教案是是教師們教學活動的依據,教案寫好了能較好的帶動同學們課堂上的氣氛,以下是本站小編精心爲您推薦的大班數學123教案參考6篇,供大家參考。
大班數學123教案篇1
設計意圖
本學期,大班的孩子已經開始學習數的分合和10以內數的加減了,針對孩子們形象思維占主導地位,邏輯思維幾乎沒有的情況,我將數學的學習融入故事、圖片、遊戲等活動中,收到了比較好的效果。孩子們在這種學習氛圍中學得輕鬆自如,教學目標在不知不覺中完成。由此設計了這堂數學活動。
活動目標
1、複習5的分合,在掌握5的分合的基礎上,學習5的加減、
2、進一步理解加減的`實際意義,會解決生活中的簡單的加減問題、能根據分合式說出加減法算式、
3、在活動過程中體驗算式的樂趣
推薦課件:大班數學課件《5的加減法》ppt課件
活動準備
物質準備:背景圖一幅,活動動物卡片(小兔子5只),5的加減算式2+3=53+2=55—2=35—3=2,5的分合式、幼兒書寫用具
物質準備:幼兒已有5的分合知識、
活動過程
一、複習5的分合。
1、出示5的分合式,請幼兒認讀。
2、遊戲:碰球(複習5的分合)
師:嘿嘿嘿,我的1球碰幾球?
幼兒:嘿嘿嘿,你的1球碰4球,1和4合起來是5。(依次說完5的分合)
二、新授5的加減。
a、
1、出示背景圖,老師邊操作邊講解:草地上先跳來了2只小兔子,又跳來了3只小兔子,現在,草地上一共有幾隻小兔子?
2、指定幼兒回答。
3、啓發幼兒說出用什麼方法算出來的?
4、請幼兒口頭說出算式。
5、老師出示算式卡,全班幼兒齊聲讀算式。(2+3=5)
6、提問:如果草地上先跳來3只兔子,後跳來2只兔子,應該怎樣說出算式?
7、請一名幼兒說出相關的算式(3+2=5)
8、比較兩道加法算式的異同。
9、拓展練習:8+9=17
b、
1、老師再次出示背景圖,操作並講解:草地上的5只小兔子,有2只玩累了,先回家了,現在草地上有幾隻兔子?
2、指定幼兒回答並說出用什麼方法算出來的?
3、請幼兒口頭說出算式。
4、老師出示算式卡,全班幼兒齊聲讀算式。(5—2=3)
5、提問:如果先跳走了3只兔子,還剩下幾隻兔子?
6、請幼兒交流、討論並回答。(5—3=2)
7、比較兩道減法算式的異同。
c遊戲:你問我答
師:小朋友,我問你,23=?
生:老師,告訴你2+3=5依次說完所有的算式。遊戲熟悉後,可以讓孩子們互相提問回答,鞏固加減法計算、
d搶答:看誰最快?
老師準備一些口頭的加減法應用題,師讀生搶答,比一比,誰最快?例如:河裏游來了3只鴨子,又游來了2只鴨子,一共有幾隻鴨子?(答得多又對的爲勝,可以得到老師的獎勵
教師總結:表揚積極回答問題的小朋友,鼓勵相對不積極的幼兒,再次帶領幼兒鞏固知識。
活動延伸:
請小朋友把今天學到的加減法與自己爸爸媽媽或者好朋友一起分享。
大班數學123教案篇2
【活動目標】:
1、引導幼兒學會7的加法應用題,培養幼兒的細心觀察能力。
2、通過操作,遊戲幫助幼兒鞏固7的加法應用題。
3、發展幼兒動手操作能力,樂意參加數學活動。
4、發展觀察、辨別、歸案的能力。
5、體會數學的生活化,體驗數學遊戲的樂趣。
【活動難點】:
1、初步學會7的加法運算
2、創編、計算7的加法應用題。
【活動準備】:
課件、若干種動物卡片,水果,圖形卡片,內容音樂cd。
【活動過程】:
一、問答遊戲導入:(複習6以內的加法題)
老師:小朋友,我問你?2+3=?
(拍手,拍手,右手伸出2指,左手伸出3指)
幼兒:x老師,我告訴你,2+3=5!
(拍手,拍手,左手伸出2指,右手伸出3指,說出得數)
老師:小朋友,我問你?4+2=?
幼兒:x老師,我告訴你,4+2=6!
(整體回答後可以詢問個別幼兒)
二、學習7的加法應用題(展示課件)
1、池塘裏原來有6條魚,又來了1條魚,一共有幾條魚?(6+1=7)
老師:小朋友,請看誰來了?。
播放小魚音樂,並且同時播放課件。
故事引入。講解小魚原來有6條,又來了1條,現在池塘裏一共有幾條?
幼兒:7條。
老師:你們是怎麼算出來的?
幼兒:6+1=7
2、蝴蝶飛入花叢中,先飛來4只蝴蝶,又飛來3只蝴蝶,一共飛來了幾隻蝴蝶?(4+3=7)
老師:小朋友,你們看,那兒有幾隻蝴蝶呀?
幼兒:4只蝴蝶。
老師:是呀,有4只蝴蝶。那小朋友們看看遠處又飛來了幾隻蝴蝶呀?
幼兒:3只蝴蝶。
老師:小朋友們想一想,花叢中先飛來4只蝴蝶,又飛來3只蝴蝶,一共飛來了幾隻蝴蝶?
幼兒:7只。
老師:怎麼算出來的呀?
幼兒:4+3=7
3、小雞在啄蟲子,第一次有5只小雞,第二次又來了2只小雞,一共有幾隻小雞?
(老師啓發幼兒創編應用題)5+2=7
4、一棵蘋果樹上結出了很多很多的蘋果,先長出來了3個蘋果,又長出來了4個蘋果,一共長出來了幾個蘋果?
(老師問,小朋友答)3+4=7
老師板書所有是7的加法算式1+6(6+1)2+5(5+2)3+4(3+4)
三、幼兒操作練習,老師巡迴觀察並指導
1、幼兒分組創編得數是7的加法應用題。
第一組動物卡片(一邊學習口述創編應用題,一邊取出相應數量的卡片)
第二組水果卡片(同上方法)
第三組圖形卡片(同上方法)
2、請個別幼兒口述創編的7的加法應用題
四、結束部分
1、小結本課內容
2、對操作積極,認真的幼兒表揚鼓勵,
3、聽音樂收拾學具,有序放到指定地方。
【活動反思】:
對7的應用教學,主要是針對“看圖列式”教學。我重點是帶學生理解圖意。首先教學加法列式,主要強調含有大括號的題,“?”號在 大括號外的表示求總數,用加法計算,可以列一圖兩式 。然後教學減法列式,主要強調大括號內有“?”的情況,不管“?”在左還是在右,都是求其中一部分,用減法,但只能列一圖一式。這部分內容學生比較難理解和接受,要舉一反三,才能達到預期效果。課時結束,我感覺學生學得還不錯。
大班數學123教案篇3
活動目標
1、學習“對稱”這一數學知識點,大致瞭解“對稱”這一含義。
2、操作體驗中提高幼兒的動手能力,學會裁剪簡單的對稱圖形。
3、讓幼兒體驗數學活動的樂趣。
4、發展幼兒邏輯思維能力。
活動重難點
俠義理解“對稱”的含義,在操作體驗的過程中運用其知識點,把學以至用放在幼兒的教學課堂。
廣義理解“對稱”,提高幼兒的動手操作能力,體驗其學習的樂趣。
活動流程
一、“玩”對稱,體驗特徵
1、沒人一張白紙,把紙對摺,然後從摺痕處開始撕,撕一個自己喜歡的圖形、
2、展示部分幼兒的作品,看一看這些圖形,你們有沒有發現什麼共同的地方?
(引導幼兒進行觀察,比較,小結出這些圖形的特點:對摺左右兩邊都相同,把它疊在一起,會重合)
教師提出概念:像這種對摺後左右兩邊能完全重合的圖形,我們叫它對稱圖形、
二、“剪”對稱,操作體驗
1、說一說
定義:什麼叫對稱?(指圖形或物體兩對的兩邊的各部分,在大小,形狀和排列上具有一一對應的關係)
2、看一看
a、出示對稱圖形的一半,讓幼兒想象結合另一半,會是什麼圖形
b、教師用對稱的方法對兩幅圖進行裁剪(示範)
3、剪一剪
c、幼兒自己動手裁剪老師已經勾畫出來的對稱圖形
d、幼兒自己想象裁剪對稱圖形
三、“找”對稱,提高認識
找一找生活中有哪些東西也是對稱的
活動反思
這個活動設計通過幫小昆蟲找翅膀,激發幼兒主動去觀察、發現、感知對稱的圖案,讓幼兒瞭解生活中到處都存在着對稱的事物。此設計是一個整合了語言、科學、藝術、數學等多個領域的知識與能力的綜合活動。由此活動還可以引申出許多探索活動,以開闊幼兒視野,激發幼兒主動觀察事物的積極性,提高幼兒自我分析能力和審美能力,培養幼兒關心自己、關心他人、關心環境的美好情感。此活動適合大班幼兒,如果在中班進行,可以把它分成兩個活動來完成。
大班數學123教案篇4
活動目標:
1、能根據物體排列的規律排序,體驗同一種規律有不同的表現方式。
2、能仔細地觀察、分析,發現物體的排列規律。
活動準備:
1、幼兒每人一小筐玩具。
2、不同顏色,不同形狀的卡片
3、教具準備:教學掛圖、教學圖片、輕音樂,教師自制項鍊。
活動過程:
一、遊戲《開火車》導入:
教師扮演火車頭,有意識的將男孩女孩隔開,帶領小朋友一起玩開火車的遊戲,教師引導幼兒觀察火車的規律:男孩,女孩,男孩,女孩.......
二、出示教具兩條項鍊,發現有規律的項鍊。
1、師:麥思媽媽來到一家賣項鍊的商店,她打算買一條項鍊,麥思媽媽會選那一條呢?你們來幫幫她。
2、教師請幼兒自主選擇並講述。
3、師:麥思媽媽告訴我啊,她喜歡的是一條有規律的項鍊,那小朋友看一看那一條是有規律的呢?(有規律的藍色的圓形、黃色的圓形、紅色的圓形),爲什麼他是有規律的呢?
4、師:說了這麼多,你們看,這些項鍊是用什麼形狀串起來的呀。(圓形)都有些什麼顏色呀,(藍、黃、紅)這兩條項鍊都有這三種顏色的珠子,但是這一條是有規律的,整齊地排列的,我們一起來說一說。麥思媽媽喜歡這條有規律的'項鍊。媽媽把它買走啦。
三、出示不完整項鍊,請幼兒發現規律,並排列
1、師:老闆又做了兩條項鍊,可是老師發現他的項鍊不完整你能不能一會幫幫他?
2、出示不完整的有規律的兩條項鍊,請幼兒觀察。
3、師:你發現這兩條項鍊和媽媽選的項鍊有什麼不一樣?(麥思媽媽項鍊放在一旁)
4、幼兒觀察,講述。
5、師:它們形狀不一樣,顏色不一樣,排列的順序呢?(方形,愛心形、三角形、圓形、方形.......)
6、師:現在小朋友胸前都有一個形狀的卡片,你現在就是項鍊上的小珠子,請你根據自己的珠子的顏色及形狀將項鍊拼完整。
7、師:那小朋友看一看這一條項鍊和前面的項鍊有什麼不一樣?(方形、方形、愛心形、三角形、圓形、方形.......)
8、請幼兒到前面黑板進行操作,完成項鍊。
四、幼兒探索發現這兩條項鍊的規律。
五、教師小結
師:方形,愛心形、三角形、圓形、方形.......是有四種規律在裏面,而方形、方形、愛心形、三角形、圓形、方形.......有五種規律在裏面。
六、幼兒完成我的數學
七、教師點評,總結
大班數學123教案篇5
教學目標:
1、感知座標點的空間位置關係,促進空間知覺能力的發展。
2、學習用語言清楚、準確地表達座標點的具體位置,並學習記錄座標位置。
3、培養幼兒對數學活動感興趣,喜歡使用數學語言。
活動準備:房子圖一幅、動物圖片、分組操作材料若干份
教學過程:
一、基本部分:
(一)用談話引出課題,激發幼兒學習興趣教師:森林裏新造了一幢動物公寓,小動物們要搬新家了都特別高興,我們也一起去看看吧!
(二)出示樓房,教師引導幼兒觀察。
1、鼓勵和支持幼兒的種種想法。
(1)師:譁,好高的樓呀!這個樓房有什麼不一樣的地方?我們來數數是幾層樓?你們是怎麼知道?
(2)每一層樓裏有幾間房?你們又是怎麼知道的?
(3)教師小結。原來看旁邊豎着的數字從下往上數可以幫助我們知道有幾層樓;看橫着的數字從左到右可以幫助我們知道有幾間房。
2、練習座標點位置的口頭表達。
(1)教師出示各種動物邊操作邊提問:"這座大樓裏住着很多小動物,你們看小熊家住在第幾間?小雞呢?"
(2)幼兒回答後,教師與幼兒一同檢查。
(三)學習記錄座標點位置的表達形式。
1、師:"剛纔我們都知道小動物們住在哪裏啦,那麼有什麼辦法讓我們永遠記住它們住在哪裏呢?"
2、出示地址記錄單,引導幼兒觀察。
師:"你們發現了什麼東西?"
3、橫線表示什麼?幫我們記錄什麼?豎線呢?
師:橫線記錄第幾間?豎線記錄第幾層?
4、教師講解記錄座標點的記錄方式。
師:小鴨住在第幾間第幾層?我們一起來看一看。小猴呢?誰來記錄?
(四)配對遊戲通過遊戲幫助幼兒鞏固識記座標。教師出示操作掛圖,隨機請個別幼兒根據提示進行操作。
1、師:剛纔經過大樓時,發現有些小動物哭起來,它們找不到自己的家在哪裏?不過,沒關係,我們小朋友呀!把它們家的地址記下來啦!我們一起來幫幫忙,把動物們都送回家吧!
2、遊戲後,教師與幼兒檢查,並引導幼兒說出每個動物家的座標。如:"小狗家住在第一間第五層……"
(五)分組操作活動。
1、記錄地址。
2、送小動物回家。
教師巡迴指導,發現有幼兒記錄錯誤的,要及時給予引導。
二、結束部分:
教師小結,對操作能力強的幼兒進行表揚,對操作能力弱的幼兒進行鼓勵。
大班數學123教案篇6
【活動目標】
1、學習自然測量,掌握正確的測量方法。
2、知道量具的長短與測量的結果有關,量具越長(或大)測得的次數越少,量具越短(或小)測得的次數越多。
3、同伴之間能相互合作,大膽的交流。
4、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。
5、引導幼兒對數字產生興趣。
【活動準備】
測量工具(各種長棍、尺、繩子、紙盒等)、筆、記錄紙、黑板、摸箱、標記
【活動過程】
1、導入:將幼兒分成五組,進行跑步比賽。
師:你們知道剛纔跑了有多遠?有什麼辦法知道呢?(量一量)
2、提出測量要求:這裏有許多材料,每組商量一下選一種材料進行測量,並將測量的工具和結果記錄下來交給老師。
3、幼兒第一次嘗試測量,教師觀察幼兒的測量方法是否正確,並指導幼兒與同伴合作。
4、請測量方法正誤的兩組幼兒分別演示,師生討論哪種方法測出的結果更精確。老師講解正確的測量方法(第一次測量的結束處是第二次測量的開始,依次接着量)。
如幼兒測量的都正確,也請一位幼兒示範,教師加以解釋。
5、請幼兒反思剛纔本組測量的方法是否正確,進行第二次測量驗證第一次的測量結果。
6、請每組推選一位幼兒介紹本組的測量結果。
7、提出問題,引起幼兒思考:爲什麼測量的結果不一樣?(因爲用的量具不同,有的長、有的短,量具越長(或大)測得的次數越少,量具越短(或小)測得的次數越多。
8、遊戲:找寶藏。第三次嘗試測量。
幼兒從摸箱裏摸出一張畫有寶藏地點的標記圖,根據圖進行測量,找到寶藏。
9、結束小結:今天我們學會了用各種工具進行測量,還知道了測量的結果和量具的大小、長短有關。除了今天用的量具外,還有哪些東西可以用來測量呢?小朋友回去後找一找、試一試好嗎?
【活動反思】
由於選擇的教學內容——《自然測量》活動是幼兒較感興趣的一項數學活動內容,也是一項操作性很強的活動;而且,我爲幼兒也準備充分的材料,能做到人手一份。所以,幼兒在活動中主動性及積極性都很強,探索活動中個個都表現地很投入,許多平時比較不愛動手的孩子在此次活動中也顯得活躍多了。幼兒通過多次的自由探索活動,已能掌握比較準確的測量方法了;幼兒在測量中,各項能力也得到了發展,特別是動手能力及探索能力。
適宜行爲:在第一個環節中,讓幼兒進行探索性測量,並根據自己的測量經驗進行討論,讓幼兒把自己的做法和想法說出來,起到了互相學習,互相借鑑的作用,而且個別幼兒的演示、教師的示範講解,使幼兒對正確的測量方法有了初步地瞭解。
不足之處:
1、幼兒人數較多,而空間有限,選擇椅子的高度來測量,讓孩子的視線受阻,活動不方便。
2、在我示範正確的測量方法時,選擇了和幼兒一樣的測量對象——椅子,由於空間受阻,因此做在後面及旁邊的幼兒觀察地比較不清楚。
問題:
1、如何選擇幼兒的探索對象、教師應發出怎樣的指令很重要,而我在此環節中欠缺充分的考慮。
2、教師是否必須選擇和幼兒同等的測量對象進行示範講解呢?怎樣選擇才能更好地考慮到每個孩子的視線呢?
對策:
1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作爲對象進行測量,這樣既能讓幼兒的活動空間不會太窄,又有利於幼兒的探索。
2、值得思考:是否可以在黑板上畫一條直線線段,通過比較清晰的方法來進行示範講解?