學會寫教案，相信教師自身的能力一定都有所提高，教案在撰寫的時候，老師需要注意聯繫實際，下面是本站小編爲您分享的猴子和鹿教案5篇，感謝您的參閱。
猴子和鹿教案篇1
活動目標：
1、在遊戲過程中逐步學唱歌曲，初步體驗歌曲的詼諧和幽默。
2、有初步的安全意識，懂得不能在牀上、沙發上亂蹦亂跳。
3、通過音樂活動培養幼兒想象力、口語表達能力及肢體的表現能力。
4、體驗歌唱活動帶來的愉悅。
活動重難點：
在傾聽和做動作及參與遊戲的過程中逐步學唱歌曲；理解歌曲的教育含義。
遵守遊戲規則，體驗參與遊戲的樂趣。
活動準備：
1、圖片兩張，圖1上的猴子可移動；
2、猴子頭上摔的“包”三個 。
活動過程：
一、看圖片，熟悉歌曲內容。
1、藉助圖片，分段學唱歌曲。
（1）出示圖片，提問：今天我們這裏來了幾個調皮的客人，我們一起來看看是誰？它們在幹什麼？幾隻猴子在牀上跳？三隻小猴子在牀上跳，可能會發生什麼事情？我這兒有一首歌唱的就是這三隻猴子在牀上跳的事情，請你們聽聽三隻猴子怎麼樣了？
（2）範唱歌詞第一段，提問：三隻猴子在牀上跳，發生了什麼事？（引導幼兒用唱的方式把猴子在跳的事情說出來）媽媽對它說什麼了？（旋律1）
（3）範唱第二、第三段，提問：現在牀上還剩幾隻小猴子？我們來聽一聽，最後一隻小猴子怎麼樣了？（旋律2、3）
小結：原來三隻猴子跳着跳着都從牀上掉了下來，頭上摔了一個大包。
2、幼兒欣賞歌曲一至三段。（歌曲一）
我把這首有趣的歌錄了下來，我們一起聽一聽。想唱的小朋友可以放在心裏唱。
3、幼兒看圖片跟隨歌曲一起演唱。（旋律第二遍）
三隻調皮的猴子，媽媽剛把他們喊下來，這會他們又爬上了牀。我們一起唱歌把他們喊下來吧。
4、幼兒演唱，教師用動作和口型提示。（旋律第三遍）
這次，老師不幫忙，請你們自己來喊。如果還不大會的可以看老師的口型和動作。
二、以遊戲的形式繼續熟悉歌曲。
1、幼兒用身體各部位表現猴子。（歌曲二123）
三隻猴子現在不跳了。我能把我們小朋友身上變出三隻猴子來。我這隻手變出了一隻小猴子，還有兩隻在哪？可以用身體哪個部位來變？
2、幼兒集體表演“許多猴子在牀上跳”。（旋律第四遍1加滑音）
三、演唱歌曲最後一段，觀察圖片，瞭解小猴子在牀上跳的嚴重後果。
1、小猴子們從牀上掉下來以後都受傷了，他們會去哪裏？
出示圖2，唱歌曲最後一段。（旋律第五遍1）
2、小猴子們傷在哪了？
3、你們在家裏有像小猴子一樣在牀上跳嗎？除了在牀上不能跳，還有哪裏不能跳？在幼兒園，有小朋友在牀上跳嗎？我們可以在哪跳？
小結：看來，在牀上、沙發上亂蹦亂跳是一件很危險的事情，以後，我們不要在牀上、沙發上跳來跳去了。幼兒園裏有一種牀叫蹦蹦牀，我們可以在那跳。
活動延伸：
我們一起去幼兒園的蹦蹦牀上跳一跳吧！跟隨音樂有節奏的跳出活動室。（歌曲三）
活動反思：
?三隻猴子》是一個比較有趣、易於被孩子理解接受的音樂活動，旋律也比較簡單，孩子們很容易就能掌握。再加上形象的圖片和有趣的遊戲，孩子們很快就學會了。在這個活動的遊戲環節，孩子們很容易興奮，但因爲進行了適當的調整遊戲也進行得熱烈而有序。在活動中穿插鋼琴伴奏，這在平時的一些活動中並不常用，但效果卻出奇得好，所以在以後的音樂教學活動中，應儘量提供孩子鋼琴伴奏，以便更準確、更有效的學習。
猴子和鹿教案篇2
教學目標：
1．課文，教育學生把道理落實到自己的日常生活中去。
2．有感情地朗讀課文。
教學過程：
（一）複習檢查
①課堂作業本。
②按課文內容填空。
（二）朗讀課文
（1）找出課文中帶“一”的詞語，指“一”的變調：
一天一隻一塊一斤一片
（2）指名朗讀：小猴子看見好東西時，“非常高興”，應滿臉帶笑地讀，動作詞要讀清楚，最後一節要讀出小猴子懊喪。傷心的心情。
（指名讀--小組輪讀一一齊讀）
（三）討論
爲什麼小猴子下山，最後一樣東西也沒有得到；只好空着手回家去？讀了這個故事，你懂得了什麼道理？
（四）聯繫實際
在平時的學習生活中，你做過像小猴子這樣的事嗎？以後打算怎麼做？（聯繫自己的實際情況談談）
：在我們的學習生括中，不要喜歡一樣就丟掉另一樣，一定要做好一件事再做另一件事；做到有始有終，有明確目的。這樣才能把事做好，有所收穫。
（五）課堂練習
（1）（課堂作業）①，照樣子把句子說完整。
（2）練習用“又......又......”說話。
猴子和鹿教案篇3
第一課時
一、導入新課，揭示課題
一隻小猴子下山來了，一路上，它看見山下有又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、可愛的小兔子，感到非常高興。可是當它回家的時候，卻是兩手空空。這是怎麼一回事呢？讓我們跟着這隻小猴子來看看吧。
二、字詞學習，基礎積累
1、教師範讀課文，重點指導“一塊”“非常”“往前”“西瓜”“蹦蹦跳跳”等生詞的讀音。
2、學生自讀課文，圈畫生字詞，藉助字典解決生字詞。
3、檢查自學情況，理解詞語的意思。
(1)教讀生字並組詞造句。學習“猴、瓜”這些生字時，可以結合圖片理解；學習“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”這些生字時，可以採用動作表演的方法；學習“塊、常、往”這些生字時，可以採用形近字比較的方法。
形近字示例：
塊(石塊)--快(快樂)--訣(口訣)
常(經常)--賞(欣賞)--裳(衣裳)
往(來往)--駐(駐足)--炷(一炷香)
(2)對要求會寫的字進行書寫指導。
書寫指導：
“地”“土”作部首時，末橫變提。
“非”橫間距均勻，兩邊最下橫稍長。
“常”上寬下窄，“巾”的豎在豎中線上。
“往”“主”的三橫長短不一。
“瓜”第一畫是短撇，要寫得平一些。
“進”寫“辶”的捺時，要寫成平捺，托住被包部分。
“空”““稍扁一些，”工“的上橫短、下橫長。
易錯提示：
“往”左部是“彳”，不要寫成“亻”。
“瓜”不要漏寫點，不要寫成“爪”。
“空”上部是““，不要寫成”宀“。
(3)歸類識字。
部首歸類示例：
土：地(土地)--場(場面)--壞(壞人)
扌：扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(採摘)--捧(吹捧)--抱(擁抱)
彳：往(嚮往)--行(行走)--街(街道)
量詞歸類示例：
塊：一塊玉米地一塊糖一塊石頭
棵：一棵桃樹一棵青松一棵白菜
片：一片瓜地一片樹葉一片月光
只：一隻兔子一隻襪子一隻小船
(4)書寫練習：巡視指導，並糾正握筆姿勢、筆順和坐姿。
三、通讀課文，整體感知
1、小猴子下山，先後去了哪些地方？
明確：玉米地裏、桃樹下、西瓜地裏。
2、小猴子這一路上看見了哪些東西？
明確：玉米、桃子、西瓜、兔子。
四、課堂小結，效果強化
又大又多的玉米、又大又紅的桃子、又大又圓的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子，這可都是好東西！可是，小猴子不僅沒有滿載而歸，反而一無所獲。同學們，你們知道原因是什麼嗎？我們下節課再來尋找答案。
五、練習設計，鞏固提升
請完成本課對應訓練。
猴子和鹿教案篇4
活動目標
1、理解歌詞內容，學會演唱歌曲，掌握後十六分音符的節奏。
2、能用動作表現歌曲的內容，體驗歌曲幽默詼諧的情趣。
活動準備
1、《三隻猴子》教學掛圖、音樂cd。
2、若干“包”（用紅色即時貼剪成“包”的形狀）。
活動過程
1、播放音樂cd，幼兒欣賞歌曲，初步熟悉旋律和歌詞內容。
教師可引導幼兒說一說聽到了什麼，歌曲裏唱的誰？有幾隻猴子？他們發生了什麼？
2、結合圖譜，引導幼兒學唱歌曲的前三段內容。
（1）結合圖片進一步理解前三段的歌詞內容。
教師可進行提問：三隻猴子在幹什麼？後來怎麼了？媽媽怎麼了？叫他們幹什麼？根據幼兒回答，邊指圖片邊唱出這部分歌詞，幫助幼兒理解並掌握歌詞。
（2）看圖片初步完整跟唱歌曲前三段，重點掌握後十六分音符的節奏。
（3）幼兒自己看圖片歌唱（可請個別幼兒上臺邊指圖片邊演唱）
（4）邊玩遊戲邊唱歌，感受歌曲的詼諧幽默。
教師和幼兒玩手指遊戲，幫助幼兒熟悉、掌握歌詞。
引導幼兒用左手的三個手指代表三隻猴子，在自己的腿上模擬猴子按節奏跳。唸到第二小節“有一隻”和“摔了”時，用右手的手指點左手中的一個手指，表示這隻猴子頭上摔了一個包，依次類推。
請三名幼兒扮演猴子，其他幼兒伴唱。當唱到第二小節“有一隻”和“摔了”時，在其中一隻“猴子”頭上貼一個“包”。
3、結合圖片學唱歌曲第四段內容。
教師引導幼兒觀察現在牀上怎麼樣了，猴子們到哪去了。根據幼兒回答，教師演唱歌曲第四段，幼兒跟唱2~3遍。
4、完整演唱歌曲，引導幼兒用動作進一步表現歌曲內容。
（1）幼兒根據自己的意願分別扮演三隻猴子，邊唱邊用自己的肢體動作表現歌曲。
（2）全體幼兒扮演“猴子”與教師一起遊戲。可隨機把歌詞唱爲“一羣猴子在牀上跳，猴子們的頭上摔了一個包”。
猴子和鹿教案篇5
教學目標：
1、知道故事內容，能複述這個故事。
2、能理解“掰、摘、抱”等動詞，感受動詞使用的準確性。
3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應該一心一意。
4、能續編故事《小猴子第二次下山》
教學重點：能用“走到……看見……”的句式複述故事。
教學難點：知道做事不能三心二意
教學準備：課件、卡片（掰玉米、扛玉米、扔玉米）
課時安排：1課時
教學過程：
一、激趣引題
1、示圖，小朋友看，這是誰啊？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）
2、聽過有關猴子的故事嗎？誰能看圖，猜出這個故事名。
猴子撈月，狐狸和猴子
3、今天，這兩個故事我們都不講，講一個比這個更有趣的故事。看老師補充題目：小猴子下山
4、自己把課題讀一讀。
二、初知課文，理清思路
1、小猴子下山的過程中，經過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖
玉米地、桃樹下、瓜地、樹林
3、能不用上“一（）玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候，它來到了（）來到了（）來到（）最後回到山上去了。剛纔我們知道小猴子下山去的路線。
4、能不能知道小猴子下山去幹什麼啦？怎麼辦?讀課文。
5、理解思路：
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
6、理解動詞的特點：
1）質疑不會讀的字。
2）誰能用上動作，來讀一讀
3）指生演一演“掰”的動作。
4）師生合作邊演邊讀。
7、練習：看老師做動作，你們來說動作，看誰厲害。
三、研讀重點段
1、接下來，我們就去玉米看看吧。
2、你看見了什麼？
小猴子看見玉米結得又大又多。
小猴子心裏很高興。
小猴子就掰了一個。
小猴子扛着往前走。
3、誰得把這四句話合併成一句話？出示合併後的句子，大家趕快來讀一讀吧。
4、練習：把四句話合併在一句話。
丁丁按時起牀。
丁丁洗臉刷牙。
丁丁吃完早餐。
丁丁高高興興去上學。
誰也能把這四句話合併爲一句話。
出示句子：丁丁按時起牀，洗臉刷牙，吃完早餐，高高興興去上學。學生讀。
5、師生合作讀：剛纔我們看見了小猴子下山來，走到（一塊玉米地裏），看見（玉米結得又大又多，心裏十分高興，）就（掰了一個），（扛着往前走）。
6、引：小猴子扛着玉米，走到了一塊桃樹下。（出示第2自然段）自己讀讀看，你又看見了什麼？
（引領學生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因爲找到了最愛，讀出扔玉米的毫不猶豫。）
7、能不能看圖用上“小猴子扛着玉米，走到（），看見（），就（）。”
8、（出示第三幅圖）誰能編故事？（出示：小猴子捧着桃子，走到（），看見（），就（）。）
9、（出示第四自然段），看看你們填的對不對呢？學生讀。
10、（出示第五自然段），小猴子抱着個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？它的什麼老毛病又犯了？（三心二意的老毛病）結果？（出示句子，學生讀：兔子跑進森林不見了，小猴子空着手回家去了。）
四、提升主題
1、小猴子下山，本來是想幹什麼？（找吃的）結果呢？（兩手空空）是吃的沒有嗎？（不是）爲什麼會空手而回？（小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷）
2、經過了這次，小猴子一定得到了教訓。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎麼跟他說？說什麼？（學生自由發言）
