本篇文章整理了國小生在校園及日常生活中應注意的各種禮儀，如排隊、走路、打招呼等，旨在幫助孩子們養成良好的行爲習慣和社交意識。同時，也提醒家長和老師們應該重視孩子們的禮儀教育，通過實踐和引導，讓他們成爲有素質、有禮貌的成年人。
第1篇
（1）對父母長輩不能直呼姓名，更不能以不禮貌言詞代稱，要用準確的稱呼，如爸爸、奶奶、老師、叔叔等。（2）不給他人取綽號、說花名。
向父母、長輩問候致意，要按時間、場合、節慶不同，採用不同的問候。
（5）過新年：祝爸爸、媽媽新年愉快。（happy new year！）
（6）當爸爸、媽媽外出時說：祝爸爸、媽媽一路平安、辦事順利。
（7）當爸爸、媽媽外出歸來時說：爸爸、媽媽回來啦，辛苦了。
（8）自己告別家人時：您放心吧，我會照顧好自己。離家時間較長，寫信或打電話問候家人。
（3）吃東西或喝湯時要小口吞嚥，閉嘴咀嚼，儘量不發出響聲。
（2）坐在指定的座位上，兩腳自然併攏，雙腿自然平放，坐姿自然，背直立。
（1）客人來訪，要事先有準備，把房間收拾整潔。要熱情接待，幫助父母排座、遞茶後可告辭離開，待父母送客時應與客人說“再見”。如父母不在家，要以主人身份接待客人。
（2）自己的同學、朋友來訪，應熱情迎接。初次來訪，應給父母逐個介紹，然後把最佳座位讓給客人，可用茶水、糖果、玩具、圖書等招待。
（3）父母的朋友帶小孩子來訪，應同小孩一同玩，或給他講故事，和他們一起聽音樂、看電視。
（4）吃飯時，同學、朋友來訪，應主動邀其一起用餐，如果客人申明吃過，先安排朋友就坐，找些書報或雜誌給他看後再接着吃飯。
（1）去親友家做客要儀表整潔，儘可能帶些小禮品，以表示對主人的尊重。
（3）不經主人允許，不可隨意動用主人家裏的東西，即便是至親好友也應先打招呼，徵得主人同意後才能動用。
（4）如果在主人家用餐，要注意用餐禮儀，不能搶先入座，不能先動食物；
（5）告別時，要說感謝的話，如“今天真高興”、“歡迎到我家去”。
（thank you very much。 i/we really had a gd time。）（i"；ll/we"；ll be expecting your visit。）
（2）着裝整齊，樸素大方，不把上衣捆在腰間，不披衣散扣。
（3）不穿背心、拖鞋、褲衩在校園行走和進入教室。
（5）不穿名牌鞋，不穿中高跟鞋，不穿厚底時裝鞋，以球鞋或平底鞋爲好。
（6）不佩戴項鍊、耳環（針）、戒指、手鍊、手鐲等飾物。
（7）不塗脂抹粉，不畫眉，不紋眉，不紋身，不留長指甲，不塗指甲油。
（8）按要求修剪頭髮，不染髮，不燙髮，不留長髮。
（1）走路要擡頭挺胸，目視前方，肩臂自然擺動，步速適中，忌諱八字腳、搖搖晃晃，或者扭捏碎步。
（2）上下樓、過樓道靠右行，出入教室、辦公室，會場等按指定線路走，不擁擠，出入各功能室輕聲慢步，不影響他人。
（3）遇到熟人要打招呼，互致問候，不能視而不見；需要交談，應靠路邊或到角落談話，不能站在道路當中或人多擁擠的地方。
（4）行人互相禮讓，主動給長者讓路，主動給殘疾人和有需要的人士讓路。
（5）向別人打聽道路，先用禮貌語言打招呼，如“對不起，打擾您一下”、“請問”等，年輕人問路應選適當稱呼，如“老爺爺”、“阿姨”、“叔叔”等，然後再問路；聽完回答之後，一定要說：“謝謝您！”如果被陌生人問路，則應認真、仔細回答，自己不清楚，應說：“很抱歉，我不知道，請再問問別人。”（excuse me，could you tell me how to get to…？）（sorry，i don"；t know。 please ask somebody else。）
（3）進辦公室要喊“報告”，聽到“請進”後方可進入；問老師要用“請問”，老師答後要道謝，說“再見”後再離開；不隨便翻閱老師辦公室的東西；不私自打開教師電腦。
（7）珍惜老師的勞動成果，按時完成老師佈置的各項任務。
（9）在校道上遇見老師主動停下，微微鞠躬問好。遇見兩個以上的老師，問“老師們好”；排隊在行進中遇見老師，由領隊帶領全體同學問“老師好”。
（11）老師在辦事或與別人在交談時，不可隨意打擾老師，躬身站立一側，等老師辦完事或談完話後再找老師。
（12）老師進入學生宿舍，學生主動站起問好讓坐；老師離開時起身送出。
（1）同學間要互相問候“你早”、“你好”可點頭、招手。（gd morning，tom。）（hello，jane。）
（2）與同學說話態度誠懇、謙虛，語調要平和，聽同學說話要專心，不輕易打斷別人的話。
（3）同學間的交往應使用禮貌用語。問同學問題，問前要用謙語“請問”、“對不起”、“打擾你一下”、“向你請教個問題”等，問後要道謝；同學回答不上來，說“不要緊，這個問題比較難回答，耽擱了你的時間，謝謝”等。
（excuse me，…）（may i disturb you for amoment？）（may i ask you a question？）（it"；s ok。 it"；s difficult to answer this question。ireally appreciate your time/help。）
（4）尊重同學，不給同學取綽號，或叫同學的綽號，不說使別人感到傷心羞愧的話。
（7）向同學借東西，要先徵得同學的同意。對同學的東西要特別愛護，且按時歸還。
（excuse me，may i use your…/may i borrow your…/could you lend me your…？）
（9）不斤斤計較，對同學的過失或冒犯要寬宏大量。
第2篇
1.正確使用敬語。如貴方、久仰、包涵、拜託、令尊、貴庚、高壽等等。
2.熟練掌握您好、請、謝謝、對不起、再見十字文明禮貌用語。
7.學會感激：無論何時何地，只要別人爲你提供了幫助，你都應該表示感謝。
9.與人交談，應態度誠懇、語言文雅、聲調平穩、神情自若、面帶微笑、保持適度距離。
10.學會道歉，因某種原因給他人帶來不便、甚至造成損害或傷害時，應及時道歉。
第3篇
現在，大部分學生家長忙於自己的工作需要，對孩子的學習和生活關心不夠，養成了孩子自由散漫的生活作風和學習習慣，致使學生的學習水平、生活習慣等方面差異很大。但經過一段時間的相處，我發現一部分學生對禮儀文化有了初步的瞭解。在上個學期的學習中，學生對感恩教育、文明禮儀等的內容有了一定的學習積累，大多數學生對文明禮儀表現出較濃郁的興趣。
1.學習《弟子規》其核心是做人的“道”和“德”，就是“道德”。
2.學習《弟子規》，不僅僅要背誦，而且還要深入理解，實施到生活中的一言一行裏。
3.通過學習使學生不但掌握文明禮儀的知識，更重要的是遵循文明禮儀的要求，來指導、約束自己日常生活學習、行爲和習慣。
4.教育學生認識社會公德的重要性，立志做文明人把中華民族的傳統美德繼承併發揚光大。
5.開展一系列的文明禮儀體驗型的教育活動，調動學生參與文明禮儀活動的積極性，利用實踐活動促使學生養成良好的文明禮儀習慣。
5.通過評選每班“文明禮儀之星”活動，在班內學生中樹立榜樣，發揮帶頭作用，帶動全班學生自覺遵守文明禮儀行爲規範，爭做模範班級。
1.創建文明禮儀良好環境氛圍。根據工作重點佈置有關牆飾、展牌、宣傳標語或警示語；在語言角設放文明禮儀行爲規範圖片，時刻提醒學生注意自己的語言行爲。
2.將規範訓練落實到學生的日常生活管理中。在常規教育教學工作中，堅持把培養學生文明禮儀行爲習慣和行爲標準放在首位，關注指導學生的學習生活、交往以及日常生活方式與習慣。以平時儀表、語言爲切入點，通過強化訓練，把《文明禮儀行爲規範》的教育落實到學生的日常學習和生活中去，讓他們從中受到影響，得到鍛鍊，養成習慣，進而規範約束自己的行爲。
3.開展文明禮儀教育主題活動。使學生在多彩的活動中受到文明禮儀規範教育。並通過比一比、看一看、議一議、想一想、做一做等小環節的設計，使學生的文明禮儀行爲在不知不覺中趨於規範化。
4.開展文明禮儀評比競賽活動。評選每班“文明禮儀之星”評比活動，通過學生主體的相互監督和自我教育，保證學生的文明禮儀習慣的`培養和提高。
5.與學科教育相結合，密切聯繫其他任課教師，共同做好本班學生的文明禮儀教育。
6.倡導文明的社會禮儀。結合社會公德教育，大力倡導以文明禮貌、助人爲樂、愛護公物、保護環境、遵守社會公共秩序等爲主要內容的文明禮儀理念。
7.進入車站、公園、社區等地，通過幫組他人、拾撿垃圾等，制止不文明現象。
8.針對當前公共生活突出的問題，教會學生文明購物、文明就餐、文明乘車、愛護公物、保護環境等禮儀，着重糾正亂扔垃圾、隨地吐痰、破壞綠化、損壞公物等不文明行爲，引導學生做一個懂禮儀規矩、講文明語言、守公共秩序的好學生，努力形成共同崇尚文明禮儀的社會氛圍，營造和諧的生活環境。
9.讓我們師生共行動，學習禮儀知識，促進禮儀習慣養成，從我做起，從身邊小事做起，着力塑造創新、誠信、包容、開放、文明的現代公民的良好形象，樹立講文明懂禮儀的社會風尚！
10.加強學科的交叉和滲透，拓展學科知識，改善知識結構。
11.開發和利用各種教育資源，創造性地組織學生開展豐富多彩的活動。
第4篇
第5篇
一、 參加升國旗儀式，衣着整潔，脫帽肅立，行隊禮或注目禮；唱國歌嚴肅、準確、聲音洪亮。
二、 着裝得體，坐正立直，行走穩健，談吐舉止文明。
三、 使用好禮貌用語：請、您、您好、謝謝、對不起、沒關係、再見。
四、 使用好體態語言：微笑、鞠躬、握手、招手、鼓掌、右行禮讓、回答問題起立。
五、 進校第一次見到老師，鞠躬問好；上下課，起立向老師問好或行注目禮；課上，發言先舉手；課餘，進老師辦公室或居室，喊報告或輕敲門，經允許後再進入；離校與老師、同學道別。
六、 家中吃飯請長輩先就座；離家或歸家與家長打招呼。
七、 對待客人或外賓，主動問候，微笑致意，起立歡迎，招手送別。
八、 對待老、幼、婦、殘和軍人，行走讓路，乘車讓座，購物讓先，尊重幫助殘疾人。
十、 參加集會守時肅靜，大會發言先向師長和聽衆致禮，發言結束道謝，觀看演出、比賽，適時適度鼓掌致意。
第6篇
今天我跟姥姥坐車去裏口山，因爲坐車時間比較長，所以車上的人很多，半途中上了一位老人，姥姥本身就是花甲之年，但她還是把座位讓給了那個奶奶，我覺得不可思議，於是問姥姥：“爲什麼別人不讓位，您這麼大歲數了，還要主動給別人讓位？”姥姥卻說：“幫助了別人，快樂自己。”在姥姥的薰陶下，我也把我的`座位讓給了一位奶奶。
文明無小事，我們作爲威海一份子，應該爲創建文明城市盡一份力，做到文明上車，不擁擠，上車後保持安靜，不喧譁。我相信只要我們每一個人都能爭做像姥姥這樣的文明市民，威海一定能被評爲“全國文明城市”。
第7篇
隨着社會的進步，孩子的健康成長越來越引起人們的重視，健康不僅指身體的健康成長，同時還有心理的健康發展。家長是孩子的第一個老師，家庭是孩子接觸的第一個也是最長久的環境，所以國小生的禮儀教育應更加註重家庭對孩子禮儀的教育。柏拉圖在《理想國》中曾寫道“開一個好頭對於任何事情都是重要的，尤其是那些尚未處於年青和稚嫩階段的事物，因爲這時正是個性形成的時候，此時留下的印象也是最深刻”。
家長對國小生禮儀教育的態度直接影響國小生家庭禮儀教育的實施。家長的態度通過對國小生書籍的關注、對國小生節目的關注、對不良行爲的反思等方面體現出來。本研究對家長的態度進行了調查。由調查問卷的數據可知，家長在國小生書籍方面的.關注度較高，非常重視的佔一半以上，而對國小生節目方面的關注度較低。出現這些問題的原因是多方面的：第一，家長本身的成長環境，所受自身家庭教育的薰陶。第二，家長所接觸的人際交往。和不同的人交往就會有不同的交往方式。第三，家長學習意識淡薄。沒有認真地去關注國小生禮儀教育方面的節目或書籍，不會主動地去尋找教育的方式，而是一味地被動接受。
每個家長所受教育程度不同，自身的修養也會有很大差距，所以對孩子教育的看法也會存在較大差距，導致對國小生禮儀教育的重視情況不盡相同。本研究針對家長學歷對國小生家庭禮儀教育的影響情況進行了調查。（見表2）表2家長學歷對國小生家庭禮儀教育影響情況調查n=94由調查問卷的統計結果可知本科及本科以上學歷的家長對國小生禮儀教育非常重視的佔50%以上。高中及高中學歷以下的家長對國小生禮儀教育非常重視的佔25%以下。由此可見，家長的受教育程度越高，對國小生家庭禮儀教育越重視。第一，受教育程度高的父母就會把自己的知識內化爲自己的品質。家長在日常的生活中與他人交往的文明禮儀會對孩子產生耳濡目染的影響。第二，受教育程度高的家長更重視對教育的投資。國小生的禮儀教育需要正確的引導和教育，受教育程度高的家長會運用一些教育原理減少不良行爲發生的概率，增進良好行爲發生的概率。受教育程度低的家長當國小生出現不禮貌行爲時，也許只是指責甚至漫罵，這是教育國小生中最不可取的方法，其結果不僅不能糾正不良行爲，反而導致國小生對家長的反感。
家長的角色在一定程度上影響了對國小生禮儀教育的重視程度，這種影響程度到底有多大，本研究進行了調查。（見表3）表3家長角色對國小生家庭禮儀教育影響情況調查n=94由統計結果可知在國小生家庭禮儀教育方面，母親的重視程度明顯高於父親。比較重視的比例相差不大，但不重視的比例相差較大。說明母親在國小生禮儀教育方面的教育意識強於父親。
家長的個人修養是影響孩子成長的精神因素，父母掌握知識的深度與廣度，父母的文化水平，直接關係到孩子各方面的發展程度。由統計數據的結果來看，家長學歷越高，對孩子禮儀教育越重視。
禮儀是人們在社會交往中形成的行爲規範和準則，國小生禮儀教育的本質是國小生與人交往，社會化的過程。由於心理和生理方面不成熟的原因，國小生的自覺性、自制力等意志品質都比較差，常出現言行不一，行爲反覆的現象。國小生禮儀教育不僅需要家長抽出固定的時間進行教育，更需要在在日常生活中進行滲透教育。生活的方方面面存在禮儀教育，也爲禮儀教育提供了教育機會和教育場所。
國小生的生活範圍不僅是學校，還有一個最重要的場合就是家庭，家庭成員的言行是國小生學習和模仿的榜樣，家庭教育對國小生的發展起着十分關鍵的作用。只有學校和家庭協調一致，才能發揮教育的整體功能。我國幼教專家陳鶴琴先生說：“國小生教育是一件很複雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的；也不是國小一方面可以單獨勝任的；必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效。”
第8篇
4．知道向別人問候敬意，。對象、時間、唱歌、結清不同，要採用不同的問候語及問候方式。
教學重點、難點： 讓學生願意學習並正確使用問候語。
小朋友們，我們每天都要和很多不同的人相遇、相處，比如爸爸媽媽、叔叔阿姨、老師、同學等等。那麼，和不同的人相遇，該怎麼打招呼呢？禮儀小使者要出發了，我們趕快跟隨他一起去看看吧！
今天的禮儀小使者是小明。早晨，小明起牀從自己房間出來，看到媽媽的第一句話是什麼呢？
如果是你，你會怎麼說？（媽媽，早晨好！媽媽，早安！）
上學路上，小明看到鄰居奶奶買菜回來，他怎麼和問候奶奶的？
1、看課後題：說說下列場合該如何問候？把序號填在括號中。
引導學生討論：爲什麼看見熟人正在講臺上講話，就面帶微笑靜靜看着，而不是招招手、聞聲“您好？”
在圖書館大家都在安靜的看書，爲什麼一個小朋友看到同學迎面走來不問候“您好”而是點頭微笑？
貝老師講故事：在優美的音樂聲中，一個美好的故事發生了??
一個孩子對着羣山高喊：“喂，你幹嗎？”羣山迴應道：“喂，你幹嗎？”媽媽告訴孩子說：“你對他說‘我們是朋友！’，聽聽他會說什麼。”孩子又大聲喊：“您好，我們是朋友！”大山迴應道：“您好，我們是朋友！”孩子聽了非常高興。媽媽說：“孩子，你用什麼樣的.語言對待別人，別人也會有用什麼樣的語言對待你。”
