我是一名公文網站地編輯，今天我將爲大家介紹一款關於“年月日說課稿”的內容。無論是教師還是教育工作者，說課稿都是不可或缺的一部分。在這篇文章中，我將詳細解讀年、月、日三個關鍵要素在說課稿中的重要性和作用，幫助大家更好地掌握說課技巧。
第1篇
我是新站鎮中心校的王小雨。我說課的內容是九年義務教育五年制國小數學第六冊第42—44頁《年月日的認識》一課。
這部分知識是在學生已經掌握了時、分、秒知識的基礎上進行教學的。教材先組織學生利用年曆進行活動，並注意聯繫實際提高學生的興趣，使學生初步瞭解年、月、日、平年、閏年的基本含義及相互關係。接着給學生介紹了平年、閏年的判斷方法及大月、小月的記憶方法，從而引出全年天數的計算方法。最後，給學生歸納整理出所學時間單位的一覽表，以便學生記憶時間單位和單位間的進率，爲應用到今後的生活和學習中奠定了基礎。
我班學生在以前的學習中已經掌握了時間單位時、分、秒方面的知識，大多數學生在實際生活中積累了年、月、日方面的感性認識，在解決實際問題的過程中，能獨立進行簡單的、有條理的思考，並且具有初步的合作意識與合作能力。教學中，學生可能對年、月、日概念有理解上的困難，對此，我將利用課件進行“三球運動”的演示。
?課程標準》對這部分內容提出的要求是：“認識時間單位年、月、日，瞭解它們之間的關係。”同時又指出：“數學教學目標不能只侷限於‘雙基’，更重要的是培養學生的創新精神和實踐能力。”
依據《課程標準》對教學要求的闡述，結合本節課教學內容和學生知識基礎及能力水平，本着“服務於學生”這一教學理念，我確定的教學目標如下：
知識與技能：認識時間單位年、月、日；知道大月、小月，平年、閏年，記住每個月的天數；初步學會判斷平年、閏年。
過程與方法：通過探索與交流，激發學生學習興趣，進一步培養數感，培養觀察、概括和邏輯思維能力。
情感態度與價值觀：引導學生在參與探索實踐活動中學會合作、交流與簡單的評價，培養學生珍惜時間的良好習慣。
本節課的教學重點是：認識時間單位年、月、日，知道大月，小月，平年和閏年；教學難點是：發現並掌握大月、小月的記憶方法，平年、閏年的判斷方法。
結合本節課的內容及學生的實際水平，我將採取“引導—探索—發展”的教學模式，引導學生採用自主探索、觀察發現、合作交流的學習方式，並恰當地運用多媒體課件優化教學，進而達到培養學生創新精神和實踐能力的目的。同時，將運用激勵性語言、肢體語言等多元化評價方式激發學生內在的學習動力。
興趣是最好的老師。深知這一道理的我在導入時創設情境：“同學們，你們知道今天是幾月幾日嗎？告訴大家一個小祕密：今天是我生日。一大早，我就吃到了香噴噴的生日蛋糕。真高興！可是我的朋友芳芳卻特別難過，因爲她今年已經九週歲了，可只過了三個生日。你們想知道這是爲什麼嗎？然後藉機引出課題。
本着“以學習爲主體”的思想，我大膽放手，先讓學生觀察20xx年和20xx年的年曆，將收穫在小組內交流。學生彙報時，我着重啓發：每用天數是多少？然後板書知識點，課件演示太陽、地球、月亮三者的運動規律，使學生知道年月日的來歷，在腦海中形成時間觀念。最後指出：“只要用心觀察，你會發現我們身邊有許多數學知識。”
通過以上的教學，目的是讓學生不僅掌握知識，而且去思考知識，詰問知識，評判知識，並在小組合作中將自己的想法得到交流、完善。
?課標》中提出：“有效的數學活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式。”引導學生探索識記大月、小月的方法正是在這一理念下設計的。
首先我向學生詮釋大月、小月的含義。其次，讓學生結合板書說出一年中大月、小月的具體所指。在學生認識它們的基礎上，我進一步明確：“想和12個月寶寶交朋友，首先要記住它們。你們有什麼巧妙的辦法？”接着引導學生在小組合作探究中想出辦法來。學生彙報後，我出示幾種識記方法，幫助學生記憶，拓寬思路，再通過課件演示，指導學生學習左拳記月法。
爲了讓學生所學知識能夠很好的吸收，我設計了“我報月份，你聽好；大月點頭，小擊掌；平月來了，伸胳膊”的遊戲。
因爲學生觀察事物往往帶着隨意性，所以我先提出問題：“在觀察年曆卡時，你們發現了什麼問題？”學生會很容易發現兩張年曆中2月份不同。於是我抓住這一點，指出：2月是28天的那一年是平年；2月是29天的那一年是閏年。（課件出示）並讓學生到課本44頁中尋找答案。隨後指導學生計算全年的天數，提出合理的計算方法。
對於探索平年、閏年的判斷方法這一教學難點，我主要通過小組合作的形式來突破。首先，創設和平、閏年交朋友的情境，然後課件出示1992年—20xx年2月的天數，引導學生觀察並在小組內討論。根據學生的彙報，我利用多媒體課件引導學生探訪“四年一閏”的規律，並通過計算、討論等手段引導學生髮現：公曆年份是4的倍數的一般是閏年；公曆年份是整百數時，必須是400的倍數纔是閏年。總結判斷平、閏年的方法後，再次提起芳芳生日的問題，引導學生解釋原因。
課件出示幾種水果圖片，學生選擇自己喜歡的，然後回答水果後面的填空題。
知識的擴展延伸以再現生活的形式展開，能把學生從數學課堂帶到廣闊的生活空間，使學生更加深刻地體會到“數學來源於生活，又應用於生活”。因此，我出示一個自制的年曆轉盤，學生觀察後，引導他們展開想象，課後也動手設計一個。
本着“小課堂，大社會”的教育理念，本節課的總結將採取學生自我評價、自我教育、自我反思的方式進行，並引導學生談一談應該如何對待時間，對學生進行惜時教育。
我想：通過以上環節的教學，在課上，同學們都將以全部的熱情和精力參與到課堂教學中來，積極思考、自主探究，在獲得數學知識的同時獲得樂學、愛學、會學的情感體驗，感受到本節課所學的知識是生活中存在的，真正的成爲學習的主人。
第2篇
我說課的內容是九年義務教育教材人教版國小數學第六冊第三單元的《年月日》。
時間單位是較爲抽象的計量單位。三年級國小生已經掌握了時、分、秒，並在實際生活中積累了年、月、日方面的感性經驗，有了形成較長時間觀念的基礎。因此，這節課我引導學生完成下列教學目標：
1、知識方面：使學生會看年曆卡，並認識時間單位年、月、日，知道大月小月，平年，閏年等方面的知識，初步學會判斷平年、閏年。
2、能力方面：在探究過程中培養學生觀察、比較和概括能力，促進學生數學思維的發展。
3、情感方面：在探究、合作與交流的過程中讓學生獲得情感體驗，並結合教學情境對學生進行愛國主義教育。
認識年、月、日是教學的重點，平年、閏年的判斷是教學的難點。
依據《數學課程標準》中“變注重知識獲得的結果爲知識獲得的過程”的教育理念，我以學生髮展爲立足點，以自主探索爲主線，以求異創新爲宗旨，採用多媒體輔助教學，運用設疑激趣直觀演示，實際操作等教學方法，引導學生動手操作、觀察辨析、自主探究，讓學生全面、全程地參與到每個教學環節中，充分調動學生學習的積極性，培養學生的自主學習、合作交流、解決實際問題的能力。
根據《數學課程標準》的基本理念：“學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者”，“動手實踐，自主探索與合作交流是學習數學的重要方式。”因此，教學本課我採用了“問題探究”爲中心的教學模式。設計瞭如下教學程序：
首先，我從生活實際引入：同學們我們居住在什麼星球上呢？在地球上能看到哪些星體？隨之電腦演示太陽、地球、月亮三球體在宇宙中運動的情景。繼而又問：你們知道地球圍繞太陽旋轉一週需要多長的時間？白亮圍繞地球旋轉一週需要多長的時間？地球自轉一週需要多長的時間嗎？從而揭示本節課的課題（板書：年、月、日）
這樣通過生動的畫面導入新課，一方面引起學生濃厚的學習興趣，另一方面也爲學生主動參與學習活動明確了方向。
“相信自己的學生，別以爲他做不到“凡是學生能自己做到的，老師絕不代替。沒有學不好的學生，只是沒有找到學好的方法”。我開始就讓學生拿出課前蒐集年曆卡查閱有資料等，然後投影出示要求：
（1）思考：除了前面我們學的時、分、秒外，還有哪些常用的時間單位？各自的含義及他們的關係是什麼？
（2）小組討論交流，以小組爲單位各自彙報自己對年、月、日知識的認識。然後由一人執筆用表格或列提綱的方法進行系統整理。
這樣就給學生探究知識提供了充足的時間和空間，先獨立思考後小組交流整理，培養了學生的合作意識和科學研究的態度。然後再指導學生彙報交流，各組代表走上講臺，利用實物展臺，把本組整理的情況進行彙報，其他小組可以隨時提問，本小組的其他學生也可以幫助解答，在此過程中，我適時點撥及時評價，由傳授者變爲合作者、引導者。
（1）在小組充分交流的`基礎上，我出示了一張自己整理的表格，讓學生大膽地進行修改、評價，並大力表揚、鼓勵給老師提意見的學生，使學生放開膽子暢所欲言。這樣對學生的口語表達能力、評價能力等都得到了很好的鍛鍊。
（2）待學生充分發表意見後，我再準確的語言概括本課所學的時間單位及其之間的關係等。隨後課件出示如下題目：
①一年有幾個月？哪幾個月份有31天？哪幾個月份有30天？二月有多少天？
完成快的可以讓學生在小組中說一說大小月的排列規律及記憶方法。
接下來我鼓勵學生看書質疑，因爲善於提問題是學生創新思維最突出的特點，應提倡學生多問“爲什麼？”。
（1）重點練習：學生對本課知識已有了較完整的認識，比較難的是對閏年的判斷。針對難點我先用課件顯示1991年至2000年的二月份，讓學生快速判斷平年和閏年。之後用紅色顯示閏年的幾個年份，引導學生“用4除”來判斷閏年的方法。這是一般的方法，公曆年份是整百的要“用400去除”來判斷是否是閏年，並告訴學生，大家喜愛的奧運會一般在閏年舉行。
（2）發展練習：說說自己的生日在幾月？是大月還是小月？根據學生髮言我又提出了下列問題：在某一個月中，都有誰過生日？其中兩位小朋友的生日相差多少天？等等。由此通過多種形式的練習，拓展了學生的思維，有利於學生智力發展和能力提高。
引導學生回憶總結：這節課你們都知道了些什麼？按照老師板書的年、月、日給填寫關係。你有哪些收穫？這節課你表現得怎樣？等等，這樣的小結有利於學生鞏固本節課的重點，大大培養了學生的自信心，激勵他們更好地學好數學知識。
總之在整個教學過程中我讓學生始終處於一種積極、活潑、興奮的狀態，讓學生有自己的空間去探究、合作、體驗、創造，完成各種教學活動注重讓學生參與到知識的發現和形成的過程，使學生學會自主學習，培養了學生的創造精神與合作意識。最後說說我的板書設計：
我的板書採用師生共同完成的板書形式，直觀形象，一目瞭然，突出本課的重點，有利於學生更好地鞏固和掌握本課所學知識。
第3篇
?年月日》是人教版義務教育課程標準實驗教材國小教學三年級下冊第四單元的內容。時間單位是較抽象的計量單位，本節課在學生已經掌握了小時、分、秒，並在實際生活中積累了年、月、日方面的知識經驗，有關年、月、日方面的知識，也超來越多地出現在孩子們的學習和生活之中，有了形成較長的時間觀念的基礎。
本節課在此基礎上，結合學生對年、月、日知識的簡單認識，並掌握了一定的課外知識，還能夠通過其他的方式、途徑獲得新的學習資料和信息。所以課前佈置學生查找和年、月、日有關的資料或信息，這樣學生對年、月、日的知識有了豐富的感性認識後，在課堂上進行交流彙報自己瞭解並掌握的年、月、日相關知識，從而提取並整理出相關的重要的信息資料，使學生對所學的知識有了系統的認識。接着創設情景，合作探究認識年、月、日的有關知識。
1、認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關係，知道大月、小月的知識，記住各月的天數。
2、幫助學生初步建立年、月、日的時間觀念，培養學生珍惜時間的良好習慣。
3、培養學生通過多種途徑收集與本課有關的信息資料，在小組合作中交流探討知識，培養學生自主學習的能力。
教學重點是有關年、月、日的知識。教學難點是發現並掌握大月、小月的判斷方法。
1、通過對資料的收集整理、分析概括、經歷學習的過程，從而明白學習的方式和途徑不僅僅只在課堂。
2、運用已有的知識經驗，通過數學的方法解決重點問題，親身經歷知識解決問題的過程。
我們每個人都有自己的生日，你知道自己的出生年、月、日嗎？關於年、月、日的知識你還知道哪些呢？你是怎麼知道；這些知識的？這節課我們就共同探究這方面的知識。
以前我們用鍾來研究時、分、秒，那麼年、月、日可以用什麼來研究呢？
（3）分別找到10月1日，7月13日看一看，10月1日是什麼節日？你知道是哪一年的10月1日毛主席宣佈中華人民共和國成立的嗎？申奧成功又是在哪一年呢？
（4）請同學們在年曆上找出你知道的紀念日，爸媽或自己的生日說給大家聽。
年曆上原來有這麼多有意義的日子呀！其實年曆上還可以找到很多信息和知識。請仔細觀察你能回答下面的幾個問題嗎？一年有幾個月？每個月的天數一樣嗎？哪個月是31天？哪個月是30天？二月有多少天？一年有多少天？
通過認真仔細地觀察，我們已經知道不管哪一年，1、3、5、7、8、10、12這個月都是31天。4、6、9、11這4個月都是30天，它們是不會發生改變的。我們把每月的`天數是31天的這幾個月叫大月。把每月的天數是30天的這幾個月叫小月。
年份不同了，哪個月的天數有變化呢？（2月）從這裏可以看出，二月的天數比大月、小月的天數要少，所以二月是特殊的月份。
（1）拳頭記憶法：讓學生講清相應部位所表示的每月的天數。
（2）歌決記憶法：一、三、五、七、八、十臘，三十一天永不差。
（3）單雙數規律：7月差是單月是大月，7月後面是雙月是大月。
回顧一下，這節課你是怎麼學到年月日的知識的？有什麼收穫？
第4篇
首先說教材，本課的內容選自人教版義務教育課程實驗教科書數學三年級下冊第六單元。這節課是本單元的起始課，是在掌握了時、分、秒的基礎上初步認識年月日這三個時間單位的。體現了時間由短到長的設計思路，認識這幾個時間單位，不僅是時間單位換算的基礎，而且有助於培養學生的時間觀念。根據上面的分析，我將目標確定爲：
1、使同學認識時間單位年、月、日，掌握年、月、日之間的關係，知道大月、小月、平年、閏年的知識，並記住各月和平年、閏年的天數，能判斷某一年是平年還是閏年。
2、協助同學建立較長的時間觀念，培養同學認真觀察、歸納概括的能力。
3、通過教學激發同學的學習興趣，激發同學愛數學、學數學。
4、通過教學，培養同學珍惜時間的良好習慣，並相機進行愛國主義教育。
根據教學目標，我將本課的重點定爲認識年、月、日，區分大月和小月，判別平年和閏年。根據學生已有的知識經驗，很容易將平年和閏年混淆，所以本課的難點是發現並掌握閏年的判斷方法。在教學信息和感知材料的呈現上，我選用多媒體課件，年曆卡，統計卡，等一些教學手段，這樣更直觀易懂。
新課標強調：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方式，也是本課學生學習新知的主要方法。課堂上教師爲學生提供充足的學習素材，通過自主、合作、探究，體驗知識的形成過程，培養學生主動探究的能力。在合理選擇教法的同時，我還注重對學生學習方法的指導，讓學生不僅學會，而且會學。引導學生採用自主探索、觀察發現、合作交流的學習方式，培養學生珍惜時間的觀念。縱觀本節課的教學，突出了學生用探究的方式來學習，觀察探究，綜合探究，獨立探究，合作探究。這樣既體現了新教材的特點，又充分發揮了學生的主體作用，密切了數學與生活的聯繫。
結合三年級學生的認知水平和年齡特徵，我將本課的教學設計爲四個環節。第一個環節是謎語引入，激發興趣。第二個環節是合作交流，探究新知。第三個環節是實踐應用。第四個環節是總結回顧，拓展延伸。
上課伊始，我會問小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？小朋友肯定齊聲說“喜歡”。於是我出示謎面，孩子們開始興味盎然的猜謎底。這樣既創設了良好的學習情境，又激發了學生的學習興趣。
然後播放xxxx年8月8日北京奧運會開幕式，順其自然地導入課題《年、月、日》，教師板書課題。讓學生通過對主題圖的觀察，明白數學學習與現實生活有密切的聯繫，調動學生的'學習興趣和積極性。
下面的環節是本節課的中心環節：合作交流，探究新知。我將分三個層次來進行教學第一層次，年月日間的關係。第二層次，學會識記大月、小月的方法。第三層次，平年、閏年的認識、計算和判斷。數學課程標準指出：學生應當有足夠的時間和空間，經歷觀察、實驗、猜測、驗證、推理、計算、證明等活動過程。於是，我大膽放手，先讓學生觀察年曆卡，把自己的發現與同桌交流，完成這張統計卡。（出示）動手實踐，自主探索，合作交流是新課程提倡的理念。引導學生探索識記大月小月的方法正是在這一理念下設計的。首先，讓學生根據統計卡對12個月進行分類，教師詮釋大月小月的含義。其次，鼓勵學生：你有什麼巧妙的辦法很快記住哪個幾月是大月，哪幾個月是小月？引導學生在小組合作中探究出方法來。學生彙報後，我出示了兩種記憶方法：左拳記憶法，和兒歌記憶法。爲了讓學生更好的吸收新知識，我設計了這樣的一個小遊戲：遊戲規則是：大月男生起立，小月女生起立。在叫到二月時，學生可能猶豫不決，是站起來呢？還是不站起來？教師適時詮釋二月是個特殊月，從而引入平年閏年的學習。對於平年閏年的判斷方法這一難點，我主要通過小組合作探究的方式來突破。首先，讓學生觀察19xx——20xx年的2月的天數，並討論發現“四年一閏”的規律。並通過小知識的形式讓學生知道：公曆年份是4的倍數的一般是閏年；公曆年份是整百數時，必須是400的倍數纔是閏年。總結判斷平年閏年的方法後，讓學生判斷平年還是閏年。最後，讓學生算出全年的天數。
練習是掌握知識，形成技能，發展智力的重要手段。我將本課的知識點進行整合，設計了四個練習題，從易到難，這樣，學生更能深刻體會到“數學來源於生活，又應用於生活。
引導學生暢所欲言，結合學習目標交流本節的學習收穫。這樣有利於學生鞏固本節課的重點，培養學生的自信心，激勵他們更好地學好數學知識。並教育學生要珍惜時間！
綜合學生的認知水平，我將本課的板書設計得很簡潔，這樣既突出了重點，又給學生留下了深刻的印象。
第5篇
?年月日》是國小數學三年級第二學期第九單元中的一個教學內容。主要介紹了時間單位“年、月、日”之間的基本含義以及內在聯繫；大月、小月、平年、閏年的知識；判別平年、閏年的方法；每季度所包含的月份等知識。本節課融知識性、趣味性、探究性爲一體，圍繞教學重點“講清時間單位年、月、日等知識”，讓學生運用網絡信息資源，自己觀察→質疑→再觀察→再質疑→結論→驗證，記住各月，平年、閏年及各季度天數的作用，掌握判斷平年、閏年的方法，幫助學生建立一個完整的知識體系。學生情況分析：
由於年月日是學生在日常生活中的問題，所以三年級學生對其有了初步的瞭解，知道了一年有12個月，對一年、一月的天數也有初步瞭解。但是學生對大月、小月、平年、閏年的由來，判斷、記憶的方法的瞭解等幾乎沒有，在教學中教師應引導學生充分利用網絡資源，通過自己網絡搜索獲得這方面的信息。
1、知識和技能：認識時間單位：年、月、日；知道大月、小月、平年、閏年的知識及由來；知道各月的天數和閏年的判斷方法。
2、過程能力與方法： 在網絡環境下通過觀察、蒐集、整理信息和合作探究，讓學生自主學習知識；能夠運用所學的知識靈活解決生活中的實際問題。
3、態度情感和價值觀：通過對年、月、日的探究學習，使學生形成認真的科學態度，激發學生熱愛科學、學習科學的精神。
4、信息技術能力目標：能以獨立或協作方式正確、熟練地操作信息工具，在網上瀏覽、檢索、有關信息，提高學生的信息素養。
在網絡環境下通過觀察、蒐集、整理信息和合作探究，讓學生自主學習知識；能夠運用所學的知識靈活解決生活中的實際問題。
本節課是新授課，學生對年月日的瞭解只是停留在初步階段，因此要讓學生通過這節課的學習，自己探究出年月日之間的奧祕。針對學生的實際情況，本節課我共分了四個層次進行教學：
一、聯繫生活、引入新課。學生回憶生活中一些有意義的日子，自然而然地瞭解到“年、月、日”在我們生活當中起着很重要的作用。
二、運用資源、探究規律。在網絡環境下學生欣賞“萬年曆”，自主尋找有意義的日子，探究年、月、日的'基本規律。讓學生自主發現問題，自己解決問題。整個過程是觀察→質疑→再觀察→再質疑→結論→驗證等六個環節，體現運用信息資源，自主探究的實踐過程。
三、蒐集信息、鞏固新知。豐富的網絡資源爲學生提供了學習實踐的機會，而且這個機會是均等的，既能爲學生提供自學的舞臺，又能拓寬學生的知識面，瞭解許多課外知識。四、操作實踐、延伸拓展。本環節我設計了一組聯繫生活、拓展應用的實踐操作拓展題，不僅鞏固了學生的基礎性學力，還可以訓練學生的拓展性學力。讓學生感受到數學思考的條理性，數學結論的明確性。 在本節課中我落實了：“逐步體會數學與日常生活的密切聯繫，初步瞭解數學的價值。感受數學思考的條理性，數學結論的明確性，以及數學的美。在有關數學內容的學習中，體會實事求是的精神，受到辯證唯物主義觀點的啓蒙教育。” 最新理念。
第6篇
?年月日》是北師大版義務教育課程標準實驗教科書三年級上冊第七單元的內容。它是在一、二年級學生已經學習了認識鐘錶、瞭解時、分、秒之間的關係的基礎上學習的。有關年、月、日的知識具有常識性，在課堂上雖然沒有系統學過，但在實際生活中他們已有很多經驗。因此，我根據課標要求和我對教材的理解，我將本節課的教學目標確定如下：
1、結合生活經驗，認識年、月、日，瞭解它們之間的關係。
2、知道1，3，5，7，8，10，12月是大月，4，6，9，11月是小月。
在教學中幫助學生認識時間單位年、月、日，初步建立這些單位的概念，是本課時的教學重點；而年、月、日之間的進率和平年、閏年的判斷又是教學的難點。
課標指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗。學生是數學學習的`主人，教師是數學學習的組織者、引導者與合作者。
爲了體現課標這一理念，在教學中我注重教學與實際的聯繫,因爲年、月、日的知識，在日常生活中廣泛應用；以學生爲主體，教師爲主導，教材爲依據，採用主體性、啓發性教學方法，真正把學生當作主人，幫助學生把握重點，突破難點；在學法指導上，重視自主探索和合作交流，因爲學生之間是有差異的，一些學生不一定對學習材料看得很仔細，理解得很全面，通過合作學習，可以充分發揮整體優勢。教師觀察指導個別學生，做到學生自己能學的自己學，自己能做的自己做，較好把握了學生的認識活動的進程，培養了合作互動精神。
師：孩子們，近段時間我們學校正在開展迎奧運書法競賽活動，你們知道北京奧運會是什麼時候開幕嗎？（課件出示：）
師：真是個關心實事的好孩子，在這個問題中出現了哪些時間單位？
師：是的。年月日是比時分秒更大一點的時間單位，它在生活中應用十分廣泛。這節課我們就共同來研究有關年月日的知識。（板書：年、月、日）
師：同學們知道的真不少！其實這些知識都藏在年曆中，下面，請同學們拿出準備好的年曆，認真觀察，看看從年曆中你們能發現哪些關於年月日的知識？（師瞭解學生的年曆是哪年的，出示2000年年曆）出示課件：2000年年曆
