教學計劃是的每個人都應該要事先準備好的,這樣我們的個人能力纔會得到提升,教學計劃對我們今後的教學是有着很大的推動的作用的,以下是本站小編精心爲您推薦的教學計劃國小語文範文6篇,供大家參考。
教學計劃國小語文範文篇1
一、班級情況分析
本班學生人數58人,其中男生29人,女生29人。三年級,是一座橋樑,連接着從低段到高段的過渡。對學生的學習難度是一個挑戰。幸虧二年級開始就陸續讓學生在生活日記中培養樂於動筆的興趣。多數學生的閱讀興趣已經養成。但水平參差不齊。如……等都達到了獨立閱讀整本注音讀物的水平。多數學生對短篇的讀物能做到不同形式地讀。所以三年級將在完成課內的學習之餘,繼續開展大量課外經典閱讀,在高品位的讀與背,寫與說中,讓經典浸潤童年,使學生在書香中成長。
二、教材的基本結構
本冊共有課文32篇,其中精讀課文24篇,略讀課文8篇。此外,教材後面還附有8篇選讀課文。每個單元包括導語、課例和語文園地三大部分。課例由三篇精讀課文和一篇略讀課文組成。其中,精讀課文後有要求認識和要求學會的字,還有課後練習題;略讀課文前有一段連接語,既將前後的課文連接起來,又提示略讀課文的學習要求和方法。在部分課文的練習題後,還安排有“資料袋”。第一單元和第五單元各安排一次綜合性學習,分別是“我們的課餘生活”“生活中的傳統文化”。
教材繼續以專題組織單元,設計了8個專題。它們依次是:多彩的生活、名人故事、心中的秋天、細心觀察、燦爛的中華文化、壯麗的祖國山河、科學的思想方法、獻出我們的愛。每個專題內涵豐富,貼近兒童生活,體現時代特點,蘊涵教育價值。
要求認識200個字,會寫300個字。要求認識的字排在橫條裏,要求會寫的字排在方格里,這些字一般安排在精讀課文後。此外,教材在語文園地一、四、五、七還歸類安排了一些要求認識的字。
每個語文園地由5個欄目組成。其中有4個固定的欄目:“口語交際”“習作”“我的發現”“日積月累”;第5個欄目是機動欄目,爲“寬帶網”“趣味語文”“展示臺”或“成語故事”,這四項內容分別在8個語文園地中各安排兩次。
三、教材的特點
(一)圍繞專題組織單元,進一步加強教材的整合性
前四冊教材“以專題組織教材內容,加強整合”的編寫思想,在教學實踐中已經得到老師們的充分肯定。本冊教材在繼承中又有創新,從導語到課例、到語文園地,各項語文活動都緊密圍繞本單元專題而展開,教材的整合性進一步加強,主要表現在以下三個方面。
1強化導語的導學功能
從本冊開始,每組單元前設計了專門的版面安排導語內容。導語的主要作用是揭示單元學習的內容,點明專題,激發學生的學習興趣,有些導語還佈置學習過程中的一些任務,爲課文和語文園地的學習做好準備。
2加強了單元內精讀課文與略讀課文的聯繫與整合
在精讀課文與略讀課文之間,用一段流暢的文字,很自然地由精讀課文過渡到略讀課文,並提示略讀課文的學習要求和方法,使精讀課文和略讀課文形成一個整體,更好地發揮訓練閱讀、遷移能力和陶冶情趣的功能。
3聯繫單元專題,加強單元教學內容的整合
整個單元圍繞專題內容,將聽說讀寫等語文實踐活動有機結合起來。各種活動之間相互聯繫,密切配合。前面有佈置、中間有鋪墊、後面有拓展、交流。單元內各部分成爲一個互相聯繫的有機整體,有利於全面實現課程目標。
4緊密聯繫學生的閱讀或生活實際,安排適量的“小練筆”
隨着學生會認、會寫的字的增多,學生寫話的願望日益增強。順應學生心理髮展的這一特點,本冊在二、四、六、八單元分別安排了4次小練筆,以加強讀寫之間的聯繫,增加學生練筆的機會。“小練筆”以學生自主練習爲主,教師可以鼓勵他們注意運用課文中的一些表達方式和寫作方法,但不要拔高要求,不要把它當作語文園地中的“習作”來對待。
5、日積月累
“讀讀背背”系統編排了古詩、古詩中的名句、成語、名言警句、三字經、對子歌、農諺等傳統文化內容。這些內容,無論對於學生學語言、學文化、學做人都是十分有益的。重在鼓勵學生積累自己喜歡的好詞佳句,開展各種生動活潑的活動,引導學生積累語言,積澱文化。
四、學習目標
1、在語文學習過程中,感受生活的豐富多彩,激發學生對生活的熱愛;瞭解祖國壯麗的山河、富饒的物產,培養熱愛祖國、熱愛自然的思想感情;認識中華傳統文化的豐厚博大,激發學生民族自豪感;學習革命領袖、科學家的優秀品質;受到關愛他人、助人爲樂的思想品德教育;在發展語言能力的同時,啓迪學生的思想,培養學生留心觀察、善於思考的能力。
2、認識200個字,會寫300個字。累計認識2000個字,會寫1300個字。
3、會使用字典,學習使用詞典,有初步的獨立識字能力。開始練習用鋼筆書寫正楷字,用毛筆描紅。
4、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
5、繼續學習默讀,學習對課文中不理解的地方提出疑問。
6、學習聯繫上下文,藉助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思;初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用。
7、初步把握文章的主要內容,初步體會文章表達的思想感情。
8、開始學習略讀,粗知文章大意。
9、積累課文中的優美詞語、精彩句段。背誦優秀詩文10篇(段)。練習複述課文。
10、初步培養讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於10萬字。
11、開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象。願意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
12、講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。
13、結合語文學習,學習觀察大自然、觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
上述目標有的是在低年級的基礎上的進一步發展。如,低年級要求“學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”,而本冊的要求是“用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”;低年級提出“結合上下文,瞭解詞句的意思”,本冊在此基礎上提出“初步體會課文中關鍵詞句在表達情意方面的作用”。“藉助字典、詞典和生活積累,理解詞句的意思”。
作爲中年級的起始階段,有些目標是從本冊開始起步的。如,閱讀方面,提出“初步把握文章的主要內容,初步體會文章表達的思想感情”。“開始學習略讀,粗知文章大意”。習作方面,從本冊“開始練習習作。不拘形式地寫出見聞、感受和想象”。口語交際方面,“講述故事努力做到具體生動,用語言打動他人;講述見聞努力做到清楚明白,能說出自己的感受和想法。”教學中,要注意不同目標的起始、達到的程度以及要求上的差異。
五、教學中應注意的問題
(一)閱讀教學
精讀課文的教學。
精讀課文是教材的主體,是進行語文訓練的主要憑藉。在教學中要注意以下幾點。
(1)加強詞、句訓練。
(2)要重視朗讀的指導和訓練。
(3)逐步培養學生默讀的能力。
(4)精讀課文的教學,應該是在教師指導下,學生閱讀、感悟的過程。
(5)給每個學生充分的時間思考、質疑問難。
略讀課文的教學。
略讀課文的教學要注意以下兩點。一是從內容上說,理解課文的要求要低於精讀課文的教學,一般是“粗知文章大意”,只要抓住重點、難點幫助學生理解即可,詞句的理解不作爲重點。二是從方法上說,教師要更加放手,主要靠學生運用在精讀課文中獲得的知識與方法,自己把課文讀懂,並在讀中漸漸習得基本的讀書方法,提高閱讀能力。
(二)習作教學
1重視培養習作興趣,使學生樂於表達。
2加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯繫。
本冊習作練習主要是寫學生看到的,聽到的,想到的。在指導時一定要讓學生如實表達,事實是什麼樣,就寫成什麼樣,不要寫走樣。培養學生能夠再現生活,這是很重要的表達能力。不要瞎編,不要說假話。評價作文要看是不是反映了事物的本來面目。
教學計劃國小語文範文篇2
隨着素質教育的實施,新課程理念的不斷提升,對教師的理論素養、個人素質及教育教學觀念提出了更高更新的要求。作爲教師要與新課改同行,適應新課程要求,必須更新觀念、轉變角色,學習掌握新的專業知識、技能,在實踐中不斷地探究、積累、更新,促進自身的發展。爲此,我認真剖析自己,結合自身實際,結合名師工作室學員的主要任務及要求,特制定自己一年的年度計劃,用於指導今後的教育教學工作。
一、本學年目標
1、養成良好的閱讀習慣,樹立終生學習的觀念,在不斷的綜合學習中提升自己的語文素養,成爲一個有內涵的教師。
2、關注高效課堂的研究和實踐,重視對有效課堂的研究、實踐,在探索、感悟、反思中不斷提高自己的課堂駕馭能力,使自己成爲一個學習型老師。
3、鍛鍊好自己,讓自己的專業知識、基本功以及做人都達到一個全新的高度,做一個真正的教育者。
二、具體措施
1、積極參與課堂教學改革,積極參加各級各類教研活動。
2、在主持人的幫助、指導下,每學年執教兩節以上的研討課。
3、認真參加學校組織的校本培訓,繼續教育培訓,爭取多走出去學習。
4、利用課餘時間學習新課程改革方面的文本知識,並在教育教學實踐當中不斷提高自己的教育教學水平和業務能力。
5、積極撰寫教育教學論文和經驗總結,爭取論文獲獎和發表。
6、認真備課,努力上好每一堂課,爭取讓學生“動”起來,讓課堂“活”起來,從而解放學生的頭腦、雙手、眼睛、嘴巴和時間,提高教育教學質量。
7、及時認真地完成學員自身的每一項任務。
教學計劃國小語文範文篇3
依據省公司《通知》精神,2月16日至20日,渭南中支組織全體員工集中開展了爲期一週的工作作風、思想作風、工作紀律專項整頓活動。我們在制定活動安排,明確領導責任的同時,狠抓活動內容的落實。活動採取公司組織與部門組織,學習與討論相結合的形式開展。一是於2月12日及時召開了“工作作風、思想作風及工作紀律專項活動整頓”動員會,統一思想,進一步明確作風整頓的重要意義;二是於2月16至18日,開展“作風紀律整頓,從‘我’做起”,查找“作風浮躁、紀律鬆懈、協調不暢”的原因及問題,並加以克服;三是於2月20日,召開整頓活動小結會,每位員工都能就這次“整頓”結合個人及工作職責實際進行自我剖析,對做好20xx年工作向大會表了態。整個活動領導有力,成效明顯。
通過這次“整頓”,公司作風紀律明顯好轉,各項工作得到有效落實。在工作作風方面,發揮崗位功能性作用,全方位積極主動引導促進業務發展。在職場紀律方面,完善考勤管理制度、員工出差制度及相關作風紀律管理辦法,用制度管人管事。在溝通協調方面,制定完善了溝通機制,在中支建立了會議制度,各部門以周爲單位定期向總經理室彙報本部門工作及下週工作安排;對上級公司各部門,採取騰訊通、電子郵件、電話、上門等方式積極聯繫,確保工作情況暢通;對外設立2100355熱線電話,積極受理客戶在承保、出單、查勘、定損、理賠等過程中遇到的困難,把爲客戶“排憂解難”落到實處。
我們將以此次“整頓”爲契機,不斷改進工作作風、思想作風,加強工作紀律,認真研究分析業務發展過程中存在的問題,在省公司的正確領導下,創新工作方法,提高工作效率和管理水平,帶出一支“政治思想合格、業務技能過硬、工作作風優良、組織紀律嚴明”的從業隊伍,在渭南保險市場打響“技術一流,服務最好”的保險品牌。
教學計劃國小語文範文篇4
一、識字、寫字
1.喜歡學習漢字,願意主動識字。
2.認識550個生字,會寫其中250個。
3.掌握字的基本筆畫和常用的偏旁部首,能按筆順規則寫字,注意間架結構。初步感受漢字的形體美。
4.認識大寫字母,熟記《漢語拼音字母表》。
5、能用音序法查字典,學習獨立識字。
二、關於閱讀
1.喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣。
2.學習用普通話正確、流利地朗讀課文,瞭解詞句的意思,體會文中的感情和語氣。認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中,體會句號、文號、感嘆號所表達的不同語氣。(說明:朗讀在低年級的閱讀教學中佔有特殊地位,要引導學生邊讀邊想像畫面,這是培養語感的重要途徑。當然,在朗讀中還應適當抓一點對重點詞語的理解。方法是結合上下文和學生的生活經驗,不搞以詞解詞,提倡自讀自悟和學生之間互相啓發。古詩只要求讀熟背會。)
3.初步學習默讀,逐漸養成默讀的習慣。(允許有個從指讀到不指讀,從出聲到不出聲,從只顧讀到一邊讀一邊想的訓練過程。這一冊重在默讀習慣的培養。讀的內容可由段到篇,要求要逐步提出,一步一步地嚴格訓練。)
4.藉助圖畫閱讀,瞭解課文的意思,樂於與人交流自己的感受和想法。
5.感受語言的優美,積累自己喜歡的詞句。
要重視通過課內的朗讀、默讀,逐漸培養閱讀的興趣──關鍵是讀課文讀出味道,讀出樂趣,讀有所得。使學生自然而然地“喜歡閱讀,感受閱讀的樂趣”,這和喜歡識字同樣重要。重視語言的積累。課內要求背的、一定要背下來。還要鼓勵學生自覺地更多地積累詞、句、段。
三、寫話
1.對寫話有興趣,在寫話中樂於運用閱讀和生活中學到的詞語。
2.會寫一句或幾句意思完整的話;會用逗號、句號、感嘆號、問號;知道標點符號的正確書寫與佔格原則。
四、口語交際
1.學講普通話,逐步養成講普通話的習慣。
2.能較完整地講述小故事,能簡要講述感興趣的見聞。
3.能認真聽別人講話,努力瞭解講話內容。
4.聽故事,看音像作品,能複述大意和精彩情節。
5.表達自信,與人交談態度自然、大方,有禮貌。
五、綜合性學習
1、對周圍事物有好奇心,能就感興趣的內容提出問題,結合課內外閱讀,共同討論。
2、結合語文學習,觀察大自然,用口頭或圖文等方式表達自己的觀察所得。
3、熱心參加校園、社區活動。結合活動,用口頭或圖文等方式表達自己的見聞和想法。
教學計劃國小語文範文篇5
一、《語文課程標準》對本學段的教學要求
(一)識字與寫字
1.對學習漢字有濃厚的興趣,養成主動識字的習慣。
2.累計認識常用漢字2500個,其中20個左右會寫。
3.會使用字典、詞典,有初步的獨立識字能力。
4.能使用硬筆熟練地書寫正楷字,做到規範、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。
(二)閱讀
1.用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。
3.能聯繫上下文,理解詞句的意思,體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累,理解生詞的意義。
4.能初步把握文章的主要內容,體會文章表達的思想感情。
5.能複述敘事性作品的大意,初步感受作品中生動的形象和優美的語言,與他人交流自己的閱讀感受。
6.在理解語句的過程中,體會句號與逗號的不同用法,瞭解冒號、引號的一般用法。
7.學習略讀,粗知文章大意。
8.積累課文中的優美詞語、精彩句段,以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。
9.誦讀優秀詩文,注意在誦讀過程中體驗情感,背誦優秀詩文50篇(段)。
10.養成讀書看報的習慣,收藏並與同學交流圖書資料。課外閱讀總量不少於40萬字。
(三)習作
1.留心周圍事物,樂於書面表達,增強習作的自信心。
2.能不拘形式地寫下見聞、感受和想象,注意表現自己覺得新奇有趣的、或印象最深、最受感動的內容。
3.願意將自己的習作讀給人聽,與他人分享習作的快樂。
4.能用簡短的書信便條進行書面交際。
5.嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料,特別是有新鮮感的詞句。
6.根據表達的需要,使用冒號、引號。
7.學習修改習作中有明顯錯誤的詞句。
8.課內習作每學年16次左右。
(四)口語交際
1.能用普通話與人交談。在交談中能認真傾聽,領會要點,並能就不理解的地方向對方請教,就不同的意見與人商討。
2.聽人說話能把握主要內容,並能簡要轉述。
3.能清楚明白地講述見聞,並說出自己的感受和想法。
4.能具體主動地講述故事,努力用語言打動他人。
(五)綜合性學習
1.能提出學習和生活中的問題,有目的地蒐集資料,共同討論。
2.結合語文學習,觀察大自然,觀察社會,書面與口頭結合表達自己的觀察所得。
3.能在老師的指導下組織有趣味的語文活動,在活動中學習語文,學會合作。
4.在家庭生活、學校生活中,嘗試運用語文知識和能力解決簡單問題。
教學計劃國小語文範文篇6
一、指導思想
本學期我校國小語文教研組本着以教師爲主體,以問題爲動力,以新的課改理念爲導向,繼續以深化課堂和教學改革爲主題,以全面提高教學質量爲目標,以各年級備課組爲依託,充分發揮教研組研究、指導、服務的職能,促進我校語文科常規教學工作紮實有效地進行,努力提高語文課堂教學效率,開創我校語文課教育教學新局面。
二、具體工作和要求
1、繼續認真學習《語文課程標準》等教育文件,轉變觀念。要潛心研究瞭解語文課程改革背景、指導思想、改革目標,熟悉課程標準的目標、內容和要求。繼續注意轉變課程觀、教學觀、人才觀、目標觀等,努力做到從"文本"走向"體驗";從"傳道、授業、解惑"走向"教學相長";從培養"筆桿子"走向育人"打底子";從"封閉"走向"開放";從單一目標走向三維整合的目標。將教改基本理念轉化爲語文教學過程的具體行爲,整合優化教學過程。
2、抓好教學常規,將素質教育要求落實到學科教學中,抓好教學常規是提高教學質量的保證,也是全面落實素質教育的保證。抓常規要以課堂教學爲中心,以抓學生的學習習慣爲重點,抓學生的能力培養和抓良好的性格形成爲重點。
3、堅持開展每週一研活動。積極開展"隨堂聽課"、"一人一課"、"每週一課"活動,注意第一手資料的蒐集、整理、注重成功案例的積累。在實實在在的課堂教學研討中提高教學質量。
4、加強教師的培訓。教研組將在教導處指導下定期開展多層次的校本培訓,切實轉變教師觀念,進一步推進課堂教學結構、內容、方法和手段的改革。同時,組織教師配合學校創建學習型校園,每學期讀一本教育專著,完成5000字左右的讀書筆記。並鼓勵教師們勤於筆耕,能經常寫教學反思,從中提高自身教學理論修養和文化修養。
5、組織學生參加語文學科各種競賽活動,讓生活充滿語文。
三、本學期主要工作安排
九月:
1、配合學校做好期初語文教學工作的檢查。
2、各語文教師制定學科計劃。
3、各年級上交教學研究課內容。
4、六年級聽課評課活動
十月:
1、檢查學生作業。
2、五、四年級聽課評課。
3、學科競賽活動(三年級:成語樂園,五年級:別字糾錯,)
十一月:
1、期中檢查及反饋。
2、備課檢查。
3、學科競賽活動(二年級:看圖說話,四年級:看圖作文)
4、四年級聽課評課活動
十二月:
1、三、二年級聽課評課活動。
2、檢查備課。
3、學科競賽活動(一年級:講故事,六年級:朗讀比賽)
一月:
1、一年級聽課評課活動。
2、檢查學生作業、教師備課。
3、各語文教師根據本班實際情況制定期終複習計劃。