有趣的課堂是建立在有秩序的課堂之上的，趕緊寫份教案吧，課程完成後，總結歸納，完善教案，本站小編今天就爲您帶來了語言誰咬了我的大餅教案6篇，相信一定會對你有所幫助。
語言誰咬了我的大餅教案篇1
活動目標：
1、理解故事內容，通過對比了解不同動物的牙印是不一樣的。
2、嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎？”“不是我，你看——”“嗯，果然不一樣”。
3、體會故事角色的情感變化，感受故事的有趣，幽默的情節。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、引導幼兒在故事和遊戲中學習，感悟生活。
活動重點難點：
活動重點：理解故事內容，學說故事中的對話，嘗試用自己的語言描述觀察、比較情況。
活動難點：比較牙印的不同，並作出判斷。
活動準備：
1、kt板製作大餅
2、《誰咬了我的大餅》的圖書
3、自制餅乾若干
活動過程：
一、引出課題
師：今天小豬遇到了一個麻煩，想請小朋友們幫忙，你們願意嗎？
出示圖畫書1：看，這是什麼呀？（大餅）這塊大餅是小豬做的，它做了一塊好大的餅，累的睡着了，等他醒來一看，咦！是誰咬了我的大餅啊？（出示教具：大餅）
師：**是你咬了我的大餅嗎？***是你咬了我的大餅嗎？那到底是誰咬了我的大餅呢？
教師出示大餅：看看大餅上的缺口是什麼形狀的？（半圓形的）幫小豬猜猜是誰咬了他的大餅？（幼兒猜測是誰咬了小豬的大餅。）
二、理解故事
1、師：小豬決定去問問它的朋友，它走啊走，遇到誰啦？（遇見小鳥）小豬會怎樣問它呢？（請幼兒問）
“小鳥小鳥是你咬了我的大餅嗎？”小鳥說：“不是我，你看！小鳥在大餅上“啊嗚”咬了一口！”（取走大餅一小塊）
師：小朋友幫小豬看看，小鳥咬的是怎麼樣的，爲什麼小鳥咬的大餅是三角形（因爲他的嘴巴是尖尖的，小小的三角形，所以要出來的牙印是三角形），和原來的那個牙印一樣嗎？是不是小鳥咬的呢？小豬說：嗯，果然不一樣。
2、師：小豬又遇見誰啦？（小兔）小兔咬出的牙印是什麼樣子的呢？（幼兒猜測）小豬會怎樣問小兔呢？“小兔是你咬了我的大餅嗎？”小兔說：“不是我不是我，不信你看！說完兔子在大餅上“啊嗚”咬了一口（取走一塊），兔子咬的牙印是怎麼樣的，（突出小兔的三瓣嘴、門牙）你們看是不是小兔？（不是）小豬說：果然不一樣。
3、小豬又遇見了狐狸，誰來幫助小豬問問狐狸吧，還有誰來用響亮的聲音問一問“狐狸是你咬了我的大餅嗎？狐狸說：不是我，你看，狐狸在大餅上“啊嗚”咬了一口（取走大餅一小塊）”狐狸在大餅上咬了一口是怎麼樣的。（大大的三角形）和半圓形的牙印一樣嗎？
是不是狐狸咬的呢？小豬會怎麼說呢？（嗯，果然不一樣）
4、小豬又遇見誰了？（鱷魚）小豬會怎樣問鱷魚？猜猜鱷魚咬出來的牙印是什麼樣子的？鱷魚說：不是我，不是我，你看！鱷魚在大餅上咬了一口，（取走大餅一塊）鱷魚咬的牙印是什麼樣子的？（尖尖的，鋸齒一樣）看來也不是鱷魚咬的。小豬會怎麼說？（果然不一樣。）
5、最後小豬又遇見了誰？（河馬）小豬會怎樣問河馬？河馬張開大嘴，輕輕的咬了一小口，看看，大餅變得怎麼樣了？河馬咬出來的牙印是什麼樣子的？
小結：小鳥的嘴巴要出來的一口是小小的三角形，小兔的是三瓣嘴，狐狸咬了一個大三角，鱷魚咬掉了一個大鋸齒，河馬咬掉了半個大餅，他們咬的牙印和這個半圓形的牙印都不一樣，所以都不是它們咬的。那到底會是誰咬的的呢，真奇怪！（邊總結邊出示小動物）
6、教師繼續講述結尾：小豬的肚子也有點餓了，它也咬了一口，啊嗚！（吧唧吧唧）真好吃！他一邊嚼着大餅一邊想：是誰咬了我的大餅呢？原來是小豬自己咬的！真是一隻糊塗的小豬呀！
三、送餅乾
1、老師這裏有許多小餅乾，看看上面的缺口是不是它們咬的呢？
2、（分別出示不同缺口的餅乾）讓小朋友猜猜是誰咬的，然後請個別幼兒送給相應的小動物。（送的時候說一句我送餅乾給你吃）
3、這裏還有許多餅乾，都是這些小動物咬的，請小朋友每人拿一塊餅乾，仔細看一看餅乾缺口是什麼樣子的，和誰的嘴巴像，就把它送給誰。
4、集體檢查送的是不是正確。（請個別幼兒檢查）
四、完整地欣賞故事
完整展示圖畫書，教師講述故事。
五、結束活動
小豬謝謝你們幫助了他，他又做了很多餅乾請小朋友們吃，你們與客人老師一起分享吧！
活動反思：
?誰咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特徵，整個故事內容貼近幼兒的生活經驗，就好像那隻小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據這本繪本內容的特點與小班幼兒好奇的求知心理，教師創設適當的問題情境製造一個接一個的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關的情境中，並在觀察、猜測圖片信息中獲得結果解釋疑惑。這樣的提問簡單有趣但是具體，圍繞故事情節而展開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事。
語言誰咬了我的大餅教案篇2
設計意圖：
繪本《誰咬了我的大餅》是一個幽默、有趣的故事：小豬一次次地讓一些動物在自己辛苦做的大餅上咬上一口，就是想看看動物們的牙印，以此找到那個趁自己睡覺而偷咬自己大餅的動物。該繪本語言重複簡短，畫面誇張形象，而且閱讀的過程中孩子們自然地感受到了不同動物的不同牙印。
在活動的設計上，我緊緊抓住"齒印"這個線索，引導孩子們在閱讀的過程中觀察、比較不同動物在這塊大餅上留下的不同齒印，從而幫助小豬找出這個咬大餅的真正"小偷"，同時我鼓勵孩子們學習講述小動物之間的對話。對於故事的理解我也是讓孩子們在"設懸--釋懸--設懸--釋懸……"這樣的結構下逐步深入，這樣的方式也使得重複的故事情節和對話變得生動有趣。最後聯繫生活實際，讓孩子們參加分享活動，一起品嚐餅乾，觀察比較自己和別人的齒印。
活動目標：
1.在看看、猜猜、說說中，感受有趣的故事情節。
2.在理解故事的基礎上，感受不同動物的不同齒印，並能進行匹配活動。
3.積極參與活動，大膽地表達自己的理解與想象，體驗閱讀的快樂
4.初步理解故事情節，理解故事中語言的重複性特點。
5.通過多媒體教學，初步理解故事內容，記住故事的主要情節
活動準備：
1.《誰咬了我的大餅》ppt。
2.動物圖片及咬過的餅乾圖片。
活動過程：
一、猜測想象，激發興趣。
1.出示圓形，猜測。"看，這是什麼？"
2.遷移想象。"什麼東西是圓形的？"
二、看看說說，閱讀故事。
1.教師講述故事開頭，激發閱讀的興趣。
"有一隻很胖的小豬……等它醒來，咦？怎麼了？"
"會是誰咬了它的餅乾？"
2.感知小豬詢問小鳥的故事情節。
(1)教師講述部分內容。
(2)提問："小鳥咬出了什麼形狀？原來咬出的是什麼形狀？是小鳥咬的嗎？"
3.感知小豬詢問小兔的故事情節。
（1）感受角色，詢問小兔："誰來學學小豬問問小兔？一起來學學呢。"
（2）比較齒印："哪個是小兔咬的？比比原來的呢？"
4.感知小豬詢問狐狸的故事情節。
5.感知小豬詢問鱷魚的故事情節。
6.感知小豬詢問河馬的故事情節。
7.感受有趣的故事結尾："小豬咬的在哪裏？原來的牙印在哪裏？現在你們能告訴小豬誰咬了它的餅乾了嗎？這是隻怎麼的小豬？"
三、觀察齒印，進行匹配。
1.出示有齒印的餅乾圖片，觀察並表達出是誰的齒印。
"這些餅乾怎麼了？""沒有吃完的餅乾應該怎樣？""這些餅乾都是誰咬的的？"
2.幼兒進行匹配活動。
"仔細看看你手中餅乾上的牙齒印是哪個小動物咬的，將這個餅乾送個那個小動物，並告訴它吃東西要吃完，不能浪費！"
3.教師和幼兒共同檢查匹配是否正確。
四、品嚐餅乾，感受自己的齒印。
"小動物們都吃到了餅乾，你們想吃嗎？小豬也給你們送來了餅乾……"
活動反思：
?誰咬了我的大餅》小豬的形象符合小班幼兒的年齡特徵，整個故事內容貼近幼兒的生活經驗，就好像那隻小豬就生活我們身邊一樣。這樣的繪本故事更能引起幼兒情感上的共鳴。根據這本繪本內容的特點與小班幼兒好奇的求知心理，教師創設適當的問題情境製造一個接一個的懸念，將幼兒的注意引入與繪本故事有關的情境中，並在觀察、猜測圖片信息中獲得結果解釋疑惑。這樣的提問簡單有趣但是具體，圍繞故事情節而展開，足以吸引幼兒全神貫注地閱讀與傾聽教師講述書中的故事。
語言誰咬了我的大餅教案篇3
設計意圖：
?綱要》中提出：幼兒的科學教育是科學啓蒙教育，重在激發幼兒的認識興趣、探究慾望，幫助幼兒學習運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動。
?誰咬了我的大餅》是一個非常具有趣味性的科學性繪本。我爲幼兒設置了繪本中的情境，讓他們在情境中閱讀繪本、觀察牙印、比較不同，從而分析、推論出牙印的不同源於牙齒的形狀不同，嘴巴的大小不同等等。最後，在繪本中結束活動，給人意猶未盡的感覺。
活動目標：
1.初步理解故事內容，嘗試用完整的語句表述：“是你咬了我的大餅嗎?”
2.通過對比，知道不同動物的牙印是不一樣的，並能進行配對。
3.願意參與探索活動。
活動準備：
1.經驗準備：留意生活中自己牙齒留下的痕跡。
2.材料準備：(1)繪本《是誰咬了我的大餅》大書;(2)大餅教具;(3)被各種動物咬了的不同形狀的小餅乾;(4)音樂《餅乾操》。
3.場地創設：大樹、池塘等場景，小鳥、小兔子、狐狸、鱷魚、河馬動物形象置於場景中。
活動過程：
1.在情境中閱讀繪本
(1)以故事內容導入，提出疑問
師：今天老師給你們帶來了一本非常有趣的書。
師：“小豬做了一個好大的餅”(拿出來)，唉，累死了，我都想睡一會兒了!你們幫我看好了大餅啊，千萬不能讓誰偷咬了!
師：咦(手指)，是誰咬了我的大餅?
師：是你咬了我的大餅嗎?是你咬了我的大餅嗎?是不是你偷咬的啊?肯定是你偷咬的!那是你們咬了我的大餅吧!
師：都不是你們，難道，是他們(場景中的小動物們)咬了我的大餅?你們幫我去問問看!
(分析：情境導人，讓幼兒自然而然進入故事情境中，進行探索。)
(2)觀察、比較、驗證嘴巴形狀不一樣、大小不一樣、牙齒不一樣，咬的牙印就不一樣。
師：孩子們，你們問的怎麼樣啊?是不是他們咬的?
師：有人說是，有人說不是。那我們一起來問問看。
觀察一：
師：先來問問小鳥：“小鳥小鳥，是你咬了我的大餅嗎?”
“不是我，不是我!”
師：小鳥說……(不是它)爲什麼小鳥說不是它呢?
那我們請小鳥咬一口給我們看看。
師：哎，我的大餅是小鳥咬的嗎?
爲什麼不是小鳥咬的呢?(將半圓形和小鳥咬的三角形對比：不一樣，哪裏不一樣?形狀不一樣)小鳥咬的是什麼形狀?那爲什麼小鳥咬的是三角形呢?(小鳥的嘴巴尖尖的，三角形)哦，原來這跟小鳥的嘴巴有關係，小鳥的嘴巴是小小的、尖尖的三角形，所以它咬出來的大餅就是……。
師：你們一個人拿一個幫我看看!
師：你的是誰咬的?你的呢?你的呢?也可以跟你旁邊的小朋友說一說。
師：這樣吧，你覺得是誰咬了我的大餅就請你送到他的嘴巴里。
檢查：
我們一看，你們有沒有都找對哦!
集體觀察、個別糾正，請送錯的小朋友自己來糾正。
(分析：通過認識尋找正確的答案，這是孩子對自己的肯定。)
3.揭曉謎底，在繪本中結束活動
師：你們真的很棒啊，都送對了。
師：可是，我的大餅到底是誰咬的呢?
師：要不我們來看看書，也許裏面會有答案呢!
師：是誰咬的啊?哦，原來是小豬自己咬了自己的大餅都不知道，真是個糊塗的小豬啊!
(分析：在故事中結束活動，給人意猶未盡的感覺，爲課後的拓展延伸做準備。)
活動反思：
1.活動源於繪本，活動源於生活，因此，活動源於發現。
活動內容源於繪本故事：《誰咬了我的大餅》，非常具有趣味性，適合小班孩子閱讀;活動內容更加源於生活：生活中我們常常會發現，我的牙齒掉了，我咬東西的時候不太方便，而且咬出來的形狀前後都不一樣了。這是爲什麼呢?能否利用有趣的繪本，引導幼兒進行生活中的探索和發現呢?答案是肯定的!因此，形成了這樣一節生動的科學活動，可見，活動源於我們適時的發現和挖掘。
2.科學活動在於：觀察、比較、驗證、得出推論、結論。
正如《綱要》中所說：幼兒的科學教育重在激發幼兒的認識興趣、探究慾望，幫助幼兒學習運用觀察、比較、分析、推論等方法進行探索活動。科學首先需要觀察，在充分觀察的基礎上纔有發言權，這也是我們要帶給孩子的一種品質，細心觀察的一種品質。充分觀察之後自然而然地進入比較，有比較纔會有分析、有結論，才能夠引導幼兒進入情境，進入科學的探究中。
語言誰咬了我的大餅教案篇4
活動目標
1.體驗繪本閱讀的樂趣。
2.初步理解故事內容，知道不同動物的咬痕特徵。並根據特徵進行判斷。
3.培養孩子的觀察能力，能完整的語言來講述故事中的對話。
重點難點
1.難點：初步理解故事內容，知道不同動物的咬痕特徵。並根據特徵進行判斷。
2.重點：培養孩子的觀察能力，能完整的語言來講述故事中的對話。
活動準備
ppt 多媒體課件；動物圖片及操作板；不同咬痕的餅卡片若干；
一、出示圖片，激發興趣。
1．教師出示小豬的圖片。
師：今天老師帶來了一個好聽的故事，你們想聽嗎？
師：（出示小豬圖片）這是誰啊？嗯，小豬做了一個大餅，這個大餅是什麼形狀的？（教師出示自制大餅）
師：（教師講述故事）小豬做了一個大餅，累的在大餅上睡着了。等它醒來一看，咦？是誰咬了我的大餅啊？小朋友，是你咬了我的大餅嗎？到底是誰咬了我的大餅呢？你們看一看，這一口咬的是什麼形狀？（半圓形）
師：你們覺得會是誰咬的呢？
2．幼兒猜測。
師：嗯，小朋友都說出了自己的想法，那我們看看小豬是怎麼做的。
二．結合圖片，理解故事內容。
（一）瞭解故事的第一部分
師：我們先一起來問問小鳥，好不好？（小鳥是你咬了我的大餅嗎）
師：你們覺得是小鳥咬的嗎？我們聽聽小鳥是怎麼說的？
活動過程
師：是不是小鳥咬的，你是怎麼知道的？（引導幼兒從牙印上分析不同）
小結：小鳥的嘴巴咬出的一口是小小的三角 ，而那一口是半圓形的，所以不是小鳥咬的。
師：我們再去問問小兔吧。（小鳥是你咬了我的大餅嗎）
師：你們覺得是小兔咬的嗎？我們聽聽小兔是怎麼說的？（引導幼兒從牙印上分析不同）
小結：小兔的是三瓣嘴，而那一口是半圓形的，所以也不是小兔咬的。我們一起來說說小豬是怎麼問小鳥和小兔的吧！
師：我們在去問問狐狸吧，狐狸又會怎麼回答呢？
師：你覺得是狐狸咬的嗎？狐狸會在大餅上咬出什麼形狀呢？ 小結：狐狸咬出的缺口是尖尖的大三角。
師：小豬又問了誰？他會怎麼問呢？鱷魚又會怎麼回答呢？ 師：你覺得鱷魚會在大餅上咬出什麼形狀呢？
小結：鱷魚咬掉了一個大鋸齒。
師：請幼兒問問河馬“河馬，是你咬了我的大餅嗎？”河馬沒有回答，輕輕的
張開大嘴巴，啊！河馬把大餅怎麼了？
小結：河馬的嘴巴很大，有許多方方的牙齒。
（二）結合圖片，猜測第三部分。
師：小豬的肚子餓得“咕咕”叫，“啊嗚”他也在大餅上咬了一口。吧唧吧 唧，他一邊嚼着大餅，一邊想：到底是誰咬了我的大餅。
師：到底是誰咬了小豬的大餅呢？小朋友你們知道嗎？你從哪裏知道 的？小結：原來小豬咬過的痕跡和大餅上留下的痕跡一模一樣。
（三）操作活動
1、miss 劉給你們準備了很多被小動物咬過的餅，你們來幫他們找一找，哪個是他們吃的，請你送給它們。
2、請幼兒動手操作，教師巡迴指導，幫助孩子們複習故事內容，
3、操作板展示，提升幼兒對故事的理解。
活動一開始就設置懸念“是誰咬了小豬的大餅呢?”從而吸引幼兒的注意力， 調動幼兒的好奇心，激發幼兒的學習興趣。在講解故事時候，發現小朋友們對於圖 畫的觀察很仔細，能夠用簡單的語言表達出每種小動物的咬痕特徵，在猜測、觀察、
活動反思
發現、表演的過程中使活動的趣味性增強，充分發揮了幼兒的自主性，但是給予孩 子們重複故事內容的機會較少。老師應該多創造些機會讓幼兒自己來講述故事內 容，在最後的操作環節中，孩子們通過找出相應牙齒的大餅，加深了孩子們們對動 物牙印的進一步認識，達到了制定好的教育目標。
語言誰咬了我的大餅教案篇5
設計意圖
?指南》在語言領域中指出語言是交流和思維的工具。幼兒期是口語發展的重要時期，口語表達能力主要是在交流和運用的過程中發展起來的。教師應爲幼兒創設自由、 寬鬆的語言交往環境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓他們想說、敢說、喜歡說，並能得到積極迴應。提供豐富、適宜的低幼讀物，經常和幼兒一起看圖書、講故事，有利於豐富其語言表達能力，培養良好的閱讀興趣和習慣，進一步拓展學習經驗。
?誰咬了我的大餅》這個故事裏的角色都是生動有趣的小動物，它們的對話都是一些簡單的問答句，特別適合小班的幼兒學習。隨着故事情節的發展，採用遊戲的方式來幫助孩子理解，增加趣味性。
?綱要》指出：幼兒園教育應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發展的規律
和學習特點，以遊戲爲基本活動，保教並重，關注個別差異。讓幼兒通過遊戲來學習知 識，在遊戲中健康成長。所以，課程主要環節是通過模仿動物對話、動物牙印匹配、尋找誰咬了大餅和小餅找主人的遊戲，讓小班孩子能在遊戲故事情景中用自己能夠理解的簡短詞語和短句，區分不同動物的牙印是不一樣的，能夠並敢於去描述自己觀察到的內容及表述自己的猜測。強調發生在小豬身上的一系列的有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣，讓孩子真正融入到故事情境中，最終體驗到趣味閱讀的快樂！
活動目標
1．通過觀察動物的嘴型和大餅上的動物牙印，知道不同動物的牙印特點。
2．能用語言來表達自己的發現，完整表述疑問句“是你咬了我的大餅嗎？。
3．體驗繪本閱讀帶來的快樂，喜歡閱讀，養成閱讀的習慣。
重點難點
重點：完整表述疑問句：“是你咬了我的大餅嗎？”，用恰當詞彙描述動物嘴型和牙印。難點：敢於用自己的語言表述自己的觀察、猜測與想象。
活動準備
1.音樂《小豬睡覺》；
2.自制《誰咬了我的大餅》繪本多媒體課件；
3.被咬過的大餅教具；
4.動物牙印及動物圖片若干；
5.動物頭飾；
6. 有不同動物牙印缺口的小餅 。
活動過程
一、導入部分：教師演唱《小豬睡覺》，引發幼兒興趣
教師演唱兒歌《小豬睡覺》，活躍氣氛，吸引孩子對小豬的興趣，爲講述繪本作鋪
墊
二、講述部分：第一遍故事----邊議邊敘
意圖：閱讀講解，幫助幼兒理解故事，瞭解不同動物的牙印是不一樣的。
（一）多媒體課件上出示一個大圓圈,引發幼兒聯想生活中的圓形事物。
指導語：小朋友，這個圓圓的東西你們猜，它是什麼？像什麼？我們的生活中有 哪些東西是圓圓的？
（二）教師趣味圓圈變大餅，引出大餅的故事。 指導語：這個大餅是誰的呢？
指導語：“xx，是你咬了我的大餅嗎？”
提示：（1）讓幼兒帶着好奇的心情把注意力引入到活動中。
（2）隨着故事情節的發展，教師多用提問引導孩子思考：到底是誰咬了 我的大餅呢？
（3）教師可以走到幼兒座位問個別幼兒，讓幼兒初步感知句型。
（三）聽一聽，講一講：老師帶領小朋友模仿動物的對話，爲幼兒創設了敢說、想說、會說的氛圍。並能初步識別不同動物的牙印，知道不同動物的牙印的特徵。
1.教師出示各個小動物（小鳥，小兔、狐狸，小鱷魚）
碰到小鳥（小兔、狐狸，小鱷魚），教師：“你們猜，小豬對小鳥說了什麼？”小豬說：“是你咬了我的大餅嗎？”
提示：帶領孩子扮演小豬角色一起問，學說問句，讓孩子用完整的語句表述
2.幼兒觀察動物牙印並描述
指導語：小鳥（小兔、狐狸，小鱷魚）的牙印是怎麼樣的？
指導語：“小鳥（小兔、狐狸，小鱷魚）的牙印和大餅上的牙印一樣嗎？”
提示：最後屏幕出現一張大嘴圖片，讓幼兒通過動物嘴巴的形狀來聯想相應的牙印形狀（啓發幼兒的逆向思維）
（四）再重回 ppt，發問引導小朋友思考，揭曉故事謎底。
指導語：孩子們，那到底是誰咬了大餅一口呢？ 你們有什麼發現呢？你們知道
到底是誰咬了大餅一口了嗎？是誰呢？
提示：（1）教師用提問引發孩子觀察和思考。
（2）孩子們通過觀察思考找出了答案，教師及時給予肯定
三、遊戲部分：趣味遊戲活動——小餅找主人。
意圖：讓孩子在遊戲中學習，再次辨認不同動物的牙印，加深和鞏固孩子印象
（一）遊戲一：描述小餅教具上的動物牙印
1.教師展示有着不同牙印缺口的小餅教具，幼兒進行匹配遊戲。
指導語：小朋友們，這個形狀的牙印缺口，你們覺得會是誰的呢？誰能幫幫它找到它的主人？
提示：請孩子拿着小餅教具，將小餅貼到相匹配的小動物圖片旁邊。
2.幼兒嘗試描述觀察到的牙印特徵。
指導語：你爲什麼覺得 xx 小動物是這個小餅的主人呢？
提示：引導孩子觀察牙印缺口，通過理解和思考表述出自己的想法。
（三）幼兒自主遊戲：送餅乾回小動物家
1.教師示範遊戲語句
指導語：等會每個小朋友都會有一個小動物咬過的小餅，請你觀察是什麼小動物的牙印。
指導語：小動物們也有它們自己的家，也請你們敲敲門去找小動物的家。
指導語：聽聽老師是怎麼說的“咚咚咚，你好，請問是小兔（小鳥/鱷魚）嗎？” “小兔，請問這是你的餅乾嗎”
提示：教師手拿小餅教具示範，並強調遊戲中重點疑問句“請問是……嗎？”
（四）幼兒自主遊戲，教師巡視適當引導。
1.教師將不同顏色的動物門放置在教室各個角落，每個孩子放一套小餅教具。
2.讓孩子自由地走動選擇敲不同顏色的動物門進行對話、表述和配對，教師觀察並適當引導。
四、教師小結，結束活動。
（一）請孩子分享自己的表述過程和遊戲結果。
指導語：哪位孩子願意上來說說你敲了什麼顏色的門，裏面住着誰，它的餅乾又是怎麼樣的？
（二）教師小結，結束活動。
教師小結，帶領孩子在角色扮演中自然地結束活動。
活動延伸：
遊戲-------給小動物找餅乾
意圖：教師進行認知遷移及活動拓展，讓幼兒體驗不同小動物的不同牙印的形狀。
（一）導入：動物們的牙印都是不一樣的，那麼我們自己的牙印是怎麼樣的呢？ 輕輕的咬一口餅乾，看看你的牙印是什麼樣子的？
提示：老師也輕輕咬一口，讓孩子們與老師的牙印一起做比較，促進師生的互動交流
（二）教師展示有着不同牙印缺口的教具，讓孩子根據牙印和相應的動物嘴型進行匹配（丹頂鶴、恐龍、小老鼠、小灰蛇等）學習辨別不同的動物嘴型特徵
（三）引導孩子用自己的語言描述小動物嘴型和牙印的形狀，鼓勵孩子敢於表達自己想法。
活動總結
?誰咬了我的大餅》適合小班孩子，繪本富有童趣，過程中，幼兒充滿好奇心， 我重點讓孩子們學習問話的部分，並在課室內佈置了故事中的情景，讓孩子直接處在故事情景中與角色進行對話，孩子們積極性很高，可以做到完整表述問句“是你咬了我的大餅嗎?”，並用自己的語言描述自己觀察到的動物牙印特徵。
另外，因爲本班的幼兒語言表達能力較強，所以，我還給孩子設計了《小餅找主人》的遊戲。過程中，我注意引導幼兒觀察並描述大餅教具上的牙印，進一步讓孩子描述自己的觀察結果，孩子們能大膽地講述，並用遊戲語進行敲門問候、配對牙印的自主遊戲，趣味無窮。
最後，我在故事情景中進行總結，自然地結束了本次活動，達到了不錯的教育效果。
語言誰咬了我的大餅教案篇6
活動目標
能運用觀察討論並嘗試猜測的方法，理解繪本畫面內容，用連貫的語言大膽表述。
知道不同動物的咬痕特徵，並能根據咬痕判斷是哪種動物。
領會故事蘊含的寓意和哲理。
引導幼兒細緻觀察畫面，積發幼兒的.想象力。
教學重點、難點
能運用觀察討論並嘗試猜測的方法，理解繪本畫面內容，用連貫的語言大膽表述。(重點)
知道不同動物的咬痕特徵，並能根據咬痕判斷是哪種動物。（難點）
活動準備
課件ppt輕音樂小豬頭飾1個、小鳥、小兔、狐狸、鱷魚、河馬等頭飾。
活動過程
一、談話導入，引出小豬。
1，出示小豬圖片，引導幼兒觀察，
今天老師看到小朋友太可愛了，所以老師我太喜歡你們了。今天來還給小朋友帶來了一個我的好朋友你們想認識他嗎？芝麻關門我看誰在偷看啊？芝麻開門，
提問：這是什麼啊（小豬）可愛吧？喜歡他嗎？今天我們講的就是關於小豬的故事。想聽嗎？
2展示ppt第1—2頁，引語：小豬今天遇到了一個難題，想請小朋友來幫忙，我們一起來看看小豬遇到了什麼困難？小豬做了一個好大的餅，累得睡着了。等他醒來一看，咦，是誰咬了我的大餅呢？問題：小豬的大餅被誰咬了一口？請幼兒觀察，想一想。你想會是誰那？幫助小豬想一想！會是那些小動物那？
二、瞭解故事的發展情節。
引語：小朋友幫小豬想了這麼多哪，讓我們和小豬一起在這裏找答案吧！
1．展示ppt第3—4頁：問題：小豬找到了誰啊？（小鳥）怎麼問哪？幼兒自由回答老師總結。“是你咬了我的大餅嗎”小豬問小鳥。“不是我你看——”小鳥在大餅上咬了一口，“嗯，果然不一樣”
2．師幼扮演角色表演小豬和小鳥的對話,加深對這兩句話的記憶，爲下邊的故事情節做鋪墊。
老師當小豬你們當小鳥我們來演一遍他們的對話“是你咬了我的大餅嗎”小豬問小鳥。“不是我你看——”小鳥在大餅上咬了一口，“嗯，果然不是你。”小鳥咬的像什麼呀？(三角形）
3．展示ppt第5—10頁：對各種動物肢體語言的模仿和對話及對各種動物咬痕特徵和誰咬的進行了解。
小豬又找到了誰呀？（兔子）說什麼啊？師幼：“是你咬了我的大餅嗎”小豬問兔子。“不是我你看——”兔子在大餅上咬了一口，“嗯，果然不一樣”小豬又找找到了？（狡猾的狐狸）怎麼問啊？“是你咬了我的大餅嗎”小豬問狐狸。“不是我你看——”狐狸在大餅上咬了一口，“嗯，果然不是你。”狐狸咬的像什麼呀？（三角形，比小鳥咬得大）小豬還是沒找到傷心地走着！找到了鱷魚怎麼問啊？“是你咬了我的大餅嗎”小豬問鱷魚。“不是我你看——”鱷魚在大餅上咬了一口，“嗯，果然不是你。”鱷魚咬的像什麼呀（鋸，尖尖的）。
4．展示ppt第11—13頁：傷心的小豬還是沒有找到兇手所以就還找，找到了河馬怎麼問哪？“是你咬了我的大餅嗎”小豬問河馬。“河馬張大了嘴”輕輕的咬了一小口，小豬看到河馬咬掉了那麼多小豬尖叫了一聲“啊——”的大餅呀！問題：變得更小了.小豬找到兇手了嗎？小豬還是沒有找到。
5．展示ppt第14頁：小豬肚子餓得“咕咕叫”“啊嗚”它也在大餅上咬了一口“吧唧吧唧”，他一邊嚼着大餅，一邊想：究竟是誰咬了我的大餅呢？我們來看有什麼變化（看課件）請幼兒想一想：小豬找到兇手了嗎？幼兒與同伴互交流說一說。誰是兇手啊？小朋友自己說！
三、教師完整講述故事
（課件ppt輕音樂）請幼兒給故事起名字，鼓勵幼兒大膽去想，告訴幼兒故事的名字：誰咬了我的大餅。
1．我們的故事講完了我們給這個故事起個好聽的名字吧？（互相交流）讓幼兒自己大膽說。這本書的作者給他起了一個誰咬了我的大餅的名字。好聽嗎？你們說一變。
2．師幼表演故事，讓幼兒自選較色：小豬、小鳥、小兔、狐狸、鱷魚、河馬等，聽故事帶頭飾表演。幼兒自己找到自己的咬痕！
四、在表演活動中自然結束本次活動。
小豬說“今天太謝謝你們了，幫我找到了咬餅得人原來呀是我，嘿嘿”真的謝謝你們！我們一起去吃餅吧？
教學反思
在本活動中，幼兒能掌握故事內容，並能大膽想象與猜測，在角色表演中掌握句型“xx，是你咬了我的大餅嗎？”幼兒能通過對比猜測動物的牙印。在第一次試上的時侯，使用ppt，效果不理想，由於是第一次給他們上課見到陌生的男老師幼兒剛開始有點不適應有點害怕，所以活動中幼兒不是很主動，而且興趣也不濃。發現不足之後進行修改，然後再次試上，這次幼兒已經對我有點了解先播放ppt大餅圖片進行講述，幼兒對動物的牙印很感興趣，很樂意去觀察並說一說自己的發現。然後在播放ppt完整欣賞故事。在故事的開始時，有個別幼兒已經猜到是誰咬了大餅，但不確定。還有個別幼兒說是小猴咬的，當時我很着急，因爲小猴不是故事中的小動物，在通過多次的對比、驗證、猜測之後，最終找到的答案，而且還從中瞭解了動物的牙印與牙齒的關係。但是在最後欣賞ppt時，我們在前面已經揭曉了故事的結局，解開了懸念，所以幼兒講述的積極性不高。在第三次試上時我們將懸念留到了欣賞ppt的時候，幼兒講述的積極性就提高了，最後在驗證自己的猜測，這樣來之不易的結果讓幼兒很開心，體驗到成功的喜悅。在欣賞ppt時插入了音樂，這樣聲圖並茂，提高了幼兒講述的積極性和增加了故事的趣味性。
