本文是一篇幼兒園主題教研活動主持稿，圍繞“培養幼兒創新意識”這一主題展開。活動內容包括主題課展示、教研分享、討論交流等環節，旨在促進教師之間的合作和經驗分享，提高幼兒教育的質量。
第1篇
這天，我們在那裏舉辦全區20xx年寒假中國小教學觀摩研討會，首先請允許我代表朔城區教師進修校全體教師給大家拜年!祝大家新年快樂!身體健康!萬事如意!豬年到來，祝大家事業如虎添翼般高歌猛進，財運如猛虎出籠般氣勢磅礴!
老師們，2**年，在區委區政府和區教育局領導和關懷下，在全區中國小大力支持用心配合下，進修校先後進行了8次大規模教師培訓。而且我們從去年暑期培訓開始，就確定了以案例培訓爲主的工作方針，就是集一線教師作課、說課、評課於一體，透過一些典型的課例開展案例研究。採用公開示範課的形式，把個人研究和羣衆研究結合起來，把教學研究和理論提升結合起來。這種辦法省時高效易操作，看得見，抓得着，學得來。改變了過去臺上一人講的培訓模式，收到了很好的效果。
新年伊始，我們又成功舉辦朔城區第二屆國小青年教師課改新秀杯課堂教學大賽。堅持以賽代訓、以訓促研、研訓結合、提升素質的原則;爲青年教師專業成長和進步構建展示、交流、研討、共享的平臺，又一批課改新秀脫穎而出。
這天，我們在那裏舉辦20xx年全區中國小教學觀摩研討會，主要資料是作示範課，然後進行點評。也許我們看到的示範課不是最完美的，但透過講課、點評，我們在坐的每個人必須有所收穫。實踐證明，教師親自參與的教學案例式培訓方式成效十分顯著，一個案例就是一個實際情境的描述，在這個情境中，包含一個或多個疑難問題，稍加思考，就能找到某種共性的、規律性的東西。研討會主持詞我們舉辦這樣的活動，就是爲了進一步探討有效教學規律，探討課堂教學的有效性，創新教學方法，交流成功經驗，培養年輕骨幹教師;進一步推進我區中國小課堂教學改革，優化課堂教學策略，提高課堂教學效益。
參加這天研討會有區直國中、國小校長、業務副校長和教導主任、學科骨幹教師，還有區教育局有關人員，共計5場，參會人數達1300多人次，規模比較大，期望大家自覺遵守會場紀律，用心配合、圓滿完成本次研討活動!
第2篇
各位領導、各位老師，大家好!首先感謝x老師，在我們數學教研組的驗收活動中，今天代表我們數學教研組上了一節展示課，她是我校的教學骨幹，兢兢業業。對她執教的這節課，我們大家肯定會有不少的啓發。爲了更好的總結這次活動並指導今後的課堂教學，我們本着共同進步、共同提高的原則，在此舉行聽、評課活動。我希望各位老師都能暢所欲言，毫不保留的把自己聽課的認識、看法、見解、收穫等開誠佈公的說出來。
一.先請執教人x老師說說自己的授課思路和講課後的感悟、反思
二.評課：x老師對自己的課說出了自己的認識，下面老師各抒己見，談談自己的評價。
三、今天借這個難得的機會，我們請在座的領導，爲我們指點迷津，給與現場指導。大家歡迎!
謝謝領導對我們教研工作的指導，其實這些問題一直是我校教師們的困惑。今天感謝領導們給了我們很好的引領，讓我們獲得啓示，會後我們將進一步反思，努力去推進新課程改革朝着縱深發展。也感謝在座的各位教師對我們這次教研工作的大力支持。
1. 精心研讀教材，挖掘教材，切實找準每節內容的重點、難點 上課前要思考一下：我這節課的理想目標是什麼?我想讓學生經歷什麼?獲得什麼?採用什麼樣的手段怎樣才能達成我的教學目標?怎樣設計教學比較合理?學生出現某種情況可怎樣迴應?怎樣纔能有效的抓住重點、突破難點?對這一切教師都要做到心中有數。
一堂好課應該是內容與形式的完美結合。充實的內容能使學生獲得更多的知識，並能提高能力、發展智力,而好的形式能激發學生的學習興趣,使課堂教學收到事半功倍的效果。可是，當內容和形式不能統一時，我們寧可只要內容，不要花架子。
3. 要精心設計每個問題，引導學生多讀書。我們的提問要有目的性，力求每道題都有存在的價值。要讓學生在讀書中感悟文本。
4、努力提高自身素質。在閒暇時間裏，我們要多讀有關的教育教學書籍雜誌，多掌握一些新的教學理念和先進的教學方法。特別是
謝宇老師，你是我校的後備力量，是我們的生力軍，一定要加強自身的基本功練習，內提素質，外塑形象，爭取在較短的時間內把自己推出去。
如何上好每一節課?怎樣才能使課上的有自己的特色，而且還要有成效，學生又樂意接受?這是需要長期研究的課題。簡單單教數學，完完全全爲學生，紮紮實實求發展這一平實而高效的國小數學課堂教學的基本要求一定能達成。爲了學生，爲了把自己的課上的更加完美，我們一起努力吧。
最後，再一次感謝各位領導及我校數學組的全體老師!謝謝大家! 非常感謝進修領導及教研員給我們很好的引領，讓我們獲得了啓示，今後我們將進一步努力推進主題教研工作向縱深發展，相信，在各位校長的帶領下，在全體教師的努力下，我們紫雲的教研之花定會是爭相鬥豔，絢麗多彩。
尊敬的各位領導、老師，大家好。在這樣一個美好的季節，大家相聚我們紫雲二小，共同研討國小數學課堂教學，應該是一件愉快而有意義的事情。
今天請大家觀摩的有效課堂研究活動分兩個環節進行。第一個環節由紫雲二小**老師給大家上公開課，活動二：課後學生離場9:40 剛纔**老師很用心地給我們上了一節公開課，在我們進入評課、議課之前。我提議大家用掌聲對楊老師的付出表示感謝。 活動三：進入評課、議課活動
1、我們首先請**老師就本節課的目標達成情況作一個自評。
2、當局者迷，旁觀者清參加我們今天會議的代表，都是教育教學方面的行家裏手，下面我們請省、市級骨幹教師,縣小語學科帶頭人,縣小語專業委員會理事肖育林老師談一談自己觀課的感受。 活動四：結束研討活動。9:50
因爲時間關係，我們今天的評課、議課活動暫時到此爲止。課堂教學有科學也有藝術，水平越高的課堂，藝術成分越多，創造性要求也越高，因此理想的課堂教學與現實總有差距，我們研討的是一個永恆的話題，不能停下的是我們實踐的腳步。相信，在追尋理想課堂的過程中，我們能看到更加美麗的教育風景，享受到更有意義的教育幸福。
各位嘉賓、領導、老師大家好,很高興在這個特別的日子裏,我們相聚在這裏,共同研討國小課堂教學,我是本次活動數學組的主持人，.首先感謝紫雲二小的各位領導和老師對我們這次活動的支持，對你們的付出表示真摯的感謝。
那麼，如何能使一節課更加成熟，更加完美呢?我相信通過今天的研討，我們的理論與實踐會有進一步的提升，本次活動共有五個環節，第一環節是說課，第二環節是觀課，第三環節是反思本節課，第四環節是請老師們評一評本節課，最後大家一起來討論討論，針對本節課或在自己的教學中有哪些困惑，提出來，大家一起交流交流。 下面活動正式開始。
首先，有請我鄉名優教師劉玉爽針對要展示的一節語文課進行說課，說一說本節課的設計思路和設計理念及目標的擬訂進行說課。
剛纔感謝牛老師爲我們上可一堂精彩的課，她的課紮實，熱情，真實，真切，我提議大家用掌聲向牛老師的付出表示感謝。每一節課都有許多的亮點和遺憾，
聽了三位老師精彩的演繹和講說，相信在坐各位一定有自己的看法和感受，下面就進入評課互動環節，這樣吧，就由我市骨幹教師李池丹老師先拋磚引玉，針對本節課你有那些想法，請進行點評。
接下來我們要進行探討交流，常說：當局者迷，旁觀者清，今天參加活動的老師都是教學中的高手，希望各位就自己的觀課談談感受，爲我們的研究提出寶貴的意見和建議。今天希望各位能暢所欲言，各抒己見。
牛老師演繹的這節課折射出了什麼?她設計的預設和生成達成情況怎樣?相信大家一定有自己的看法。
在教學中*老師充分的發揮了學生的主體地位，學生在自主、合作、探究中體會到了，學生對情感態度價值觀的感悟很深。
另外，我想通過今天的觀摩和研討，她給我們留下的應該是更多的感悟，要想上好每一節課，說好、思好、評好是對自己教育水平的再創造，要做到這些確實很不容易，而且如何才能使每一節課盡善盡美，如何把握尺度，這些問題一直是我們的困惑。
牛老師進行了精心的準備，感謝牛老師給了我們很好的引領，讓我們獲得啓示，她的靈活駕馭教材、巧妙調控課堂的能力，是值得我們學習的，今後我們將進一步反思，努力推進我們的教育教學水平向更高處發展。
隨着課改的不斷深入，我們時常感嘆：如今的課越來越不會上，越來越不能上了。我想，只要老師多一份智慧少一份平庸，多一份創新少一些形式，相信，在各位校長的帶領下，在全體老師的努力下，我們的教學之花會爭香斗豔，絢麗多彩。相信通過今天的教研活動，大家能夠從中感受到*老師教學的精彩，並從中感悟到自己教學中的遺憾，從而提升自己的教育教學水平。
最後，再一次感謝嘉賓、領導，感謝各位同仁，謝謝大家。
今天天氣格外晴朗，在這暖意融融大教室，我們即將聆聽進修學校老師精彩的指導。爲促進我鎮教師，尤其是中青年教師進一步提升教育教學技能，夯實教育教學基本功，強化教師專業發展。本次研討的主題是談談怎樣說課，請老師們暢所欲言，發表自己的見解。
第3篇
大家好，今天很高興我們又一次歡聚在這裏進行第十四周的教研活動。由於時間緊湊，就直接進入活動主題。今天的教研活動由我來主持，與大家在一起共同探討交流，促進我們教研組全體成員共同進步成長。
2.專題研討：幼小銜接無縫對接(五)轉變評價(優化一日生活組織)
接下來我們就進入第一環節：焦點式研討：幼小銜接特色活動數學區焦點研討(褚紅)
幼小銜接階段是兒童思維認知發展的一個關鍵階段。在此過程中兒童的數學邏輯性逐漸萌發,有效地教學銜接可以爲兒童思維進步提供良性的進步空間,而當前很多幼兒園或國小的銜接式教學過於單一沒有達到社會及家長的要求,產生的諸多教學問題:學前教學目標國小化,課程教學內容成人化,教學銜接過程功利化,兒童升學評價單一化等問題。
第二環節：專題研討：幼小銜接無縫對接(五)轉變評價(優化一日生活組織)
在實踐中我們發現,教師一般都是用如廁、洗手等生活環節來代替過度環節。環節之間的轉換比較生硬,過多幹預和催促的現象仍大量存在,原因是如果教師不在規定時間裏完成相應的工作,就會打亂一日活動的正常秩序,增加組織活動的難度。但教育應是以幼兒的發展爲本的,這種不顧幼兒生理和心理需求的做法,是對幼兒主體性的不尊重。
綜合以上兩方面的情況來看,幼兒園過度環節的轉換仍沒有實質性的改變,管理者與教師的正確觀念還沒有樹立。因此,我們對幼兒園一日活動過度環節展開研究,主要目的在於:一是轉變教師觀念,改變教師對一日活動以及過度環節的處理方法,豐富過度環節的組織形式,優化幼兒的一日活動安排;二是促進教師與幼兒的相互作用,發揮幼兒的自我調節功能,培養幼兒的自我管理能力。
從幼兒的角度來說,過度環節能給幼兒提供一個釋放心理能量的空間,它有利於幼兒自主自律能力和健康人格的形成;從教師的角度來說,有利於教師進行現場思考和活動調整。因此,我們應將過度環節作爲一種獨特的教育資源加以充分利用,而不是作爲一種需要加以消極避免。過度環節中一般會存在兩種需求:一是教學活動組織與安排的需求,這一需求一直以來都處在顯性的位置,大部分的活動安排都是從這一需求出發的;二是幼兒身心的需求,在傳統的過度環節中,這一需求並沒有得到足夠的重視。
對於過度環節的處理,單一的壓縮並不能完全適應幼兒身心節奏的轉化,教師需要適時延長過度環節,這不僅能給幼兒自由活動和釋放個性的時間,同時也能給教師實現過度環節教育價值的機會和時間。
幼兒渴望自由宣泄情緒、表達意願。於是,我們在每日晨間活動後安排一段自主活動時間,讓幼兒自由地給植物澆水、說悄悄話鞀教師的刻意安排改變爲幼兒的自主活動,爲不同個性、興趣的幼兒提供空間。
2.故事與遊戲。延長過度時間,也帶來一個問題:幼兒沉醉在這一小塊的時間中,導致下面的環節很難進行。於是,我們嘗試將故事和遊戲引入其中,將幼兒的注意力轉移過來,自然過度到下一環節的活動。
幼兒的一日活動來說是邊緣的、不穩定的,從時間上來說也是非常短暫的,經常界於兩個活動之間。因此,我們依據過度環節的這一性質,採用弱化的方法來處理過度環節。也就是說,將集體活動從高結構轉化爲開放的、低結構的活動,使前一活動順利、自然過度到後一活動中去,使過度環節與其他活動沒有明顯的區別。
時間推遲至17周，星期五下午，班歌、紅歌和班級親子走秀三大板塊。
這裏雖沒有璀璨的星星，但是每一次的教研活動，每一次教師的發言就像璀璨的星星，智慧的碰撞，每次的教師都讓我們教師飛躍成長，解下一步走向的步伐。
第4篇
這天在那裏舉辦這樣一個活動，是爲了推進課堂教學改革，激發同學們學習生物的興趣。更是爲了使同學們，在生物課堂上變得更加靈動，思維更加活躍。總之，一句話：是爲了提升素質教育的水平。爲此，我們特意邀請到了兩位專家，他們分別是：新鄉市教育局教研室的楊茹老師，新鄉市十中的尚得蘭老師，
倆位老師，不僅僅是我們新鄉市的專家，也是河南，乃至全國的生物學教學專家。我們使用的《生物練習冊》以及北師大版本《生物教材》，都沁潤了他們的汗水，融入了他們的智慧。
我們有幸請到倆位專家，來我們延津縣傳經送寶，是我們延津縣生物教學的一件幸事。因爲，大家能夠親自目睹：他們課堂教學的藝術和風采;聆聽專家的作課、說課以及精彩點評。這對於我們今後的生物教學都有着很大的啓發。
同時，還安排了我縣城關中學的任世傑老師和張建景老師給大家作課。任世傑老師是一位青年教師，從事生物教學僅僅三年，由於他的好學上進，使得他的課堂個性關注學的學，所以，他的課備受學生的歡迎;張建景老師，是我縣生物教師中的精英，由於她有着紮實的基本功，使得她的教法靈活，能時時引領學生參與學習，所以，她的課深得同學們的喜愛。
期望各位老師和同學們，要倍加珍惜這次絕好的學習機會。請遵守課堂紀律，關掉通訊工具，或者把通訊工具放到震動的位置上。
這天的會議日程是這樣安排的：第一節，由尚得蘭老師作課;第二節，由任世傑老師作課;第三節，由張建景老師作課。之後，由尚老師給我們進行生物教學的說課、評課以及如何使學生更有興趣的學習生物。最後由楊老師對三節進行點評。下面，讓我們以熱烈的掌聲歡迎尚老師爲我們作課!
(會議結束時，即興對作課老師，評課老師以及聽課的老師進行充分的肯定與讚揚)
期望與會的各位教師，透過參與聽課、評課和專題報告。回去以後，必須要結合自己的教學實際，進一步消化和吸收。紮紮實實地走出一條有效課堂教學以及高效課堂教學的路子。使我們的學生，懷揣夢想，充滿激情，養成良好的行爲和習慣，踏踏實實的前行在實現夢想的道路上!研討會主持詞最後，讓我們再次以熱烈的掌聲對專家、老師冒着嚴寒，爲我們送來了高效課堂教學改革的春風表示誠摯的感謝!
第5篇
大家好，今天很高興咱們又一次歡聚在這裏進行第十四周的教研活動。由於時間緊湊，就直接進入活動主題。今天的教研活動由我來主持，與大家在一起共同探討交流，促進咱們教研組全體成員共同進步成長。
接下來咱們就進入第一環節：焦點式研討：幼小銜接特色活動數學區焦點研討(褚紅)
幼小銜接階段是兒童思維認知發展的一個關鍵階段。在此過程中兒童的數學邏輯性逐漸萌發,有效地教學銜接可以爲兒童思維進步提供良性的進步空間,而當前很多幼兒園或國小的銜接式教學過於單一沒有達到社會及家長的要求,產生的諸多教學問題:學前教學目標國小化,課程教學內容成人化,教學銜接過程功利化,兒童升學評價單一化等問題。
在實踐中咱們發現,教師一般都是用如廁、洗手等生活環節來代替過度環節。環節之間的轉換比較生硬,過多幹預和催促的現象仍大量存在,原因是如果教師不在規定時間裏完成相應的工作,就會打亂一日活動的正常秩序,增加組織活動的難度。但教育應是以幼兒的發展爲本的,這種不顧幼兒生理和心理需求的做法,是對幼兒主體性的不尊重。
綜合以上兩方面的情況來看,幼兒園過度環節的轉換仍沒有實質性的改變,管理者與教師的正確觀念還沒有樹立。因此,咱們對幼兒園一日活動過度環節展開了研究,主要目的在於:一是轉變教師觀念,改變教師對一日活動以及過度環節的處理方法,豐富過度環節的組織形式,優化幼兒的一日活動安排;二是促進教師與幼兒的相互作用,發揮幼兒的自我調節功能,培養幼兒的自我管理能力。
從幼兒的角度來說,過度環節能給幼兒提供一個釋放心理能量的空間,它有利於幼兒自主自律能力和健康人格的形成;從教師的角度來說,有利於教師進行現場思考和活動調整。因此,咱們應將過度環節作爲一種獨特的教育資源加以充分利用,而不是作爲一種需要加以消極避免。過度環節中一般會存在兩種需求:一是教學活動組織與安排的需求,這一需求一直以來都處在顯性的位置,大部分的活動安排都是從這一需求出發的;二是幼兒身心的需求,在傳統的過度環節中,這一需求並沒有得到足夠的重視。
對於過度環節的處理,單一的壓縮並不能完全適應幼兒身心節奏的轉化,教師需要適時延長過度環節,這不僅能給幼兒自由活動和釋放個性的時間,同時也能給教師實現過度環節教育價值的機會和時間。
幼兒渴望自由宣泄情緒、表達意願。於是,咱們在每日晨間活動後安排了一段自主活動時間,讓幼兒自由地給植物澆水、說悄悄話鞀教師的刻意安排改變爲幼兒的自主活動,爲不同個性、興趣的幼兒提供了空間。
2.故事與遊戲。延長過度時間,也帶來了一個問題:幼兒沉醉在這一小塊的時間中,導致下面的環節很難進行。於是,咱們嘗試將故事和遊戲引入其中,將幼兒的注意力轉移過來,自然過度到下一環節的活動。
幼兒的一日活動來說是邊緣的、不穩定的,從時間上來說也是非常短暫的,經常界於兩個活動之間。因此,咱們依據過度環節的這一性質,採用了弱化的方法來處理過度環節。也就是說,將集體活動從高結構轉化爲開放的、低結構的活動,使前一活動順利、自然過度到後一活動中去,使過度環節與其他活動沒有明顯的區別。
時間推遲至17周，星期五下午，班歌、紅歌和班級親子走秀三大板塊。
這裏雖沒有璀璨的星星，但是每一次的教研活動，每一次教師的發言就像璀璨的星星，智慧的碰撞，每次的教師都讓咱們教師飛躍成長，瞭解下一步走向的步伐。
第6篇
大家好!本次教研活動，我們特邀了教育辦董主任，牛寺國小的老師，讓我們爲客人們送上熱情的掌聲！
爲了推進校際合作教研活動的開展，加強官廳牛寺大學區的校際交流，實現兩校教師共同成長，共同進步，按照教育辦的指導安排，我校與牛寺國小聯合商定，在我校開展的一次高段數學應用題教學方法的校本研討活動。本次研討的主題是“課例反思，互研互助，共同提高”
隨着課改的不斷深入，我們時常感嘆：如今的課越來越不會上，越來越不能上了。我想只要老師多一份智慧少一份平庸，多一份創新少一些形式，“簡單單教數學，完完全全爲學生，紮紮實實求發展”這一平實而高效的國小數學課堂教學的基本要求一定能達成。
“課本不是學生的整個世界，整個世界纔是學生的課本”。這一教學理念將轉化成爲我校老師們的自覺行爲。最後，再一次感謝各位領導、各位同仁及我校高教組的全體老師！謝謝大家！
