一篇實用的教案應該考慮到學生的興趣和需求，設計富有趣味性和參與性的教學活動，認真準備好詳細的教案可以提高我們對教學資源的利用效率，豐富教學內容和形式，本站小編今天就爲您帶來了捉尾巴教案通用5篇，相信一定會對你有所幫助。
捉尾巴教案篇1
教學要求
1、認識12個生字和3個偏旁矢、八、鳥。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。
3、瞭解一些動物尾巴的特點。
教學重、難點
練習朗讀和認字是本課教學重點。
讀好問句是教學難點。
教具準備
圖片生字卡片
課時安排2課時
第一課時
一、教學要求：
1、認識12個生字和3個偏旁矢、八、鳥。
二、教學重點：練習朗讀和認字是本課教學重點。
三、教學難點：讀好問句是教學難點。
四、教學過程：
(一)創設情境，激發興趣
同學們，動物王國給我們寄來了一封信(教師舉起一個信封)，你們想看嗎?(想)
(教師打開信封，讀信中內容)一甲班的小朋友，你們好!我是小猴淘淘，今天我與小夥伴們進行一場比尾巴的活動，可大家誰都不肯認輸，都認爲自己的尾巴，這可怎麼辦呢?聽說你們班的小朋友非常聰明，不知道你們是否願意幫幫我們?(願意!)
好，讓我們一起去動物王國當裁判，幫它們比尾巴。(板書：比尾巴)齊讀課題(注意指導三個生字的讀音，特別是巴在這兒要讀輕聲)。
(二)初讀感知，學會生字
1、教師範讀。思考：哪些小動物來參加比賽了?
2、小朋友，你們想象老師這樣把課文讀正確、讀流利嗎?(想)老師告訴你們一個小祕密：想讀好課文，就得先把大屏幕中用紅色寫的這些字都讀準。試試看，你都認識嗎?如果不行，你可以在課文中找一找，再借助漢語拼音讀準它，也可以請教同學和老師。
3、藉助拼音，自主識字。(培養自主識字的能力)小組交流，相互幫助。
4、教師檢查，總結識字方法，練習說話(認識3個偏旁矢、八、鳥。重點要檢查把和最，並練習組詞說話)。
5、初讀課文，讀準字音
(1)過渡：同學們字認得這麼好，相信大家的課文會讀得更棒!
(2)學生自由讀課文。(教師巡視，注意個別指導。)
(3)同桌互讀，互幫互助。(培養學生的合作精神)
(4)誰願意讀給大家聽一聽?其他同學當小評委，聽聽他的字音讀得準不準，課文讀得熟不熟。(注意指導疑問句的讀法)學生評議。
6、讀中感悟，背誦課文
(1)分角色一問一答式對讀。
(2)說說你讀懂了什麼?還有哪些不懂的?
(3)師生對讀，讀後以學生爲主開展師生共同評議。
(4)分角色表演對對讀。(要求品讀課文，充分感知，用動作表現出來，讀後教師給予鼓勵性的評價。)
過渡：同學們讀得真好，老師相信你們一定能不看書背出兒歌，是嗎?願意背的同學站起來背，可以加上你最喜歡的動作。
(5)背誦課文。
(三)思維拓展活動
1、選尾巴。過渡：我們班的小朋友可真聰明。瞧!老牛、小馬、小魚也趕來湊熱鬧了，(出示圖片：無尾老牛、小馬、小魚及它們的尾巴)它們也想請小朋友們給它們選一條尾巴呢!誰願意幫助它們?
(1)學生先在書上練習。
(2)請學生上臺選擇粘貼。
2、學編兒歌。
(1)小朋友能根據它們的尾巴特點像書上一樣編出有關尾巴的兒歌嗎?(可以先在大屏幕上播放一些動物的圖片或錄像)小組討論
(2)回答問題。
(四)總結
今天小朋友的表現可真不錯，尤其是兒歌讀得特別好，還有幾位同學編的兒歌也特別棒。小猴淘淘出來誇獎大家啦!(課件播放：小猴淘淘的畫面)其實，動物王國裏還有許多奧祕等着你們去探索，希望你們能開動腦筋，多學習、多思考，編出更好聽的兒歌。
五、作業佈置：回家編一兩首兒歌。
六、板書設計：矢、八、鳥
七、課後反思：
第二課時
一、教學要求：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，學習朗讀問句。
2、瞭解一些動物尾巴的特點。
二、教學重點：練習朗讀和認字是本課教學重點。
三、教學難點：讀好問句是教學難點。
四、教學過程：
(一)回顧
1、談話導入：還記得我們上節課看動物比尾巴嗎?誰來給小動物找找尾巴，幫它們把尾巴貼上去。再說一說：()尾巴()。
2、我們一起來讀一讀第一、二小節，再背一背。
(二)完成課後第三題
1、聽音導入：請聽，(播放幾種動物的叫聲)出示課後作業第三題：哪些小動物的尾巴不見啦?看書告訴老師。動物們可着急了，你們說，該怎麼辦?
2、動手畫畫，給動物加尾巴。師生共同講評作業。
(三)指導寫字
1、學習寫車。
(1)還記得這個字嗎?(出示車)
(2)複習車，口頭組詞。
(3)學習新筆畫。
(4)看老師在田字格寫字。
(5)學生書空後，描紅，仿寫。
2、學習寫雲。
(1)出示雲。這個字讀什麼?你們見過哪幾種雲?
(2)自己描一描，寫一寫。
3、學習寫公。
(1)鞏固識字：同學們在哪兒見過公字?
(2)觀察田字格：哪幾個筆畫的起筆靠近豎中線?
(3)老師範寫，學生書空。
(4)學生描紅，練習寫字。
4、作業講評。
(四)鞏固練習。同桌對讀會認的字，互背課文
(五)擴展活動
1、展示自己收集的小動物的圖片，說說它們的尾巴有什麼特點。
2、賽讀活動：續編問與答。
五、作業佈置：
1、連一連、讀一讀：尾長猴鬆公鴨
短巴鼠雞子子
2、照樣子，選一選、填一填、讀一讀。
①最②長③傘④彎⑤短⑥扁
猴子的尾巴()，兔子的尾巴()。
松鼠的尾巴好像一把()，公雞的尾巴()。
鴨子的尾巴()，孔雀的尾巴()好看。
六、板書設計：車雲公
七、課後反思：
捉尾巴教案篇2
一、教學目標：
1、 掌握本課後田字格里的生字。
2、能正確、流利地朗讀課文，瞭解其敘述方法。
3、通過看圖，學習課文，理解詞句和每段的意思，瞭解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點。小
二、教學重、難點：
1、能熟讀生字，流利地朗讀課文，規範書寫8個生字。
2、通過看圖，學習課文，理解詞句和每段的意思，瞭解小魚、黃牛、燕子、壁虎尾巴用處，及壁虎尾巴可以再生的特點。
三、課前準備：
課件。
四、教學過程：
（一）導入新課，理解借尾巴原因。
1導語：小壁虎的尾巴是怎麼斷的，讓我們到《小壁虎借尾巴》這個故事中尋找答案吧！
2用課文中的句子回答以上問題。
3動作演示理解“一掙”，理解小壁虎尾巴易斷的特點。
4指導朗讀句子：沒有尾巴多難看哪！
（二）先扶後放，學習借尾巴的經過。
1小壁虎向誰借尾巴，怎麼借的，借到了嗎？朗讀課文，說說你知道了什麼？
2以扶爲主，領學課文第三自然段。
1） 小壁虎來到哪？
2） 比較句子哪句好，爲什麼？
小壁虎爬呀爬，爬到小河邊。
小壁虎爬到小河邊。
3）學習第3、4句。出示句式：小壁虎怎麼說，小魚怎麼答。（小壁虎說：“小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？”小魚說：“不行啊，我要用尾巴撥水呢。”）學生分組讀對話。
4）出示句式：小魚爲什麼不把尾巴借給壁虎？學生通過思考討論得出結論是因爲小魚要用尾巴撥水。“撥水”是什麼意思？演示魚模型，理解“撥水”意思。
5）總結學法：（指着板示的句式）我們學習第三自然段，先學習壁虎爬到哪，看見什麼；再學習小壁虎怎麼說，小魚怎麼答；最後想想：爲什麼小魚不把尾巴借給壁虎。
6）填空練習，回顧本段的構段方法，練習背誦課文。
3半扶半放，學習第四自然段。
1）學生自讀課文，提出讀書要求：找出與第二段不同的地方。
2）反饋，指導讀角色對話，理解老牛尾巴的作用。
3）填空練習，指導背誦。
4放手自學第五自然段。
1） 學生自讀課文，像小老師一樣向別人提出問題。
2） 學生提問，學生解答，教師隨機指導。
3） 練習背誦本段課文。
三學習第六、七段，瞭解小壁虎尾巴的特點、用處。
1 學生自由讀六、七自然段，找出壁虎心情變化的詞語。（難過、高興）
2 小壁虎爲什麼難過？（因爲它向水裏的魚、陸上的黃牛、空中的燕子都沒借到尾巴。）
3 它爲什麼高興？（因爲它又長出一條新尾巴啦！——再生）練讀句子。
4 小結：壁虎尾巴一掙就斷，斷了能長出新的來，這種易斷、再生的特點對它有什麼用處？
四總結全文，擴散思維。
（1） 壁虎媽媽叫小壁虎傻孩子，小壁虎到底傻不傻？
（2） 學習本課，我們知道了魚的尾巴能撥水，黃牛的尾巴能趕蠅子，燕子尾巴能掌握方向，壁虎的尾巴能保護自己。你們還知道哪些動物尾巴有什麼用？出示課件，屏幕中顯示了猴子、松鼠、啄木鳥、狗等動物，讓學生說說他們尾巴的作用。
（3） 模仿第三自然段的結構句式說一段話。比如：小壁虎爬呀爬、爬到大樹上，看見猴子在樹上搖來晃去，小壁虎說：“猴子大叔，您把尾巴借給我行嗎？”猴子說：“不行啊，我要用尾巴盪鞦韆呢！”
六、板書設計
小壁虎借尾巴
小壁虎斷尾圖片
（易斷）
小魚圖片 搖 撥水
黃牛圖片 甩 趕蠅子
燕子圖片 擺 掌握方向
小壁虎長出尾巴圖片
（再生）
捉尾巴教案篇3
活動目標：
1、初步瞭解動物（小魚、老牛、燕子）尾巴的作用。
2、培養幼兒對動物的興趣，增強幼兒的探索慾望。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。
5、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。
活動準備：
?小壁虎借尾巴》課件。
活動過程：
1、活動導入。
出示壁虎圖片，激發幼兒的興趣。
師：今天老師給小朋友帶來一位動物朋友，它是誰呢？（出示小壁虎圖片）
它最喜歡在牆角捉蚊子了。
2、觀看課件《小壁虎借尾巴》（一）
有一天，小壁虎又去捉蚊子，我們來看看這天發生了什麼事情呢？
討論提問：發生了什麼事？
小壁虎沒有了尾巴，可怎麼辦呢？沒有尾巴可不行啊，你們來幫它想想辦法。（幼兒說）
3、觀看課件《小壁虎借尾巴》（二）
引導幼兒說一說：小壁虎都向誰借了尾巴？
幼兒觀看課件。
提問：小壁虎想了什麼辦法？→它都向誰借了尾巴呢？
4、師有表情地結合課件講述故事進行提問，幫助幼兒初步瞭解動物尾巴的作用。
（1）師：“有沒有借到尾巴？爲什麼？”
（2）小魚姐姐借給它了嗎？爲什麼？如果小魚把尾巴借給了小壁虎小魚還會游泳嗎？
牛伯伯呢？爲什麼不借？ 燕子阿姨？爲什麼？
小結：小魚姐姐、牛伯伯、燕子阿姨都沒有把自己的尾巴借給小壁虎，因爲它們的尾巴都有不同的作用啊。
小壁虎沒有借到尾巴，難過極了，於是，小壁虎爬回家裏找媽媽。它把借尾巴的事情告訴了媽媽。結果怎麼樣呢？
（3）觀看課件（三），讓幼兒知道小壁虎的尾巴可以再生。
小壁虎的尾巴長出來了沒有？
小結：小壁虎的尾巴斷了之後可以再長出來，這種現象叫“再生”。就像我們的頭髮、指甲一樣，剪短了還會再長出來。
5、學習其他動物尾巴的功能
小結：原來，不同動物的尾巴都有自己的作用!不管是長的還是短的，大的還是小的，它們呀都是有很大的用處呢。
（1）啓發幼兒思考：除了剛纔知道的小魚、牛、小燕子以外，還有很多動物也是有尾巴的，它們的尾巴又有哪些功能呢?
（2）請你們回去和爸爸媽媽一起找找看還有那些動物，他們的尾巴有神奇的作用呢？
評價設計：
在新《綱要》的思路理念指導下，針對本教材的主導思想與整合的理念，依據小班幼兒年齡小、好動、好奇等特點，選取了故事《小壁虎借尾巴》來引導幼兒瞭解動物尾巴的功能。讓幼兒通過看圖片、在欣賞故事中、在觀察表述中、在活動操作中，發現動物尾巴的形狀和用途。通過了解這幾種小動物尾巴的用途以點帶面激起幼兒對其他動物尾巴功能的探究慾望，進一步激發他們對科學活動的興趣，培養幼兒愛護動物的情感使幼兒在活動中獲得快樂。
活動反思：
?小壁虎借尾巴》是一篇童話故事。通過小壁虎向小魚、黃牛、燕子借尾巴的經過，講了小壁虎的尾巴斷了可以再生的特點和小魚、黃牛、燕子尾巴的用處。我在組織活動時把握了以下幾點：
一、利用多媒體讓教學輕鬆化
在本次活動中，我利用課件講解故事，視聽結合，讓幼兒能夠直觀的理解故事內容，將故事的情節、對話記得很清晰。並設計通過課件幫動物找尾巴的遊戲，把幼兒的積極性完全調動了起來。
二、將各個領域的內容進行有機結合
在讓幼兒把故事《小壁虎借尾巴》進行深入理解的同時，我還設計了一些其他的環節，包括在讓幼兒學故事對話時，教育幼兒講禮貌，進行禮儀教育。從壁虎斷尾的自我保護遷徙到幼兒怎樣進行自我保護。讓幼兒說說還有什麼動物有尾巴，有什麼作用，理解壁虎尾巴的再生功能等，把語言與科學領域的內容也有機的融合到了一起。
捉尾巴教案篇4
第一課時
一、導入新課，示題質疑
1．藉助課件，瞭解壁虎。
2．揭示課題，板書課題。
3．讀了課題，你想知道什麼?(學生自由提問)
二、自讀課文，認識生字
1．藉助圖畫獨立讀課文。
2．同桌合作，找出新認識的字，糾正讀音。
3．出示卡片，檢查讀音。
a.指名讀b.打亂順序分組讀c.去掉拼音讀d.齊讀
4．全班交流識記方法。
三、朗讀課文，整體感知
1．學生自讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了?借到了嗎?
2．指名分段讀，要求讀正確、流利。
3．指名讀，檢查讀書情況。
4．喜歡讀哪段就讀哪段，一起合作連起來讀一讀。
四、指導書寫“河”“姐”等6個生字
1．學生先觀察，說說如何記住這六個字。
2．學生口頭組詞，理解字義。
3．教師範寫、學生練寫。
4．學生說出結構及筆順。
5．展示學生寫字本，師生共同點評。
五、小結收穫
第二課時
一、再讀課文，感悟理解
1．出示課件(小壁虎與小魚、老牛、燕子對話情景)
2．學生用“──”畫出小壁虎的話，用“～～”畫出其它小動物的對話。
3．學習小壁虎與小魚的對話情景。
a.指名讀，並評議。b.學生自由讀c.分角色讀d.表演讀。
4．學生讀小壁虎與老牛、燕子的對話。
a.師範讀生評議b.學生自由讀c.指名讀，再評議d.分角色讀
5．學生讀老牛、燕子與小壁虎對話，想想爲什麼他們都不借給小壁虎尾巴呢?
6．出示掛圖，學生討論尾巴的用途，體會小壁虎當時的心情。
7．學生齊讀“借尾巴”的.結果。
二、有感情地朗讀全文
1．邊讀邊想象。
2．自由朗讀全文，選擇喜歡的句子多讀幾遍。
3．分角色朗讀全文。
三、課後延伸
1．說一說你還知道哪些動物尾巴的作用。
2．觀察一種你喜愛的小動物，說一說它尾巴的作用。
板書設計
捉尾巴教案篇5
【教學要求】
1、會認“壁、虎”等9個生字。
2、正確、流利地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。
3、初步瞭解一些動物尾巴的作用。
【教學重點】
認字、朗讀。
【教學難點】
瞭解一些動物尾巴的作用。
【教具準備】
課件、生字卡。
【學具準備】
生字卡。
【教學過程】
一、謎語導入
1、老師今天給大家帶來一位新朋友，你們猜猜它是誰?
(師口述謎語：身體扁平四肢短，模樣醜陋本領大，腳有吸盤牆上爬，專吃蚊子人人誇。)
學生自由猜謎語，教師板書：壁虎。
相機讓學生學習壁虎兩個字。你是用什麼辦法記住這兩個字的?給同學們提個醒。
2、你還了解壁虎什麼呢?
3、根據學生的不同回答導入新課，如：
今天我們就來學習17課：小壁虎借尾巴。
(師板題，學生齊讀)
教師指着“借”字問：你知道它怎麼讀嗎?怎樣記住這個字呢?
4、看到這個題目，你想知道什麼呢?
(學生自由問，教師板書問題)
二、初讀課文，認識生字
1、這幾個問題，書中都給我們做了準確的回答，細心的小朋友通過讀課文，一定能找到答案的。
2、請同學們打開課本第72頁，你瞧這篇課文和我們以前的課文有什麼不同?那請大家在讀課文時，遇到不認識的字寶寶在下面輕輕的點一個點。
3、點點的字寶寶你準備怎樣記住它呢?
(問問同學、老師、、結合課文前後句想一想等)
4、老師這裏有幾個生字不認識，你們能幫幫我嗎?
(課件出示第一、二自然段，在“蚊、蛇、逃、難”下面點上點)
5、點點的字寶寶我們都認識了，同學們再讀課文的時候一定會讀得更通順更好，是嗎?請讀給老師聽一聽好嗎?那就一起來讀吧!
(學生齊讀課文)
三、學習課文，指導朗讀
1、剛纔同學們提出了好幾個問題，通過讀課文，你能幫大家解決哪個問題呢?
2、學生自由幫助大家解決問題，根據學生的問題，老師相機做學習指導和朗讀指導。
3、學習第一、二自然段：
⑴問題：
爲什麼借尾巴?
你是怎麼知道的?小壁虎的心情怎樣呢?應該用什麼樣的語氣讀這兩個自然段呢?
(學生自由讀，感受語氣;指名學生讀，集體評議;全班齊讀)
⑵問題：
向誰去借尾巴?
①他是怎樣向小魚借尾巴的?
(自由讀小壁虎的話)
出示課件。
教師讀小壁虎的話，小壁虎說的話多有(禮貌)，這麼有禮貌小魚姐姐也沒有把尾巴借給他，爲什麼呢?小壁虎說的話這麼親切，你能試着讀一讀嗎?(指名學生讀)小魚爲什麼不把尾巴借給他呢?小魚是怎麼說的呢?
(指名兩人分角色讀一讀)
男女生分角色讀、師生分角色讀、小組比賽讀
②小壁虎又是怎樣向老牛和燕子借尾巴的呢?下面請同學們自己讀讀課文，想想問題的答案吧。
課件出示問題：
小壁虎又會向________和________借尾巴，因爲________要用尾巴______，要用尾巴________，所以________。
指導朗讀。
⑶結果怎樣?
小壁虎和我們大家一樣，有了難題就找媽媽。老師範讀課文第六自然段。(教師讀出兩種不同的語氣，學生感受評議)學生練讀，讀出更加傷心和難過的語氣。
⑷學生齊讀第七自然段：
假如老師是媽媽，你是小壁虎你會怎樣把這件事告訴媽媽呢?
指名一、二名學生說。
媽媽讓他轉身看看，結果小壁虎發現了什麼?他這時的心情又是怎樣的呢?我們就來帶着高興、興奮的語氣來讀一讀最後一句話吧!你知道小壁虎尾巴有什麼樣的特點嗎?
四、總結
通過學習這篇文章，你懂得了什麼?
