教案在書寫的過程中，你們一定要考慮與時俱進，制定教案是爲了讓我們在教學道路上有更大的進步，本站小編今天就爲您帶來了一次成功的實驗教案6篇，相信一定會對你有所幫助。
一次成功的實驗教案篇1
一、說教材內容
這篇課文講的是一個教育家到一所國小做了一次成功的實驗。而這個成功的實驗卻讓教育家十分激動。這篇文章語言通俗易懂，故事有趣，不僅貼近國小生的生活，還給學生以啓迪。
全文可分爲三段：
實驗的準備（第1-3自然段）講一位教育家到一所國小校請三個學生做遊戲。
實驗的過程（第4-6自然段）講三個學生做遊戲的經過。
成功的原因（第7-11自然段）講教育家弄清了實驗成功的原因後，感到十分激動。
二、說設計理念
1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學生個性化的行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”所以本課教學以讀爲主線，鼓勵學生選擇自己合適的、喜歡的方式閱讀，引導學生在“嘗試自學、引導自悟、訓練自能”（我校縣級教研課題）中自我感悟和體驗，從而培養學生自主學習、合作探究的意識和能力。
2、充分尊重學生的感受、體驗和理解。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感薰陶，獲得思想啓迪。
三、說教學思路
1、以教師講故事和學生分組做實驗導入，感受實驗內容，激發學習興趣，明確本節課的學習要求，初步體驗團結合作精神的重要性，爲突破難點作好鋪墊。
2、本文內容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學所體現的主要特點。運用多讀多想的讀書方法，充分發揮學生自主學習的意識，讓學生在讀中感悟，在自主學習、合作交流中理解重點詞句和課文內容。
3、通過說（小組交流、全班交流）、做（遊戲）、演（分角色朗讀及表演課文內容）突破本課重、難點。
四、說重點難點
理解課文中的重點詞句，對了解遊戲的經過，弄懂實驗成功的原因是十分必要的。如：
1、女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”女孩在說這句話時是不假思索的。就是不用思考，用不着想，形容說話做事迅速，脫口而出。在遇到危險的時候，根本沒有做過多的考慮，首先想到的是讓別人先脫險，表現了女孩關心別人、捨身爲人的崇高品質。
2、他對校長說：“這個實驗我做過多次，每次孩子們都爭着往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實驗終於獲得了成功。”教育家的話一方面說明了以前的多次實驗爲什麼沒有取得成功。另一方面這次實驗的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的讚揚。
教學難點是理解課文內容，懂得實驗“成功”的真正含義，使學生從中受到啓發和教育。
五、說教學方法
（1）這是一篇閱讀課文，讓學生運用本單元講讀課文中學到的方法，理解重點詞句，多讀多想，理解課文內容。
（2）把班上的同學分組做類似的實驗，看看哪組同學在實驗時用得時間最短，從而培養學生的互助協作精神、團隊精神。
（3）繼續培養學生自學的能力和課前預習的習慣（包括熟練地使用工具書查找有關資料）。
（4）課前和課上反覆讀書，通過讀書理解課文。
一次成功的實驗教案篇2
【教材簡析】
這是國小語文第五冊中的一篇略讀課文，講的是一位教育家在一所國小讓三個學生做“逃生”遊戲。這個實驗已經做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學生品行的考查，三個國小生尤其是小女孩，經受住了考驗，體現出小女孩品質的可貴和團結合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近國小生的生活，還給學生以啓迪。
全文可分爲兩部分：第一部分（第１～６自然段）講三個學生做遊戲的經過。第二部分（第７～１１自然段）講教育家弄清了實驗成功的原因後，感到十分激動。
【設計理念】
１、《語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化的行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學以讀爲主線，鼓勵學生選擇適合自己的方式閱讀，引導學生在自主閱讀中自我感悟和體驗，從而培養學生自主學習的意識和能力。
２、充分尊重學生的感受、體驗和理解。讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所思、有所悟，受到情感薰陶，獲得思想啓迪。
【設計思路】
１、以教師講故事和學生分組做實驗導入，感受實驗內容，激發學習興趣，明確本節課的學習要求，初步體驗團結合作精神的重要性，爲突破難點作好鋪墊。
２、本文是一篇略讀課文，內容有趣且易懂，因此，自讀自悟是本課教學所體現的主要特點。運用本單元多讀多想的讀書方法，充分發揮學生自主學習的意識，讓學生在讀中感悟，在自主學習、合作交流中理解重點詞句和課文內容。
３、通過說（小組交流、全班交流）、做（遊戲）、演（分角色朗讀及表演課文內容）突破本課重、難點。
【教學目標】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內容，培養學生自主學習的意識和習慣。
３、教育學生學習小女孩先人後已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教學重點】
瞭解實驗（遊戲）的經過，弄懂實驗成功的原因。
【教學難點】
理解課文最後一個自然段，懂得“成功”的真正含義。
【教學準備】
瓶子、玻璃球、細繩子、多媒體課件。
【課時安排】
一課時。
【教學過程】
一、遊戲激趣，導入新課
１、學生分組做遊戲，教師記時，看哪一組用最短的時間將玻璃球從瓶中拉出來。
２、請參加遊戲的學生說說自已在做遊戲時的感受和體驗。
３、請沒有參加遊戲的學生髮表自己的看法和意見。
小結過渡：今天我們一起來學習一篇與剛纔遊戲有關的課文，文中也有三個小朋友參加了剛纔同樣的遊戲，他們是怎樣做的，結果怎樣呢？讓我們一起來看看吧。
板題：
一次成功的實驗
二、讀閱讀提示，明確本課學習要求
１、多媒體顯示閱讀提示：
這是一個實驗，也是一個遊戲，卻讓教育家十分激動。讀讀課文，想想教育家做了一個怎樣的實驗，這個實驗成功的原因是什麼。再說說從這個實驗中，你想到了什麼。
２、讀一讀，並說一說“閱讀提示”給我們提出了幾個問題。
三、初讀課文，瞭解課文大意
１、採用自己喜歡的讀書方式讀課文。要求：
⑴ 讀準字音，把課文讀通讀順。
⑵ 難以理解的字、詞、句等，用筆做上記號。
２、檢查自讀情況：
⑴ 指名讀課文。
⑵ 學生評議，指出讀得好的地方與不足之處。
３、帶着閱讀提示中的要求默讀課文，想想哪些段落是描寫實驗經過的，哪些段落是描寫實驗成功原因的。
四、交流自讀收穫
１、小組交流：
在組內說一說你讀懂了什麼，還有哪些不明白，將不明白的地方在組內討論、交流。組內解決不了的問題由組長收集起來。
２、全班交流：
小組彙報，共同解決小組內遺留的疑難問題。
五、再讀課文，深入體會重點句
１、多媒體顯示重點句一：
一個小女孩低聲對兩個同伴說：“快！你第一，你第二，我最後。”
（引導體會小女孩的聰明、急中生智、心中有他人、不怕犧牲、有集體榮譽感、有團結合作精神等。可引導學生從任何一方面來理解這句話，要充分尊重學生的獨特感受和理解。）
２、多媒體顯示重點句二：
女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”
（引導學生從“不假思索”一詞及小女孩的話來領悟人物精神。）
３、多媒體顯示重點句三：
他對校長說“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭着往外拉鉛錘，把瓶子弄倒了。今天，我的實驗終於獲得了成功。”
（引導學生理解教育家的話一方面說明了以前的多次實驗爲什麼沒有取得成功。另一方面，這次實驗的成功讓教育家十分激動，也是對女孩無私精神的讚揚。）
（第五環節內容的教學也可以結合第四環節學生交流相機出示，靈活處理。）
六、再次交流收穫
１、分角色朗讀課文。（要求讀好人物對話）
２、重演課文中的遊戲，進一步體會小女孩先人後己的精神。
（此項活動也可結合教學第四環節靈活處理。）
３、說一說從這個實驗中，你想到了什麼？
?板書設計】
一次成功的實驗
遊戲的經過 成功的原因
順利出“井” 讓別人先出去
團結合作是成功的關鍵
一次成功的實驗教案篇3
一、教學目的：
1、學習課文，瞭解課文內容。
2、通過學習，使學生明白實驗成功的原因，懂得要團結，心中要有他人。
二、教學內容：
自學課文，理解課文內容。
三、教學重點：
理解這次實驗成功的主要原因是什麼，懂得要團結，心中要有他人。
四、教學難點：
理解文中重點句子的意思，知道實驗成功的主要原因是什麼。
五、課時安排：1課時
六、課前準備：一個玻璃瓶、三隻繫着繩子的乒乓球。
七、教學過程
1、課前談話：同學們，你們做過實驗嗎？實驗有的時候會成功，有的時候就不會成功。實驗爲什麼會成功呢？今天我們就學一篇和實驗有關的課文。板書課題。2、學生輕聲讀課文，畫批下需要老師和同學們幫助解決的地方。
3、質疑需要解決的問題。
（老師可適當做副板書。）
4、老師訂正生字、詞的讀音和詞義。
鉛錘：chuí。
不假思索：用不着想。形容說話做事迅速。
5、自由讀課文，在正確的基礎上，要求讀出感情。
6、指名說一說外國教育家給我國國小生做了一個什麼實驗？
（瞭解課文內容。）
7、小組合作討論：這次成功的實驗的主要原因是什麼？
（給學生充分的思考、感悟的時間。）
8、分組反饋討論結果。
重點指導：
1）“教育家拿起茶杯向‘井’裏灌水，她一邊灌，一邊喊：‘危險！快上來！一，二……’三名學生中一個叫小梅的低聲對兩個同伴說：‘你第一，你第二。快……’教育家的‘三’字剛剛喊完，三個國小生依次迅速地把小鉛錘提了出來。”從這句話你能體會出什麼？
2）“教育家問小梅：‘你剛纔跟他們說了些什麼？’小梅如實地告訴了她。‘你爲什麼要這樣做呢？’‘遇到危險，當然讓別人先離開！’小梅不假思索地說。”讀了這句話你知道了什麼？有什麼想說的？
（在讀中有所感，在讀中有所悟，通過讀書來幫助學生理解實驗成功的原因。反饋的結果不強求一律，只要合情合理即可。）
9、實驗感知。
3人一組，在規定的時間內3人合作取出乒乓球。
（通過實驗，讓學生親身體會一下當時的危險、緊張的情況，再次理解實驗成功的主要原因。）
10、再次讀課文，理解課文內容。
11、作業：
找一找通過合作、團結取得成功的小故事，第二天講給大家聽。
板書設計：
19
一次成功的實驗
鉛錘：chuí。不假思索
3人取鉛錘
一個人一個人地取
成功
（團結、心中有他人）
一次成功的實驗教案篇4
教學目標
1、會認3個生字，會寫13個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內容，領悟小女孩有了危險，先爲別人着想的美好品德。
4、培養合作意識。
教學重點和難點
教學重點：讀懂課文內容，受到與人合作，先人後己的教育。
教學難點：通過動作和對話體會人物的思想感情。
教學過程
一、做實驗揭示學習目標
1、組織課文中的實驗。
2、怎樣才能做實驗做成功。
1.交流：爲什麼會成功，或爲什麼不成功?
2.齊讀課題。
動手操作，提高學生興趣。
二、檢查預習
出示本課的生字、詞語。
1.交流識字方法。
2.多形式讀生字，詞語。
3.學生用自己喜歡的方式讀課文。
4.說說這次實驗的過程。
激發學生的學習興趣。
三、自主閱讀
指導讀課文，從中你能悟出什麼?
學生讀課文，畫出感興趣的句子。交流體會。
培養學生動手動腦的好習慣。
四、交流感悟
出示重點句子：
1.一個女孩低聲對兩個同伴說：“快!你第一，你第二，我最後。”
2.女孩不假思索地說：“有了危險，應該讓別人先出去。”
3.這位教育家激動地抱起女孩，好久才放下。他對校長說：“這個實驗我做過許多次，每次孩子們都爭着往外拉鉛錘，結果鉛錘都堵在瓶口，一個也拉不出來。今天，我的實驗終於獲得了成功。”
學生讀句子，談感受。
這位教育家怎麼激動?他爲什麼激動?
加深對課文的理解，激發學生的學習興趣。
五、分析原因
組織學生討論：爲什麼實驗能取得成功?
小組交流討論結果。
培養學生探究精神。
六、感情誦讀
教師適時指導、評價。
1.學生自由組合，分角色讀課文。
2.小組賽讀。
各種形式讀課文。
七、擴展練習
讀了這個故事你想到了什麼?把你想到的寫在日記本上。
一次成功的實驗教案篇5
知識能力目標：
１、能正確，流利地朗讀課文。
２、邊讀邊想，瞭解實驗過程，領悟文中女孩先人後己的合作精神。
人文目標：
要具備先人後己的精神。
教學準備：
文中實驗所需要的瓶子和六個小鉛錘。
課時安排：
１課時
教學過程：
一、質疑導入新課：
１、教師談話：今天我們來學習第九課《一次成功的實驗》（板書課題）
２、小聲讀課文，想一想，看了這個題目，你們有什麼問題要問？
（學生說，教師選擇有價值的寫在黑板上）問題來源於學生。
二、初讀課文，整體感知。
１、自由的小聲讀課文，要讀準字音，不多字、漏字。
２、指名讀課文。（師生共同正音，解詞）
３、根據學生提出的問題，再次默讀課文。
讀後學生彙報，可以各抒己見，不要強求統一答案。（問題在學生中解決，達到整體感知課文的目的。）
三、再讀課文，感悟道理
１、學生自由讀課文，瞭解這次成功的實驗的過程，並想想這次實驗與教育家以往的實驗的不同。
２、學生彙報交流，找出有關的內容讀一讀。
３、指名操作兩種實驗過程。（教師扮演教育家與學生合作完成）
然後讓學生談談自己的感受。
課件出示小女孩的話：“有了危險，應該讓別人先出去。”
讓學生自由讀這句話。再結合剛纔的實驗過程，同桌間互相交流讀了這句話的感受，最後全班交流。
４、小聲朗讀最後一自然段，邊讀邊想：你認爲教育家所說的成功指的是什麼？
（由按次序、合作成功的角度體會成功的願意）
四、總結延伸：
學了課文，你有什麼收穫？想到了什麼？聯繫自己的親身經歷或所見所聞，談一談再寫下來。
一次成功的實驗教案篇6
【教材分析】
本文講的是一位教育家在一所國小讓三個學生做逃生遊戲。這個實驗已經做過多次但都沒有成功，而這次卻獲得了成功。教育家的實驗是對學生品行的考查，三個國小生尤其是小女孩，經受住了考驗，體現出小女孩品質的可貴和團結合作的重要。這篇文章語言通俗易懂，生動有趣，不僅貼近國小生的生活，還給學生以啓迪。
【設計理念】
新課標指出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師爲中心的教學模式。本課的教學中教師作爲學習活動的組織者和引導者積極創設民主和諧的氛圍，設計多種有效的語文實踐活動，讓學生思考質疑、自讀自悟、合作探究，充分尊重學生的主體地位，充分發揮其在學習活動中的主動性和創造性，在習得語文知識的同時，提高語文學習的興趣和能力。
【教學目標】
１、正確、流利、有感情地朗讀課文。
２、運用多讀多想的讀書方法，讀懂課文內容，培養學生自主學習的意識和習慣。
３、學習小女孩先人後已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。
【教學流程】
第一課時
一、揭示課題，讀題質疑
１、教師談話：
今天我們來學習一篇新的課文《一次成功的實驗》（板書課題）。
２、指名讀課題。讀着聽着，你腦子裏產生了哪些疑問？
（預設：爲什麼要做這項實驗？什麼人在做呢？又是怎麼做的呢？爲什麼實驗能取得成功呢？）
二、初讀課文，整體感知
１、自由讀課文，要求讀準字音、讀通句子。
２、讀詞，檢查自學情況，理解如實、不假思索的意思。
３、指名讀文，評議正音。
三、再讀課文，精讀感悟
１、再讀課文想一想剛纔提出的問題，你有哪些已經解決了？
２、組織學生交流已經解決的問題。主要交流以下三個問題：
⑴ 什麼人在做實驗？
⑵ 又是怎麼做的呢？
⑶ 教育家爲什麼要做這項實驗？
四、寫字指導
１、將部分生字進行歸類，課件出示，引導學生髮現：
繩、險、倆、堵 左窄右寬。
瓶、順 左右同寬。
２、範寫：瓶、系、激。
３、學生寫字，教師巡視指導，即時評價。
五、實踐活動
課後與同伴一起做一做這個實驗。
第二課時
一、複習生字詞
聽寫詞語表中列出的本課的詞語。聽寫後學生對照詞語表自行批改訂正。
二、繼續精讀感悟
１、這篇課文你還有哪些問題沒有理解？
２、重點引導討論實驗爲什麼能取得成功這個問題。
⑴ 同桌討論。
⑵ 抓住重點語句，全班進行交流。
① 一個女孩低聲對兩個同伴說：快！你第一，你第二，我最後。
三字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。
預設：
生１：實驗能取得成功是因爲女孩很機智和果斷，在這麼短的時間裏她能夠很快的作出安排。
生２：是的，其他兩位同學也很配合，沒有爭第一或第二，他們的配合很默契，很有團結合作。
生３：還有，小女孩有着先人後己的精神，她把自己排在最後面。
② 女孩不假思索地說：有了危險，應該讓別人先出去。
抓住不假思索理解意思，引導學生想象女孩說話時的神態，並體會她的思想品質。這裏的不假思索形象地反映了有了危險，應該讓別人先出去這樣的意識已經紮根於女孩的心中，變成了她理所當然的行爲。
③ 通過交流認識到，實驗成功的主要原因，一是小女孩具有捨己爲人的精神，關鍵的時刻首先想到的是別人的安危；二是三個學生有合作精神。互相配合默契。
３、有感情地朗讀人物對話：
⑴ 小組內合作讀一讀。
⑵ 請一小組讀，其他小組進行評議。
三、引讀最後一段話
抓住激動，引導學生進一步感悟課題成功的內涵。
四、拓展延伸
學了課文，你有什麼收穫？想到了什麼？聯繫自己的親身經歷或所見所聞，寫一寫。
?教後反思】
新課標指出，在語文教學中要重視突出學生的主體地位，改變學生的學習方式，改變以教師爲中心的教學模式。本課教學中我就讓學生先圍繞課題質疑，學生提了很多問題，這些問題學生一讀課文就解決了，然後我就抓住課題中的成功這個關鍵詞進行引導，讓學生討論實驗成功的原因是什麼，讓學生從文本中找到有關句子，因爲學生不能離開文本單方面的進行述說。學生讀了這些句子有的抓住女孩不假思索地說：有了危險，應該讓別人先出去。這句話說因爲小女孩讓別人先出去，先人後己。 也有的抓住一個女孩低聲對兩個同伴說：你第一，你第二，我最後。三字剛出口，三個學生就順利地把小鉛錘一個一個提了出來。這句話說因爲他們很有秩序，也有的說其他兩位同學聽從指揮，有的說他們很講究合作。
