本文旨在分享一篇教師培訓心得體會反思範文，旨在幫助廣大教師瞭解如何從培訓中提升自己的教育教學能力，並思考如何更好地將所學知識應用於課堂實踐中。學習不止於課堂，更需要反思和實踐。
第1篇
20_年第二學期開學，在人力資源部的組織下，校區和各部門對全體教職工進行了系統培訓，現將培訓工作總結概況介紹如下：
1、8月x日上午 看光碟《把自己激勵成超人》(陳安之)，隨後李校長部署_年下半年工作要點並對上半年工作做了總結，
2、8月x日下午 學生處針對“怎樣做好學生管理工作?”進行了全面的培訓，尤其是對怎樣開展素質教育，做了詳細的部署和規劃
3、8月x日上午 教務處聘請了校外專家圍繞如何提高學生學習興趣和如何提高教師職教水平展示了他們獨到的見解，隨後與在座的教師展開心與心的交流。
5、8月x日上午 招就辦針對“怎樣做好新生接待工作”做了詳細的部署。 6、8月15—17日新教師軍訓
本次培訓形式較爲靈活，如：專家講座、看光碟、分組討論、互動交流等多種形式相結合。
本次培訓工作得到學校領導和全體教職工的大力支持和一致好評，使大家受益非淺!
通過看陳安之的光碟,反應較好!許多老師建議多組織類似的培訓。此次培訓滿意度爲98.4%。 全體教師均能認真聽講，做好筆記，並能積極主動爲創新校園文化進言獻策。
1、 本次由教務處，學生處和人力資源部共同出題，同時由張超老師、文利老師二位老師擔任本次閱卷工作，本次閱卷採取密封，流水作業後交趙川林老師覈查，楊俊老師統分。
2、 考試結果：參加培訓81人，參加考試64人，其中優秀(85-100分)47人 佔考試人數的73.4% 不合格(80分以下)1人佔考試人數的1.6%
3、 學習標兵： 邱仁鳳 唐沁妍 伍磊 於敬香 在8月浮動獎考評中將加3分
1、 有部分老師在培訓中注意力不太集中，個別有中途溜號現象;
3、 個別部門培訓方式太單一，培訓工作應進一步專業化、多元化、精細化，便於更好地促進工作和拓展教師的知識面。
第2篇
20_年5月7日至6月17日，帶着幾分激動，帶着幾絲憧憬，我參加了由新疆教育學院承擔的教育廳“國小數學中青年骨幹教師培訓班”。此次學習收益很大，老師們講課精彩，教學內容豐富多彩。經過緊湊而充實的幾十天學習，教育教學理念上完成了一次洗禮，教學知識上得到一次強勁的“充電”，特別是一些同行理論聯繫實際的做法，更讓我們學員的眼睛爲之一亮。現總結如下：
時代在不斷進步，社會在不停前行。同樣，教育教學理念也應與時俱進。埋頭苦幹是必須得，但擡頭望頭也是必要的。一味埋頭苦幹會迷失道路，偶爾擡頭望天才能看清方向。特別是隨着新課程改革的縱深發展，很多教育教學中的深層次問題不斷地暴露，這時候更需要理論的指示與專家的引領。對於我個人而言，這次培訓無疑是一場“及時雨”，不僅對理清新課改中的種種關係有幫助，而且對突破新時代教育教學中一些“瓶頸”問題提供新的解決思路與方法。在學習過程中專家給我們介紹了一下我國新課程改革的進程。關於新課程改革的幾大重大問題：
5、三級課程：學生的開放與轉型等。文瀚潮教授站在新課改的前沿，對新課程改革的理念與實施現狀給老師們一個全面的梳理，讓老師們可以以一個新的高度全面理性地看待新課程改革。
在新疆實驗國小田徵校長從德育與智育的辯證關係的角度當對下的國小教育進行解讀。指出：中國教育的現狀是教書爲主，育人爲輔;甚至是隻教書，不育人。田校長強調，育人比教書重要一百倍，因爲教育的本質是對人的品質的塑造，而不是僅僅傳授知識與培養??
能的。接着引用孔子、老子、荀子、蘇格拉底、洛克、蒙田、愛因斯坦等人的名言，最後得到結論：正確的教育理念是育人教書。此報告無疑是對當下教育弊端的一次警鐘，更是對一線教師理念的一次糾正。總之，由於種種原因，我們現在的教育越來越偏離正常的軌道，越來越朝着急功就利與速成的方向。這些都需要在理念上糾正與更新，使我們的教育不離其本質。
教師是一個永遠新的職業。這裏講的“新”主要指知識的更新與教學藝術的更新。教師是學生靈魂的塑造師與精神垃圾的清道夫。所以，此次培訓無疑是一次良好的機會。經過培訓，就我個人而言，不僅在學科知識方面得到一次全面的補充，而且在教學藝術方面得一次新的補充。總之，教育是一門藝術，需要老師不斷的自己更新，才能更上一層樓。例如：新疆實驗國小的王君老師給我們帶來的一堂教學藝術、機智的講座，讓我們深受啓發。
此次培訓活動的一大特色就是理念聯繫實際。不僅聆聽了專家的解讀，而且觀摩了名師的課堂藝術。
如八一中學附小的任龍老師上的《可能性》。從一個新角度引導學生學習數學，滲透數學思想，美國教育心理學家布魯納指出：掌握基本的數學思想和方法，能使數學更易於理解和更利於記憶，領會基本數學思想和方法是通向遷移大道的“光明之路”。在一個人的一生中，最有用的不僅是數學知識，更重要的是數學的思想和數學的意識。因此在國小數學的教學中要不失時機地對學生進行數學思想方法的滲透。而任龍老師的教學正是體現了這一點，很值得我學習!
又如，新疆烏魯木齊職業學校的李晨紅老師的班主任規範與管理。古來教學無定招，傳統現代自成妙。只要衆生皆有益，不枉課堂走一遭。
又如，新疆教育學院教育科學分院的劉瑋老師對師德修養的內容娓娓道來，生動形象，聯繫生活思考，一步步引導，讓我們對教師的師德規範有了充分的理解。從實踐中來，到實踐中去。教學觀摩的最大學習點是做中學，而不是坐而論道。不僅對提升學員的課堂教學藝術有幫助，而且對知識的巧妙解讀有啓示，收益匪淺。
教育的發展，關鍵在教師的成長。教師是學校發展的基石，學校的軟實力來自己於擁有一隻業務能力強，團結敬業的教師隊伍。對於個人而言，教師的成長不僅是時代的要求，更是適當現代教育的需要。此次培訓，很多專家與同仁重點談了教師如何規劃自己的成長之路，成爲名師，成爲教育家。
培訓只是一個手段，培訓只是一個開端，對於培訓給予的清泉，我要讓它細水長流。我明白，“骨幹”這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責任。骨幹教師培訓給我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發出無限生機。真正感到教育是充滿智慧的事業，深刻意識到自己肩負的責任。今後我會學以致用，我會將在這裏學到的新知識儘快地內化爲自己的東西，運用於教育教學過程中去，結合我校的實際情況，及時地爲學校的建設和發展出謀劃策，努力學習同行們的學習態度，求知精神，協作能力，加強平時的學習、充電，他山之石，可以攻玉，我一定將學到的知識運用於教育教學實踐中去，讓培訓的碩果在教學事業的發展中大放光彩。
