教案是教師爲了掌握課堂節奏預先撰寫的書面表達,教案寫好了,可以使接下來的教學工作得以順利進行,下面是本站小編爲您分享的到北京教案通用8篇,感謝您的參閱。
到北京教案篇1
教學目標 :
(一)知識與技能
1、認識長度單位千米,建立1千米的長度觀念。
2、知道千米與米之間的進率能進行長度單位間的簡單換算。
(二)過程與方法
通過觀察、實踐、操作和推算,讓學生體驗、聯想,建立1千米長的觀念。
(三)情感與態度
感受千米與實際生活的緊密聯繫,體會千米在生活中的應用,激發學生的求知慾。
教學重點:
1、建立1千米長的觀念。
2、熟記千米與米之間的進率,並進行初步的應用。
教學難點:建立1千米長的觀念。
課前活動:
1、請學生沿100米跑道走一走,記錄走完100米所需的步數。(一步大約是半米,100米大約走200步)。
2、以小組爲單位測量學校內從哪兒到哪兒的距離大約是100米。
(從學校大門一直到南牆之間的距離大約是100米。)
教具準備:
多媒體課件、軟尺。
教學過程 :
一、多元複習、 需求導入
(一)多元複習
1、同學們! 你們知道自己的課桌有多高嗎?先估計一下,再用軟尺測量。
2、咱們上課的教室有多高呀?誰來估計一下
3、大家在回答問題時,用到了兩個學過的長度單位米和釐米,會用字母表示嗎?
板書:米m,釐米cm
(二)需求導入
1、(出示圖片)北京到天津的距離能用米和釐米作單位嗎?用釐米做單位是12000000釐米,用米做單位是120000米。
2、讀一讀,說說讀這兩個數時的感受。
(預設:不會讀、數太大了)
3、誰能換一個單位表示?讀一讀,說一說感受。
(120千米,數比較小,讀起來容易。)
(預設1:能,可以換成千米。出示:120千米 。)
(預設2:不能,不知道。引導:可以用千米表示。出示:120千米 。)
二、利用體驗、認識千米
1、認識長度單位千米
千米也是國際通用的長度單位,你們知道它還叫什麼嗎?會用字母表示嗎?
板書:千米(公里)km
2、瞭解千米在生活中的應用
(1)同學們說一說在哪兒見過或聽過千米這個長度單位?
到北京教案篇2
教學目標:
1. 在學生觀察的基礎上,通過數一數、算一算的教學活動,調動學生已有的數學知識,激發學生學習的興趣,感受“數學就在我身邊。”
2. 瞭解學生的數學水平,在活動中使學生對1-20各數有初步的認識。
3. 培養學生學習數學的興趣及觀察的能力。
教學重點:
調動學生已有的數學知識,激發學生的興趣。
教學難點:
培養學生有序地觀察,體會數的意義。
教學過程:
一、導入
今天我們就是一名國小生了,我們先一起到校園中去發現數學問題吧。 二、觀察圖,說一說
在我們的學校裏藏着許多數學問題,我們來找一找吧。
1. 觀察校門口,你看到了什麼?說一說,數一數他們的數量。
2. 請你自己觀察學校操場上的同學們在幹什麼?數一數,你是按什麼順序觀察的?怎麼觀察的?學生說一說。
3. 你還想觀察什麼地方?請你自己觀察,說一說。 學生觀察說一說,數一數。
4. 請你觀察圖,你還發現了什麼? 校園一共有19名同學,2位老師,3棵蘋果樹,蘋果樹上一共掛了14個蘋果。
5. 你是怎樣指導的?
三、數一數
我們的教室裏也藏着數學問題,誰能找到?(你真會觀察)
四、課外延伸
數一數你家的物品的數量。
五、課堂小結
對學生的表現給予表揚。
到北京教案篇3
教材分析:
在上學期,我們就讀到了北京,讀到了紅牆黃瓦,讀到了綠樹成陰;讀到了高樓林立,讀到了立交橋縱橫。在本課,我們與北京又一次相見。當太陽的光芒隱去,夜幕剛剛降臨,北京就亮起來了,各式各樣的燈彙集成海洋,看不到邊,望不到頭;各種色彩的光交相輝映,把北京變成了一座不夜城。作者不光感嘆北京是“燈的海洋,光的世界”,而且還如數家珍似的把北京的燈光一一描述。燈光絢麗多彩,璀璨奪目;文中的好詞佳句像那華美的燈飾一樣,使課文也亮起來了。
課時目標:
1、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;
2、通過結合圖片、聯繫生活等方式理解“金碧輝煌”、“光彩奪目”、“夜幕降臨”等詞的意思,會用“猶如”說一句話;
3、感受首都北京夜晚的美麗,激發對首都北京的熱愛之情。
教學重點:有感情地朗讀課文。
教學難點:通過理解“金碧輝煌”、“光彩奪目”、“夜幕降臨”等詞語來感受首都北京的“亮”。
教學過程:
一、賞圖引題,激發興趣。
1、談話導入:同學們你們喜歡北京嗎?(喜歡)喜歡亮起來的北京嗎?(喜歡)好,今天我們就來學習第12課《北京亮起來了》(板書課題)。
2、指導朗讀課題。
師:誰願意把題目都給大家聽?(生讀)師:聲音真洪亮!誰還願意讀?(環顧四周)師:有一點亮,但不太亮!誰再讀?師:又亮了一點!很洪亮!聲音清脆、洪亮!一次比一次有進步!師:你這麼一讀,老師感覺眼前驀然一亮!生齊讀課題。師:(示範朗讀)北京亮起來了!生再讀。
3、師:同學們,我們美麗的北京不但白天美,夜裏更美,想不想去看一看呀?生:想
二、初讀感悟,整體感知。
1、師:那就請同學們和萬老師一起走進夜晚的北京吧!(放課件:聽配樂朗誦)師範讀課文
2、師:同學們聽得很認真,看得也很認真,看到這美麗的北京夜景,此時此刻,你內心最大的感受是什麼呢?(生答)
三、圖文對照,讀中感悟。
(一)學習第一自然段
1、師:好了,同學們,此時此刻,北京變成了什麼?生:燈的海洋,光的世界!(課件出示第一段)
2、指名讀。(師:誰願意讀給大家聽)大家想一想,爲什麼說整個北京變成了燈的海洋,光的世界?是什麼使北京城亮起來的?(燈光)師:是啊!北京城的燈不計其數,讓整個北京城像海洋一樣,變得絢麗多彩光彩奪目,帶着內心的感受再來讀。(齊讀)
3、師指導讀“燈的海洋,光的世界”。師指導“整個”重讀,師屢次示範後說:無論說話還是朗讀課文,都要乾脆利落。指名讀
(二)學習其他自然段
1、好了,同學們,你們現在想不想去北京的各個景點瀏覽美麗的夜景呢?(想)那就請同學們打開書,把課文的後幾段讀完,然後再選擇你最喜歡的景點重點讀一讀,邊讀邊想:你知道了什麼,還有什麼不明白的地方?(生讀文)
師:(如果發現有同學動筆畫了不明白的地方)剛纔老師有一個驚喜的發現,一些同學在讀課文的過程中,邊讀邊動筆畫了自己不明白的地方,這是很好的學習方法,掌握良好的學習方法,養成良好的學習習慣,對於我們的學習會有很大的幫助。好了,言歸正傳,誰願意帶我們先去哪參觀?(按照同學的路線出示)
2、第二自然段(長安街、天安門城樓、廣場四周)
(1)(課件出示第二段)你讀懂了什麼?還有什麼不明白的詞語嗎?
(2)先引導同學們從圖片中說出詞語的意思,再做詳解。
“華燈高照”:明亮華麗的燈高高照着;
“燈光閃爍,像銀河從天而降”:這是什麼意思?(出示對比圖)像嗎?川流不息的汽車,燈光閃爍,就像銀河中那數不清的小星星簇擁在一起,璀璨輝煌。
“金碧輝煌”:(金碧是指圖畫顏料中的泥金、石青和石綠,輝煌指光輝燦爛,形容建築物裝飾華麗、光彩耀眼的樣子)出示夜晚金碧輝煌的天安門。什麼感受,快來說說!天安門城樓衆多光交相輝映,看上去異常華麗、光彩奪目;
“光彩奪目”:光芒四射,形容鮮豔耀眼;
“勾畫、輪廓”:(構成圖形或物體的外部線條)出示彩燈勾畫建築物的輪廓(或出示中國地圖,指出輪廓)彩燈就像一支畫筆把一座座高大建築物的雄偉輪廓勾畫出來,想圈了一個圈一樣。
(3)指導朗讀
好了,同學們,剛在我們一起瀏覽了長安街,看到了金碧輝煌的天安門,川流不息的汽車,被彩燈勾畫出雄偉輪廓的高大建築物,使我們流連忘返,你能讀出內心的感受嗎?最後一句比較長能讀好嗎?聽萬老師讀一遍好嗎?(邊讀邊手勢斷句)“彩燈勾畫出一幢幢高大建築物的雄偉輪廓。”這樣就可以把句子讀得抑揚頓挫了,誰試試這一句?
(4)各種方式朗讀(同桌互讀、分小組賽讀)
3、學習第三段(環形路、立交橋)
(1)(出示環形路一節)給大家介紹一下環形路吧!指名讀這一段,問:你知道了什麼?(生答環形路上有很多燈)是的,立交橋和街道上有很多燈。
(2)釋疑:也喜歡這一段的同學誰來說說,你有什麼不明白的地方?誰知道“猶如”的意思?(猶如就是好像的意思)能用換詞的方法來理解詞語的意思,真了不起!
師:爲什麼說一座座立交橋猶如一道道彩虹呢?立交橋和彩虹有什麼聯繫?(因爲立交橋上的燈光很明亮)出示立交橋夜晚燈光圖,你有什麼感受?白天像彩虹嗎?爲什麼晚上的立交橋像彩虹?(有燈光照射)
(3)指導朗讀。師:是啊!在燈光的照射下,北京的立交橋五光十色,五彩繽紛,就像一道道美麗的彩虹,美不美?(美)你能讀出環形路的美嗎?(指名讀)
4、學習第四段(王府井、西單商業街)
(1)除了環形路你還想去哪呢?北京還有更亮的地方呢!(生:我喜歡王府井)那你讀一讀吧!
(2)釋疑
“不夜城”是什麼意思?(生提出來或者師引導)五光十色是不是五種光,十種顏色?(不是,是不計其數的顏色)它和五顏六色有什麼區別呢?
“煥然一新”(煥然:鮮明光亮的樣子,改變舊面貌,出現嶄新的氣象)什麼意思呢?(以前沒那麼亮,現在有很多燈,都照着它,很亮!)課件出示王府井、西單商業街舊貌和新顏圖。問:什麼感受?(此時此刻,王府井多麼繁華呀!)
(3)指導朗讀
自讀——指名讀(聲情並茂啊)
同學們能不能用剛纔老師劃節奏的辦法讀一讀最後一句呢?(“把繁華的大街裝扮成了比白天更美的不夜城”)
5、學習第五段(故宮)
(1)誰帶我們去故宮欣賞美景呢?(指名讀)
(2)釋疑:還有哪裏不明白的嗎?
爲什麼說古老的故宮變得年輕了?“古老”和“年輕”是不是很矛盾?文章寫錯了嗎,我們來改改吧!(故宮那裏有不計其數的燈,照着故宮,使古老的故宮更明亮了,顯得更年輕了。)此時的故宮美不美?
老師突然發現一個問題,看這句話“一束束燈光照着她”故宮是一座建築,爲什麼是形容女子的“她”,文章又錯了,我們給她改正過來吧?(一束束燈光照着故宮,使故宮很漂亮,像一個美麗的小女孩,所以用“她”,其實這是很好的修辭手法,用於寫作之中,可以使文章更生動、更逼真)
(3)指導朗讀:能讀出故宮的美、亮、年輕嗎?(同桌互讀)
四、提煉主題,小結課題。
剛纔我們大家共同遊覽了金碧輝煌的長安街,五光十色的環形路,煥然一新的王府井、西單商業街,銀光閃閃的故宮,(出示北京其它地方的夜景)大家想一想,這些地方此時此刻都亮起來了嗎?(亮了)那北京的東單亮了嗎?(亮了)北京的花壇亮了嗎?(亮了)北京的火車西站亮了嗎?(亮了)師:也就是說——(師手指課題)生:北京亮起來了
我們再讀一讀課文的第一段,看看與開始有什麼不同的感受!(生自讀)此時此刻,你能用一句話來形容夜晚的北京嗎?(夜晚的北京多麼明亮,多麼輝煌!)指名讀最後一段。
四、總結全文,佈置作業。
師:今天我們一起學習了《北京亮起來了》文章描寫了北京的夜景,作者不僅感嘆,北京是燈的海洋,光的世界。還把北京的燈光一一描述,燈光絢麗多彩,璀璨奪目。文中的好詞佳句就像那華美的燈飾一樣,使課文也亮起來了。那麼學習完課文,你要給自己留個什麼作業呢?
作業佈置:1把課文中的好詞佳句全部抄寫在採蜜本;2背誦自己喜歡的段落;3寫寫自己家鄉的夜景。以上任選一道題作爲自己的家庭作業吧!
到北京教案篇4
教學目標:
1、會寫14個生字,正確讀寫生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文,瞭解老北京春節的習俗,感受節日的熱鬧氣氛,理解節日習俗中的民族文明和傳統文化。
3、揣摩文章的表達順序,體會詳寫和略寫的好處。
重點難點:
1、重點:引領學生隨作者的描述,感受老北京過春節的隆重和熱鬧,領悟民俗文化的豐富內涵。
2、難點:學習作者爲突出北京春節的民俗特點所採用的表達方法。
教學準備:
1、師準備老北京過春節的有關圖片,資料等
2、學生蒐集、整理並熟悉春節的來歷、傳說、習俗等圖片,資料
3、生認真預習並完成好本課的導學稿
4、ppt課件。
教學過程:
一、課前三分鐘:
難忘的寒假生活
二、學習“單元導讀”,導入新課
1、組織學習“單元導讀”,瞭解本組主題、學習目標。
2、師談話導入:“鑼鼓喧天辭舊歲,爆竹聲中迎新春。”春節是我們中國人最隆重最傳統的節日,相信大家對它再熟悉不過了。那麼,關於春節的來歷、傳說、習俗,你又知道多少呢?
3、生交流自己蒐集到的有關春節的資料。
4、師小結學生髮言導入、揭示並板書課題。
三、學習字詞,整體感知
1、課件出示文中重難點詞語(含生字表中要掌握的生字新詞),檢查學生預習情況。
(重點引導學生交流識記生字、理解新詞的方法。)
2、自由輕聲讀課文,讀準字音,讀通句子,想想並說說北京的春節給你留下了怎樣的印象。
(引導學生整體感知北京的春節的“熱鬧、忙碌、喜慶、團圓……”)
四、合作探究,品讀課文
1、出示自學要求,生默讀課文,完善導學稿,做好小組內交流的準備。
(自學內容以導學稿爲藍本,要求學生課前充分自學完成)
2、小組內討論、交流,確定中心發言人和彙報形式。
3、小組代表全班展示交流:
(1)、課文按怎樣的順序寫老北京過春節的?重點寫了哪些日子人們的活動?這樣寫有什麼好處?
引導歸納:點面結合,重點突出,詳略得當,主次分明
(2)、交流自己最感興趣的段落描寫,展示朗讀。
(重在引導學生談出自己的體會和感受)
五、拓展對比,感受寫作特點
1、認真閱讀文後“閱讀鏈接”,思考在寫法上與《北京的春節》與何不同。
2、小組內交流後全班彙報,相機點撥學生從文章的結構、表達的情感、語言的特色等方面來體會。
3、師小結並對學生進行習作指導
課堂小練筆:運用自己學到的表達方法,寫一寫自己過春節的情景。
(若時間充足可展示部分學生已完成的練筆作業)
教學反思
?北京的春節》的作者——著名語言大師老舍先生,用他那如椽大筆、“俗白”風格、京味語言,描繪了一幅幅北京春節的民風民俗畫卷。全文洋溢着濃濃的“年味兒”,基於此,課前播放音樂“喜洋洋”,給學生一種直觀的“喜慶”。由於此篇課文描寫的內容和紹興風俗大同小異,在課前讓學生回憶自己過年時的場景,更加激起學生的興趣。由於這篇課文通俗易懂,學生樂於朗讀,因此將朗讀作爲了課堂學習的重點。
課前自由朗讀。通過自由朗讀,讓學生自己找喜歡的語句,自己好好讀讀,讀準難度字詞,讀通句子,由於是學生自己喜歡的段落,自然讀得聲情並茂。
默讀:通過讓學生找找哪裏是北京的春節和我們不一樣的地方,通過快速閱讀的方式,讓學生快速尋找。默讀找出文章重點節日。得益於前段時間一再努力的培養,孩子們預習完成的很不錯,時間段很容易找的到。之所以分段,一是教學目標中要求;二是有助於下步教學環節。想說下語文習慣的養成。
此外,在品讀課文的過程中運用快速閱讀、默讀、學生示範讀、小組朗讀等多種朗讀方式,將北京別具京城風味兒的春節讀得淋漓盡致。
另外,結合課外鏈接的資料袋,品析兩篇欣賞文章的特點和不同點,讓學生從小角度出發,着手“除夕”熱鬧場景,結合自己生活實際,讓學生寫寫自己過大年三十時候的場景,將書本知識內化,學以致用。
到北京教案篇5
教學目標:
1、瞭解北京春節的風俗風俗,感受春節的熱鬧氣氛。
2、學習課文有順序,詳略得當的寫法。
3、激發學生對祖國傳統文化的熱愛。
教學重難點:
1、瞭解北京春節的風俗習慣,感受老北京春節的熱鬧氣氛。
2、學習課文有順序,詳略得當的寫作方法。
教學過程:
一、複習,導入新課
教師:通過上節課的學習,我們初步感受到了北京春節的濃濃的“年味”。其實,在整個春節的系列活動中,雖然有些繁文縟節,但地道的民俗中所包括的五味雜陳,蘊涵着最豐富的傳統,值得我們細細咀嚼。今天,我們就一起去嚼嚼這一獨特的味道。提問:我們知道作者按照時間順序寫了春節的時期的幾個重要日子活動。那麼,文中哪些部分寫得詳細,哪些部分寫得簡略?在文中詳寫的四天中,我們已經學習了“臘八”這部分,現在大家來回憶一下:臘八的時候,人們做些什麼?從中你感受到了作者怎樣的語言風格?
二、深入閱讀,體會氣氛。
1、指導品讀“除夕”,指名朗讀,說說:你彷彿看到了什麼?
(1)抓關鍵詞,“趕,到處,都穿起,貼上”感受除夕的喜慶、熱鬧。
(2)抓“除非,萬不得已,必定”體會春節在人們心目中的位置,感受團圓的氛圍。
(3)指導學生感情讀文
2、指導品讀“正月七年級”。
小組齊讀,邊讀邊思考:
(1)正月七年級與除夕的氣氛有什麼不同?
(2)正月七年級這一天人們都在做些什麼?你從中體會到什麼?
(3)你們春節拜年嗎?說說你拜年的經歷。
(4)引導學生了解廟會時怎麼回事?
3、指導品讀“元宵”。
全班齊讀,邊讀邊畫:
(1)分別畫出表示燈的數量多的詞句,說說你表示燈的種類多的詞句,體會人們對元宵節的熱情。
(2)如果你置身於這燈的海洋,你會是什麼樣的心情?你能用朗讀將自己的心情表達出來嗎?(指名朗讀展示)
[設計意圖:抓住重點語句研讀,創設情景讀,結合生活體驗,深入走進北京人的春節,感受人們的歡樂和濃濃的民俗風情]
三、拓展閱讀,領悟表達特點:
1、提問:作者寫這篇文章表達了他怎樣的情感?
2、引導分析:這篇文章爲什麼會給我們留下深刻的印象?它在表達手法上有什麼特點?
(歸納本文的寫作特點:一是按時間順序進行有條理的敘述:二是詳略得當,詳寫春節中的高潮部分,略寫其它部分;三是語言通俗,簡練。)
四、延伸談話,瞭解風俗。
1、師:北京的春節是很吸引人,但在不同的地方,會有一些不同的風俗嗎?學生交流課前收集的有關資料。
2、啓發思考:我們所瞭解到的這些春節風俗今天是否依然廣泛存在??你覺得現在過年的氛圍濃嗎?說說你的感想。
(學生自由暢談)
[設計意圖:激發學生對中國傳統文化的興趣,引發他們對如何傳承中華民俗文化的思考。]
五、作業
小練筆:結合《北京的春節》和自己的實際寫一寫你是怎樣過春節的。
到北京教案篇6
教育目標:
1、感受天安門造型的莊嚴,激發幼兒對祖國的熱愛之情。
2、嘗試用繪畫的形式表現天安門的外形特徵,合理的安排畫面佈局,
3、在觀察和交流的基礎上,感知天安門獨具特色的建築特點。
活動準備:
1、天安門圖片、水彩筆。
2、歌曲《我愛北京天安門》。
活動過程:
1、歌曲導入,激發幼兒的活動興趣。
(1)教師播放歌曲《我愛北京天安門》,幼兒欣賞。
(2)教師引導幼兒回憶並帶領幼兒交流印象中的天安門。
2、出示天安門的圖片,引導幼兒欣賞觀察天安門的造型結構和色彩。
(1)教師引導幼兒按照從整體到局部的順序來觀察和交流。
(2)指導幼兒在觀察的基礎上,引導幼兒說出天安門的外部特徵,教師按照幼兒的描述順序畫出天安門的外輪廓。
3、幼兒分組繪畫《天安門》,教師巡迴指導。
(1)引導幼兒合理的安排畫面佈局,提醒幼兒注意創作時的先後順序和對稱物體的特徵。
(2)教師引導幼兒畫出自己心目中天安門的樣子。
4、展示幼兒的繪畫作品,引導幼兒相互交流和欣賞。
(1)幼兒互相點評作品,說出對方作品的優點。
(2)教師小結:天安門在我們偉大的祖國北京,它不但高大雄偉而且是我們祖國的象徵,所以我們不但要熱愛天安門,更要熱愛我們偉大的祖國。
到北京教案篇7
教學要求:
1、學會本課11個生字,認識5個字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文,背誦課文第3、4自然段。
3、能用“綠樹成陰、鮮花盛開、風景優美、名勝古蹟、高樓大廈、川流不息”中的幾個詞語說幾句話。
4、感受北京的美,熱愛祖國的首都。
教學重難點:
1、重點:學會本課生字。背誦課文第3、4段。
2、難點:用課後練習裏6個詞語中的幾個詞語說兩三句話。
課前準備:自制課件
教學時間:2課時
教學過程:
第一課時
一、導入新課
1、同學們你們都知道北京吧!今天我們就要學習第26課《北京》。齊讀課題。
2、到過北京的同學在北京的哪些地方玩過?
3、北京多美呀!沒去過的小朋友不用着急,現在我們馬上出發去北京遊玩。
二、範讀課文,初步感知
1、教師範讀,出示課件。學生看、聽。
2、聽教師讀課文後,知道北京是我國的首都,是一座美麗的城市。
三、學生初讀課文,自學生字
1、藉助漢語拼音自由讀課文,讀完後畫出課文中的生字。
2、檢查自讀情況。
3、指名朗讀課文。
四、理解課文,指導朗讀
1、學生自由讀課文,看圖。
(1)課文有幾幅圖,圖上畫的分別是什麼?
(2)課文介紹了北京的哪些地方?
2、指名讀第一自然段,讀後知道了什麼?
3、放第二段錄音,學生邊聽邊思考:這一段有幾句話?每句話講了什麼?
4、學生默讀第三自然段。
(1)讀完這一段,你又知道了北京的什麼?
(2)出示課件,讓學生結合畫面和上下文理解“綠樹成陰、鮮花盛開”兩個詞語的意思。利用課建立節“川流不息”的意思。
(3)朗讀。
5、學生自由讀第四段,出示課件。
(1)這一段又給我們介紹了北京的哪些地方?這些地方美嗎?
(2)結合課件理解“風景優美、高樓大廈、名勝古蹟”等詞的意思。
(3)指導學生帶着喜愛、讚美的感情朗讀這一段。
6、分組讀二、三、四自然段。
討論:你愛北京嗎?爲什麼?
7、提問引讀第五自然段。
(1)哪兒美?愛什麼?
(2)這一段集中表達了作者的什麼感情?
8、齊讀第五段,讀出熱愛北京的語氣。
五、指導背誦
1、懷着熱愛、讚美的感情,朗讀全文。
2、北京真美!我們都愛她。讓北京美麗的景色留在我們記憶裏,好不好。
(1)指名讀三、四自然段。
(2)教師引背。
(3)同桌互相背。
(4)齊背。
(5)閉上眼睛,想着北京的美景背誦。
第二課時
一、檢查複習
1、檢查生字詞。
2、有感情的朗讀課文。
二、識記字形,指導寫字
三、課堂練習,說說寫寫
1、課後練習第2題。
2、用課後練習第3題的6個詞語說兩三句話。
3、自由擴展。用課後練習第3題的6個詞語說話。(同桌說、老師說、指名說)
4、抄寫課後練習第4題的句子。
到北京教案篇8
《問小草,問小花》教案1
教學目標:
1.學會本課書的13個生字,能夠準確認讀。
2.能夠比較有感情地朗讀課文。
3.知道“珍珠”“淚滴”指的是露珠,瞭解露珠這種自然現象及其太陽出來、露珠消失的自然想象。
4.學生學會抓住文中的一些詞語來體會理解,如“亮晶晶”、“一串串”、“水靈靈”、“一顆顆”,學會展開聯想,並積累詞語。
教學重點:
1.引導學生在自學中找到學習記憶生字的方法,牢固掌握生字認讀。
2.引導學生自己提出問題,自己尋求答案。引導學生自己找到文中的詞語,理解體會。
教學難點:
引導學生自己總結學習方法,積累運用學習方法。
教學過程:
一、創設情境,啓發想像,激發興趣。
在一個晴朗的早晨,樹林裏飛來了一羣快樂的小鳥。,它們飛來飛去,可熱鬧了。突然,一隻小鳥趴在草叢看得十分認真。你們知道它看見了什麼嗎?(知道,是露珠;不知道)於是小鳥們議論開了,你們猜:“它們說了寫什麼呢?”(是珍珠;是水珠;是淚滴;是下雨的雨水)
好,讓我們一起去問問小花、小草吧!
二、配樂,老師範讀課文。
三、在小鳥的疑問當中,我們先來認識一下生字吧。
1. 讀讀課文,你有哪些字不認識,把它畫下來吧。
2. 把你不認識的字對照拼音認真拼讀,看看你有什麼好方法記住它呢?
3.把你自己剛剛學會的生字在小組裏面交流一下,說說你的好方法,介紹給小組同學吧。
4.學生彙報自學情況:當個小老師,給大家講講怎樣記住生字呢?(給小老師發小印章)
5.檢查自學生字的效果:
(1)準確認讀。
(2)打炮遊戲。
(3)找朋友,連線。
(4)猜字謎。
四、讀課文,提出問題:
1.小鳥是怎樣問小草和小花的呢?
有感情地讀一讀。
同學之間互相評一評。
說說你爲什麼這樣讀,你是怎樣理解的呢?
(老師引導學生理解詞語“亮晶晶”“一串串”“水靈靈”一顆顆”)學生說出自己讀書的感受和理解.
2.太陽公公出來啦,小露珠又不見了,小鳥們,你們知道小露珠跑到哪裏去了呢?
(體會“藏起珍珠”的“藏”,“抹去淚滴”的“抹”)
3.學生欣賞露珠的圖片,在看的時候可以用你學習的詞語來描述,也可以抒發情感。
4.小鳥們,你們今天認識了小露珠,他們是那麼晶瑩剔透,閃亮可愛,你想告訴小露珠什麼悄悄話呀?
五、學生進行總結;這節課你又有什麼收穫呢?
《問小草,問小花》教案2
教學目標
1.知識目標:學會一個生字,認識“門字框”。
2.能力目標:
(1)能正確、流利、有語氣的朗讀課文。
(2)學會用“什麼”提一個簡單的問題,請小朋友回答。
3.情感目標:通過朗讀課文,知道“珍珠”“淚滴”指的是露珠,知道太陽出來了,露珠蒸發了,是一種自然現象。
教學重點
1.能正確流利、有語氣的朗讀課文。
2.通過朗讀課文,知道“珍珠”“淚滴”指的是露珠。
教學難點
有語氣的朗讀課文。
教學過程
一、情境引入:
今天,王老師給大家帶來一個夥伴,快看,它來了(出示小鳥圖);仔細聽,它在說什麼呢?(教師範讀)小鳥真是一個勤學好問的好孩子,我們能不能也向它那樣也來問問小草,問問小花呢?(邊說邊貼出小草、小花)今天,我們就來學習第12課。
邊說邊板書“問”,這個字念什麼?
1.讀音
2.學習新偏旁:“門字框”
3.你怎麼記住這個字?
4.觀察“問”在田格中的位置,說一說。
5.看老師怎麼寫。(師範寫)
6.學生描紅、臨寫。
7.詞語積累
二 初讀課文:
1.打開書《課問小草,問小花》看拼音初讀課文,注意:讀準字音,不認識的字多讀幾遍。
2.同桌對讀:聽聽字音讀準了嗎?
3.再讀課文,在課文中找出課後生字認真拼一拼記一記。
檢查讀音:(1)出示生字卡片(2)出示詞卡
4.現在我們把這些字詞放到課文裏,再小聲讀一讀課文,看你能把它句子讀通順嗎?
5.數一數這篇課文一共有幾句話,看一看哪幾句話寫的是問小草,哪幾句話寫的是問小花 。
指名回答。
三、學習朗讀課文:
(一)讀“小草”一部分看,小草在向你招手,我們一起來問問它吧。
1.小聲自由讀:
2.現在你的小鄰居就是小草,你快點問問他。(同桌對讀)
3.教師:我想當小草(師戴上頭飾),誰來問問我呀?(指名讀)
4.誰想當小草,誰來問問他?(指名讀)
剛纔小鳥小草提了一個什麼問題?
“你掛着什麼?”
5.出示“什麼”你能用這個詞提一個問題讓同學們回答嗎?
學生自由提問並回答。
6.揭示答案:問:小草掛的是什麼呢?
估計學生能回答出是露珠。
(根據回答可出示“露珠”一詞)
7.露珠什麼樣,你再讀讀書體會什麼叫亮晶晶。
8.那你知道還有什麼也是亮晶晶的嗎?
估計學生回答:水晶 冰塊 鑽石 星星等
(二)讀“小花”一部分 小草掛着的一串串的,亮晶晶的是——露珠,那小花捧着的又是什麼呢?快去問問小花吧!
1.自由讀
2.這回你的小鄰居變成小花了,你快點問問他。(同桌對讀)
3.小花捧的是什麼呀?
4.誰想當小花?誰來問問他?(指名讀)
(三)讀最後一部分 淘氣的小露珠來找小草小花玩,好像一串串珍珠,又像一顆顆的淚滴。這時,太陽公公升起來啦,快看,小草小花怎麼了?
1.你快小聲讀讀吧!(自由讀)
2.誰能說一說,小草小花怎麼了?(指名讀)
3.理解詞語:
(1)什麼樣子是“羞羞答答”?
(2)“藏”“抹”什麼動作?
(3)那你能加上動作再讀讀嗎?(自由讀)
(4)指名讀
四、再讀課文:
看,小鳥又飛來了,這次你們和小鳥一起再問問小草小花吧!(齊讀課文)
五、小結:
今天,我們通過問小草問小花,知道了什麼?原來小草掛着的、小花捧着的是露珠。下節課,我們繼續學習這課的生字。