“八年級政治教學反思”是一篇關於中學政治教育的反思文章。通過對過去八年的政治教學經驗的總結和觀察，作者提出了一些重要的反思和建議，以期能夠更好地提高學生的政治素養和思想能力。
第1篇
新的學期開始了，本週學生的學習狀態和老師的'工作狀態都步入了正規，面對學生，我對自己的教學工作充滿了希望。對思品的教學我一直在探索更好的教學方法，剛開始上新課，我發現只是簡單的說教，學生的學習積極性不高，在課堂上我巧妙的聯繫生活實際，大大的激發了學生的學習興趣，在學習爲了集體的發展這一課時，我讓學生說出自己曾經爲班集體贏得了哪些榮譽，學生們都踊躍發言，課堂氣氛一下子活躍起來，結合實際談談自己今後應該怎樣爲集體添光彩，這樣很快的掌握了課本知識。
第2篇
1、課堂上主動創設開放、寬鬆的學習氛圍，讓學生積極主動地參與課堂，輕鬆學習，快樂體驗，增長見識，提高覺悟，培養能力。
2、注重學生學習思想品德課的興趣培養。在情景教學中，目的就是爲了充分調動學生學習知識的積極性，激發他們的學習興趣，讓他們在愉快的心理狀態下主動學習，這是思想品德課教學獲得成功的'關鍵。
相信學生，讓學生自己組織活動、模仿等各種活動，很多時候我們都是在愉快的情境中度過的，這樣既調動了學生的積極性，又讓學生很輕鬆地掌握了知識。
總之，在今後的教育教學此文轉自過程中，我要不斷學習，不斷創新，力爭快步成長。
第3篇
本次考試的內容爲八年級下策第一到第三單元的內容，題目難易程度適中，題型符合會考的要求。主要考察學生對基本知識點的掌握，答題方法與技巧的運用。總的來說，試題注意體現了科學精神和人文精神，貼近學生的生活實際和社會實際，也體現了時代性，注意結合社會熱點問題，培養了學生人生觀、世界觀。但閱卷中發現了很多的問題，現分析如下：
學生的得分情況是8-9分，其中第23題做錯的比較多，題目是：“公有制經濟是我國經濟制度的主體和主導力量。”這題主要考查公有制經濟和國有經濟的地位，這是兩個不同的.知識點，主體是公有制經濟，主導力量是國有經濟。另外29題做錯的也比較多，題目是：“在我國，一切權力屬於人民代表大會。”在這一題中，學生出錯的原因主要是對人民和人民代表大會兩個概念混淆，不能區別。
得滿分的是百分之85，這類題少部分學生回答不理想，失分現象多。
4、答題不完整。在以後的教學和練習中，我們要加強這類題的訓練，特別是啓示類的題型，要學生明白：先看清材料，明白材料說了什麼，材料說明了什麼觀點，你對這個觀點的認識，最後落實到我們在現實生活中應該怎麼做。
這種題型開放性大，主要考查學生的綜合運用的能力。失分的地方在第三問闡述取得60週年輝煌成就的主要原因。（至少四個方面）學生在答原因時把同一個方面的原因分爲了不同的方面。這樣就不足四個方面的原因，因此有部分學生被扣分。
第4篇
思品課，從生活中來，注重實際，以情感人，從而達到感化、教育學生的目的。《正確認識從衆心理與好奇心》的一個重要內容就是從衆心理，如果就教材提供的案例來展開教學，顯然是脫離學生實際的，教育功效也可想而知，往往是“教師一言堂，學生打瞌睡”。因而，要想讓學生認識從衆心理並達到教育的效果，應該從學生中挖掘典型案例。於是我結合平時對學生的觀察，例舉出了多種學生中的從衆心理讓學生辨別。
髮型。社會上流行碎髮，長長的劉海、鬢髮，很酷。起七年級兩個男生模仿，進而五六個模仿。這些同學是什麼心理？大家異口同聲地回答：從衆心理。班內留此髮型的同學低下了頭，其他同學的目光也聚焦到了他們身上。
舉手。到了八年級，上課時幾乎無人舉手發言。是不會嗎？學生在底下說：不是。是的，是因爲大家都不舉手，無形中，那會的也不願舉手回答了。這是消極的從衆心理，其實積極思考並舉手回答問題，有利於開發思維、鍛鍊概括和語言表達能力，也能提高學習效率。
只是舉消極的從衆心理案例，這樣的教育不公平、不完善。我又舉出了學生中積極的從衆心理，正面引導他們培養良好的從衆心理。
在校就餐。班內大部分同學都在校用餐，有那想出去吃，趁機玩玩的同學一看沒了市場，也就在校用餐了。
生活簡樸。學校大多數同學衣着都很樸素，不攀比、不講名牌。女同學髮飾簡單，男同學髮型清爽。自行車能騎就行，不求高檔。
晨讀認真。早晨到校，大部分同學都認真讀書，教室裏書聲琅琅。此時此刻，想開小差或出去遊蕩的'同學，也會被此氛圍感染，安心坐在位子上捧起書本。
文明禮貌。每日，在學校碰到學生，都能聽到一聲熟悉的“老師好”。哪怕是上課不認真的學生，看到老師也很乾脆地喊出“老師好”；放學時禮貌地道聲“老師再見”。這是因爲全校上下都形成了文明禮貌的氛圍，“大家都這麼做，我也就做了”是很多人的想法。這是集體的力量，也是從衆心理的積極影響。
思品課，只有結合學生的生活才能真正達到“育人無痕”的功效。
第5篇
1．在時間分配上，授課還有前鬆後緊的現象。插入毒品的視頻內容較長，關鍵是對視頻的插入截取操作不靈活，以後要加強計算機知識的學習。
2．語言還不夠精煉，環節過渡連接語沒有達到預期的效果，教學語言的規範性還需加強。
總之，通過新課標引路課的教學嘗試，使我感受到了改變教學方式、方法的重要性，只有改變過去填鴨似的教學才能讓學生在愉悅中學習成長。
1．在備《身邊的誘惑》一課時，考慮到《身邊的誘惑》是與學生自身的生活經歷以及社會現實密切相關的一堂課。在設計課堂教學時我堅持這樣兩個原則：
（一）積極引導他們對自身經驗的體驗和反思，幫助學生正確地認識，辨析形形色色的誘惑。
（二）努力調動學生的積極性，挖掘他們已有的生活經驗。讓學生通過自身的觀察和相互間的交流，擴大他們的經驗。
2. 我把第八課內容順序進行了重新的組合。把不良誘惑的內容放在一起先講，積極的誘惑的內容後講，使本課的內容脈絡更清晰。使學生理解起來更加順暢，更便於學生記憶。
3．充分地利用多媒體教學資源，（如圖片、視頻等）使本節課具有較強的`趣味性和直觀性。突出了教學重點，突破了教學難點，使學生在愉快、輕鬆的環境中獲得了知識。
4．創設情景,激發學生的學習興趣。本課開始用四個精美的小盒子、手機導入新課，激發了學生的好奇心、充分地調動了學生的學習積極性、主動性和創造性，氣氛比較活躍。
同學們討論學習的積極性很高，學生髮言時，涌現出不少頗有思想的見解。通過師生之間的多交流，使上課的氣氛更和諧更活躍。學生討論和精彩的發言讓學生本人和其他同學及老師受益匪淺，深化了他們對自身經驗的體驗，同時也讓老師更全面地認識瞭解了學生。
6．各個問題與各個環節之間的過渡進行了精心的準備，使整節課有一氣呵成之感。
第6篇
一是，整體教學設計的把握較好，不論是從環節的設置，還是時間的分配都比較合理。
三是，對於知識性的體系建構，知識性的結構分析，能力的培養比較成功...
一是，整體教學設計的把握較好，不論是從環節的設置，還是時間的分配都比較合理。
三是，對於知識性的體系建構，知識性的結構分析，能力的培養比較成功。四是，整體課堂節奏把握較好，比較緊湊、乾淨、明晰。
一是，對學生的調動不夠到位，課堂氣氛不夠活躍（當然從傳統的角度看這不是問題）。
二是，對於兩個基本詞語在課堂上解釋的不夠清楚，就是“權利”和“義務”。
三是，在做“教育的作用”時，授課的的實際情況與設計中有一個小的次序不一至，所以銜接的有點勉強。（應該是：分析作用；學科調查；“培根”名言，然後是歸納分析。實際情況是將後兩者的`次序顛倒了。）
幾點反思不論什麼樣的理念，不論是那種教學設計，教師的基本功和基本素養還是起着決定性的作用，特別是我們這種“常識”性的課程；對於課堂教學，特別是公開性的教學，必須要對教學設計有相應的預案或者應變能力（如，當我本來設計學生一定能夠回答出“兩基”時，其實全班沒有一個能夠回答的上，我只能代替；調查學生喜歡什麼學科時舉手的人很少，於是我只能變了一種方式，即先叫起學生，再問他喜歡什麼學科，然後說出理由）。
第7篇
一、人人蔘與，在教學中我儘量調動全體學生的積極性，讓每個孩子都有機會參與。首先，我利用“全家福”照片介紹自己的家人，採取全班介紹小組合作相結合的形式。然後大家齊動手將一個個照片貼在“小房子”裏，再把“小房子”貼在黑板上的大房子裏，看着自己的創作，孩子們的臉上洋溢着喜悅。
二、從兒童現實生活出發，通過照片來介紹家人，親切、直接，讓學生感受家的溫馨。
四、照顧個別，在介紹我的家時，我發現有四張是兩個人的是父母離異，爲了不傷害孩子的心，我特意爲他們準備了幾枚獎章，並表揚他們體諒父母，學習認真。
一、照片貼好後，學生很興奮，我卻沒有意識到應該組織大家欣賞與評價，也沒有進一步進行挖掘教育，引導孩子愛父母就是愛家的表現。
二、評價語言缺乏激勵性，評價語言單調、過於重複，在以後的'教學中不斷提升自己。
三、由於教學常規好，學生守紀律，一切進行的很順利，最後多了三分鐘，提前下課了，缺乏課堂機智，如果唱首歌或遊戲時間再多一些就完美了。關鍵在於自己要調整心態，具備良好的心理素質。
我的思考：這節課表面看來很順利，其實設想與實際之間有較大的距離，有幾處地方學生可以答的豐富多彩，實際上卻很單一，尋找原因，評價語言缺乏激勵性，沒有很好的激發學生。再有，教研員一再告訴我們在課堂上別牽着孩子的鼻子走，可實際教學中卻很難做到，總怕孩子說不到位。所以我想，一節好課，應該在準備充分的情況下游刃有餘地進行，這就需要教師有更高的教學水平，靈活多變的機智。在以後的教學中我要繼續努力，不斷探索，不斷反思，讓自己在課改的征途中不斷進步，不斷成長。
第8篇
?珍惜學習機會》一課是人教版《思想品德》八年級下冊第三單元第六課第二節。本框依據課程標準的相應部分是“我與他人的關係”中的“權利與義務”。該部分的內容標準是：“知道公民有受教育的權利和義務，學會運用法律維護自己受教育的權利，自覺履行受教育的義務。”
現在社會上存在着一些侵犯國中學生受教育權的行爲，如有的家長不讓子女接受義務教育，有的學校隨意開除學生，有的校舍危險不能上課，的的教育場地被非法佔用，有的不法分子擾亂學校秩序、妨礙學生學習等。學生應該學會如何保護自己的受教育權。
國家、社會和家庭爲學生接受義務教育創造了條件，學生則要履行受教育的義務。而現在在國中生中存在一些不完全履行受教育義務的現象，如有的國中生動輒遲到早退，甚至逃避作業、逃學……因此，應該幫助學生明確受教育不僅是權利，也是義務。
教學重點：對於正在接受義務教育的國中學生來說，要履行按時入學的義務，履行接受規定年限的義務教育的義務，履行遵守法律和學校紀律、尊敬師長、努力完成規定的學習任務的義務。
教學難點：自覺履行受教育的義務，既對個人成長和家庭有利，也對國家和社會有利。接受教育既是道德責任，也是法律義務。
本節課重點是讓學生在實踐中落實接受義務教育的義務，實現主動學習。所以本目主要列出了作爲正在接受九年義務教育的學生所應履行的受教育義務內容中最主要的三項：
第三，認真履行遵守法律和學校紀律，尊敬師長，努力完成規定的學習任務的`義務。
青少年階段是人生的黃金時期，在全民學習、終身學習的學習型社會，我們應樹立遠大的志向，珍惜在校學習的機會，自覺履行受教育的義務，以勤奮和智慧去擷取成功之果，使自己的生命放射出絢麗奪目的光彩，爲祖國的繁榮富強建功立業。
本節課我根據學生的心理特徵及其認知規律，按照新課程教學理念的要求，採用直觀教學和活動探究的教學方法，堅持以“教師爲主導，學生爲主體”，以學法爲重點，放手讓學生自主探索學習，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學生在積極、愉快的課堂氛圍中提高自己的認識水平，從而達到預期的教學效果。
