教案在制訂的時候，我們肯定要強調邏輯思路清晰，寫教案之前一定要對即將要上的課程有清晰的瞭解，本站小編今天就爲您帶來了數學s版三年級上冊教案通用8篇，相信一定會對你有所幫助。
數學s版三年級上冊教案篇1
no4
課題 連續退位的減法 課時 1 教學內容 課本第22頁例1
教具學具
準備 課件 實物投影
教學目的要求 掌握“哪一位上的數不夠減，都要向前一位退1”的減法連續退位方法，並能正確地筆算三位數的連續退位減法。
聯繫生活情景進行減法估算，培養估算意識。
教學重點難點 連續退位的方法（哪一位上的數不夠，都要向前一位退1）
教 學 過 程
一、複習導入
口算。（課件出示）
80－7＝ 35－8＝ 63－4＝ 26－7＝
42－5＝ 43－6＝ 32－9＝ 65－9＝
豎式計算。（學生板演）
54－21＝ 79－37＝ 65－24＝
計算後提問：筆算減法要注意什麼？
二、學習新知
（1）談話：放暑假同學們都喜歡去旅遊，在我國雲南有三個美麗的地方，分別是麗江、大理和昆明。
課件出示例1圖：這就是我們的行車路線，我們做飛機到昆明，然後從昆明出發。
提問：我們先到的第一站是哪裏？我們走了多少千米？我們距離下一站麗江還有多遠？
問：書上沒有直接告訴我們大理到麗江的距離，應該怎麼辦呢？你觀察到了什麼線索？
學生暢所欲言，請小組代表講圖意。
師：我們可以用總的路程減去第一站所走的路程，就可以知道大理到麗江的距離了。
（2）課件出示23頁線段圖
師：通常我們可以用線段圖的方法來解決路程或者工程等問題，圖中昆明到麗江的路程被拉成了一條直線，但是這並不妨礙我們解決問題，反而使問題中的數量關係更加明瞭了。
師：請你估算一下大理到麗江有多遠？你覺得小女孩的方法好嗎？你還有其他的方法嗎？
學生獨立完成豎式填空，指明學生到黑板演示
集體討論交流，教師評講
（3）揭示課題：連續退位減法
問：連續退位減法中你覺得最容易犯的錯誤是什麼？
學生回答，教師小結：在計算517-348時，個位不夠減從十位退1再減，十位上也不夠減，從百位退1和十位上的數（要少看1）加起來再減。
三、 鞏固拓展
（1）課件出示計算題：幫小蜜蜂找花
學生任選一個說一說是怎麼計算的？
(2) 課件出示做一做“宋家果園種的果樹統計圖”
看圖提出問題，並進行計算。
學生彙報交流，其他學生做評委
(3)拓展思維練習
小明家、小紅家和學校在同一條路上。
小紅家到學校有312米，小明家到學校只有155米，小明家到小紅家有多遠？
學生試算
四、全課小結
今天我們學習了連續退位減法並且解決了許多生活中的一些問題。老師爲你們精彩的表現表示祝賀。
教 學 札 記
備課
時間 領導
簽字 領導簽字
時間 上課
班組 上課
時間
三年級數學上冊第二單元教案 no5
課題 連續退位的減法 課時 2 教學內容 p24例2
教具學具
準備 多媒體課件
教學目的要求 探索並掌握三位數減法（中間有0）的計算方法提高計算的正確率。引導學生掌握計算方法的多樣化，啓發學生敢於說出自己的想法。能結合具體情況提出問題，並能運用所學知識解決一些簡單的實際問題。
教學重點難點 能正確地進行計算．
教 學 過 程
一、情境導入，提出問題
教師談話：同學們，你們知道嗎？在我們的生活中經常遇到各種數學問題。現在李明的媽媽正需要幫助呢！李明媽媽的信用卡上有507元，買一個348元的大衣後，信用卡上還剩多少錢？請你們幫助算一算．
二、解決問題，探究新知
（1）學生列出算式507-348
（2）學生說算法（鼓勵學生的多種計算方法）
師：同學們用各種方法幫助李明媽媽解決了這個問題，你們看這樣好不好， 同學們前後桌爲一組，互相說一說你的計算方法，然後小組推選出一個代表，把你們認爲最容易理解的方法說給大家聽， 好不好？
指名學生到黑板前來，邊講邊板書。把講解權交給學生，並握手祝他成功。（若一名學生沒講清楚，可再找兩名學生說明計算方法，或有共它意見的學生髮言）
（3）獨立計算：408-119，同位兩人互說計算過程
（4）師：想一想，計算減法要注意什麼問題呢？
學生回顧探究過程，嘗試歸納，從連續退位、細心計算兩方面進行交流。
教師小結：中間有0的連續退位減法的計算方法
十位是0就要先從百位上退1作10，再從這個退下的10中借1給個位當10再減
三、鞏固練習，拓展延伸
（1）學生獨立計算25頁第1題
（2）遊戲活動：今天大家表現的很出色，下面我們來做個數字遊戲好不好？
每人擲三個骰字，根據擲出的數字，你能寫出一個三位數嗎？
學生按要求進行遊戲，在遊戲中進一步鞏固三位數加減三位數的計算方法，注意做好記錄。對於計算準確、解答題目多的小組給予及時表揚。
你能用寫出的兩個三位數做加減計算嗎？
師：哪個小組願意向大家展示你們的成果？
小組交流，全班交流。
四、總結：這節課你有什麼收穫？
學生思考、回顧學習內容，交流收穫。
教 學 札 記
備課
時間 領導
簽字 領導簽字
時間 上課
班組 上課
時間
三年級數學上冊第二單元教案 no6
課題 連續退位減法 課時 3 教學內容 課本第24頁例3
教具學具
準備 多媒體課件
教學目的要求 理解被減數中間和末尾都有0的連續退位減法的算理和計算方法，並能運用多種方法正確地進行計算。
使學生體驗算法的多樣化
教學重點難點 理解被減數末尾有零的退位減法的算理。
教 學 過 程
一、複習鋪墊
1、口算。
28－12＝ 36－18＝ 25－17＝ 80－25＝
129－26＝ 287－76＝ 180－50＝ 218－108＝
2、做一做下面的各題，說說你是怎樣算的。
267－189＝304－166＝
二、探究新知：
1、導入：我們學習了三位數減三位數的退位減法，大家學得非常認真，掌握得很好，今天，老師又帶來了一個新的問題，你們想不想幫助老師解決？
2、學習例3，怎樣計算500－185？
（1）想想：運用學過的知識，你能用什麼方法計算這道題呢？分小組合作學習，把你的想法同小組的同學說說。
（2）班內彙報交流。
師：剛纔同學們積極動腦筋，想出了這麼多種計算方法，真了不起。下面我們一起來看看這道題怎樣用豎式計算。
（3）學習豎式計算，請一學生說計算過程，老師板書。
（4）鞏固練習：400－264
（5）觀察思考：在計算中，被減數中某一位是0退位後，你發現了什麼？（0退位後，計算時要用9減）
注意：退位減法0上有點（退位）用9減。
三、鞏固深化。
（1）方框內應填什麼數？
學生說一說計算過程
（2）計算下面各題。
900－325 800－367 602－189 400－123
獨立計算，對於已發現的錯誤，要及時查找原因，認真改正。
（3）完成練習六第四題。
學生獨立解答，填在書上，集體訂正，全對的同學給予獎勵。
（4）解決問題。
練習六第2題。學生獨立解答，班內交流說說你是用怎樣的方法解答這道題的。
練習六第3題。學生分小組合作完成，弄清數量關係。
四、課堂小結
今天你們學到了哪些新知識？計算時我們應該注意些什麼？
教 學 札 記
備課
時間 領導
簽字 領導簽字
時間 上課
班組 上課
時間
三年級數學上冊第二單元教案 no7
課題 加減法的驗算 課時 1 教學內容 課本第27-28頁例1、例2
教具學具
準備 多媒體課件
教學目的要求 從生活實際出發，引導學生理解驗算的意義，會進行加減法的驗算，提高計算的準確率。
讓學生體驗加減法驗算策略的多樣性，加強對加減法互逆關係的認識。
養成驗算的習慣。
教學重點難點 會進行加減法的驗算，體驗驗算方法的多樣性。
教 學 過 程
一、創設生活情景，探索新知。
1、教學例1。
（1）星期天媽媽帶小剛到商店購物。（課件出示主題圖）
讓學生先觀察，再與同桌說說這兩輻圖的圖意。
指名學生敘述圖意：媽媽到商場給小明買了一套運動服135元，一雙鞋子48元，媽媽付給售貨員阿姨200元，阿姨找給媽媽17元，找的錢對不對呢？
師：這個問題能直接解決嗎？要先求什麼？
（一套運動服和一雙運動鞋一共要多少元？）
學生列式計算。135+48=183（元）
（2）師質疑：這樣的計算結果正確嗎？怎樣檢驗加法計算的結果？
學生先獨立思考，檢驗計算的結果，再與小組同學交流。
學生彙報交流驗算方法。
學生的算法可能有：183-135=48
48+135=183
183-48=135
鼓勵學生說出自已的不同驗算方法。
（3）完成第27頁下面的“做一做”，讓學生說說不同的驗算方法。
（4）小結：檢驗加法計算的結果是否正確，我們可以交換加數位置，也可以用和減去一個加數看是不是等於另一個加數。
2、教學例2。
（1）師：售貨員阿姨應該找給媽媽多少錢？
學生獨立計算後彙報計算結果。
怎樣檢驗減法計算的結果？
小組合作探索檢驗的方法。
小組彙報交流檢驗的方法。
（2）學生完成第28頁下面的“做一做”。
（3）小結：檢驗減法計算的結果是否正確，可以用被減數減去差看是不是等於減數，也可以用差加減數是不是等於被減數。
（4）揭示課題：這節課我們主要探索了加減法的驗算方法（板書：加減法的驗算）
二、鞏固強化
1改錯題：練習七第2題。
學生先驗算，判斷計算的對錯，再把做錯的改過來。
2．學生獨立完成練習七第3題。並讓學生檢驗計算結果是否正確。
3．學生課後完成第1題。
三、課堂小結。
說說你這節課有些什麼收穫？
教 學 札 記
備課
時間 領導
簽字 領導簽字
時間 上課
班組 上課
時間
三年級數學上冊第二單元教案 no8
課題 加減法的驗算 課時 2 教學內容 課本第29-31頁
教具學具
準備 多媒體課件、數字卡片
教學目的要求 通過練習進一步讓學生體驗加減法驗算策略的多樣性，結合實際問題進行加減法的驗算。
培養合作交流的學習，讓學生運用遷移類推進行計算。
教學重點難點 體驗驗算方法的多樣性
教 學 過 程
一、導入：
師：我們已經學過萬以內數的加減法，看看誰能運用知識解決一些實際問題：
二、解決問題：
1、（出示29頁第1題）小組內比一比，誰做的又對又快
2、在正確的計算結果下面打
小組討論，每道錯題錯的原因在哪裏？應該怎樣改正。
3、算一算，填一填。
故事書 科技書 連環畫
原有 206 300
借走 127 214
還剩 145 126
4、課本30頁第5題
5、教師出示30頁第7題數字卡片，提問：每張卡片上的和是多少？差是多少？
同桌玩出卡片算數遊戲
6、教科書30頁第6題
小精靈說：再開始時客輪上有多少人？你能幫助小精靈解決問題嗎？
7、教科書31頁第8題
小精靈說：用500元可以買哪些商品，還剩多少錢？每個小組提出三個問題，並計算。
8、知識拓展：31頁第9題
三、課堂小結：通過這節練習課你知道了什麼？
自己總結，小組交流，全班交流。
四、課堂作業
第29頁，第3、4
教 學 札 記
備課
時間 領導
簽字 領導簽字
時間 上課
班組 上課
時間
三年級數學上冊第二單元教案 no9
課題 整理和複習 課時 1 教學內容 課本第32-33頁
教具學具
準備 課件、實物投影儀
教學
目的
要求 通過複習，進一步理解和掌握所學知識，提高計算能力，養成認真計算、自覺驗算的好習慣。
培養估算意識，能用所學知識解決生活中的實際問題，增強數學應用意識。
培養學生簡單的整理、歸納的能力，體驗與同伴相互交流學習的樂趣。
教學重點難點 培養估算意識，能用所學知識解決生活中的實際問題，增強數學應用意識。
教 學 過 程
一、談話引入，梳理知識
萬以內的加減法這部分知識我們已經學完了，今天進一步複習和整理。想一想：你學會了哪些知識？
（1）複習加法
（2）複習減法
（3）我們在筆算加法、減法、驗算時，都要注意什麼？
（4）小結
二、利用知識，解決問題
（一）課件出示商品：
電話機 熱水器 電動車 電風扇 打印機
價格（元） 199 311 808 85 600
（二）課件出示算式
199+311 311+85 199+808
199-85 808-311 600-311
根據商品的價格和算式，你知道這些算式分別解決了什麼問題？（給你一分鐘的時間，每道算式思考過去）再和同桌一起說一說。
1、指一道加法和一道減法說說分別解決了什麼問題？
2、請同學們對這些題目先在心裏估算，再筆算（板書：先估再算）
3、同桌調換改，你認爲對的就打√，你認爲錯的就打×。你的同桌有錯請你舉手，（老師下去收有錯誤的作業紙）。
4、說說錯在哪裏？你怎麼知道你的同桌做對了還是做錯了？你可以用什麼方法證明？（驗算）請大家對這道題進行驗算，說驗算的方法。
5、小結
6、拿回自己的作業紙，全對的同學請舉手，有錯的先找找原因再改錯，再請同桌小老師打√。
7、如果老師想把表格裏的5樣商品都買下，大約要付多少錢？（元）
師出示199+311+808+85+600=（元）
2000元和2003元只差幾元？（3元）看來大家估得比較準，如果老師帶2000元，和老闆討價還價一下，也能全部買下。
三、綜合練習，鞏固深化
1、課件出示
書架上層有126車，中層157車，下層95車，你能提出問題嗎？
（根據學生提出的問題，學生獨立列式計算）
2、課件出示
用900個雞蛋孵小雞，上午孵出337只小雞，下午比上午多孵出118只，你能提出什麼問題？
學生獨立列式計算：337+118=455（只）
師：你還能提出什麼問題嗎？
學生獨立列式計算：337+445=792（只）
學生獨立列式計算：900-792=108（個）
四、全課總結
這節課我們複習了萬以內的加減法，你有什麼新的收穫？
教 學 札 記
備課
時間 領導
簽字 領導簽字
時間 上課
班組 上課
時間
數學s版三年級上冊教案篇2
教學目標：
1．結合具體情境初步認識幾分之一，並能夠正確讀、寫。
2．學會運用直觀的方法比較幾分之一的大小。
3．使學生體會數學來自生活實際的需要，感受數學與生活的聯繫，進一步產生對數學的好奇心和興趣。
學具準備：三張圓形紙片 兩張長方形紙 彩筆 膠帶
教學過程：
一、產生分數
“六一”兒童節到了，學校準備一次郊外野餐活動，你們想參加嗎?
(出示主題圖)小軍和小云也參加了野餐活動。你們看，他倆準備了哪些食品?
(生答：蘋果、礦泉水、蛋糕。)
這麼多好吃的食品怎樣分纔會讓兩人都滿意?
(學生回答：蘋果每人兩個，礦泉水每人一瓶，蛋糕每人半塊。)
每人分得一樣多，這樣的分法叫平均分。板書：平均分。
兩個蘋果、一瓶水都可以用學過的數表示出來，板書：2、 1。半塊蛋糕怎樣用數來表示呢?有誰知道?
(如果知道，問：1/2是什麼數?如果不知道，問：想知道嗎?)
這節課我們就來認識數學王國的一位新的朋友——分數，板書課題，
評：學生在解決具體問題中，產生認知衝突，發現已學的自然數不夠用了，需創造一種新的數來表示“一半”。孕伏分數來自生活實際的需要。
二、認識分數
1．請打開課本98頁，自學這部分內容。
評：學生有了認知衝突，會自主尋求答案。教者因勢利導，培養學生簡單的讀書自學能力。
通過看書，你知道了什麼?相機教學“1/2”的讀法、寫法及各部分名稱。
還有什麼疑問嗎?考考大家。
①像“1/2”這樣的數，爲什麼叫分數?
②半塊蛋糕爲什麼會用“1/2”這個符號來表示?
(學生感到困難，播放分蛋糕的課件，指出：“—”表示平均分，“2”表示平均分成2份，“1”表示這樣的1份。)
評：滲透數形結合思想，培養學生符號感。
結合分蛋糕，指名說“1/2”的含義，同位互說。
2．這是蛋糕的“1/2”，你能表示出一張長方形紙的“1/2”嗎?學生操作。
張貼不同折法的作品，讓其分別說出“1/2”的含義。
3．生活中，你在什麼情況下遇到過“1/2”?
評：把視角引向生活，結合生活經驗進一步理解“1/2”。
4．認識了“1/2”，你還想認識其他分數吧?請打開課本99頁，做“想想做做”第1題。
電腦對答案，的兩題指名說思考過程，後兩題同桌互說。
5．做“想想做做”第2題。
伸出手指悄悄地告訴老師，你選第幾幅圖。其他三幅圖有什麼問題嗎?
評：增加情趣，顯現教法靈活。
三、比較大小
分數是不是和整數一樣，也存在大小呢?
我們先來做一個遊戲：拿出三張圓形紙片，比較一下這三張圓形紙片的大小怎樣?
①學生折“1/2”，塗色。
②學生折“1/4”，塗色。
③比較塗色部分大小。
張貼一個學生的塗色紙片。問：這兩張紙中的塗色部分各用什麼分數表示?你能比較這兩個分數的大小嗎?
板書：1/2>1/4。還可以怎樣說?(1/4t;1/2)
④學生用第三張圓紙片折出它的1/8，塗色。張貼一生的塗色紙片。
⑤用“1/8”與前面兩個分數分別比較。板書：1/2>1/8，1/4>1/8。
⑥通過這三個分數的比較，你發現了什麼?
(分的份數越多，每一份就越小。聯繫生活經驗理解：可以把圓紙片看作大西瓜，平均分給的人越多，每人吃到的就越少。)
評：在操作中體會，在做中比較大小。有了豐富的感性認識，學生容易發現規律。適時拓展，發展學生思維。
①做99頁“想想做做”第3題。
第一張紙條全部塗色，用“1”表示。第2、3張紙條呢?
你是怎麼知道第3張紙條塗色部分佔整體的1/6?
(有的靜止地看第3張紙條數出1/6，有的聯繫第2張紙條推出：1/6。)
今天所學的分數和以前學過的“1”有什麼聯繫?
評：結合紙條圖，把新學的分數納入已有的數的知識結構中，建立數感。
四、鞏固深化
我們做一個遊戲：拿出第二張長方形紙，與同組的小夥伴比較一下它的大小。
折出你最喜歡的幾分之一，並塗上顏色。
在小組長帶領下，比較它們的大小。
每組選出最優秀的一幅作品用膠帶貼在黑板上，並在旁邊寫出你要表示的分數。
集體評價。指名說出其中分數的含義。
評：折何分數，學生自主；比較大小，學生自主；評價作品，學生自主。學生在自主的時空裏，積極踊躍，容易有所創造。
五、總結、延伸
通過今天的學習，你對分數有哪些認識?今天學習的分數有什麼相同的地方?你覺得還需要學習什麼樣的分數?
評：整理本節課的收穫，開啓下節課的所學，學生帶着疑問走出課堂。
總評：本節課，學生始終在具體的生活情境中認識分數，讓新知的學習建立在學生已有的生活經驗基礎上，這樣聯結的知識才牢固，纔是“有意義的學習”。創設問題情境，激發學生認知衝突，學生主動操作，自主評價，學生積極的學習情感被調動並得以釋放，學生學得輕鬆。同時，滲透數形結合思想，符合這一學段學生的思維特點。
數學s版三年級上冊教案篇3
教學目的：
1、能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的。
2、通過實際操作活動，培養學生的動手實踐能力。
3、通過學生的猜一猜、摸一摸、轉一轉、說一說等活動，增強學生間的交流，培養學習興趣。
教學重、難點：
能夠列出簡單試驗所有可能發生的結果，知道事件發生的可能性是有大小的。
教學過程：
一、引入
用自己的話說一說什麼是“可能性”舉例子說明。
今天我們繼續學習
教案《人教版三年級數學上冊《可能性》教案》，來自網！
關於“可能性”的知識。
二、實踐探索新知
1、教學例3（比較兩種結果的可能性大小）
（1）觀察、猜測
出示小盒子，展出其中的小球色彩、數量，（四紅一藍）
如果請一位同學上來摸一個球，你們猜猜他會摸到什麼顏色的球？
和同桌說一說，你爲什麼這樣猜？
（2）實踐驗證
學生小組操作、彙報實踐結果。
彙總各小組的實驗結果：幾組摸到紅，幾組摸到了藍色。
從小組彙報中你發現了什麼？爲什麼會有這樣的情況？
小結：摸到紅色多，摸到藍色的少，因爲盒中球紅多藍少。
（3）活動體驗可能性的大小
小組成員輪流摸出一個球，記錄它的顏色，再放回去，重複20次。
活動彙報、小結
實驗過程中，要讓學生體會到兩點：一、每次摸出的結果是紅色還是藍色，這是隨機的，不以人的主觀意願而變化。二、但摸的`次數多了以後，在統計上就呈現某種共同的規律性，就是摸出藍的次數比紅多。
（4）小組實驗結果比較
比較後，你發現了什麼規律？
出示多組的實驗結果，雖然數據不一致，但呈現的規律是相同的
2、教學例4
（1）出示盒內球（一綠四藍七紅）
（2）猜一猜，摸出哪種顏色的球可能性最大，摸出哪種顏色的球的可能性最小？爲什麼？
3、p106“做一做”
圖中每種顏色進行了分割，此時學生可以用數份數的方法來看三種顏色所佔的區域大小。
利用前面學過的分數的知識讓學生說一說每種顏色佔整個圓面的幾分之幾，爲以後學習可能性的精確值做鋪墊（因爲概率與這些分數相等）。
三、練習
p1094
第4題，是一種逆向思維。並體現開放性，如第1小題，只要紅比藍多，就能滿足條件。第2小題，只要藍比紅多，都滿足條件。
p1095
教學反思：
數學s版三年級上冊教案篇4
教學目標
1.使學生經歷“提出問題—估算—口算—筆算”的計算過程，在多樣化的算法中能自主最優化。
2.使學生在嘗試寫豎式、小組討論交流算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式和算理。
3.培養學生的問題意識和多策略解決問題的能力，體現聯繫生活學數學的思想。
教學重難點
使學生在嘗試寫豎式、小組討論交流算法的過程中掌握筆算乘法的書寫格式和算理。
培養學生的問題意識和多策略解決問題的能力，體現聯繫生活學數學的思想。
教學工具
ppt
教學過程
一、創設情境，生成問題
1、口算：10×6 8×60 12×2
700×8 12×4 6×500
2、筆算：12×4 180×3 105×7 832×9
3、談話：同學們，你們有過和爸爸、媽媽一塊兒購物的經歷吧。在購物的時候，你幫助爸爸、媽媽算過一共需要付多少錢嗎?請同學們看這裏的購書情境。(課件出示例1購書的情境圖)。
(設計意圖：通過複習口算和一位數乘多位數的筆算乘法，喚起學生對舊知的回憶，引出新知;通過情景導入，調動學生的積極性，讓學生明白數學源於生活用於生活。體現數學的應用價值，從而激發學生的探究慾望。)
二、探索交流，解決問題
1、出示例1的畫面，讓學生觀看圖畫內容。讓學生說一說。
你發現了什麼信息?你能提出什麼問題?
請學生說一說用什麼方法解決這個問題，根據乘法的意義列出算式爲：24×12。
2、各組討論：怎樣計算24×12。
請把想出的計算方法寫在紙上。提出要求：
①介紹自己的計算方法時，要把計算過程說清楚。
②要認真傾聽別人的介紹，想一想他這樣算有沒有道理。
③把正確的方法確定下來。
3、組織溝通。
(1)口算
各組展示本組的算法。不容易說明白的，就寫在黑板上。
方法一：
24×10=240
24×2=48
240+48=288
多讓學生說一說口算的過程和方法。
(2)同學們會口算了，會用豎式計算嗎?試着算一算。師巡視輔導。
(3)學生展示彙報，據生答完成板書。再現豎式，理清筆算過程及算理：先用個位上的2乘24，得48;再用十位上的1乘24，得24。設問：這個24表示……接着，邊敘述邊書寫：它表示24個十，是240，是24乘10的積。個位的0不寫，4要對着十位。然後，把兩次乘得的數相加，算出兩個因數相乘的積。
邊敘述、對話，邊書寫成:
方法二：
2 4
× 1 2
————
4 8 ……24×2的積
2 4 ……24×10的積(個位的0不寫)
————
2 8 8
3、師生評議。
(1)請學生說一說，喜歡哪種方法?爲什麼?
(2)老師對學生髮表的意見作以肯定或補充。
(3)重點評議筆算，寫算法時應該注意什麼。
研討豎式每一步計算的方法，再現筆算過程。重點讓學生說一說爲什麼要做到數位對齊，數位應該如何對齊。
4、小結，筆算乘法的方法。先請多個學生說一說然後總結：筆算兩位數乘兩位數，先用第二個因數個位上的數去乘，乘得的數的末位與因數的個位對齊;再用十位上的數去乘，乘得的數的末位與因數的十位對齊。最後把兩次乘得的數加起來。
(設計意圖：通過簡單的口算，使學生明白算理，在掌握算理的基礎上，再進行筆算，使學生掌握算法，重點說數位如何對齊的問題，加深了學生對筆算乘法方法的理解。)
三、鞏固應用，內化提高
1、嘗試練習。
用豎式計算63頁“做一做”的8道題。請幾名學生上黑板板演，講評。
2、獨立完成練習十六第1題，重點輔導後進生。
3、判斷並改正：
21 13 34 23
×12 ×22 ×11 ×12
42 26 34 46
21 26 34 23
252 52 374 69
( ) ( ) ( )( )
4、我會解決：植樹節到了，同學們去植樹，一共種植了12行，每行有21棵，請問同學們一共植了多少棵樹?
(設計意圖：讓學生自我檢測，綜合測試自己，找到成功與失敗的地方，有利於及時改正錯誤，有層次的練習，滿足了部分學生的學習要求。解決生活中的問題，既鞏固算法，又體會到數學與生活的聯繫，提高解決問題的能力。)
四、回顧整理，反思提升
1、請學生討論筆算乘法時要注意什麼問題，並溝通。
2、老師強調：用豎式計算時，每次乘得的數的末位應當和那一位對齊。還要注意記住進位數，精確處置進位問題。
板書
筆算乘法
方法一：
24×10 = 240
24×2 = 48
240+48 = 288
方法二：
2 4
× 1 2
————
4 8 ……24×2的積
2 4……24×10的積(個位的0不寫)
————
2 8 8
數學s版三年級上冊教案篇5
一、教學目標
1、知識目標：認識鐘面：時針、分針、秒針、12個數字、大格數、小格數，知道1時=60分。
2、能力目標：讓學生掌握分針走1小格是1分，時針走1大格是1時。
3、情感目標：讓學生感受數學源於生活，並養成節約時間的好習慣。
二、教學重點
認識秒針，知道鐘面有12個大格，有60個小格，時針走1大格是1時，分針走1小格是1分，1時=60分。
三、教學難點
讓學生掌握怎麼辨別時針走了幾時，分針走了幾分的方法；鐘面上12的作用，可看成起點0，也可以看成終點。
四、教具、學具
鐘錶，鐘面，練習本，多媒體ppt，彩色粉筆。
五、教學過程
1、組織教學：由於是第一次課和孩子接觸，所以首先進行簡單的自我介紹。 分組教學：本次課把同學們分成四個小組：一小班，二小班，三小班，四小班。上課不隨意講話，隨意走動，並且回答問題積極的，老師會加上1顆“星”，最後得星最多的小組，會得到老師的1份獎勵。
2、創設情境：（ppt展示）
師：懶洋洋遇到一個問題，同學們能幫它解決嗎？猜謎語：兄弟三人齊上路，有快有慢不停步。走了三百六十日，沒有走出玻璃鋪。
生：時間（不對） 答案應該是：時鐘 或 鬧鐘
師：非常好！那請同學們來欣賞一下，我們生活中所見過的時間：……鐘面有標了數字的，有沒標數字的，有鬧鐘，有懷錶，有秒錶……等，那大家認識時間嗎？通過本單元的學習，同學們就可以認識時間了，就可以戴手錶了！大家要不要從現在開始認真學習。
生：要
師：2010年 10月 1日 18時 59分 57秒，“嫦娥二號”衛星在西昌衛星發射中心發射。看誰先觀察出來，這裏邊有哪些是時間單位？
生：年、月、日、時、分、秒
師：年、月、日的時間單位，我們要五年級才進一步學習，今天我們就要一起來學習時、分、秒的認識！
3、探究新知
師：說說看，這是幾點鐘
生：1時，4時半，剛過6時（大約6時），快9時（大約9時）
師：強調學生用語的準確性，不能說“1點半”“4點半”等
師：總結我們以前學習的認識時刻的三種方法：剛過幾時，快幾時，大約幾時。
師：今天我們主要學習時、分的認識，請大家觀察，鐘面上，都有些什麼？看誰的小眼睛，最仔細！ 生：短粗一點的是時針，細長一的是分針，最細最長的是秒針。
師：非常好，我們以前就學習了時針和分針，今天認識了一位新朋友：秒針。但我們今天暫時不學習秒針，看看鐘面上還有什麼？
生：鐘面一共有12個大格。
師：總結，鐘面上每兩個數之間，叫做1個大格，例如：1—2，3—4，7—8 判斷時針走了多少個大格，用減法，例如：3—8，走了8 - 4=6時
生：每個大格里有5個小格，一共有60個小格。
師：數12比較特殊，可看成起點0，也可以看成終點。
數分針走了多少個小格，根據5的乘法口訣，5×9=45,45+5=50,50+5=55,55+5=60
師：非常好！孩子們太聰明瞭，那我們再來看看時針是怎麼走的，有哪個小朋友知道，時針走1大格表示走了多少時間？
生：時針走1大格表示1時。
4、邊講邊練（方法，用減法）
（1）時針走3大格，走了 時？
（2）時針從2走到4，走了 時？
（3）時針從12走到5，走了 時？
5、師：那分針走1小格表示走了多少時間？
生：分針走1小格，表示走了1分。
師：那分針從12走到1，走了多少分？ 5分
師：分針從12走到3，走了多少分？15分
師：分針從12走到6，走了多少分？30分
師：分針從12走到9，走了多少分？45分
師：分針走一整圈，走了多少分？60分
師：觀察屏幕上的鐘面，分針在走的時候，請同學們觀察時針走了多遠？ 生：分針走1圈的同時，時針走1個大格。
師：分針走1圈，是60分，時針走1大格，是1時
生：1時=60分
師：還可以用英文簡單表示爲：1h=60min
強調進率：我們以前學長度單位時，進率是：10，例如：1米=10分米，1分米=10釐米，1釐米=10毫米，1米=100釐米，那在時間的應用上同學們可不能記混淆了，能不能寫1時=10分？1時=100分？
生：不能，1時=60分
6、反饋練習
（1）鐘面上有 個大格，有 個小格？
（2）時針走1個大格是 時。
（3）分針走1小格是分，分針走1大格是分，分針走1圈是分。
（4）分針走3圈，時針正好走 大格，是 時。
（5）時針走1個大格，分針正好走
圈，是分。
7、總結提煉
（1）認識鐘面時針，分針，秒針。
（2）共有12個大格，60個小格。
（3）時針走1大格，時間是：1時。
（4）時針走1小格時間是：1分。
（5）1時=60分或1h=60min
8、佈置作業
6班：口算書的63頁，64頁
4班：口算書得61頁，62頁
9、今天哪個小組表現最好，得分最高，老師有小禮物！
孩子們的表現太棒了，那我們一起來欣賞一首關於時間的兒歌，“時間像小馬車”結束我們的課堂！
七、教學後記（李老師指導）
1、課堂準備充足，ppt展示完整，思路連貫，清晰，但講得不夠清楚，不能很好的突出重點，突破難點。
2、語速過快，對於國小二年級的學生而言，課堂習慣非常重要，不能搶時間，特別是講重點知識，方法時，更應該放慢語速進行強調。
3、課堂上，數學用語還不夠規範，如時間的說法不對，應叫 時鐘。如乘法口訣裏，沒有“乘以”的說法，都叫“乘”。
4、對於重點知識，沒有及時總結，歸納出最優化的方法，突破難點， 如：複習以前我們認識時鐘的三種方法：剛過幾時，快幾時，大約幾時。 如：時針從2走到5，走了幾時？不用數大格，用減法，5-2=3時 如：分針走了多少個小格，用乘法口訣，5×9=45
如：12可看成起點0，也可以看成終點。
5、課堂的組織不夠簡潔明瞭，有點羅嗦，過於擔心孩子會聽不懂，物極必反。
6、對學生的及時鼓勵還把握得不夠，當學生回答到點上時，應大力表揚，以便讓全部銘記知識點，或掌握方法。
數學s版三年級上冊教案篇6
教學內容：本冊教材第34—36頁上的例1、例2，完成“做一做”中的題。
教學目的：
1、使學生初步認識四邊形，瞭解四邊形的特點，並能根據四邊形的特點對四邊形進行分類。
2、通過學生動手操作、小組討論，培養學生獨立思考、合作交流的學習精神。
3、通過主題圖的教學，對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。
教學重點
找出四邊形的特點。
教學難點
根據四邊形的特點對四邊形進行分類。
教學過程
一、主題圖引入。
1、同學們，你們喜歡參加體育活動嗎?你喜歡什麼運動?(對學生進行熱愛運動、積極參加體育鍛煉的思想教育。)
2、這是什麼地方?你看到了什麼?(給充分的時間讓學生同桌說或小組說。)
3、仔細觀察，你會發現許多圖形。
學生彙報、交流。
4、揭示課題。
今天我們就來學習有關“四邊形”的知識。——板書課題。
二、探究新知。
1 、教學例1。(認識四邊形)
(1)下面的圖形中，你認爲是四邊形的就把它剪下來。(印發，每人一份)
學生剪完後彙報，並說說理由。
(2)小組討論。
你發現四邊形有什麼特點?
學生彙報，教師根據回答板書：
四條直的邊
四邊形有四個角
(3)聯繫生活實際，說說你身邊哪些物體的表面是四邊形的。
2、教學例2。(給四邊形分類)
(1)把你剪下的四邊形進行分類。(學生獨立操作)
(2)還有不同的分法嗎?(小組交流)
學生彙報，並說理由
三、鞏固應用。
教材第36頁的“做一做”中的第1、2題。
四、全課小結。
1、通過今天的學習，你學會了哪些知識?(學生彙報)
2、今天我們學習了四邊形，掌握了四邊形的特點;還能根據四邊形的邊和角的特點給四邊形分出不同的類型。
數學s版三年級上冊教案篇7
教材分析：
本課主要內容是教學兩位數加兩位數口算方法。我們已經學習了口算整十數加、減整十數;兩位數加、減一位數;兩位數加、減整十數;以及筆算兩位數加、減兩位數。口算兩位數加兩位數是前面口算教學的延續，又是以後萬以內加減法的基礎，這節課的教學內容在整個國小數學的計算中起着承前啓後的重要作用。
設計理念：
1、聯繫學生生活實際，讓學生在生動、豐富的背景中學習數學，感受數學與現實的聯繫，體會學數學的實用性，學有用的數學。
2、重視學生已有的知識經驗，注意體現算法的多樣化，提倡學生個性化的學習，變“學方法”爲主動的“構建方法”，運用觀察、探求、合作交流的教學方法培養學生對數學初步的情感、態度、價值觀。
3、滲透估算意識。
教學目標：
1、掌握口算兩位數的計算方法，並能正確地進行口算。
2、從生活中發現數學問題、整理、分析數據，解決實際問題。
3、培養學生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
教學重點：
1、正確地進行兩位數加法的口算。
2、能夠根據具體情況選擇適當的解決問題的方法。
教學難點：
培養學生的口算能力。
教法學法：
講解法、引導法、自主探索
教學過程：
一、新課導入
1、在()裏填上合適的數。
複習兩位數的分成
2、看誰算得又快又正確。
35+30= 64+5=
48+30= 79+4=
53+40= 66+8=
學生獨立完成，集體訂正。
師：誰來說一說你是怎樣計算這些題的呢?先來看左邊這一組兩位數加整十數，你是怎樣計算的呢?
生：先把十位上的數相加，再加上個位上的數。
學生說教師板演。
師：那麼右邊這一組兩位數加一位數，你又是怎樣計算的呢?
生：我想把個位上的數相加，再加整十數。
學生說教師板演。
二、新知講授。
課件出示“海寶”介紹上海世博會的資料。
1、創設情境，提出問題。
(1)觀察主題圖，找到數學信息。
課件出示，師：觀察這幅圖，你知道了哪些數學信息?
指名回答
(2)發現問題，提出問題。
師：如果你是每個年級的領隊老師，首先要考慮什麼?
預設：應該考慮要買多少張車票?
師：你能提出什麼數學問題?指名提問題。
2、自主探究，掌握算法。
(1)教學例1
教師選擇性地板書問題：“一年級一共要買多少張車票?”
師：你會解決這個問題嗎?請你寫在練習本上。
學生獨立列式計算。
彙報交流。
(2)教學例2
選擇學生提出的“二年級一共要買多少張車票?”的問題，針對學生列出的算式39+44=?讓學生獨立思考，用自己的方法進行口算。
彙報交流。
師：說一說你是怎樣口算的?
教師根據學生的彙報板書。
(3)觀察對比
師：剛纔學習的這兩道題有什麼相同點和不同點?
生：今天學習的都是兩位數加兩位數的口算。
師引導：這兩個算式的兩個加數的個位上的數與個位上的數之和相比較，有什麼發現?
學生回答。
教師小結：也就是35+34是不進位加法，39+44是進位加法。
師：兩位數加兩位數口算在計算時要注意什麼呢?
個位相加滿十，一定要向十位進1。
三、知識應用。
1、填一填(判斷十位上的數)
師：你能利用口算的方法很快填出方框裏的數嗎?
2、先說一說，再計算。
23+46= 63+17=
3、請你利用主題圖中的信息完成下面的題目，並說說你是怎樣計算的。
三年級一共要買多少張車票?
四年級一共要買多少張車票?
4、解決問題。
課件出示：我和爸爸一共要花多少錢?
四、小結。
師：大家今天一定有很多收穫吧，誰願意和大家一起分享呢?
數學s版三年級上冊教案篇8
教學內容：
本單元主要學習兩位數除以一位數的除法。這是學生在已學過的表內除法和簡單的餘數除法的基礎上學習的，使學生在學習兩位數除以一位數的過程中掌握計算方法，理解算理培養遷移類推能力。
教學目標：
1、使學生初步掌握用除法豎式計算除數是一位數、商是兩位數，以及除數是一位數，商是一位數的有餘數除法。
2、會解決有餘數的除法的簡單的實際問題。
3、在教學學習過程中，讓學生體驗生活中處處有數學，培養學生動腦思考及主動探索的精神。
教學重點及難點：
重點：兩位數除一位數的口算和豎式計算的方法；除法驗算。
難點：兩位數除以一位數（首位不能整除的）；商末尾有0的除法。
關鍵：讓學生經歷探索兩位數除以一位數計算方法的過程。
教學課時：
9課時
教學過程
第一課時 學生活動：25分鐘
教學內容：
課本第1~2頁。
教學目標：
1、理解整十數除以一位數的計算方法及其算理，探索兩位數除以一位數的口算方法，掌握兩位數除以一位數的豎式計算。
2、培養學生在解決實際問題的過程中探索計算方法的能力。
教學重點和難點：
重點、難點：掌握兩位數除以一位數的計算方法和平共處算理；兩位數除以一位數豎式的書寫。。
教學準備：
小棒，卡片，課件
教學過程：
一、新知鋪墊
1、口算練習。
指名口算。
63 82 93 55
口答。
46裏面有（ ）個十（ ）個一。
95裏面有（ ）個十（ ）個一。
84裏面有（ ）個十（ ）個一。
73裏面有（ ）個十（ ）個一。
二、探究新知
1、 引入課題。今天我們來學習兩位數除以一位數的除法。（揭示課題）
2、教學口算。
? 理解圖意，學生觀察場景圖，說說知道了什麼，想想能提出哪些問題。
? 討論第一個問題：平均每個男孩買多少枝？小組交流。
? 小棒可以演示。
? 討論第二個問題：平均和每個女孩子買多少枝？結合實際操作讓學生形成思維。也可以先讓學生模仿提問。
? 歸納：先把4捆平均分成2份，每份是2捆，即20枝，再把6枝平均分成2份，每份是3枝，合起來是23枝。板書：
402=20 62=3
20+3=23
3、即時訓練，口答。（讓學生說說算麼算的）
402 603 642 555
505 804 844 363
4、教學豎式計算。
? 教師結合462說明豎式的寫法，邊說邊板演。
? 探索算理。（步驟：除、乘、減、移）
? 思考：2爲什麼要寫在十位上？
? 小結：用豎式計算，要從十位除起，先用十位上的數除以除數，再用個位上的數除，除到哪商就寫在哪一位上。
三、實際運用。
1、 完成第2頁第1題。（注意區別與聯繫）
2、 完成第2題。
讓學生試做前兩題，再讓學生獨立完成後兩題。注意筆算注意什麼？以及聯繫與區別。
3、 完成第3題和第4題。
4、 第5題，先獨立後交流解決問題的方法。應許學生不同的策略解題。
四、全課總結。
今天你學會了什麼？
