聯繫，並簡單書面交流;
5、由特殊學校的老師和孩子帶領參觀宿舍，瞭解他們的生活起居，看看他們在身體殘疾的情況下，很小就離開父母，獨立生活，一個月才能回家見父母一次，從而培養獨立自主的意識;
10、議程結束，告別上車離開特殊學校，到達一小後家長來接。
1、必須遵守活動時間及安排，服從指揮，準時到達集合地點;
3、見到特殊學校的領導、老師及同學要微笑、主動地問好，體現良好的個人素養;
4、和特殊學校的學生交流時，避免問到身體殘疾的話題，保護他們的自尊心;
第5篇
共架連心橋，用愛心托起明天的太陽；城鄉手拉手，爲孩子找一個成長夥伴。
教育需要創新，需要觸及學生的心靈。新《課標》下的教育強調：教育內容要根據現實，依託現實，注重讓學生在實踐中體驗，在體驗中成長。“手拉手”活動能讓隊員體驗到人與人之間的平等、尊重、信任、友善、理解、寬容與友愛，幫助他們形成積極的、向上的人生態度和情感體驗，同時，充分發揮兩校之間的教育優勢，互通有無，取長補短。
1、讓城鄉的兩個班級學生結成手拉手夥伴，通過系列的活動增進雙方的瞭解，加深彼此間的友誼，引導雙方學生在學習和生活上互相幫助，互相促動，共同進步。
2、通過活動，讓隊員們真切地體會一份真摯的友誼，形成積極的、豐富的人生態度與情感體驗。
3、通過送教下鄉活動，促進我校教師的專業成長，爲對方學校教育注入新鮮血液。
積極開展結對學校之間的互動式教研活動。立足課堂教學改革，切實加強教學常規管理，着力提高教學質量。通過教師間的結對，形成“傳幫帶”的聯繫紐帶，共同提高教師業務素質，進一步強化教師的“競爭意識、責任意識、主體意識、爭先意識”，優化教學目標，優化教學過程，優化教學評價促進結對學校教師教育教學水平的提高。
（1）以開展學生“手拉手”結對活動爲載體，廣泛開展“三個一”活動，即交一個“手拉手”好朋友、寫一封“手拉手”交友信、給小夥伴送上一份禮物（如一本書、一件文具或幫助訂閱一份報紙或是製作一張卡片），通過城鄉學生之間的結對，切實使少先隊員在進城或下鄉的'實踐過程中，接受鍛鍊，改變觀念，更新思想。
（2）時機成熟時組織開展“城鄉國小生相聚”活動，努力給“手拉手”小夥伴創造見面機會，深入瞭解對方的學習和生活環境，增進友誼。
（3）以“我與小夥伴一起學”爲主題，組織隊員觀摩或參加對方學校的學生活動或比賽。
（4）開展以生活體驗爲主要目的的“我把小夥伴帶回家”活動。
1、手拉手找朋友：瞭解雙方教師與學生情況，作出具體活動策劃
2、手拉手交朋友：（我校派教師代表攜帶孩子們的書信和禮物到呂店鄉中心國小開展手拉手活動）
（3）對教師的要求：送兩節優質課下鄉，積極開展結對學校之間的互動式教研活動。
（4）對學生的要求：要做到“五個一”：交一個手拉手好朋友，寫一封手拉手交友信，給小夥伴寄一本好書(或一份報紙、一件文具、一張賀卡)，爲小夥伴做一件好事，向小夥伴學一種新知識(或新本領)，後兩項可作爲後續活動，目前，只開展“三個一”活動。
3、學校手拉手：由學校捐贈給呂店鄉中心國小部分教學圖書，助學幫教。
第6篇
您和孩子是否瞭解鄉村國小的孩子們是如何生活學習的？我們能爲他們做些什麼？
經家委會實地調研後商議，擬定於本月30日週五下午在長清區大崮山國小舉行“手手相牽、心心相繫、分享快樂、共同成長”手拉手活動，自願參加，方案如下，請二四班家長審議：
開展城鄉“手拉手”活動，主要目的是讓學生體驗農村教育，感受純樸的農村生活。通過生活在不同區域、不同環境、不同狀況下的學生之間的交流、互助、服務，引導學生認知社會，培養樂於助人、團結友愛的健全人格，激發學生的責任心和勞動意識，培養吃苦耐勞，特別是“有愛心、知艱苦、懂友好”的精神。
今後，家委會會不斷推動“手拉手”活動的開展，通過書信往來、同吃同住同勞動、邀請參加活動等形式，拉近城鄉同學間的距離，相互學習、相互交流、共同進步。
濟南市經五路國小20xx級4班師生及家長、濟南市長清區大崮山國小師生
11月30日週五12：40，參加活動家長統一到校門口集合，12：50準時發車。統一乘車去，統一乘車回，以報名前後排座次。
統一乘坐旅遊大巴，費用根據參加人員情況另行通知。
1、雙方師生家長在操場集合，由大崮山國小宣佈活動開始。
①濟南市經五路國小20xx級4班表演節目爲：《跆拳道表演》、舞蹈。
1、雙方同學由大崮山國小教師帶領進入二年級一班教室，經五路國小的孩子們圍坐周圍，共同聽課。
同學們進入操場，伴隨着《感恩的心》音樂。同學們依次將心願卡放在盒中，在主持人的祝福聲中放飛理想！
本活動爲班級重大集體活動，無特殊原因請全體同學儘量參加，服從指揮、遵守紀律、費用aa。
在本方案下跟帖報名，不接受短信、電話、qq報名，格式如下：
免責聲明已閱，xxx由爸爸/媽媽帶領參加手拉手活動報名截止日期：11月28日上午12：00
1、每位同學至少帶三本書籍作爲禮物，寫上名字，也可以寫上祝福語。
2、安全第一，活動要求必須有家長陪同，因特殊原因無法參加活動的家長請放心，手拉手活動會深入開展，下次仍有參加機會；不參加活動的孩子週五在學校由其他教師帶領上課，家長按正常放學時間接孩子。
5、按時到達以免耽誤發車，報名後由於特殊原因無法參加活動的同學請電話通知朱一塵爸爸。
20xx級4班家委會組織的所有活動均不以盈利爲目的，家長根據自己及孩子的情況自願參加，家委會僅負責召集和協調。凡報名參加者均視爲具有完全民事行爲能力的人（未成年人須有監護人陪同），完全接受本聲明，如果在活動中發生人身損害，責任自負，學校及家委會均不承擔賠償責任。
第7篇
通過“手拉手”活動讓參與的同學體驗到人與人之間的平等、尊重、信任、友善、理解、寬容與友愛，幫助他們形成積極、向上的人生態度和情感體驗，同時，充分發揮兩校及多校之間的教育優勢，做到互通有無，取長補短。
“手拉手”活動不僅可以幫助孩子們增進雙方的瞭解，加深彼此間的友誼;還能幫助孩子們去關注自我以外、身邊以外的人和事，在學習和生活上互相幫助，互相促動，共同進步。此外，還能使孩子們在與不熟悉的世界和個人的交往中進一步認識客觀事物，尤其是“關注”的實踐可使孩子們獲得了更多的人生閱歷和經驗。
“手拉手”活動，主要以書信往來形式爲主，條件達到也可穿插其他一些其他交流方式，比如網絡聊天工具、手機通訊，互訪等。可以是兩班或多班之間的，也可以是兩校或多校之間的。各班或校的相應老師領導要負起責任。
實施方案：書信的投遞建議以一兩個大信封，集體郵寄的方式來進行。這樣，一可以響應國家力行節儉的號召——節省郵資，二可以避免單獨交流帶來的其他節外生枝。具體方案如下：
1、雙方學生最好是同一年級的，這樣更方便建立起長期的'聯繫。學生的署名，可根據自己意願用筆名或真名。但交往內容應該真實不虛假，否則就失去了交往的意義。“相互尊重，言而有信”這是交友的原則與前提，對於信中所涉及的個人隱私問題，不能出於各種原因對外界泄露。
2、活動雙方的老師或學校的領導做爲收發信件的“中轉”。收信老師收到信件後轉交給相應的同學。並負責把己方同學寫好的信寄出。老師，當然也要有保護學生隱私的意識和義務，不要未經學生本人允許偷看其信件，這不僅不道德，還是違法行爲。失去了孩子的信任，那活動將無法維繫下去。
3、發起方的學生初次寫信內容不特指定收件人;收信方的學生可以隨意看，然後，根據自己的意願爲發起一方的學生寫回信。回信時，應在信內有針對性的註明爲誰寫的。爲防止別人偷看信件內容，學生可對信紙做密封處理，關於如何做，學生可以八仙過海，比如寫好後，摺疊好，然後用膠水或膠帶封好，只有收信人可以打開讀取。 然後在信紙的背面寫上寄給誰。
4、對於沒有回覆的信件，收信方的老師，應積極動員參與學生爲其寫回信;實在不能回覆的，希望活動負責老師能註明原因一併寄回，以盡力做到對寫信者的尊重。因爲，表達能力雖有不同，但交流交友的願望與心情是相同的。
5、經過一輪的來信與回信，以後的活動就基本可走上正軌了。具體方式可以參考回信方的方式來進行。
時機成熟時可以互送一些小禮物以作紀念，以示祝福等等;也組織開展“異地國小生相聚”活動，努力給“手拉手”小夥伴創造見面機會，深入瞭解對方的學習和生活環境，增進友誼。
河北省滄州市獻縣高官鄉學禮村國小與遼寧省遼陽市太子河區沙嶺鎮中心國小主校區學校組織第一次書信往來活動。
第8篇
3月16日是“手拉手情繫貧困小夥伴”全國統一行動日。經學校大隊委決定，結合學校實際，開展“手拉手情繫貧困小夥伴”系列活動，特擬定石島實驗國小“手拉手情繫貧困小夥伴”活動方案如下。
“手拉手”活動以“傳遞愛心、共同成長；牽手未來，構成和諧”爲主線，幫助貧困小夥伴形成積極的、向上的人生態度和情感體驗。
1、通過班隊與貧困小夥伴結成“手拉手”活動，傳遞愛心，讓貧困小夥伴感到大家庭的溫暖，使之快樂成長。（有完整的活動記錄和音像資料）
2、通過活動，讓貧困學生真切地體會一份真摯的友誼，形成積極的、豐富的人生態度與情感體驗。
1、“手拉手情繫貧困小夥伴”活動基本原則：務求實效。
2、充分發揮少先隊員的積極性和主動性，學校各班全員參與。
通過了解調查，統計在校生中的特困學生，採取自願爲貧困小夥伴捐款方式，開展某一班級對某一特困生的“一對一”獻愛心活動，各班擬定可行的方案，召開主題班會，介紹貧困學生的'家庭情況及學習情況，舉行啓動儀式，小記者、校園電視臺進行現場採訪，形成完整的活動記錄和音像資料，呈送榮成電視臺新聞部。
3月16日——“統一行動日”，通過3月15日（週一）早上的升旗式、週一下午的班會、中午的校園廣播在全校師生中廣泛宣傳和發動。
（1）瞭解調查，統計在校生中的特困學生。現將學校特困學生統計如下：彭小耿女9石實小三一父親車禍右下肢血栓，不能工作，母親無工作姜銘浩男11石實小五二母親重病，花費巨大，父親收入少生活十分困難周明昊男12石實小五一父親車禍受傷，母親無工作曲玲葦女11石實小五一父親車禍下肢傷殘，母親照看弟弟無法工作曲衫衫女11石實小五三單親家庭母親是普通工人收入少慕見陽男11石實小五一單親家庭母親打雜工收入少段婷然女10石實小四五兩女隨母親生活，姐姐有病，醫療費用高湯堯鈞男11石實小四一父親病故，靠母親打工維持生計，生活困難劉俊程男10石實小三二母親被車撞傷，醫療費負債多，父親收入少趙慧雙女9石實小三六哥哥有病，母親身體不好，靠父親掙錢養家王怡雯女7石實小二七父母離異，母親有病，無經濟收入卞康存男8石實小二七父親有病，靠母親微薄收入維持生計張雯靜女8石實小二六母親身體不好，父親收入低，供兩個孩子上學於曉璐女8石實小二四母親腰間盤突出無工作，父親收入低，供兩個孩子上學殷樹桓男7石實小一二父親亡故，靠母親打工維持生計，生活困難蘇筱林女7石實小一三單親家庭母親是普通工人收入少
（2）各班擬定可行的方案，作好具體活動策劃，並填好結對錶，召開主題班會，介紹某一貧困學生的家庭情況及學習情況，讓全校每一班級與指定的某一特困學生進行“一對一”手拉手結對。
（3）舉行“傳遞愛心，牽手未來”情繫貧困小夥伴啓動儀式，採取自願爲貧困小夥伴捐款方式，開展獻愛心活動，小記者現場採訪，校園電視臺現場錄像。
（4）寫一封“手拉手”交友信。結對班級的隊員向被捐助的小夥伴發交友信，信中主要介紹自己的生活、學習情況，並表達對小夥伴的關心和祝福。
（5）送“結對”小夥伴一本好書、一件作品、一件文具、一張自制賀卡，增進友誼。
