相信語文教師你提前準備好一份教學設計，可以爲接下來的工作起到很大的作用。那麼應該如何來寫呢！下面是本站小編爲大家整理的國小一年級語文的教學設計，僅供參考，歡迎大家的參閱。
國小一年級語文的教學設計1
一、教學目標（知識與技能、方法與過程、情感態度與價值觀）
1.理解並背誦《三字經》從“人之初，性本善”到“教不嚴，師之惰”。以文章內在含義指導自己的行爲，爲學生創設傳統文化的氛圍，激發學生學習傳統文化知識的興趣。
2.明白教育和學習對兒童成長的重要性，後天教育及時，方法正確，可以使兒童成爲有用之材；強調兒童要懂禮儀要孝敬父母、尊敬兄長。
二、教學重難點分析
教學重點：
理解並背誦《三字經》從“人之初，性本善”到“教不嚴，師之惰”。以文章內在含義指導自己的行爲，爲學生創設傳統文化的氛圍，激發學生學習傳統文化知識的興趣。 教學難點：
明白教育和學習對兒童成長的重要性。
三、教學策略選擇（教法、學法）
啓發式教學、培優輔差 學 法：小組合作
四、教學資源準備
課件、小黑板、生字卡片、佈置學生觀察晴朗的夜空，歌曲《靜夜思》。
五、教學過程
第1～2課時
一、談話導入
1.教師：《三字經》是傳統中國社會衆多的兒童啓蒙讀物中最著名、最典型的一種。宋朝之後的讀書人基本上由此啓蒙。
2.《三字經》讓我們懂許多禮儀之道，今天老師就帶大家學習《三字經》中第一部分從“人之初，性本善”到“教不嚴，師之惰”。看看你平時做的哪些事和《三字經》中的一樣？
二、多種方式誦讀 （一）、靜心自讀； （二）、指名接讀； （三）、齊讀； 三、理解含義
1.今天我們學的這段裏你知道哪一句的含義，給老師和同學們講一講，指名講含義。
2.今天我們學的這段裏你不知道哪一句的含義，提出來討論。
重點解釋“苟不教，性乃遷。教之道，貴以專。昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。養不教，父之過。教不嚴，師之惰。”這一段。
3.老師補充《三字經》中的故事《孟母三遷》《竇燕山五子登科》，學生認真聽故事，聽後討論。
四、再讀
1.接龍讀。 男生讀一段，女生接一段（四句爲一段） 2.學生賽讀
3.師生拍手齊讀。
4.讓我們再來感情地讀一讀。 五、嘗試背誦
1.自由背誦。自己小聲背或和同桌一起背一背。 2.師生互動，考考你
（1）老師考學生。老師說上句，學生接下句。 （2）學生考老師。學生說上句，老師接下句 3.全班拍手背。
4.比一比，看誰背得又快又好（過關者畫上紅旗）。
六、 拓展昇華 這節課你有什麼收穫？
七、小結
同學們，老師希望你們不僅把《三字經》背好，在生活中還要按《三字經》中說的那樣做，明白教育和學習對我們成長的重要性，做一個文明有禮、孝敬父母、尊敬兄長的人。
六、板書設計：
8.人之初
苟不教，性乃遷。教之道，貴以專。昔孟母，擇鄰處。子不學，斷機杼。竇燕山，有義方。教五子，名俱揚。養不教，父之過。教不嚴，師之惰。
《新版部編人教版國小一年級下冊《人之初》說課設計》全文共1345字
國小一年級語文的教學設計2
教學目標：
1.寫好“奇”“星”兩個上下結構的字，注意上收下放。
2.積累像“雪白雪白”“碧綠碧綠”這樣的詞語，並能靈活運用。
3.能注意“關鍵詞語”“標點符號”有感情地分角色朗讀對話。
教學過程：
一、複習字詞 激發興趣
1.小朋友們，上節課我們初步學習了《棉花姑娘》這篇童話故事，今天棉花姑娘又來看望大家了，讓我們親切地叫一聲“棉花姑娘”吧！（學生齊讀課題）（你發現了什麼？姑娘都是女字旁 娘讀輕聲）
過渡：接下來棉花姑娘要考考大家，下面的詞語你會讀嗎？只要我們能讀好這些詞語，棉花姑娘就願意和我們做朋友。
2.出示詞語，指名朗讀。
生病 星星 （評價：這些後鼻音的字你讀得非常準確，真了不起。）
可惡 樹幹（評價：你真棒，這兩個多音字，你都讀正確了。）
燕子 啄木鳥 青蛙 七星瓢蟲（這些詞語都是小動物的名字，一起來叫叫它們吧！）
碧綠碧綠的葉子 雪白雪白的棉花 （你發現了什麼？碧綠碧綠，雪白雪白是由兩個一樣的詞語組成的。是啊，像這樣的詞語叫疊詞。 我們眼前彷彿出現很綠很綠的葉子，好白好白的棉花呀。一起讀）
過渡：小朋友們，你們把詞語讀得真好！棉花姑娘願意和你們做好朋友了。可是現在你們的好朋友棉花姑娘生病了。我們一起讀一讀第一自然段，看看她生了什麼病？
二、理解感悟，角色朗讀
（一）學習第一自然段：
1、指名學生讀第1自然段，讓學生說說棉花姑娘生了什麼病？
2、（出示蚜蟲圖）別看蚜蟲又圓又小，其實它是許多莊稼的敵人，專吸植物的汁液。（出示圖片）你們瞧。
3、誰再來讀第一段。（評價：聽出來了，你和棉花姑娘一樣討厭這些可惡的蚜蟲。你這樣讀，老師覺得棉花姑娘身上的蚜蟲只有一隻兩隻，你能讀出蚜蟲的多嗎？）（點紅：許多 可惡 蚜蟲）
小朋友們，你知道你的好朋友棉花姑娘生病了，你心裏會怎麼想？她多麼盼望有醫生來給她治病啊！你們的想法和棉花姑娘一樣，你們一定能讀好第一段。（男生讀，你們讀好了“多麼盼望”這個詞，點紅“多麼盼望”，讀出了棉花姑娘的着急。女生讀，你就像可愛的棉花姑娘一樣，急得眼淚都掉出來了。）
4、認識感嘆號：看，這個標點符號叫感嘆號，棉花姑娘着急的心情也藏在這個標點符號裏了。我們再來讀一讀課文第一自然段。
（二）學習2、3 、4自然段
過渡：是的，那麼難受的棉花姑娘，多麼盼望有醫生來給她治病啊，那麼，棉花姑娘等來了哪些醫生呢？他們又說了些什麼呢？請小朋友們自由讀一讀課文的2、3、4段。
1、學習第二自然段
（1）課件出示：棉花姑娘請了（ ）、（ ）和（ ）來給她治病。（指生填空）（相機板貼三種動物）
（2）出示第2自然段
A．引讀：正在棉花姑娘着急的時候，一隻燕子飛來了。引讀：棉花姑娘說：“請你幫我捉害蟲吧！”燕子說：“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”
B．小朋友們，棉花姑娘看到燕子說了什麼？（請你來讀：請你幫我捉害蟲吧！）評價：說話先用請，真是個有禮貌的好孩子。
你現在就是棉花姑娘，請你想象一下，蚜蟲喝乾了你身體裏的汁液 ，你就快枯萎了，馬上就要沒命了。這時候你心裏怎麼樣？（着急）請你再來讀一讀這句話。（老師聽出了你很着急，看到你皺着眉頭，好像求燕子救命。棉花姑娘這麼強烈的感情也藏在了這個小小的感嘆號裏。所以我們讀對話，要注意“標點符號”哦！）我們一起來讀好棉花姑娘說的話。
C．燕子能幫棉花姑娘捉害蟲嗎？（不能）爲什麼呢？指名回答用上句式：燕子只會 。（相機板貼：捉空中飛的害蟲）
出示句子“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”
你從哪些詞語裏知道燕子不能幫忙。（對不起，只會，還是）你找到了這些詞語，真好，你把燕子的話再來讀一讀。（你的朗讀讓我們感受到了燕子想幫忙卻幫不上忙的無奈。在這裏也有個感嘆號，你能讀出它裏面包含的燕子的情感嗎？你學會了注意標點符號來讀好對話的方法了，你真是個會學習的好孩子。）
D．分角色朗讀：請你來做棉花姑娘，你來做燕子，分角色讀好這段話。（同桌分角色朗讀 師生分角色朗讀）
教師小結：小朋友，你們看第2小節，一共有三句話。先說燕子飛回來了。接着棉花姑娘說了一句話“請你幫我捉害蟲吧！”最後燕子說了一句話“對不起，我只會桌空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”
小朋友們，課文的第二、第三、第四自然段，這些段落內容都差不多。小朋友剛纔學會了注意關鍵詞語和標點符號的方法讀好了第二自然段，老師相信你們一定能讀好第三自然段和第四自然段。
2、半扶半放指導朗讀第3、4 小節
（1）請同桌練習分角色朗讀第三、四自然段。
（2）指名分角色朗讀，評議。
你們讀好了“請，對不起”這些禮貌用語，你們都是有禮貌的小朋友。
你們把標點符號裏藏着的語氣都讀出來了，真棒！
（3）爲什麼啄木鳥、青蛙也不能幫棉花姑娘治病呢？
句式練習：啄木鳥只會 。
青蛙只會 。
相機出示貼板書：
E．分角色朗讀二、三、四小節
過渡：燕子、啄木鳥、青蛙都不能幫忙，棉花姑娘身體裏的水分越來越少了，她的心裏更着急了。突然之間發生了什麼事情呢？請你來讀課文第5自然段。
（三）學習第五自然段
1、師：小朋友們，燕子、啄木鳥、青蛙都不能幫棉花姑娘捉身上的害蟲，這可怎麼辦呀？棉花姑娘身上的傷口更多了，疼得嗚嗚的哭起來，小朋友們，到底是哪位醫生救了棉花姑娘呢？（七星瓢蟲）
2、小朋友們都認識他，棉花姑娘認識嗎？（不認識）從哪裏可以看出棉花姑娘不認識七星瓢蟲？
3、棉花姑娘從來沒見過七星瓢蟲，所以她驚奇地問——（這裏要抓住“驚奇”一詞來評價）
4、誰來當一當這位了不起的醫生，向棉花姑娘介紹一下自己？（指名讀，師出示圖片）拓展知識：七星瓢蟲是捉蚜蟲的高手，一天可吃130只多只蚜蟲。被人們稱爲活農藥。齊讀
（四）學習第六自然段
1、引讀：七星瓢蟲真能幹啊！它們不一會兒就把蚜蟲吃光了，不久，棉花姑娘的病好了，長出了（ ），吐出了（ ），她咧開嘴（ ）！
2、這裏有兩個詞組把棉花姑娘寫得可美啦！（碧綠碧綠、雪白雪白）誰來讀一讀？
3、拓展：你能仿照例子說一說嗎？（出示圖片稻子 麥子 藍天 雲朵 楓葉等引導學生說出“火紅火紅、”“金黃金黃”等）
三、指導生字書寫
1.出示本課生字：奇、星，指導學生觀察
2.師講解兩者共同點：都是上下結構的字，
奇字書寫口訣：大字有變化，一捺改成點，長橫要壓線，先寫一小口，最後寫豎勾。
星：上面的“日”略扁，下面是“生”。
3.師在投影儀上範寫，生書空。
4.生在習字冊上描紅臨寫，師巡視指導，糾正錯誤姿勢及寫法、、
5.師反饋部分學生的書寫作品。
板書設計：
19、棉花姑娘
燕子 捉空中飛的害蟲
啄木鳥 捉樹幹裏的害蟲
青蛙 捉田裏的害蟲
七星瓢蟲 捉棉花上的蚜蟲
國小一年級語文的教學設計3
教材分析：
本課是一篇有趣的科普童話。課文通過“燕子低飛、魚游水面、螞蟻搬家”三種現象，介紹了下雨前燕子、小魚、螞蟻這些動物的活動特點以及發生這些現象的原因。課文共9個自然段，篇幅較長，但層次清晰。學生可以圖文對照讀故事，在朗讀中瞭解下雨前動物們的一些活動現象，同時激發學生觀察自然、探索自然的興趣。
教學目標：
1.正確認讀“直、呀”等13個生字，學寫7個生字，讀準多音字“空”的讀音，積累詞語“彎着腰、陰沉沉的、潮溼、悶得很”等。
2.正確、流利朗讀課文，在故事情境中分角色朗讀，讀好對話中問句與感嘆句，並聯系生活嘗試運用。
教學重難點：
1.聯繫生活或圖片理解詞語 ，如“坡、伸腰、潮溼”等。
2.讀好對話中的問句和感嘆句，體會二者的不同並聯系生活嘗試運用。
教學片斷（一）聯繫生活或圖片理解詞語
一、理解“陰沉沉的”“坡”“伸腰”的意思。
1.出示句子，讀句子：
天陰沉沉的，小白兔直起身子，伸了伸腰。
2.觀察課文插圖，結合圖片的天氣和兔子的動作，說一說什麼是“陰沉沉的”？“腰”在哪裏？怎麼做“伸腰”的動作？
（天上沒有陽光，有很多烏雲）(學生指出圖片中腰的位置，並做動作“彎腰”和“伸腰”兩個動作，理解“伸”的意思。)
3.出示山坡圖片，引導學生觀察圖片中的山坡，理解山坡的意思，結合“上坡”“下坡”進行讀詞。
4.學生讀小白兔和燕子的對話，指導朗讀，讀好句子。
二、理解“潮溼”
1．老師出示“潮溼”一詞。引導發現都是“三點水旁”。
2.再說說生活中潮溼天氣的具體現象有哪些，進一步理解詞語意思。（空氣溼度大、地面溼滑、室外物體表面有水珠，室內部分傢俱上有水珠等）
3.說一說，聯繫生活，哪些地方容易“潮溼”？（洗手間、池水邊、廚房等。）
【設計意圖】在這個環節中，通過聯繫生活、圖片，幫助學生理解“潮溼、伸腰”等詞語的意思，體會情感；同時積累詞語，拓展運用，學以致用。
教學片斷（二）讀好對話中的問句與感嘆句
1.以兩個標點符號爲導入點，介紹問哈和感嘆號的使用方法以及帶來的語言效果。
2.讀好問句
引導學生體會讀問句的技巧：
（1）要讀出疑問的語調，要有高低起伏。
（2）詞與詞之間要注意做好停頓。
（3）表示疑問的地方要讀重音，如“爲什麼”“怎麼”等。
老師範讀：以課文《要下雨了》中的問句爲例，學生認真聽並模仿讀出問句的疑問語氣。
學生練習，聯繫生活，以五個問句進行練習，學生嘗試讀好問句。
3.讀好感嘆句
介紹感嘆句的作用，學生體會感嘆句的作用。
引導學生理解讀好感嘆句的技巧（先體會句子所表達的情感）。
以課文《要下雨了》中的句子爲例，引導學生先體會句子所表達的情感，再聽老師範讀，最後嘗試自己模仿來讀好感嘆句。
（1）我正忙着捉蟲子呢！（讀出捉蟲子的着急之情）
（2）媽媽，媽媽，要下雨了！（讀出要下雨的興奮之情）
（3）你瞧，夏夜多美呀！（讀出對夏夜的讚美之情）
4.讀好問句和感嘆句
小結讀好問句和感嘆句的要點。
以兩組練習引導學生嘗試自己把握好讀問句和感嘆句的技巧來讀好句子。
小練習
第一組：
（1）我們一起去爬山吧！
（2）我們一起去爬山好嗎？
第二組：
（3）阿姨做的飯真好吃啊！
（4）阿姨做的飯好吃嗎
【設計意圖】介紹問句和感嘆句的不同，讓學生體會到讀感嘆句和問句的不同語氣，指導學生讀好問句和感嘆句，並通過生活中的問句和感嘆句進行練習，鞏固新知。
教學片斷（三）學寫句子：誰（怎樣地）（在什麼地方）幹什麼
1.比較句子
（1） 小白兔割草。（師問：小白兔在幹什麼？）
（2） 小白兔在山坡上割草。（師問：小白兔在哪割草？）
（3） 小白兔彎着腰在山坡上割草。（師問：小白兔怎麼樣在山坡上割草？）
引導學生體會，一個完整的句子是：誰幹什麼。一個完整具體的句子要寫出：誰（怎樣地）（在什麼地方）幹什麼。
2.學生讀好長句：小白兔彎着腰在山坡上割草。
3.學寫句子，嘗試把句子寫具體生動。
我看書。（師問：我幹什麼？）
我在房間看書。（師問：我在哪看書？）
我認真地在房間看書。（師問：我怎樣地在房間看書？）
學生小組練習，嘗試自己說句子。全班分享，互評。
【設計意圖】一個具體的長句子進行分解，分成三步進行修飾，引導學生認識具體生動的句子。同時，也從扶到放，引導學生有意識去思考怎麼把一個簡單的句子寫得具體生動，從而記住格式：誰（怎樣地）（在什麼地方）幹什麼。
國小一年級語文的教學設計4
一、教材簡析
本冊教材是由課程教材研究所和國小語文課程教材研究所開發中心聯合編著的。它由“入學教育”、“漢語拼音”、“識字”、“課文”、“語文園地”五部分組成。“入學教育”通過三幅圖畫讓學生形象地瞭解校園及學校生活，使學生喜歡上學、喜歡學校。“漢語拼音”學習聲母、韻母、整體認讀音節及拼音方法。“課文”共20課，分兩組學習（共四個單元）。每個單元之後有一個“語文園地”（共六個）。除此之外，本冊還加入了“識字”兩組，使學生在拼音、字、詞、句各方面有了練習。
本教材集知識性和趣味性於一體，其中安排了大量的精美圖畫，生動直觀，具有很強的吸引力，增加了可讀性和觀賞性，既能幫助學生理解所學內容，又進行了美的教育。
二、教學目的
1、通過“入學教育”，激發學生對學校、對學習、對同學的熱愛，感受由老師同學組成的大家庭的溫暖。
2、學會聲母、韻母、聲調，能準確地拼讀音節，準確地讀出整體認讀音節，能正確書寫聲母、韻母和音節。
3、學會100個字，認識400個字。要求會寫的字，要讀準字音，認清字形，瞭解字義。掌握漢字的基本筆畫，能按筆順規則寫字，字寫得正確、端正、整潔。
4、通過課文教學，進行朗讀、背誦訓練，積累詞語，受到思想品德的薰陶，逐步培養學生的讀書興趣和良好的閱讀習慣。
5、在教學的各個環節中規範學生的口頭語言，培養良好的語言態度和語言習慣。
三、教學重點
1、學會聲母、韻母、聲調，能準確地拼讀音節，準確地讀出整體認讀音節。
2、正確書寫聲母、韻母和音節。
3、學會100個字，認識、讀準字音，認清字形，瞭解字詞在語言環境中的意思，正確書寫，逐步掌握一些識字方法，培養初步的識字能力。
4、進行朗讀、背誦訓練，培養興趣和良好的閱讀習慣。
四、教學難點
1、明確掌握前鼻韻母的發音部位和發音方法，熟練掌握兩種拼音方法。
2、提高識字能力，養成良好的寫字習慣。
3、能說完整的話，能清晰、準確地表達自己地想法和認識。
五、教改措施
1、充分利用教材中精美的圖畫、兒歌來激發學生的學習興趣。
2、把課堂還給學生，以學生爲主體，鼓勵學生在課堂上人人開口，做課堂的小
主人，以充分調動學生學習的主動性和積極性。
3、在課堂上扶、放結合，要大膽地放、巧妙地扶，並且讓學生在學習的過程中不僅學會，還要會學，及時讓學生總結學習方法，培養學生愛學習、樂學習的興趣。
六、教學活動
1、拼音比賽
2、書寫展示
3、故事會
4、朗誦比賽
七、教學進度安排
入學教育 3課 3課時
漢語拼音 13課
識 字 8課
課 文 20課
語文園地 6課
單元教材分析
一、教學目的
1、觀察圖畫內容，使學生初步感受老師的溫暖、同學的友愛、校園生活的豐富多彩，依據畫面提示，對學生進行尊敬老師、遵守紀律、團結友愛等方面的入學常規教育。
2、學會a o e I u ü六個單韻母，要求讀準音、認清形、正確書寫、會讀四聲，能準確熟練地讀帶調韻母。
3、學會b p m f d t n l八個聲母，要求讀準音、認清形、正確書寫，能用這八個聲母和單韻母相拼，聯繫看圖讀用拼音寫成的字。
4、會認“爸、媽、我、大、米、土、地、馬”八個字，要求讀準音、認清形。
二、教學重點
1、學會六個單韻母和八個聲母，要求讀準音、認清形、正確書寫。
2、能用b p m f d t n l八個聲母與a o e I u ü相拼。
3、認識八個生字。
三、教學難點
1、能準確發出六個單韻母的二聲和四聲。
2、八個聲母與六個單韻母帶調拼音。
四、課時安排
入學教育 3課 3課時
拼音教學 4課 9課時
複習 1課 2課時
入學教育
一、教學目的
1、以圖畫爲引子，使學生了解學校及學校生活，並且指導他們觀察畫面中人物的動作、神態，使學生初步感受教師愛的溫暖、同學們的友愛和校園生活的豐富多彩。
2、依據畫面提示，對學生進行尊師、守紀、團結友愛等方面的入學常規教育。
二、教學重點
1、讓學生對學校生活有個初步的瞭解。
2、進行觀察和思維訓練。
三、教學難點
使學生懂得如何遵守校紀班規，儘快適應校園生活。
四、教學方法
談話導入，聯繫圖畫進行教育，創設情境，深化教育主題。
五、教具
掛圖
六、課時安排 3課時
第一課時
一、談話導課
同學們，你們好！歡迎你們來到西飛一小，從踏入校門開始，你們就是國小生了。那麼有誰知道國小生的生活與幼兒園裏的小朋友的生活有什麼不同？（生髮表自己的看法）
那國小生的生活是怎樣的呢？（出示掛圖一）
二、觀察圖畫，理解內容
（一）1、這是什麼地方？都有誰？他們在做什麼？
2、討論
①、開學第一天，你見到老師應該說些什麼？
②、圖上這位小同學與老師說了些什麼？老師會對他說些什麼？（及時點評）
3、情景練習
同學們從踏入校門的那一刻起，接觸最多的人就是老師。老師教給同學們知識，並且關心同學們成長。那麼在學校生活中我們應該怎樣與老師相處呢？
①、清兩位同學上臺表演，一演老師、一演學生。
情景：a、在路上師生相遇如何互致問候？
B、在辦公室裏、在教室裏……
②、師生評議。
③、總結
我們爲什麼要這麼做呢？
（二）1、爸爸媽媽送我們到校門口時，我們應該說些什麼？
2、看圖。想一想：圖上的父子、母女正在說些什麼？（讓學生根據他們的動作、神態大膽、合理地想象）
3、情景表演
①、表演、評議
②、總結：要熱愛父母、尊敬父母。
（三）1、當你在上學、放學路上遇見同學，你會怎麼辦？（情景表演）
2、評議
3、總結：同學之間要互相團結、友愛、互相幫助。當別人遇到困難的時候，應該伸出援助之手。
（四）、觀察遠處，畫上還有誰？他們在幹什麼？（打掃衛生）
問：他們爲什麼要打掃衛生？不打掃衛生會怎麼樣？
總結：校園是我們共同的家，這裏有教室、綠樹、紅花。作爲其中的一員，我們應該愛護我們的校園環境。
三、對照現實，熱愛校園
1、同桌互相說一說我們的校園，各地方都有些什麼？
2、指名說，其他同學補充。
3、集體參觀我們的校園，熟悉環境（可讓講解較好的學生作小導遊，邊走邊說）。
四、作業設計
回家動手畫一畫我們美麗、可愛的校園。
五、板書設計
第二課時
一、觀察圖畫，瞭解語文課。
1、同學們在上什麼課？你是怎麼知道的？
（讓學生知道語文課和語言課的不同，不僅練習“聽”和“說”，而且還要學習“讀”和“寫”。）
2、讓學生說一說學會了“讀”和“寫”有什麼用？
二、喜歡語文課
1、黑板上有什麼？你們誰認識黑板上的動物圖片？誰認識圖片下的文字？
2、拿出識字卡片“羊”字，請認識的同學讀給同學聽。問：如果老師請你把這個字帖到黑板上，你願意嗎？如果願意，你應該怎麼做？（引導同學看圖，想圖中黑板前的那位小姑娘學習。）
3、在語文課堂上，我們不僅能學到拼音、漢字，還能學到許多其他的語文知識。我們可以利用所學到的語文知識來讀書、看報，還可以寫信、交友，表達內心的想法和感受，因此，學習語文是非常重要的。
三、怎樣上好語文課
1、觀察圖畫，其他同學的動作、神態是怎樣的？
2、看了這些小同學怎樣上語文課，那麼我們又應該怎樣上我們的語文課？
3、總結：
上語文課時，要坐端正，專心看黑板，認真聽老師講解，並且積極參與學習活動，只有這樣才能上好語文課，掌握好語文知識。
四、擴展
在學校上學，除了要上語文課外，我們還要學習其他的科學知識，還要上數學課、自然課、英語課、音樂課等等。所以在其他課堂上，同學們也要認真聽講，積極思考，這樣就能學到更多、更廣的知識，成爲聰明的好學生。
五、板書設計
第三課時
一、談話導課
同學們，已經開學了，你們也已經轉入正式的學習生活中了。那麼有誰知道正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法呢？
二、觀察、模仿
1、出示掛圖，仔細觀察圖中的小同學是怎樣做的？
讀書：坐端正，腰挺直，雙手執書，身體與桌子、眼睛與書之間要有一定的距離。
寫字：坐端正，腰挺直，一手執筆，一手扶住書本；身體與桌子、眼睛與書之間要有一定的距離。
執筆：用大拇指和食指捏住筆桿，中指在後支撐；手指距筆尖有一定的距離。
2、同學們知道了什麼是正確的讀書和寫字姿勢，那我們就模仿圖中的小同學練一練，看誰做的姿勢最標準、最正確。
3、指正
在老師逐個檢查的過程中發現大部分的同學姿勢都非常標準，但還存在個別問題。誰願意上來給大家示範一下正確的姿勢？（師相機指導）
三、總結
通過這節課的觀察、學習、模仿，我們知道了正確的讀書、寫字姿勢和執筆方法，這節課同學們也做得很好。這種正確的`姿勢剛做起來是比較不容易的，但它對我們成長、學習是很有幫助的。所以，我們一定要堅持下去，養成良好的讀書、寫字習慣。
