教案是老師爲了調動學生積極性事先編寫的文字材料，教案在撰寫的時候，老師肯定要考慮邏輯思路清晰，以下是本站小編精心爲您推薦的冀教版二年級數學上冊教案8篇，供大家參考。
冀教版二年級數學上冊教案篇1
教學目標：
1、經歷計算帶有小括號的兩步混合運算過程，初步體會帶有小括號的兩步混合運算順序並能正確計算。
2、體會小括號的作用，並能正確使用小括號。
3、培養學生觀察的能力，養成認真計算的良好習慣。
教學重點：
(1)掌握帶有小括號的兩步混合運算的運算順序並正確計算。
(2)正確使用小括號。
教學過程：
一、複習
說出各題的運算順序，並計算。
8×9+1320-3×4
7+4×720-8×2
二、新課
出示例3
指名學生說一說計算順序。
問：用脫式怎樣計算?
指名學生板演58-(14+6)
=58-20
=38
讓學生說一說計算順序。
三、做一做
讓學生在脫式本上完成，叮囑學生注意書寫格式，集體訂正。
並指明6名學生板演。
問：想一想，什麼時候需要加小括號?指名學生回答。
板書設計：
混合運算(三)
58-(14+6)
=58-20
=38
冀教版二年級數學上冊教案篇2
一、教材分析
8的乘法口訣是乘法口訣教學的最後一部分內容之一，由於8的乘法口訣句數較少，因此應該利用課堂時間讓學生多練習記憶口訣，多做練習，也有更多的時間讓學生們自己進行小組討論，然後讓學生自己總結出 8的乘法口訣並進行熟練記憶，另外可以讓學生熟練掌握8的乘法口訣的運用。考慮到得出8乘法口訣的乘法算式中的因數和積都比較大，同時，學生要直接得出8×8=64這個算式會有一定困難，豐富學生感性認識，更重要的是爲學生探索8的乘法口訣提供素材。學生可以根據情景圖提供的素材和前面學過的知識填寫表格，由表格提供的數據寫出乘法算式，進而編出乘法口訣。與前面不同的是，以問題讓學生產生編寫8的乘法口訣需求，同時，不再完整地寫出乘法算式及編出乘法口訣，而是充分相信學生並讓他們自己解決這些問題，另外使學生能較熟練地運用口訣。
二、學情分析
1、學生是7-8歲的兒童，思維活躍，課堂上喜歡錶現自己，對數學學習有濃厚的興趣;
2、學生在學習中隨意性非常明顯，渴望得到教師或同學的讚許;
3、學生在平常的生活當中有“自己的事情自己做”的經歷和體驗，比如自己整理書包、系紅領巾等;
4、學生已有一定數學計算能力;
5、學生已經認識1至7的乘法口訣，對8的乘法口訣的學習有很重要的作用;
6、學生對於編寫8的乘法口訣興趣很高，編寫乘法口訣的方法已有所掌握，能採用編寫1至7的乘法口訣的方式來編寫8的乘法口訣，並且能自己運用8的乘法口訣解決一些數學問題。
三、教學目標(含重、難點)
1、藉助已有的知識和經驗編制8的乘法口訣，初步記住8的乘法口訣，並能運用8的乘法口訣進行表內乘法計算。
2、培養學生在練習中記憶口訣，經歷編制口訣的過程，培養學生自主學習的能力，與同桌合作交流的態度，並獲得成功的體驗。
四、教學過程
教師活動
1、通過多媒體課件上顯示的有關7的乘法口訣的畫面讓學生自己對已學過的7的乘法口訣有一個複習
2、首先上課之前展示一幅陸游的一首詩，書寫的時候湊足64個字，爲後面小結的呼應打下基礎，將這幅字送給表現好的學生
3、多媒體展示一幅學校軍樂隊正在訓練的圖，通過讓學生仔細觀察看看從這幅圖中你看到了什麼，進而引入8的乘法口訣的編寫過程，讓學生小組討論編寫出8的乘法口??
4、讓學生們一起誦讀8的乘法口訣並熟練記憶
5、讓學生做多媒體課件中展示的精彩練習及佈置課堂作業
6、課堂小結，讓學生說說本節課的收穫!另外將課前64個字的這幅字展示給學生回答這幅字一共有多少字
學生活動
1、全體背誦7的乘法口??
2、學生喜歡得到這幅字
3、學生認真仔細觀察多媒體顯示的畫面，並跟隨教師的思路自己總結8的乘法口訣的編寫過程
4、學生認真誦讀8的乘法口訣並熟練記憶
5、學生爭相舉手回答問題
6、學生積極說出自己的收穫並積極回答
設計意圖
1、讓學生自己對已學過的7的乘法口訣有一個複習
2、讓學生對本節課的學習產生濃厚興趣，調動學生學習的積極性
3、通過學生們自己進行小組討論編寫8的乘法口訣，培養學生動腦的習慣
4、讓學生在課堂上就把8的乘法口訣並熟練記憶
5、讓學生加強對8的乘法口訣記憶的熟練程度及運用情況
6、讓學生們自己總結這節課學到的內容
四、板書設計
8的乘法口??
1×8=8 一八得八 8×1=8
2×8=16 二八十六 8×2=16
3×8=24 三八二十四 8×3=24
4×8=32 四八三十二 8×4=32
5×8=40 五八四十 8×5=40
6×8=48 六八四十八 8×6=48
7×8=56 七八五十六 8×7=56
8×8=64 八八六十四 8×8=64
冀教版二年級數學上冊教案篇3
教學目標：
1、通過讓學生自己整理乘法口訣表，使學生知道利用表格來整理知識比較簡潔、清楚，懂得合理整理乘法口訣表，掌握整體記憶全部乘法口訣的基本方法。
2、加深對乘法含義的理解，能熟練的利用一句口訣計算兩道乘法式題。
3、使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學習數學的樂趣。
教學重點、難點：
整理乘法口訣是重點。掌握乘法口訣表示難點。
教學準備：
乘法口訣卡片
教學過程：
一、自主整理全部乘法口??
1、回憶所學的乘法口訣。
提問：我們學了幾的乘法口訣?各有幾句?全部乘法口訣共有幾句?你怎樣知道的?
讓學生以小組爲單位共同回憶、計算。然後請部分小組向全班同學彙報結果。
2、 師生共同歸納學過的乘法口訣。
(1)、我們已經學習了1~9的乘法口訣：1的口訣有1句;2的口訣有2句;3的口訣有3句;4的口訣有4句……
(2)、全部乘法口訣的句數是：1+2+3+4+5+6+7+8+9=45(利用湊整的方法計算或利用加法結合律把算式變形爲同數相加的形式進行簡算。)
3、 整理所學的乘法口訣。
問：怎樣整理45句口訣才能幫助我們更好地理解和記憶?
(1)、小組合作給學具袋裏的乘法口訣卡片分類看看能發現什麼?
(2)、以小組爲單位進行整理，把口訣卡片擺成自己喜歡的口訣表。
3、彙報小組的分類方法即發現。
引導學生回答。展示評價，表揚大家認爲整理的好的小組。
[設計意圖]：以小組爲單位讓學生按自己的想法整理所學的乘法口訣使學生有與同伴合作整理知識的體驗，感受學習數學的樂趣及體驗方法的多樣性，在分析、比較中找出比較簡明、方便的整理方法。
二、探索乘法口訣表的內在規律。
問：觀察這張乘法口訣表，你發現了什麼?引導學生橫看、豎看、斜看這張表，說說有什麼規律或特徵。
學生仍然以小組爲單位，先在組裏說然後在全班交流。學生能說多少算多少。
[設計意圖]：通過對乘法口訣表的觀察發現，找出乘法口訣表的特徵，加深對乘法口訣的理解和記憶。同時培養學生的觀察、交流等能力。
三、應用拓展：利用乘法口訣表進行計算。
1、回憶口訣的含義，任意說出一句口訣表示的意義。
2、遊戲，比一比，賽一賽
(1)看誰答得又對又快。
出示卡片，學生對口訣。(已知兩個因數求積;已知積求兩個因數。)
(2)想一想：89頁3題完成後總結做題的方法。
(3)、開放練習：()×()=()
[設計意圖]：通過多種形式的練習，提高學生學習的興趣，加深對乘法口訣的記憶和應用。
四、課堂總結。這一節你的收穫是什麼?
五、隨堂練習
冀教版二年級數學上冊教案篇4
教學目標：
1.知識與能力：培養學生靈活運用有餘數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發展應用意識。
2.過程與方法： 引導學生在合作交流中勇於表達自己的想法，學會傾聽他人的意見
3.情感態度與價值觀： 通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。
教學重點：
運用有餘數除法解決問題，練習學生的生活實際
教學難點：
通過自主探索、合作交流，分析、解決生活中的實際問題。
教具準備：
課件
教法運用：
講解法 分析法 引導法 練習法
學法指導 自主探索、合作交流
教學過程：
一、導入新課
(檢查預習) 複習
1.能填幾?(指名口答)
( )×6
二、初學新課探索新知
(初步探究)
出示p10主題圖，引導學生觀察。
1.尋找信息：有22人、每條船限乘4人
2.提出問題：至少要租幾條船?
3.解決問題。
在個人思考的基礎上進行小組交流。交流時圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。
4.讓生仔細觀察圖弄懂題意。
5.讓生獨立思考。
6.進行小組交流。交流時圍繞：你是怎樣想的，如何列式，怎樣回答問題。 引導學生在合作交流中勇於表達自己的想法，學會傾聽他人的意見
三、引導釋疑
(合作學習) 學生口答，教師板書
22÷4=5(條)……2(人)
至少要租6條船。
你認爲怎樣分配合理?請用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學生各抒己見)
學生可能出現如下方案
(1)其中5條船，每條船4人，還有一條2人。4×5+2=22。
(2)其中4條船，每條船4人;另外兩條船，一條3人，一條3人。4×4+6=22。 1.讓學生根據自己的方法用小棒擺一擺，擺出你的分配方案。(讓學生各抒己見)
2可讓學生在草稿本上用紙畫月亮代表小船，用小棒代表人。
3根據擺的圖列出算式。
1.培養學生靈活運用有餘數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發展應用意識。
四、拓展學習
(深入探究)
1.小結：今天這節課我們應用了有餘數除法的知識來解決簡單的生活中的實際問題，在解決這類問題時，我們要結合實際來思考，如上面租船的問題……至於這6條船怎樣分配更合理，我們要動腦想一想，但分配時不能違反“限乘4人“這個規定。
強調：我們在各項活動中都要注意安全，不能做違反安全規定的事。
2.全班交流總結。
分配時不能違反“限乘4人“這個規定，進行交流。 通過合理解決實際問題，讓學生體驗成功的喜悅。
五、當堂檢測、練習鞏固
(學習診斷) 完成練一練1,2,題
第1題配合問題串鼓勵學生再次經歷有餘數的除法實際問題進1的過程：先弄懂題意在列式解決
1.先弄懂題意
2.在列式解決
3.指名彙報。
4.集體訂正。
5.培養學生靈活運用有餘數除法的有關知識解決生活中的簡單實際問題的能力，發展應用意識。
六、課堂小結
(梳理歸納)
本節課你學到了什麼?你覺得你學的好嗎?
1.小組交流。
2.指名彙報。 讓學生體驗成功的喜悅。
板書設計：
租船
22÷4=5(條)。.....2(人)
答至少要租6條船。
冀教版二年級數學上冊教案篇5
教學目標：
1、複習鞏固用2～6的乘法口訣求商，熟練掌握所學表內乘、除法的知識。
2、通過練習，提高學生的計算能力和檢查能力，加強乘除認知結構的系統化，培養學生綜合運用知識的能力。
教學重點：
查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生的計算能力和檢查能力。
教學難點：
加強乘除認知結構的系統化，培養學生綜合運用知識的能力。
教法：
練習法。注重多樣練習的設計。在練習中鞏固新知，幫助學生進一步理解乘法的意義。
教學過程：
一、舊知鞏固，引入新知
1、談話：我們學過了用2～6的乘法口訣求商。把你的收穫在小組內交流一下。
2、完成教材“練習四”的第6題。
談話：同學們都學會用乘法口訣求商了嗎?出示情境圖，試一試，算一算，你能得幾個玩具?學生計算，教師巡視。
二、師生互動，探究新知
1、完成教材“練習四”的第4題。
(1)談話：6÷6等於幾?5÷5等於幾?
學生計算，交流結果。
提問：觀察第1列，並想一想，這些除法算式有什麼特點。有什麼發現?
促使學生髮現：被除數和除數相同，商是1。
你能寫出幾道像這樣的算式嗎?
(2)觀察第2列。
2÷1 3÷1 6÷1
讓學生體會一個數除以1，結果還是這個數。
你能寫出幾道像這樣的算式嗎?
2、引導學生完成教材“練習四”的第7題。
提問：計算時你用的是哪句口訣?
3、引導學生完成教材“練習四”的第8題。
(1)出示題卡，請學生列乘、除法算式，並說明計算方法。
(2)談話：剛纔我們在計算時用乘法口訣求商，一個乘法口訣可以求出一道乘法算式和兩道除法算式，但也有特別的，有的只能列出一道乘法算式和一道除法算式，這是什麼原因呢?
明確：兩個乘數一樣的時候。
你還能找出哪些只能算一個乘法算式和一個除法算式的口訣嗎?
學生彙報：二二得四、三三得九等。
三、鞏固遷移
1、引導學生完成教材“練習四”的第9題。
出示第9題的表格，你從表格中獲得了哪些信息?
學生看清表格，理解題意，思考解題方法。
2、引導學生完成教材“練習四”的第10題。
出示3個蘑菇房子的貼圖。幫助小動物找家的遊戲。教師談話激趣。
3、引導學生完成教材“練習四”的第11題。
請學生把用同一句口訣計算估算式做上相同的記號，再獨立完成後交流彙報。
4、引導學生完成教材“練習四”的第12題。
(1)仔細觀察圖，你瞭解到哪些信息?說給同桌聽一聽。
(2)怎樣列式呢?同桌交流想法。
(3)彙報，教師板書列式。
四、課堂小結
師：這節課我們複習了哪些知識?
冀教版二年級數學上冊教案篇6
教學目標
1、通過簡單的動手操作,知道力可以使物體的形狀發生改變。
2、探究生活中有關力的科學現象。
3、通過橡皮筋的實驗探究力的大小與物體形狀變化的關係。
4、在具體的生活情境中對力進行分析,比較傳統和現代用力改變物體形狀的方法,感受科技進步對人類生產生活的積極意義。
教學重點:
知道力可以使物體的形狀發生改變。
教學難點:
通過橡皮筋的實驗探究力的大小與物體形狀變化的關係。
教學過程:
一、玩變臉遊戲,激趣導入
1、(教師玩一個變臉遊戲,引導學生看一看。)同學們,大家看一看,老師用手在臉上這樣一捏,老師的臉還跟原來一樣嗎?(不一樣了)大家也像老師一樣做一做變臉遊戲,看誰做的最滑稽有趣。
2、學生做變臉遊戲,教師指5到6名學生上臺表演。(注意不重複)
3、引導學生思考:同學們,我們的臉爲什麼會發生變化呢?是什麼讓我們的臉發生了變化?
4、學生交流討論,教師小結:是的,我們的臉發生變化是因爲力的作用。今天我們就來學習第八課——形狀改變了。
5、板書課題:8、形狀改變了
6、學生齊讀課題。
二、探究物體形狀的改變
1、同學們,課前老師讓大家帶一些東西到學校來,比如橡皮擦、鐵絲、橡皮筋、海綿、氣球等等。大家帶來了嗎?
學生把自己帶來的東西拿出來放在桌子上面,展示一下。
2、同學們帶的東西真多呀!大家看這些東西放在桌子上面是這個形狀,那麼大家能不能使這些東西的形狀發生改變呢?下面請大家動手來試一試。
3、學生自由動手操作,用各種方法使這些東西的形狀發生變化,引導學生儘量使同一種東西的形狀發生不同的變化。
4、全班交流,指生上講臺演示自己使物體形狀發生變化的操作方法。
5、教師小結:剛纔大家用自己的方法,使物體的形狀都發生了變化,而且有的同學還使同一個物體形狀發生了不同的變化,大家做的非常好。下面請大家思考一下:這些物體的形狀爲什麼會發生變化呢?
6、全班交流,教師相機指導:是的,這些物體形狀發生改變的原因是他們受到了力的作用,是力使這些物體的形狀發生了變化。
三、探究力的大小與物體形狀變化大小的關係。
1、教師引導:力的作用會使物體的形狀發生變化,那麼力的大小與物體形狀變化的程度有沒有關係呢?
2、學生預測結果:有關係,沒有關係
3、不管有沒有關係,我們用事實來說話。下面我們來做一個有關橡皮筋的小實驗,探究一下力的大小與物體形狀變化的程度有沒有關係。
4、出示實驗材料:橡皮筋、實驗鉤碼3到5個、掛鉤、一塊板(可以用小黑板)、小尺。
5、實驗的方法:出示課本第26頁下面這幅圖,引導學生認真仔細觀察,瞭解實驗的方法。
6、教師強調實驗的要領:
(1)注意黑板上掛鉤的高度要一樣,便於我們記錄。
(2)橡皮筋要用新的,這樣彈力差不多,便於我們統計實驗的結果,保證實驗結果的準確性。
7、學生分小組實驗。教師巡視,瞭解學生實驗的情況,並相機指導。提醒學生做好實驗記錄。
8、各小組展示自己的實驗記錄,交流實驗結論。
9、教師表揚學生在實驗中認真嚴謹的態度並小結:正如同學們實驗得出的結論一樣。力會使物體的形狀發生變化,用力大,物體的形狀發生的變化大;用力小,物體的形狀發生的變化小。力的大小和物體形狀變化的程度是成正比的。
四、比較傳統和現代用力改變物體形狀的方法。
1、同學們,用力都會使物體的形狀發生或大或小的改變,但是,用力不同,物體形狀發生的改變也不一樣,下面我們來研究一下,傳統用力和現代用力改變物體的物體形狀的方法產生的結果。
2、出示課本第27頁的六幅插圖,引導學生仔細觀察,認真研究和比較,思考一下,傳統的用力方法和現代用力方法產生的結果有什麼不一樣?
學生觀察觀察圖片,仔細比較,同桌之間相互交流。
3、全班交流,教師相機指導:過去,由於受生產力和科學技術的影響,人們僅僅依靠自身的力氣,改變物體形狀的能力很小。現在,由於科學技術的發展,人們不斷改進技術,利用現代化的生產工具,使物體形狀發生改變變得更容易,更符合人們的要求。可見,科技進步對人類生產生活的影響是非常巨大的。
4、大家再思考思考,想想看我們生活中還有哪些用力使物體形狀改變的現象?
5、學生列舉生活中用力來改變物體形狀的現象。
五、課堂總結
剛剛大家列舉了生活中許多用力來改變物體形狀的現象,是的,力可以使物體的形狀發生變化,而且力的大小直接對物體形狀改變的結果產生直接的影響,用力大,物體形狀變化大;用力小,物體形狀變化就比較小。
六、課後延伸
請同學們在課後留心觀察一下,生活中還有哪些用力來改變物體形狀的現象?
冀教版二年級數學上冊教案篇7
教學目標
1、通過教學，探索並掌握長方形、正方形的周長計算公式。
2、學生會用多種方法計算長方形、正方形的周長，並能運用所學的知識解決生活中的實際問題。
3、通過合作學習，培養學生積極參與數學學習活動，對數學有好奇和求知慾。
教學重難點
?教學重點】：探索並掌握長方形和正方形周長的計算方法。
?教學難點】：能靈活運用所學知識解決生活中的實際問題。
教學過程
一、激趣導入：
同學們都喜歡看《喜羊羊與灰太狼》的動畫片嗎?今天，草原上要舉行運動會，第一項田徑項目是競走，參賽運動員是喜羊羊與懶羊羊，懶羊羊走長方形的路線，喜羊羊走正方形的路線。都走一圈，看誰走的快?懶羊羊說：“不合理，我走的路多，喜羊羊走的路短。”
(大家看圖，出示多媒體課件)
同學們，你們來當評委，看看懶羊羊提的要求合理嗎?
引導：喜羊羊和懶羊羊可不是光憑你們的猜想就能說服的，我們必須用科學的方法進行驗證，讓他們心服口服。你覺得喜羊羊和懶羊羊走的路線與我們所學的哪一個數學知識有關?(長方形和正方形的周長)
揭題：你們真聰明!老師非常欣賞你們對數學的敏感。今天我們就來研究長方形與正方形的周長問題.提問：他倆所走的路程到底怎麼算呢?
板書課題:長方形與正方形的周長
二、探索新知：
1、請同學們拿出手中的長方形，動手摸一摸長方形的一組長邊，再摸一摸長方形的一組短邊。長方形較長的一組對邊叫做長方形的長，較短的一組對邊叫做長方形的寬。請同學們動手量出所需的數據，再算一算它們的周長。
2、引導：從同學們的臉上，我可以看出你們肯定有成果了，誰願意給大家展示一下。(學生說教師板書。要求說清這樣做的道理。)長方形的周長計算有這三種：
(板書)
(1)6+4+6+4=20(釐米)周長=長+寬+長+寬
(2)6×2+4×2=20(釐米)周長=長×2+寬×2
(3)(6+4)×2=20(釐)周長=(長+寬)×2
3、提問：計算長方形的周長你比較喜歡哪種方法，說說你的想法。
4、請同學們再拿出手中的正方形，先量一量，再在練習本上求出正方形的周長。
正方形的周長計算有這兩種：(板書)
(1)5+5+5+5=20(釐米)
邊長+邊長+邊長+邊長=周長
(2)5×4=20(釐米)邊長×4=周長
提問：計算正方形的周長你比較喜歡哪種方法，說說你的想法。
提問：要求正方形的周長需要知道什麼條件(邊長)。
5、提問：懶羊羊也用尺子量出了長方形草坪的長是12米，寬是6米，請你們幫它來算一算這個草坪的周長是多少?
指名板演，其他同學在練習本上寫出計算過程。
6、解決了懶羊羊的問題，那我們就來幫助喜羊羊算出他所走的路程吧!他也量得正方形草坪的邊長是9米。請你算出它的周長。
7、同學們比較一下誰走的路長?(一樣長)
8、談話：原來，他們倆走得一樣多，經過科學地計算，懶羊羊心服口服了，他們不再吵了，都全身心的投入到比賽中。
三、鞏固練習
1、請你量出需要的數據，並計算它的周長。
2、如果繞籃球場走一圈，要走多少米?籃球場的周長是多少米?
3、試一試：正方形的手帕的邊長使25釐米，他的周長是多少?
它的周長是100釐米。
4、想想做做。
能拼成不同的長方形嗎?它們的周長相等嗎?
四、拓展延伸：
課下練習：
一根長24米的繩子
(1)圍成一個正方形。圍成的正方形的邊長是多少米?
(2)圍成一個長方形，如果長方形的長是9米，寬是幾米?
想一想：如果長不是9米，還能圍成哪些長是整數米的長方形呢?
(讓學生獨立思考，再交流。並根據學生的回答出示圍成的圖形)
五、課堂小結：
1、這節課你有什麼收穫嗎?
2、這節課我們學習了長方形的周長，在生活中有許多關於周長的有趣的問題，只要我們去認真觀察，去仔細發現，就會發現其中的奧妙。
冀教版二年級數學上冊教案篇8
?教學目標】
1.讓學生在教師所創設的情境中感受爲什麼需要產生百分數，理解百分數的意義;學會正確地讀寫百分數，理解百分數與分數之間的聯繫與區別。
2.在解決實際問題過程中，體驗百分數與生活的密切聯繫，增強數學意識，培養良好的數感。培養學生積極思考、敢於質疑的良好學習習慣。
?教學重點】理解百分數的意義。
?教學難點】百分數意義的理解及百分數數感的培養;理解百分數與分數的聯繫與區別。
?課前準備】師：多媒體課件。生：蒐集生活中的百分數。
?教學過程】
一、創設情境，初步感受百分數
1、出示袁隆平相片，讓同學猜他是誰。猜一猜，你們認識這位爺爺嗎?出示資料同學們看來行行出狀元，在農業上作研究也能做出偉大的成就來，你們要努力長大後成爲有用人才，爲祖國建設作貢獻。現在袁爺爺有一道題想考考大家，你們能接受挑戰嗎?
出示課件：師：同學們你認爲哪個品種的發芽發芽情況最好?與同學進行交流。小組合作並列式解答要過程。彙報用除法求出發芽種子數佔種子總數的幾分之幾。得出三個分數，那如何比較這三個分數的大小呢?通分得出三個分母是一百的分數，再改寫成百分數，讀出來，引出課題這就是我們今天要學習的百分數，板書課題。從而得出，三號種子發芽情況最好。
2、問：你發現百分數有什麼好處了嗎?下面老師又帶來一組信息，世界盃比賽如果你是巴西隊教練你該派哪位隊員罰點球?
說一說你的理由，並與同學進行交流。
①學生獨立思考，選出一名隊員。
②與同學進行交流，說出自己的理由。
③教師點名提問，全班同學共同評價。
隊員 罰點球次數 罰中次數 罰中次數佔罰點球次數的幾分之幾
七號 20 18 罰中次數佔罰點球次數的 18/20
三號 10 7 罰中次數佔罰點球次數的 7/10
五號 25 21 罰中次數佔罰點球次數的 21/25
因爲：18/20= 90/100 7/10=14/100 21/25=84/100
90/100>84/100>14/100
從而得出派7號隊員去罰點球比較合適。
3、百分數的意義。
教師：通過以上練習，你有什麼體會?把你的體會說出來，和同學進行交流。(都化成分母是100的分數，就很容易比較大小。)而像92/100、90/100、86/100 像這種分數我們也可以寫成92% 90% 86%這樣的數就是我們今天要來認識的數——百分數。
4、介紹百分數的寫法和讀法。
你覺得他寫得對麼?寫得好麼?他是怎麼寫得?%是什麼?(教師親自示範寫%)。你覺得寫百分號時要注意什麼呢?
學生回答後教師總結：先寫分子，再寫百分號。
你會讀這個數麼?讀作什麼?讀作“百分之幾”而不是“一百分之幾”。
5、過渡：你能說說黑板上百分數是什麼意思麼?
二、 知識的拓展與延伸
1、請同學們隨意的寫出幾個百分數。
觀察學生寫的百分數，出示幾個讓學生明白，百分數的分子可以大於100，也可以小於100，可以是整數，也可以是小數。
實物展示過程：
a.上面的百分數有沒有錯誤的?百分數的分子可以是小數麼?100%就是多少?該怎麼讀?
b.找出一個比一大的百分數，這個數和100%相比更大了吧?可以這樣寫麼?
(把比較的標準量平均分成了一百份，與它相比較的量可能是這樣的一份，兩百份，0.5份，或是其他的數。)
2、看書，學習書上的概念和知識。剛纔同學們寫出了很多百分數，其實我們的數學書上有一些關於百分數的知識，我們一起來研究研究。
生彙報：百分數又叫百分率，又叫百分比。
師：那你覺得百分數是個怎樣的比呢?這個比有個什麼樣的特徵呢?
生：百分比的後項始終都是100。
那你又能舉出你在生活中遇到過哪些百分率麼?
百分數意義調查研究表
摘錄
這個百分數是( )和( )比較的結果。
這個百分數表示( )是( )的( )。
三、學生交流，正確構建百分數的意義
生交流、展示
師：欣賞了這麼多的研究成果，你知道百分數表示什麼了嗎?
板書：一個數的百分之幾的數，叫做百分數，
師：這句話中有幾個數?(兩個)對，其實百分數表示的是兩個數之間的一種關係，是一種倍數關係。百分數又叫做百分率或百分比。(齊讀概念)
四、基本練習，全面理解百分數的意義
師：認識了百分數的意義，我們一起來看這樣幾道題如何解決。
1、 練一練：下面每個大正方形都表示“1”，圖中塗色的部分和沒有塗色的部分各佔“1”的百分之幾?
2、試一試：根據下面每個百分數的意義填空。
①學校合唱隊中，男生人數是女生的45%。男生人數是女生的 ;男生與女生的人數比是( )︰100。(溝通百分數與分數、百分比的關係)
②六年級一班學生的近視率是20%。(溝通百分數與百分率的關係)
( )的人數佔全班人數的20%。(通過這句話你還想到了什麼百分數由此及彼)
③一本書已看了40%(開放性)
( )是( )的( )%。(還可以怎麼填?)
3、練習
1)讀百分數，觀察這些數有什麼特點?
2)寫百分數集體訂正。
3)下面做一個小遊戲猜成語的意思用百分數表示出來。
4)小比賽，在20秒內頁10個百分數，時間到時把完成情況用百分數說出來。
五、找異同，深刻理解百分數的意義
動畫演示：認識了百分數的意義，歡歡和迎迎兩個同學發生了爭論。
1米長的繩子，用去了 ，還剩下39%米。(一個說對，一個說錯)
師：你贊成誰的意見?爲什麼?
討論得出分數與百分數的聯繫與區別
分數 百分數是特殊的分數 既可以表示兩個數之間的倍數關係，也可以表示具體數量。
百分數只表示兩個數之間的倍數關係，並不表示具體的數量。
六、提高練習，充分體驗百分數的意義
1.選擇合適的百分數填空。
108% 45% 98% 99% 100% 55% 2%
①小明的爸爸是個著名的牙科醫生，經他主治的牙病治癒率達到( )。
②一個工廠從一批產品中抽出200件，經過檢驗，有198件合格，合格率是( )。
③某車間經過技術改良，現在每月的產量是原來的( )。
(問：爲什麼選擇108%?其它百分數合適嗎?)
④一本書已經看了( )，還剩下全書的( )。
⑤我國神舟飛船從神舟一號到神舟七號發射全部成功，發射成功率是( )。
2. 甲：我們學校的女生人數佔49%;乙：我們學校的女生人數也佔49%。這兩個學校的女生人數一定相等嗎?爲什麼?
3、下面做一個小遊戲“石頭、剪子、布”聽清要求再彙報。
小結：這節課馬上就要結束了，你們高興嗎?這節課你一定與老師一起興奮過、緊張國、還有一些遺憾，你能用百分數告訴大家你這三種情緒所佔的百分比嗎?愉快( )%、緊張( )%、遺憾( )%，百分數無處不在，他就在我們身邊，最後老師送你們一句話我們共勉：天才=1%靈感+99%汗水。
