衆所周知，會寫教案是一位優秀的老師必須具備的技能，寫教案這件事情是每一位老師必須掌握的技能，下面是本站小編爲您分享的電流做教案5篇，感謝您的參閱。
電流做教案篇1
一、電流、電阻和電阻定律
1.電流:電荷的定向移動形成電流.
(1)形成電流的條件:內因是有自由移動的電荷,外因是導體兩端有電勢差.
(2)電流強度:通過導體橫截面的電量q與通過這些電量所用的時間t的比值。
①i=q/t;假設導體單位體積內有n個電子,電子定向移動的速率爲v,則i=nesv;假若導體單位長度有n個電子,則i==u/i,導體的電阻是由導體本身的性質決定的,與2﹥r1 r2
3、導體的伏安特性曲線:研究部分電路歐姆定律時,常畫成i~u或u~i圖象,對於線性元件伏安特性曲線是直線,對於非線性元件,伏安特性曲線是非線性的.
注意:①我們處理問題時,一般認爲電阻爲定值,不可由r=u/i認爲電阻r隨電壓大而大,隨電流大而小.
②i、u、r必須是對應關係.即i是過電阻的電流,u是電阻兩端的電壓.
三、電功、電功率
1.電功:電荷在電場中移動時,電場力做的功w=uit,
電流做功的過程是電能轉化爲其它形式的能的過程.
2.電功率:電流做功的快慢,即電流通過一段電路電能轉化成其它形式能對電流做功的總功率,p=ui
3.焦耳定律;電流通過一段只有電阻元件的電路時,在 t時間內的熱量q=i2rt.
純電阻電路中w=uit=u2t/r=i2rt,p=ui=r=i2r
非純電阻電路w=uit,p=ui
4.電功率與熱功率之間的關係
純電阻電路中,電功率等於熱功率,非純電阻電路中,電功率只有一部分轉化成熱功率.
純電阻電路:電路中只有電阻元件,如電熨斗、電爐子等.
非純電阻電路:電機、電風扇、電解槽等,其特點是電能只有一部分轉化成內能.
電流做教案篇2
教學目的
1、知道導體中的電流決定於導體兩端的電壓和導體的電阻，初步理解電流跟電壓、電流跟電阻的關係，爲學習歐姆定律打下基礎。
2、注意培養學生綜合使用電學儀器的能力和初步分析、概括實驗規律的能力。
3、在實驗中注意培養學生良好的習慣以及嚴肅認真、實事求是的科學態度。
教學重點和難點
電流跟電壓、電阻的關係；電學儀器的綜合使用。
教具
教師使用：投影儀，自制投影片，2.5v、6.3v小燈泡各一個，演示電流表，乾電池兩節，電鍵，導線。
學生分組實驗使用：學生用電源，電鍵，直流電流表，直流電壓表，滑動變阻器（50Ω、1.5a），簡式電阻箱，導線。
教學過程
（一）引入新課
在前面幾章中分別學習了電流、電壓、電阻這三個物理量。你認爲電流跟電壓、電阻有沒有關係呢？（學生髮表意見）
利用演示實驗（電路圖見圖1），讓學生進一步瞭解電流跟電壓、電阻間的關係。
實驗過程如下：
步驟1、分別用一節乾電池、兩節串聯的乾電池組給2.5v小燈泡供電，觀察小燈泡的亮度和電流表的示數。
問：第二次實驗中通過小燈泡的電流爲什麼較大？
步驟2：仍用兩節串聯的電池組供電，更換6.3v小燈泡，觀察燈的亮度和電流表的示數？
問：通過2.5v、6.3v小燈泡的電流爲什麼不同？
在實驗基礎上，使學生對電流的大小跟電壓、電阻的大小之間的關係有初步的定性的認識。
教師向學生介紹，本章知識教學的線索，點明本節研究的課題及研究方法。
（二）講述新課
（板書）第五章歐姆定律
1、電流跟電壓、電阻的關係
問：當導體兩端的電壓擴大兩倍時，通過導體的電流將如何變化？怎樣才能確切的知道電流跟電壓的關係呢？
學生思考後回答
（板書）1、在電阻不變時，研究電流跟電壓的關係。
出示實驗電路圖（圖2）講解各元件的作用，講解實驗中應注意的問題：
（1）要考慮器材在桌上碼放的位置（如是否便於操作等）。
（2）爲便於讀電錶示數，電路連接完畢並檢查無誤後，應將兩電錶靠在一起。
（3）定值電阻r用簡式電阻箱提供，取r=5歐。
（4）電流表、電壓表的量程分別選用0.6安和3伏。
（5）其他注意事項同過去要求一樣。
學生動手連接電路。
教師指導學生對電路進行檢查，如：電鍵是否斷開；滑動變阻器滑片是否放在了阻值最大處；簡式電阻箱提供的阻值是否爲5歐。
出示實驗數據記錄表（一）（自制投影片）
學生分組進行實驗，教師巡視檢查指導。實驗完畢，讓同學彙報實驗數據。
教師引導學生分析實驗數據。
問：電流隨電壓變化時，符合什麼規律？
換用其他導體做實驗，都能得到上述正比關係。
教師按下面格式板書，然後讓學生在空白處填上適當的詞語。
實驗結論：在________不變時，__________的電流跟______的電壓成_______。
利用實驗數據記錄表（一），應用比的關係，進行口算練習。
問：若電壓加大到5伏，通過導體的電流是多少安？
簡要小結，指明下面所研究的問題及方法。
（板書）2、在電壓不變時，研究電流跟電阻的關係。
實驗前的幾點說明：
（1）實驗電路與前面實驗相同。
（2）實驗中電阻的阻值依次爲5歐、10歐和20歐。改變阻值前，一定要斷開電鍵。
（3）閉合電鍵後，改變滑動變阻器滑片p的位置，使每次電壓表的示數均爲2伏，讀出各次電流值，並填入下表。
出示實驗數據記錄表（二）（自制投影片）
學生分組進行實驗，教師巡視檢查、指導。實驗完畢，讓同學彙報實驗數據。
問：（1）電流與電阻這兩個電學物理量，是誰隨誰的變化而變化？
（2）電流隨電阻變化時，符合什麼規律？
（3）怎樣完整地表述這一規律？
（板書）實驗結論：在電壓不變時，導體中的電流跟這段導體的電阻成反比。
應用比的關係，讓學生回答下列問題：上面實驗中，若電阻爲40歐，那麼，通過電阻的電流該多少安？
（三）課堂小結
學生應明確，在本節課中我們研究的是什麼問題，採用什麼方法進行研究以及研究後得到了什麼結論，這些結論對後面學習有何意義。
（四）鞏固知識
1、指出下列說法是否正確（自制投影片）
（1）導體中的電流在電阻不變時，跟它兩端的電壓成正比。
（2）在電壓不變時，一段導體的電阻跟電流成反比。
（3）導體中電流的大小，不僅與導體兩端的電壓有關，還與導體的電阻有關。
2、利用電路圖二提問。
（1）閉合電鍵後，發現兩個電錶的指針均不偏轉，說明此電路處於什麼狀態？
（2）閉合電鍵後，發現電流表的指針向右偏轉，而電壓表的指針向左偏轉，這是怎麼回事，該怎麼辦？
（3）閉合電鍵後，發現兩個電錶的指針一會兒向右偏轉到某一位置，一會兒又都擺回零刻度處，這是什麼原因？
（五）佈置作業
課本習題（曹廣建）
?評析】
本節教案從總體上來看條理清晰，層次分明，是一個好教案。教案很完整，教學內容的引入，教學內容的安排都比較合理。在教學重點和難點中，突出電流跟電壓、電阻的關係，特別是通過實驗如何分析、概括出這種規律顯得不夠，分析概括出這種關係應該說是教學中的重點和難點。因爲這種“分析概括”是物理學中經常用的，而國中學生對此又比較生疏，不太習慣。另一方面在實驗結論中寫有“在___________不變時，_________的電流跟__________的電壓成__________。”這一段寫的比較含糊，橫線上要求填的內容不突出，也不重要。如第一橫線上可填：電阻、導體、電路等；第二、三橫線上也存在此問題。另外，在行文中兩次用到“應用比的關係”，這句話裏的“比”作者是指“比例”的意思，但這種簡化的用法不合適，“比”可以有很多不同的意思。一般在正式行文中一定在語言意思上不要給讀者造成含義不清的句子。
電流做教案篇3
電流表的工作原理
教學目標
知識目標
1．知道電流表的基本構造．
2．知道電流表測電流大小和方向的基本原理．
3．瞭解電流表的基本特點
能力目標
應用學過的知識解決實際問題的能力．
情感目標
通過學習電流表的原理，學會將所學的知識應用到實際問題中，培養學生分析問題、解決問題的能力．
教材分析
本節的重點是電流表的工作原理，教師可以通過定量推導得出電流和指針偏轉角度的關係，突出重點，進而突破安培力的力矩與彈簧的扭轉力矩平衡這一難點注意分析安培力的力矩與線圈所處位置無關。
教法建議
本節講述電流表的工作原理，是根據磁場對電流作用力的一個具體應用，重點講述測電流大小和方向的原理，因此教學中應利用教具、掛圖讓學生清楚電流表的基本結構，並引導學生利用所學知識，定量地推導出電流和指針偏角之間的關係，從而深入理解電流表的工作原理，並知道前面學過的電流表兩個重要參量滿偏電流和滿偏電阻的意義．首先組織學生觀察、剖析電流表的內部結構，再啓發指導學生利用公式和力矩平衡推導電流表工作原理．
--方案 電流表的工作原理
一 素質教育目標（一）知識教學點
1．知道電流表的基本構造．
2．知道電流表測電流大小和方向的基本原理．
3．瞭解電流表的基本特點
（二）能力訓練點
應用學過的知識解決實際問題的能力．
（三）德育滲透點
通過學習電流表的原理，教育學生熱愛科學、學習科學，樹立科學技術是第一生產力的`思想．
（四）美育滲透點
通過對電流表構造和工作原理的學習，培養和提高學生對物理儀器的工藝美及工作原理分析推導的邏輯美的審美感受力．
二 學法引導
1．教師通過實驗展示和掛圖直觀教學，通過啓發、講解、公式推導進行工作原理的教學．
2．學生認真觀看、積極思考，結合學過知識分析推導公式，理解電流表工作原理．
三 重點、難點、疑點及解決辦法
1．重點：電流表的工作原理．
2．難點：安培力的力矩與彈簧的扭轉力矩平衡．
3．疑點：安培力的力矩與線圈所處位置無關．
4．解決辦法
通過定量推導得出電流和指針偏轉角度的關係，突出重點，突破難點。
四 課時安排
1課時
五 教具學具準備
電流表、電源、開關、導線、滑動變阻器、教學掛圖。
六 師生互動活動設計
教師先組織學生觀察、剖析電流表的內部結構，再啓發指導學生利用公式 和力矩平衡推導電流表工作原理。
七 教學步驟（一）明確目標
（略）
（二）整體感知
本節講述電流表的工作原理，是根據磁場對電流作用力的一個具體應用，重點講述測電流大小和方向的原理，因此教學中應利用教具、掛圖讓學生清楚電流表的基本結構，並引導學生利用所學知識，定量地推導出電流和指針偏角之間的關係，從而深入理解電流表的工作原理，並知道前面學過的電流表兩個重要參量ig和rg的意義．
（三）重點、難點的學習與目標完成過程．
1．電流表的結構
利用實物，結合掛圖講解電流表各部分的構造，應該特別指出的是：（1）蹄形磁鐵和鐵芯間的磁場是均勻地幅向分佈的． （2）鋁框上繞有線圈，鋁框的轉軸上裝有兩個螺旋彈簧和一個指針．
2．電流表的工作原理
設導線所處位置磁感應強度大小爲b，線框長爲l、寬爲d、匝數爲n，當線圈中通有電流i時，安培力對轉軸產生力矩：，其中安培力的大小爲：
故安培力的力矩大小爲：
當線圈發生轉動，不論通電線自轉到什麼位置，它的平面都跟磁感線平行，安培力的力矩不變．當線圈轉過角（指針偏角也爲）時，兩彈簧產生阻礙線圈轉動的扭轉力矩．
由材料性質知道，扭轉力矩，根據力矩平衡得出：
其中對同一個電流來說，、n、b、l、d是一定的，因此
所以通過偏角的值可以反映i值的大小，且電流刻度是均勻的。當取最大值時，通過電流表的電流最大，稱爲滿偏電流ig，所以使用電流表時應注意不要超過滿偏電流ig。
（四）總結、擴展
本節課我們學習了電流表的工作原理，希望同學們能理解用電流表測量電流的原理，在以後使用電流表時注意不超過量程。
八 佈置作業
九 板書設計
第三節 電流表的工作原理
1．電流表的結構
2．電流表的工作原理
安培力力矩：
彈簧扭轉力矩：
平衡時,
3．電流表的特點
（1）電流表的刻度是均勻的。
（2）允許通入的電流不能超過ig。
（3）電流表有一定的內阻rg。
電流做教案篇4
知識與技能：
1、知道點電荷的概念，理解並掌握庫侖定律的含義及其表達式;
2、會用庫侖定律進行有關的計算;
3、知道庫侖扭稱的原理。
過程與方法：
1、通過學習庫侖定律得出的過程，體驗從猜想到驗證、從定性到定量的科學探究過程，學會通過間接手段測量微小力的方法;
2、通過探究活動培養學生觀察現象、分析結果及結合數學知識解決物理問題的研究方法。
情感、態度和價值觀：
1、通過對點電荷的研究，讓學生感受物理學研究中建立理想模型的重要意義;
2、通過靜電力和萬有引力的類比，讓學生體會到自然規律有其統一性和多樣性。
?教學重點】
1、建立庫侖定律的過程;
2、庫侖定律的應用。
?教學難點】
庫侖定律的實驗驗證過程。
?教學方法】
實驗探究法、交流討論法。
?教學過程和內容】
變壓器是交變電路中常見的一種電器設備，也是遠距離輸送交流電不可缺少的裝置.在講解變壓器的原理時，要積極引導學生從電磁感應的角度說明：原線圈上加交流電壓產生交流電流，鐵芯中產生交變磁通量，副線圈中產生交變電動勢，副線圈相當於交流電源對外界負載供電.要向學生強調，從能量轉換的角度看，變壓器是把電能通過磁場能轉換成電能的裝置，經過轉換後一般電壓、電流都發生了變化.有的學生認爲變壓器鐵芯是帶電的.針對這種錯誤認識，可讓學生根據電磁感應原理，經過獨立思考了解到變壓器鐵芯並不帶電，鐵芯內部有磁場(鐵芯外部磁場很弱).
變壓器在生產和生活中有十分廣泛的應用.課本中介紹了一些，教學中可根據實際情況向學生進行介紹，或看掛圖、照片、實物或參觀，以開闊學生眼界，增加實際知識.
二、教學目標
1、知識目標
(1)知道變壓器的構造.
(2)理解互感現象，理解變壓器的工作原理.
(3)理解理想變壓器原、副線圈中電壓與匝數的關係，能應用它分析解決有關問題.
(4)理解理想變壓器原、副線圈中電流與匝數的關係，能應用它分析解決有關問題.
(5)知道課本中介紹的幾種常見的變壓器.
2、能力目標
(1)用電磁感應去理解變壓的工作原理，培養學生綜合應用所學知識的能力.
(2)講解理想變壓器使學生了解建立物理模型的意義.(抓主要因素，忽略次要因素，排除無關因素)
3、情感態度與價值觀
(1)使學生體會到能量守恆定律是普遍適用的.
(2)培養學生實事求是的科學態度.
三、教學重點、難點
重點：變壓器工作原理及工作規律.
難點：
1.理解副線圈兩端的電壓爲交變電壓.
2.推導變壓器原副線圈電流與匝數關係.
3.掌握公式中各物理量所表示對象的含義.
四、學情分析：學生已經掌握了電磁感應現象的大致規律，瞭解了電感現象，爲本節的學習打下了理論基礎。可自行預習課本，瞭解相關原理。同時變壓器的作用神奇，變壓裝置在生活中很常見，應激發學生學習主動性，利用課餘時間，帶着自己的問題，蒐集資料瞭解變壓器
五、教學方法
實驗探究、演繹推理、學案導學
六、課前準備
可拆變壓器、交流電壓表、交流電流表、燈泡、自耦變壓器、調壓器、導線等.
電流做教案篇5
（一）教學目的
1．知道電流周圍存在着磁場。
2．知道通電螺線管外部的磁場與條形磁鐵相似。
3．會用安培定則判定相應磁體的磁極和通電螺線管的電流方向。
（二）教具
一根硬直導線，乾電池2～4節，小磁針，鐵屑，螺線管，開關，導線若干。
（三）教學過程
1．複習提問，引入新課
重做第二節課本上的圖11－7的演示實驗，提問：
當把小磁針放在條形磁體的周圍時，觀察到什麼現象？其原因是什麼？
（觀察到小磁針發生偏轉。因爲磁體周圍存在着磁場，小磁針受到磁場的磁力作用而發生偏轉。）
進一步提問引入新課
小磁針只有放在磁體周圍纔會受到磁力作用而發生偏轉嗎？也就是說，只有磁體周圍存在着磁場嗎？其他物質能不能產生磁場呢？這就是我們本節課要探索的內容。
2．進行新課
(1)演示奧斯特實驗說明電流周圍存在着磁場
演示實驗：將一根與電源、開關相連接的直導線用架子架高，沿南北方向水平放置。將小磁針平行地放在直導線的上方和下方，請同學們觀察直導線通、斷電時小磁針的偏轉情況。
提問：觀察到什麼現象？
（觀察到通電時小磁針發生偏轉，斷電時小磁針又回到原來的位置。）
進一步提問：通過這個現象可以得出什麼結論呢？
師生討論：通電後導體周圍的小磁針發生偏轉，說明通電後導體周圍的空間對小磁針產生磁力的作用，由此我們可以得出：通電導線和磁體一樣，周圍也存在着磁場。
教師指出：以上實驗是丹麥的科學家奧斯特首先發現的，此實驗又叫做奧斯特實驗。這個實驗表明，除了磁體周圍存在着磁場外，電流的周圍也存在着磁場，即電流的磁場，本節課我們就主要研究電流的磁場。
板書：第四節電流的磁場
一、奧斯特實驗
1．實驗表明：通電導線和磁體一樣，周圍存在着磁場。
提問：我們知道，磁場是有方向的，那麼電流周圍的磁場方向是怎樣的呢？它與電流的方向有沒有關係呢？
重做上面的實驗，請同學們觀察當電流的方向改變時，小磁針n極的偏轉方向是否發生變化。
提問：同學們觀察到什麼現象？這說明什麼？
（觀察到當電流的方向變化時，小磁針n極偏轉方向也發生變化，說明電流的磁場方向也發生變化。）
板書：
2．電流的磁場方向跟電流的方向有關。當電流的方向變化時，磁場的方向也發生變化。
提問：奧斯特實驗在我們現在看來是非常簡單的，但在當時這一重大發現卻轟動了科學界，這是爲什麼呢？
學生看書討論後回答：
因爲它揭示了電現象和磁現象不是各自孤立的，而是緊密聯繫的，從而說明表面上互不相關的自然現象之間是相互聯繫的，這一發現，有力推動了電磁學的研究和發展。
(2)研究通電螺線管周圍的磁場
奧斯特實驗用的是一根直導線，後來科學家們又把導線彎成各種形狀，通電後研究電流的磁場，其中有一種在後來的生產實際中用途最大，那就是將導線彎成螺線管再通電。那麼，通電螺線管的磁場是什麼樣的呢？請同學們觀察下面的實驗：
演示實驗：按課本圖11－13那樣在紙板上均勻地撒些鐵屑，給螺線管通電，輕敲紙板，請同學們觀察鐵屑的分佈情況，並與條形磁體周圍的鐵屑分佈情況對比。
提問：同學們觀察到什麼現象？
學生回答後，教師板書：
二、通電螺線管的磁場
1．通電螺線管外部的磁場和條形磁體的磁場一樣。
提問：怎樣判斷通電螺線管兩端的極性呢？它的極性與電流的方向有沒有關係呢？
演示實驗：將小磁針放在螺線管的兩端，通電後，請同學們觀察小磁針的n極指向，從而引導學生判別出通電螺線管的n、s極。
再改變電流的方向，觀察小磁針的n極指向有沒有變化，從而說明通電螺線管的極性與電流的方向有關。
引導學生討論後，教師板書：
2．通電螺線管兩端的極性跟螺線管中電流的方向有關。當電流的方向變化時，通電螺線管的磁性也發生改變。
提問：採用什麼辦法可以很簡便地判定通電螺線管的磁性與電流方向的關係呢？同學們看書、討論，弄清安培定則的作用和判定方法。板書：
三、安培定則
1．作用：可以判定通電螺線管的磁性與電流方向的關係。
2．判定方法：用右手握住螺線管，讓四指彎向螺線管中電流的方向，則大拇指所指的那端就是螺線管的北極。
教師演示具體的判定方法。
練習：如附圖所示的幾個通電螺線管，用安培定則判定它們的兩極。
可以引導學生分別按上圖將導線在鉛筆上繞成螺線管，先弄清螺線管中電流的指向，再用安培定則判定出兩端的極性。
通過以上練習，強調：螺線管的繞制方向不同，螺線管中電流的方向也不同。
3．小結（略）
4．作業：①完成課本上的“想想議議”。
②課本上的練習1、2、3題。
