在這個快節奏的社會中，每個人都在不斷成長與進步。而對於我作爲一個公文網站的編輯來說，成長不僅僅是一份工作上的經驗積累，更是一種自我完善和成就感的源源不斷。通過與各類資深作者合作，我逐漸從各種公文中學到了溝通技巧、文字表達能力以及專業知識，這些都是我成長的寶貴心得體會。
第1篇
“最大的失敗也是最大的成功”，這是我上完這節課後最深的感悟。沒有把課展現給大家看的時候，總以爲自己已經準備好了，當上完課回頭思考的時候才發現自己有那麼多的不足。這次上課讓我真切的感受到“實踐出真理”這個道理，紙上談兵往往發現不了實踐中的問題。只有設計好自己的課程然後反覆實踐，找出存在的問題然後解決問題，才能對自己有幫助纔會有提高。建立自己的理論然後一起交流，在交流中推翻舊的理論又產生新的想法。只有這樣不斷反覆才能進步，纔會有創新。這次同課異構讓我感受最深的有以下幾個方面：
1、深刻理解新課標的`要求，把握好所上年級的學情和認知水平。只有認真去學習和領悟新課標，才能讓課程更有科學性、實效性和針對性。由於在上課之前沒有對新課標和學情瞭解透徹，造成了課堂上許多環節的設計都偏難、不合理。
2、作爲一名老師要嚴格要求自己，強化教育理論和專業知識的學習。在鋼琴伴奏和教師範唱這兩方面要嚴格要求自己，不能有一點失誤。在教材理解和教材分析上要多下功夫，把教材理解透徹才能知道從何下手如何上好這節課。要善於思考，備課前期一定要獨立完成，自己反覆的思考、琢磨。
3、課堂上細節問題的處理要得當。首先，教師用語要反覆的提煉，做到精簡有效讓學生便於理解接受，對學生的課堂反饋也要及時。教學所用課件設計要符合課堂，歌譜的大小以及板書的排列也要設計合理。
4、關注全體學生，努力把課堂教給學生，發揮學生的主動創造性。在課堂上要儘量讓學生去發現問題解決問題，讓學生體會自我價值實現的快樂，形成一個良性的循環。就像我所上的《如果你高興》這節課，在歌詞、動作和樂器的編創上就應當放手讓學生去創作，在這方面沒有做到合適。
5、課後一定要加強反思。教後的總結和反思是整個過程一個必不可少的環節，只有善於總結優缺點，善於思考纔會發現問題從而解決問題，使自己的到提升。將自己的教學後記和反思整理出來，認真分析、概括總結，思考教學中出現的問題和解決問題的辦法和途徑，爲今後更好的教學服務。
作爲一名新老師，要上好一節公開課得做好充足的準備。每一次公開課對我來說都是一次挑戰也是鍛鍊與提升的機會，每一次公開課我都會從中學習到許多東西，我享受着課堂帶給我的快樂與挑戰。今後我會不斷努力、積極進取，不斷的實踐，積累經驗。
第2篇
今天全校教師去錦鳳國小培訓，分別聽了3位教師在不同方面的分享，感受頗深。下面我就實驗國小趙麗老師的《黏土手創伴我成長》淺談我的感悟：
關於創新，似乎是現在教師們開發課程的一大難題，怎樣才能開發出學生喜歡且又富有創意的課程？就這點趙麗老師今天給我了很大的啓發，聽了她的分享我突然明白一件事情：創新並不一定要開天闢地，創新更是一種思維轉變！什麼意思？且聽我慢慢說。
趙麗老師的這門課程名叫《黏土手創伴我成長》，乍一聽，好有新意。但當你再仔細看便會發現，其實都是我們日常熟知的課程呀，原來她把黏土和創客二者結合了，但這就形成了一門新的課程。看，這就是聰明人的創新——善於轉變思維。原來創新並不一定要開拓出前無古人後無來者的事物，有時只需轉變一下思維，將你熟悉的事物巧妙結合，然後玩出新花樣。
接下來趙麗老師的分享更是證實了這一事實。她把輕黏土和語文、音樂等學科結合起來，我印象最深的便是那節《當輕黏土撞上音樂》，聽，光是題目就被吸引了吧！音樂和輕黏土能有怎樣的聯繫？但是趙麗老師就突發奇想大膽創新，事實證明她成功了！現在的我們思維方式常常被固化，提起創新我們一以貫之的想法是一定要開闢出新事物，但我們都知道這太難了，於是我們常在事情還未開始前就打了退堂鼓。其實我們需要的不是絞盡腦汁想方設法去創造出新鮮事物，我們需要的是一個有趣的小創意而已。去試試吧，一個小小的嘗試也許就會發現不一樣的奇妙！
我們常常被教導，要善於計劃和規劃才能更好的做事情，沒有錯，很對！但有時太過完美的計劃和規劃也會讓我們失去看不一樣風景的機會。趙麗老師說，她多數時候是沒有規劃的，很多靈感都是突發奇想出來的，想到就去做了，她沒有想到自己能做到這種程度，她僅僅是一步一個腳印紮紮實實走好每一步而已，一直到現在所有的努力都得到了回報。
我覺得想要做成一件事分2種情況：一種是有明確的目標，並朝着這個目標全身心的努力奮鬥直到成功，這當然值得稱讚；但我們常常忽略還有一種情況，有時我們的目標並沒有那麼明確，但我們有一顆樂於思考和付諸實踐的心，踏踏實實做好每一件看似不起眼的小事，一步一個腳印。當有一天你一回頭可能自己都驚訝，原來已經走了那麼遠的路。我想趙麗老師屬於後者，"不積跬步無以至千里"大概是對她現在成績和那些付出的汗水最好的解釋了。
"我們在做感情教育，我們做的不是冷冰冰的教育"趙麗老師在分享會上這樣說，看似普通的一句話，但如醍醐灌頂直戳我心窩 。教育是應運人類社會而產生的，而這個"情"字則貫穿我們每個人的'生命始終。從出生伊始，我們獲得親情，隨着我們日漸長大我們又收穫友情，在最美的年華我們品嚐愛情···或許有人會說，動物也有感情啊，的確，我也贊同這種說法，但動物之間的情更趨向於本能。而人，受原生家庭、學校教育和社會環境的影響他們逐漸形成各自不同的世界觀、人生觀、價值觀，這也使每個人成爲獨一無二無可替代的有獨特思想、有獨立人格的社會人，我們每個人身上飽含滿滿的"情"。
我們每個人從小就被父母送進學校接受系統的教育，我們有着平等的受教育的機會。但在生活中，還有這樣一些孩子，他們或不會說話、或聽不見、或看不見，他們不能像普通孩子那樣輕鬆愉快的接受教育。趙麗老師就關注到了這樣一羣孩子。她帶着她的輕黏土手創課程去給康園不會說話的孩子們上課，在她分享的圖片中我看到這羣孩子們眼裏閃着光，那麼美好！
這是我覺得這個課程最閃亮的地方，無論多麼優秀和富有創意的課程，最後都要回歸到孩子身上，孩子在課程中收穫了快樂就是最大的成功。看着一張張照片，這些孩子展示着自己的作品，無邪的笑容，我看到陌上開出了花···
第3篇
教師這個職業，是太陽底下最神聖的職業，是備受人們尊重的職業。但是，要 想成爲一名優秀的教師，僅僅教書是遠遠不夠的。優秀的教師必須從心底裏熱愛學生，視學生如己出，要儘自己所能去幫助學生。作爲一名國小教師，應該具備以下職業道德修養：第一，愛崗敬業，甘於奉獻。教育事業既是偉大的事業，又是平凡、瑣碎的事業;既是爲祖國和人民謀幸福的事業，也是需要付出艱苦勞動的事業。甘於清貧、樂於奉獻，甘爲人梯、爲教清廉，以園丁的品格和“孺子牛”的`精神去感動學生、教育學生，這是教師首先應具備的品德。第二，業務精湛，博學多才。教書容易育人難。作爲一名教師，教給學生一碗水，自己先要有一桶水。具有廣博的知識，應該是作爲一名教師的必要條件。第三，嚴謹治學，求真求善。古人說：“學高爲師，身正爲範”。無論是哪科教師，在平時的工作中，都應一絲不苟、因材施教，作風樸實、工作踏實，爲人正派、處事公道，平等待人、與人爲善。第四，身正爲範，爲人師表。教師必須爲人師表，言行一致。要求學生做到的，教師自己必須率先做到。
總之，作爲一名教師，只有真正具備了職業道德的自覺性，才能把師德修養貫穿於整個教學活動中。作爲一名教師，要提高自己的職業道德，就必須從一點一滴、一言一行做起，對任何微小的有損教師形象的缺點錯誤都要認真改正，時刻用教師職業道德規範嚴格對照和要求自己。唯有如此，才能真正做一位受學生愛戴、讓人民滿意的優秀的人民教師。
第4篇
學習了湯豐林教授的關於《自主發展取向的教師專業成長》的專題講座，使我對自己面臨的一些困惑有了更深的認識，也更加明白了怎樣擺脫困惑，爭取自己在教師職業生涯中進一步地成長。
作爲一名光榮的人民教師，我們就應該具有高度的責任感。只有具備了良好的責任感、使命感，才能更好地“教書育人、管理育人、服務育人”。
在思想上，應該積極向上、誠實守信、表裏如一；在生活習慣上，應該講究衛生、穿着大方、儀表端莊，也只有用這些合乎規範的言行、儀表、健康的習慣去影響學生、教育學生，才能使學生在教師潛移默化的薰陶中形成美好的情操、健全的人格；在治學上，應該一絲不苟、孜孜不倦、勇於探索；在工作上，應該愛崗敬業、勇於創新、精益求精。爲此，教師應該不斷地鑽研業務，提高自己的業務水平，認真負責地對待每一個學生。
教育具有科學性，一切教育教學活動都離不開教育理論和心理學理論的指導，特別是素質教育更需要現代教育理論和現代心理學理論的指導。21世紀的國小教師，必須掌握國小教育學、兒童心理學、學科教育心理學方面的知識，遵循教育規律，瞭解課堂教學的基本原則和兒童學習的心理特徵，如兒童的記憶、觀察、思維和興趣、習慣、意志、性格等心理現象。
教師要敢於創新，不要一味的用老一套辦法。不能有“寧願墨守成規，也不敢於創新”的思想。創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。教師的.職業是應激的職業，教書育人責任重大。因爲我們面對的是一羣有思想感情，有主觀能動性的活生生的人，這一特點決定了教師工作的複雜性。而且，現在的國小教師面臨的壓力很大，困惑很多。各種檢查、評比、考覈，對學生的安全責任，以及教學中對學生的管理給教師的工作帶來了較大的壓力。如：教師工作超負荷，工作時間長，備課、批改、輔導……無休無止，長此以往導致教師身心疲憊，造成極大的心理壓力。
1.工作中我們越認真，得到的資源越多，機會越多，越容易成功。
2.給自己定一個目標，將注意力集中在你生命中美好的進取的目標上，朝着這個目標努力。不管以前有多少成就或多少挫折，都要放下，否則就會成爲一種包袱。
3.把每天做的事分一分，把不緊急不重要的事情放在第一位。
因此，我認爲只有改變自身的心態，提高自身的行爲修養，不斷地學習並在專業上不斷成長，用積極健康的心態面對學生，面對工作，面對社會，我們才能感受到工作和生活的無窮樂趣，這是非常重的。在今後的工作和生活中，我一定會選擇最適合自己的方法，主動去嘗試和運用，快樂生活每一天，不讓幸福溜走。
第5篇
在xx年中國小教師繼續教育培訓活動中，我認真閱讀了鄭立平、賀華義老師的《優秀教師成長之道》一書，深有體會，並做過這樣的讀書筆記：
優秀是一種品質，爲現有的品質開拓完善的眼界;是一種期待，爲追求的人們凝聚智慧的力量;要成爲優秀教師，我要做的很多，而讀書，是成長路上的基石!如果教師把讀書擺在生活的重要位置，在讀書中享受精神的盛宴、在反思中激發教育的靈感、在寫作中提升教育理念，這樣的教育生活纔是完滿而幸福的。這是一種追求，需要不斷地堅持，不斷激勵自我，才能實現。細想每一位優秀教師的成長經歷，無不與書爲伴，從苦讀到樂讀、從樂讀到享讀，到自然而然的改變提升，讀書功力的積澱讓他們站在了一塊眼界大開的高地，而在現實中我就像鄭老師說的“店小二”一樣“跑堂”。
那麼，怎樣才能成爲優秀教師?通過細讀《優秀教師成長之道》，我得到了一些重要的啓示——
優秀教師的成功，不來自長期、紮實的教育實踐。特級教師、西南大學教育學院龔春燕教授，“十幾年來做過大量的調查，閱讀了上千萬字的著作，分析過數萬個學習個案，統計處理了無數的數據。”教師都一樣，承擔着艱苦、繁重的工作任務，所不同的是能夠做到苦中有樂。真是“累着，但快樂着”，體驗着一種神聖的幸福感。
優秀教師的學習都是自覺的。“學無止境。我先天不足，唯有後天勤奮補上!”爲了彌補自己沒有經過系統科班學習的缺陷，吳正憲給自己約法三章：“要敢於吃別人不願意吃的苦，要樂於花別人不願意花的時間，要敢於下別人不願下的苦功!”酷愛學習和靈活多樣的學習方式：向同行學習;向學生學習;向報刊書籍學習;進修學習;課題學習;學術學習;追蹤學習;分階段有重點地學習;網上學習;傳播學習;實踐學習;參觀學習
教師在頑強、自覺學習的基礎上，普遍十分重視思考，顯著地具有愛思考的品質。正像特級教師於永正所說：“我們的教育需要理性，別讓一些非本質因素過多地打擾了教育，比如商業、權威、權力、習慣等--這些已過多地干擾了課堂的方向。理性狀態是對教育最好的救助”。而優秀教師的'思考又有着自己鮮明的特點：考緊密聯繫自己的教學實際，通過思考，他們對教育理念的理解更加深刻，尤其重視反思自己。
優秀教師共有的一個突出特點：就是在實踐基礎上刻苦地學習與積極地反思，最終實現充滿個性的創新。獨特的個性;不斷地創新;辯證的思考。教師是一個極有特點、值得研究的羣體，他們是廣大教師看得見、摸得着、學得會的榜樣。他們不僅引領着廣大教師隊伍前行，而且隨着他們刻苦、執著的學習和思考，他們將創造和發展教育理論，他們當中將涌現一批真正的教育家。
總之，教書的人首先應當喜歡讀書，只有喜歡讀書，多讀有益的書，教師的專業化水平才能得到提升，教師的教育觀才能更好地確立。
第6篇
古人說，作爲教師，要給學生一杯水，我們要有一桶水，我則認爲，作爲21世紀的教師，我們要努力成爲常流水。今年的7月15日到26日我參加了爲期12天的教師成長專業培訓。這次培訓的時間雖然不長，但是每天的感覺都是新鮮的，因爲每一天都是面對不同風格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都有不同的感受。通過這次培訓學習，我收穫頗多，在感觸較深的同時，也認識到了自己教學中的不足，因此，可以說這次培訓來的很及時，培訓內容很深刻，培訓的效果將影響深遠。不但使我提高了認識，而且使我學到了許多理論知識和專業技能，開闊了視野、拓寬了知識面，提高自身教育教學及科研水平，現將我的感受總結如下：
通過這次培訓，我對目前高中物理教育的現狀有了進一步的`瞭解，也清楚地知道了新課程改革對我們高中物理教師所提出的新要求。我們要以新的目光看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發展對我們教師的要求。
二、通過培訓，學習到了新的的理論知識和專業技能。
通過這次培訓，我瞭解到：高中物理課程改革現狀和存在的問題；通過對物理課程與教學論專業知識的學習，優化教師的學科知識結構，促進其專業知識和技能的更新和拓展；通過對高中物理教學案例的觀摩和研討，提升教師對物理課程的理解水平以及實施能力。
古人云：“實踐是檢驗真理的唯一標準”，我想這也是學生學習物理這門課程的唯一準則，特別是剛接觸物理的高一新生。
物理學科，說白一點可以解釋爲“萬物之理”，但是這些事物的道理是要求學生在學的過程中去認識和理解，而不是老師以解說員的身份把一條一條的理論敘述給學生聽，那樣學生完全是在知道理論而不是在理解接受理論。現在的學生在舊的教學方法的學習過程中無形的被舊的學習理念所誤導，認爲老師在上面講是天經地義的，我們作爲學生的任務就是在下面專心的聽，這樣就可以進行一堂成功的課。
在這種學習心理的影響下，一些學生逐漸的覺得我在課堂上要是有自己的意見就是搗亂，就是影響課堂秩序，有自己的觀點也不敢發表，有不同於書本上的理解也不敢隨便的說出，老師說的話和書本上寫的，不管自己理不理解，也不管他爲什麼，一定是對的，長此以往有相當的學生就在學習物理這門課程上迷失了方向，覺得學物理就是解題，會做題目會背理論公式就可以了，而忽視了學習物理過程中的探究與動手能力的培養。
因此漸漸的對物理的學習失去興趣，甚至到後來越學越煩。做爲本一名教育工作者，我想這就是我們最大的悲哀，因此針對新教材，我們的物理教學工作者更應當把扼殺學生動手能力與創新思維的方法給徹底的拋棄。
第7篇
前兩天，我校開展了教師成長培訓活動。活動中，郭淑芬老師就前期外出活動進行了分享，我受益頗多。
在日常生活中，大家可能會遇到各種麻煩和困擾，如工作環境不稱心，事情處理不公平，經濟條件不寬裕，長期辛苦工作健康欠佳，期望中的事情落空，好心未得好報，先進評比沒有份，覺得自己工作最辛苦卻沒有得到領導的認可，受冤枉挨批評等等。對待同樣的麻煩和困擾，人們的態度是不一樣的，心態的'不懂導致人生的不同，塑造陽光心態，才能把幸福把握在手中。我們要懂得放下、懂得進退、懂得分享、懂得寬容、學會感恩，用陽光的心態影響自己身邊的同事、孩子們，也是教育事業前進的一種支持。
無規矩不成方圓。一個班集體如果沒有一套完善的班級制度來管理，就不可能有強大的凝聚力。爲此，我們要與學生共同討論班級建設計劃，發揚民主精神，調動廣大學生的積極性，讓大家一起參與到班級的建設之中。使班級成員人人有事幹，事事有人幹，人人有發展。要積極與家長溝通，可以採用電訪、寫紙條、面談等多種方式，及時彙報學生在校進步和退步的情況，讓家長產生自豪感和責任感，打破學生認爲“找家長就是犯錯誤”的思維定勢。
同時我還與家長共同商討教育子女的方法，強調對待孩子要“嚴格”而不是“兇狠”，因爲在“兇狠”的管制下只會使孩子暫時地被動服從，而不是長久地主動改錯。
