物理課堂教學反思報告
利用密度計算物體的質量在實際工作中應用很廣，許多學生家中就有零件加工廠，材料成本的預算正需要這方面的知識，只要把學習引到實際工作中，學生將有更多的學習素材。以下是本站和大家分享相關的物理課堂教學反思報告資料，提供參考，歡迎你的閱讀。
一、目 標：
1.知識與技能：
會查密度表。
通過實際應用加深理解密度的概念。
2.過程與方法：
通過實驗探究活動，嘗試用密度知識解決簡單的問題和解釋生活中一些與密度有關的物理現象。
3.情感、態度與價值觀：
密度反映的是物質本身所具有的特性。通過探究活動，使學生對物質特性的認識有新的拓展。
二、課程的內涵與設計：
密度知識可以鑑別物質，可以預測材料的質量或體積，它在生活、生產中的應用極廣。應該多用實例引起學生的興趣與重視。一旦掌握好密度知識，學生的一生將受益非淺。
利用物質的特性來鑑別物質，學生比較有興趣，大部分學生也有一定的生活經驗，應該利用其生活中的自身素質，通過實驗探究進一步完善、加深密度概念的理解，同時讓聲音、顏色、硬度等物質的特性知識與密度有機的聯繫在一起。
利用密度計算物體的質量在實際工作中應用很廣，許多學生家中就有零件加工廠，材料成本的預算正需要這方面的知識，只要把學習引到實際工作中，學生將有更多的學習素材，他們將會自發地自主學習，達到事半功倍的學習效果。
沒有規則的物體、很難用數學公式計算體積的物體，這些事例在學生爲難的狀況下都可以激發學生的求知慾，他們將能喚起學生自覺地拿起密度知識爲武器來攻克，在不知不覺的狀態下提高密度知識的理解。
三、學生各組器材：
天平和砝碼，量筒，玻璃杯，水，細線，三角板兩個，刻度尺，鐵質小零件，外形一樣的小鋁塊、銅塊、鍍金銅塊各一個。
四、教具：
學生器材一套，運動會獎牌一枚，導線一卷，銀圓一枚。
五、教學過程：
(一)、引入課題：
通過多媒體播放延伸到鑑別物質的必要性(金箍棒、鉛球、金首飾等是由什麼物質做成的)並以此引起同學的學習興趣。
(二)、進入新課：
師：請在桌上找出小鋁塊。
生：(多數學生都能很快找到。)
師：請各組說出找鋁塊的方法。
生：(用顏色鑑別的較多，有個別組用手拈輕重進行補充。)
師：分析、肯定學生的鑑別能力。
補充：用物質的各種特性如：聲音(介紹民間鑑別真假銀圓的方法)、顏色、硬度(黃金比較軟)等等，它們都能鑑別物質。
(三)、利用密度知識鑑別物質：
師：桌上的小"金"塊是用什麼材料做成的?請各組制定計劃與設計實驗，但不能損壞器材。
1.進行猜想與假設
生：把多種方法寫上黑板。(略)
(採用測密度鑑別物質的較多，小"金"塊爲長方體，其體積可以有多種測定的辦法。由於有前節課《測固體的密度實驗》的基礎所大多數實驗小組可以較順利完成實驗與收集證據。)
2.分析與論證。(多數實驗小組能通過查密度表該"金塊"密度遠小於黃金的密度，不是金塊。但個別小組沒有查密度表，完成不了實驗。)
3.評估。(通過評估幫助個別組分析改正計算或單位失誤，最後達到共識。)
4.交流與合作。各組把實驗過程和結果寫成實驗報告，並分別在班上報告本組的實驗結果。
師生共識：密度是物質的一種特性，可以利用它來鑑別物質。
思考題：1.獎牌是用黃金做的嗎?怎麼鑑別?
2.地質隊員的小鐵錘有什麼用?(採集礦石標本有什麼用?)
3.你能鑑別金箍棒、鉛球、金首飾等是由什麼物質做成的嗎?
(四)、利用密度知識求物體的質量：
師：(探究)1.不用天平如何得知鐵質小零件的質量?
生：2. 討論，進行猜想與假設。(先測定體積再用密度知識求物體的質量。)
3.(請各組制定計劃與設計實驗。)由於小零件是無規則的，各組的方法會比較一致。
4.讓各組進行實驗與收集證據。
5.分析與論證。 (預計)可能出現個別小組沒有查密度表，完成不了實驗。
6.評估。採用各組之間互相評估的辦法。 (預計)可能有個別組的計算公式或單位失誤，通過評估可以幫助其分析改正，最後達到共識。
7.交流與合作。各組把實驗過程和結果寫成實驗報告，並分別在班上報告本組的實驗結果。
師生共識：密度是物質的一種特性，可以通過查表得知並利用它來求物體的質量。
思考題：1.你會查密度表嗎?你能說出每種物質密度表示的物理意義嗎?
2.你知道我們教室中空氣的質量大約有多少嗎?
(五)、利用密度知識求物體的體積：
師：(探究)1.不用量筒如何得知鐵質小零件的體積?
生：2. 討論，進行猜想與假設。(預計)先測定質量再用密度知識求物體的體積。
3.請各組制定計劃與設計實驗。(預計)由於前面的探究活動，各組制定的計劃與設計實驗的方法會比較一致。
4.讓各組進行實驗與收集證據。
5.分析與論證。(預計)可能出現個別小組公式轉換失誤。
6.評估。採用各組之間互相評估的辦法。(預計)可能有個別組的計算公式或單位失誤，通過評估可以幫助其分析改正，最後達到共識。
7.交流與合作。各組把實驗過程和結果寫成實驗報告，並分別在班上報告本組的實驗結果。
師生共識：密度是物質的一種特性，可以通過查表得知並利用它來求物體的體積。
思考題：(出示整卷導線)1.不拆開導線，你能知道這卷導線的長度嗎?
2.人的(平均)密度與水的密度差不多，你能估算出自己的體積嗎?
(六)、師生教學小結：
師：今天我們學會了什麼?
生：各組互補小結，並把小結選擇性地寫在黑板上。
作業：完成本節課中的思考題及課堂中可能出現的其它問題。
課後反思
《密度知識的應用》這一節課，如果按照通常的教法，應該先教學生學會查密度表，然後利用公式轉換的方法來完成質量和體積的運算，這樣的學習方法較爲直接，容易灌輸，但學生只能在運算中完成課堂任務，很難引起足夠的重視，無法滿足社會、學生和學科發展的需求。在新課程理念下的探究式教學，從整體說來，知識與技能，過程與方法，情感、態度與價值觀三者是同等重要的，它們都是教學目標的組成部分。這堂課的設計中似乎沒有刻意教學生如何查密度表，但學生爲了鑑別小"金"塊，已經自覺地掌握了查表的方法，比起以前的老師教，學生聽的效果更好。通過三次探究式學習外加生活中的應用貫穿一堂課，學生對密度知識的應用會有一定的基礎，相信將來想忘記也不是件容易的事。
在《應用教學與探究教學》的實施中，學生學習物理的興趣更加高漲，通過探索物理現象，揭示隱藏其中的物理規律，並將其應用於生產生活實際，既培養了學生終身的探索樂趣，又培養了學生良好的思維習慣和初步的科學實踐能力。小鋁塊、小銅塊由於顏色有明顯差異，又是家庭常見的物體顏色，學生能夠很快地加以識別。而輕重不同，只有個別同學能夠想到，通過肯定、贊同後，他們的榮譽感將空前高漲，同時帶動了周邊同學的共同發展。而小"金"塊與小銅塊雖是同種物質，由於表面顏色的影響，幾乎沒有同學可以馬上鑑別。這給今後假金製品(金圓寶、金佛、金首飾、金磚等)的鑑別指明瞭方向。銀圓用聲音可以簡單鑑別，黃金用牙齒可以咬凹陷，這些學生都很有興趣，它們都可以填補學生生活中的空白，進一步加深了學生對"特性"的理解。無規則小零件的質量計算在今後的工作中非常有用，通過這次的探究活動，有的同學可能馬上就可以把所學知識用到家長的材料計算中，這將更能激發他們的學習熱情，爲求知而學、自主學習打開更大的空間。
這堂課的時間比較緊湊，有關查表的方法、公式的變形、計算的正確性與否、各種單位的換算、實驗的設計等等都交給學生互相糾正。學生的探究時間又不能限得太緊，如果能夠完成鑑別物質和質量的探究，後面的體積探究可以適當靈活處理。如果時間有餘還可以利用多媒體適當多補充些密度知識的應用，如：建築和飛機制造等方面根據密度選用材料，鑑別牛奶、酒的濃度等。課堂小結、歸納總結都轉爲師生共識、師生教學小結等，這不能只是文字遊戲而已，而應是課堂以學生爲主的真實寫照。這樣的結果比起老師自己下的結論更能引起學生的重視，學習的效果將更好。
專家點評：本節課體現物理新課程的基本理念：從生活走向物理，從物理走向社會，通過測"金元寶"這個日常生活中常見例子，使物理教學內容貼近學生的生活實際，特別是了介紹民間鑑別金銀的其它方法(聲音、軟硬)，拓展了學生的知識面，激發了學生的學習興趣，讓學生感到物理有用，物理有趣，學好物理並不難。本節課的另一個特點對應用物理知識的教學引入科學探究，着重培養學生科學探究的幾個方面的能力，避免了以往在應用密度知識的教學中所採用純粹運用密度公式的變形進行紙面上演算的沉悶的教學方式，表現教師用教材而不是教教材的高超課堂設計技巧。
