當世界年紀還小的時候教案是一份富有啓發性和教育價值的課程，旨在幫助孩子們瞭解世界史和地理知識，培養他們的思維能力和歷史意識。這套教案是從國內外優秀歷史教科書中精心選編而成，適合學齡前兒童和國小生使用，並在國內多個學校得到了廣泛應用和好評。
第1篇
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。通過朗讀，體會世界慢慢發生的變化。
2、通過朗讀，理解只要“萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了”。
1、認識生字，用自己積累的識字方法初步記住這些字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文的意思。
1、同學們，我們小的時候對世界充滿了好奇，我們願意到處走走，到處看看，我們對各種各樣的事物都感到新奇，我們喜歡學習各種各樣的本領。那麼，當世界年紀還小的時候，它做了哪些事情呢？讓我們去看一看吧。（板書題目：當世界年紀還小的時候）
（2）聽老師讀，把認爲自己讀不準的字做上記號，畫出自己喜歡的詞語。
（3）畫出文中出現的“人物”，看看它們都做了些什麼事。
1、自由讀課文，讀通句子，讀準字音，不認識的字和難讀的句子多讀幾遍。
（1）小組先讀會認字和會寫字，然後自讀、指名讀，看誰讀得又快又好。
“須”的讀音是xū，不能寫成xǖ；“譬”的讀音是pì，不能讀成bì。
（1）當世界年紀還小的時候，每樣東西都必須學習怎麼生活。
（2）它一直無法決定，只好反反覆覆，一下子變圓，一下子又變缺。
1、讀課文，思考：課文中都介紹了誰的學習？它們都學習了什麼？
2、教師出示朗讀指導，引導學生有感情地朗讀課文。
朗讀指導：這是一篇類似於童話故事的文章，不同的人用不同的腔調來讀。讀“太陽學習”時，用有力的、粗壯的聲音來讀；讀“月亮學習”時，用猶豫不決的語氣讀；讀“水學習”時，用歡快的音調讀。
想象一下，除了“太陽、月亮、水”學習了本領，還有誰學習了本領？學習了什麼本領？
（提示：講述的時候要發揮想象，講述的事情要合情合理）
1、這篇課文以第三人稱的口吻介紹了當世界年紀還小的時候，太陽、月亮、水等事物學習的過程，文章淺顯易懂。在教學的過程中，可以先讓學生找出課文中出現的“人物”，然後總結它們學習了哪些本領，這樣就很容易掌握課文的主要內容了。
2、注重生字詞的教學。教師除了讓學生用各種方式讀生字詞，還可以引導他們使用自己喜歡的方式交流識字方法，如熟識的字加偏旁、用歌謠記字法等。這樣可以有效地提高學生學習生字的興趣。
1、正確書寫“我會寫”的字，積累與生字有關的詞語。
2、深入體會課文的意思，並聯系生活實際，明白其中的道理。
1、請大家把課文朗讀一遍，選擇自己喜歡的部分，概括一下這部分的內容。
這篇文章充滿了奇妙的想象，老師要引導學生，讓學生體會“通過學習來改變自己”的含義。
太陽（通過學習）明白了自己最擅長的事情：發光，上、下山，最不擅長的事情是唱歌等。
（板書：那時候，生活就是這麼簡單。每樣東西只要弄明白自己做什麼最容易就行了）
1、當世界還小的時候，每樣東西都學習了自己的本領。我們也還小，我們學會了哪些本領？
示例：①我要抓緊時間學習更多的知識，讓自己變得更優秀。
②我不僅學習書本上的知識，還要學習更多的社會知識。
總結：人的一生無時無刻不在學習。小的時候，我們模仿大人的動作，這是學習；稍微長大一些，我們開始探索周圍的世界，這是學習；再大一些，我們接觸到了更大的空間，我們認識了更多的事物，瞭解了更多的知識，這也是學習。我們要用學習來改變自己，讓自己變得更加聰明，更加優秀。
示例：（1）我以前疊不好被子，通過學習，我現在能疊得很好。
（2）我以前洗衣服洗不乾淨，都是媽媽幫我洗。現在，我自己的衣服都是自己洗，洗得很乾淨，還經常受到媽媽的表揚。
1、板書要求會寫的“世、界、功、反、復、式、簡、弄、由”9個生字。
2、仔細觀察，學生互相提醒寫字時需要注意的地方。
界：上面的“田”要寫得略窄，下面的撇和捺要寫得舒展，能托住上面的部分，“介”的第三筆是豎撇，不能寫成豎。
復：下半部分撇要寫得略短，橫撇和捺要寫得長而舒展。
簡：上下同寬，上半部分要略短，“間”要寫得略長些。
世界萬物都在變化，我們也應該努力學習，用知識武裝自己，用知識改變自己，做自己最容易做的事，共同維護世界的和諧，保持應有的秩序。
1、通過重點句子把握文章思想。在教學過程中，教師可以抓住“每樣東西只要弄明白自己做什麼最容易就行了”“只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了”，提煉出“明白自己的優缺點，做自己最容易做的事”這樣的主題，以便於學生理解課文的中心思想。通過對重點句子的把握，學生對課文的理解更加深刻。
2、課文最後三段的省略號給人留下了無限的想象空間，引發思考。同時，還是文章內容的延續，給讀者留下了廣闊的思索空間。教師可以在講解這部分時設置口語交際環節。
第2篇
1.正確認讀“紀、譬”等8個生字；正確書寫“世、界”等10個字。
學習本文，明白按照自身的實際情況去做，不忘初心，不迷失自我，那麼一切就容易了，就簡單了。
2.正確書寫“界、須”等字；讀好含有多個短語的長句。
每個人都能找到事情的自然規律，按照自身的實際情況去做，不忘初心，不迷失自我。
（一）談話導入，板書課題
1.同學們，當我們年紀還小的時候，最應該是學習文化知識，你知道當世界還小的時候，他在幹什麼嗎？對，也在學習，學習怎麼面對自己的生活。
下面我們就來看看當世界年紀還小的時候，是怎麼學習生活的。
1．播放課文錄音。（要求：邊聽邊思考同學們提出的問題。）
①帶拼音讀。相機指導區分平、翹舌音：“糙”世平舌音，“睜、秩、世”是翹舌音。
②指導讀好前後鼻音“敏、反、簡”是前鼻音，“功、弄、睛”是後鼻音。
如果仍有出錯，教師不用自己教，可請同學相互幫忙解決。
④老師打亂順序抽查讀。（重點指導生字詞語的讀音。）
①譬如說唱歌，它粗糙的聲音，把這個敏感的新世界嚇壞了。
②它一直無法決定，只好反反覆覆，一陣子這樣，一陣子那樣，所以看起來，有時圓，有時缺。
③雨從雲裏落下，滴進泥土裏；人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好……只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。
②指名兩三個小組在班內比賽朗讀，其餘同學認真聽，評出優勝小組。
我們這節課認識了世界小的時候的樣子，認識了很多生字新詞朋友，下節課，我們接着學。
2.世界年紀小的時候怎麼樣，後來變成什麼樣了？我們繼續學習課文。
1.自由讀第2自然段，要求學生按照課文內容練習說話。
（課件出示）教師引讀課文，相機指導：
它一直無法決定，只好，一陣子，一陣子。所以看起來，有時，有時缺。它學會的是不斷的。
水開始學習。它很快就學會了，因爲只有一種方式，那就是：一直，，……
省略號省略的是什麼，想一想爲什麼一直強調這個詞語？
（說明這是水最容易做的事，最簡單的生活，就是最美好的生活。）
1.理解和體會“只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。”的含義。
（本來做自己最容易的事，就已經很好了，但是，世界是在慢慢變化的，總是有些東西不滿足現狀，要打破這些，重新安排秩序。）
（這世界還相當有秩序.每天，太陽都會東昇西落，上山下山，發光發熱。月亮每天按照自己的想法，變化莫測，有時出現，有時不出現，有時圓，有時缺；水每天都按照自己的方式，往低處流，往低處流，往低處流……）
（很久很久以前，當世界年紀還小的時候，動物們每天按照自己的生活習慣，快樂地生活着，植物按照自己的本性自由地生長着，人類無憂無慮地生活着。）
第3篇
1.認識“紀、必”等14個生字，會寫“世、界”等9個字，會寫“世界、學習”等14個詞語。
2.朗讀課文，感受課文奇妙的想象，讀好自己喜歡的部分。
朗讀課文，讀懂課文內容，讀好自己喜歡的部分，感受課文奇妙的想象。
可運用多種方法識記字形，瞭解字義。如，“紀、須、功、糙、敏、簡、睜、秩、哦”可採用熟字加偏旁識記；“紀（記）、睜（箏）”可採用形近字對比識記；“睜、哦”可利用形聲字構字規律識記；“譬”可利用語境識記。“式、睜、秩”是翹舌音；“糙”是平舌音；“譬”的讀音是pì。“功、式”兩字中的“工”第三筆都變爲提；“界”上面是“田”，不要把第四筆和第六筆寫成一筆。
這篇課文充滿神奇的想象，並給人留下無限的想象空間。學習本文要結合關鍵詞句，讓學生在讀懂課文的基礎上，感受想象的奇妙，並利用課文的留白，引發學生想象。
課文構思新奇，充滿情趣，表達上很有特點。如，將月亮、太陽擬人化，流露出孩童般的快樂與自由，這些語句應該在教學中引導學生積累運用。
2.蒐集世界之初的相關資料；蒐集大自然中其他事物的成長資料。
1.認識“紀、必”等14個生字，會寫“世、界”等9個字，會寫“世界、學習”等14個詞語。
3.知道文中主要介紹了哪幾種事物，它們都學會了什麼，初步感知課文內容。
1.激趣：同學們，你們知道我們生活的這個世界有多大年紀嗎？（學生自由猜）它的年紀已經好大好大了。當世界年紀還小的時候，它是怎樣的呢？（板書課題）今天就讓我們一起去了解這個世界是怎樣慢慢長大的！
（2）交流：你認爲“世界”包括哪些事物？（包括太陽、月亮、星星、雲、雨、雪、人、花草樹木、蟲魚鳥獸、山山水水等一切事物。）
（3）引導學生用自己的話說說“當世界年紀還小的時候”的意思。
預設：很久很久以前，當世界年紀還小的時候，萬事萬物都在做什麼呢？
興趣是最好的老師。可引導學生通過猜猜世界的年紀，再想想世界是怎樣長大的，來激發學生的好奇心，實現向文本的自然過渡。
課件出示（1）一邊讀一邊圈出本課的生字，藉助拼音把生字讀準確。
（2）把課文讀通順，難讀的句子多讀幾遍，並標上自然段序號。
1.出示由生字組成的詞語。多種形式朗讀：開火車讀、小組讀、齊讀。
教師相機正音：“式、秩”是翹舌音；“睜”既是翹舌音，又是後鼻音，注意發音。
2.交流：你注意到這些生字的字形了嗎？你是用什麼方法記住它們的呢？
課件出示（1）可採用熟字加偏旁的方法識記：紀、須、功、糙、敏、簡、睜、秩、哦。
（3）利用形聲字構字規律識記：譬、糙、哦、睜、簡。
1.自由讀課文，自己喜歡的語句可以多讀幾遍。思考：讀懂了什麼，還有什麼不理解的？
課件出示這篇課文說了________、________、________、雨和人是怎麼學習、成長的。太陽學會________，月亮學會________，水學會________，雨學會________，人學會________。
在這個環節裏，通過不同形式的讀書活動，讓學生整體感知課文內容，並用多種識字方法掃除字詞障礙，培養學生自主閱讀的能力，使識字效果得以鞏固，完成識字任務。
1.出示會寫字，引導學生觀察，說說有什麼地方是值得大家注意的。
“反、式”是半包圍結構。“式”中的“工”第三筆變爲提。
“界、復、簡、弄”是上下結構。“界”上面是田字，不要把第四筆和第六筆寫成一筆。“弄、界”上窄下寬；“復”也是上窄下寬，中間的“日”字最窄；“簡”上下等寬。
4.學生描紅，教師巡視指導，提醒學生注意正確的寫字姿勢，要求書寫規範、端正、整潔，並且注意“一看、二寫、三對照”。
寫好字是我們的目標之一，教師不僅要激發學生主動識字、寫字的慾望，還要注意培養學生養成良好的書寫習慣，因此教師要引導學生先觀察，再書寫，最後對照修改，激發學生的書寫慾望。
1.朗讀課文，感受課文奇妙的想象，讀好自己喜歡的部分。
課件出示這篇課文說了（）、（）、（）、雨和人是怎麼學習、成長的。太陽學會（），月亮學會（），水學會（），雨學會（），人學會（）。
2.同桌抓住關鍵詞句填空，梳理主要內容，體會概括主要內容的方法。
新課開始時引導學生複習本課生字詞，夯實學生的語文基礎。再引導學生抓關鍵詞句，提取主要信息，體會梳理文章主要內容的方法。
1.過渡：課文充滿了奇妙的想象，你最喜歡哪些語句？把喜歡的語句多讀幾遍。
（1）用“我喜歡……因爲……”的形式來交流自己喜歡的部分。
（3）導學：如果把世間萬物比作人的話，你覺得它們是怎樣的人？結合課文內容，挑選其中一個事物說一說。（如，太陽是個莽撞的小男孩；月亮的主意變得特別快，似乎很調皮；水是個聰明的孩子，它學什麼都特別快。）
1.先摘抄課文中自己喜歡的句子，再根據資料，仿照句子寫一寫。
資料：只有天氣很冷的地方纔會下雪。空氣中有大量的水汽，水汽在空氣中遇到零度以下的氣溫，就會結成很小的冰晶在空氣中飄浮，碰到其他冰晶就不斷變大而成爲雪花。
（1）藉助工具書，查一查“秩序”的意思。（有條理、不混亂的情況。）
（2）我們在什麼時候會表現得很有秩序？（排隊放學、排隊上公交車等。）
（3）課文中的“秩序”指的是什麼？（萬物都做它最容易做的事。）
2.“只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了。”說一說：萬物都能做什麼事情，讓世界很有秩序？交流交流。
（1）引導學生聯繫課文內容交流：雨從雲裏落下，滴進泥土裏；人睜開眼睛，就可以看到一切有多美好……並想一想：太陽、月亮、水等做什麼事情？
課件出示“只要萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序了”的意思是“萬物都做好自己的事，世界就會很和諧，很美好”。
（3）引導學生展開想象，交流自己知道的事物的成長。
（2）指導有感情地朗讀：語速減慢，語調漸輕，讀出意猶未盡的感覺。
要樹立大語文觀，時時體現語文學習綜合性的特點，要充分發揮學生的想象力，引導學生藉助資料介紹的同時，鍛鍊整理資料、提取信息的能力。同時，要引導學生結合生活實際理解“秩序”的意思，並藉助課文內容的引領，降低理解難度，順勢引導學生交流含義深刻的句子，加深對課文內容的理解，也爲下文練筆續寫奠定基礎。
（1）過渡：今天我們學習的課文語言優美，告訴了我們大自然中萬物的成長過程，課文的作者是德國的於爾克·舒比格。這篇課文是作者寫的同名故事集中的.一篇，作者筆下的世界是那麼美好、簡單，花花草草都有了生命，風雲雷電都有着情意。希望大家能去讀一讀這本故事集。
（2）出示故事集《當世界年紀還小的時候》，激發閱讀興趣。
課件出示《當世界年紀還小的時候》是於爾克·舒比格所創作的一部圖書，於20xx年10月由我國的一家出版社翻譯出版。
該書是一本可以讓人讀了又讀的書。書中那些讓人驚喜且充滿童話色彩的故事總是讓讀者不能提前猜到結局，而是要耐心等待，在那些簡單又神祕的事物中找到隱藏的道理。
（1）第一個提示是沿着課文中“萬物都做它最容易做的事，這世界就很有秩序”這個思路往下講的，如，“這世界還相當有秩序，小樹學習春天開花，秋天結果。”
（2）第二個提示要按“世界之初是怎樣的”這個話題重新建立想象。
要擁有大語文觀，就要注重課外閱讀積累及練筆運用。通過書籍介紹，激發學生對課外閱讀的興趣。引導學生猜想故事內容，拓展知識面。另外，續編故事時，要抓住契機，激發學生想象的慾望，同時要想方設法幫助學生打開思路，鼓勵學生暢所欲言。
新課伊始，教師以問題切入，激發學生的探究慾望，並引導學生展開想象猜測課文內容，激發了學生的好奇心，自然走進文本。
注重生字詞教學，能夠引導學生用各種方式獨立識字，並通過自己喜歡的方式交流識字方法，如採用熟字加偏旁、形近字對比、形聲字構字規律等識記方法，提高了學生的識字效率。
這篇課文對於孩子們來說，理解起來有難度。因此，教師以重點句子爲突破口，通過把握重點句子的意思來把握文章的主要內容，並能引導學生根據課文內容展開想象，結合關鍵詞句進行品讀，讓學生在讀懂課文的基礎上，從中感受想象的奇妙，讀出自己的感情。同時，利用課文的留白，引發學生的想象，激發學生的表達慾望，還結合課後練習，讓學生暢所欲言續編故事，培養了學生的想象力和表達能力。
