我們的教案強調實踐技能的培養，教案的效果將在學期末進行總結和評估，本站小編今天就爲您帶來了分數乘法2教案參考6篇，相信一定會對你有所幫助。
分數乘法2教案篇1
教學內容：
分數乘法（一）
教學目標：
1、能力目標：能根據解決問題的需要，探究有關的數學信息，發展初步的分數乘法的能力。
2、知識目標：學習整數乘以分數的計算方法，讓學生親自經歷探究整數乘以分數的計算原理，學生能夠熟練準確的計算整數乘以分數。
3、情感目標：使學生感受到分數乘法與生活的密切聯繫，培養學習數學的良好興趣。
重點難點：
學生能夠熟練的計算整數乘以分數
教學方法：
師生共同歸納和推理
教學準備：
教學參考書、教科書
教學過程：
一、複習導入
教師出示教學板書，請學生計算下列分數加減運算題。
教師：來回巡視學生的做題情況，並提問學生說說自己如何計算的？
學生尋找完畢，紛紛舉手準備回答問題。
教師提問學生回答問題。（先通分，再進行分子與分子相加減；分母不變）並注意更正學生的錯誤和表揚回答問題的同學。
二、講授新課
同學們我們學習一種新的運算：分數乘法，讓學生想一想什麼是分數乘法？
學生同桌之間討論，教師提問學生回答問題。
教師板書例題，讓學生想一想如何計算？
學生列出算式3 =，學生同桌之間相互討論，如何計算整數乘以分數？
教師提問學生說一說自己是怎樣計算的？
（學生1：3 = = ；學生2：3 = = = = ）
教師和學生總結整數乘以分數的計算方法，整數乘以分數，只把整數乘以分子，分母不變。）
三、鞏固練習
做課本2頁塗一塗，算一算，2個 的和是多少？
讓學生熟練計算，教師及時糾正學生錯誤的計算方法。
做課本試一試1、2題。
四、課堂小結
同學們，這一節課你學到了哪些知識？（提問學生回答）
板書設計：
分數乘法
分數乘以整數的計算方法：整數乘以分數，只把整數乘以分子，分母不變。）
總結分數乘整數的計算方法，理解分數乘整數算式的意義。
以上就是一祕爲大家帶來的6篇《分數乘法教案》，能夠給予您一定的參考與啓發，是一祕的價值所在。
分數乘法2教案篇2
教學目標
1．進一步掌握分數乘法應用題的數量關係．
2．學會用一個數乘分數的意義解答兩步分數乘法應用題．
教學重點
1．掌握兩步分數應用題的解題思路和方法．
2．畫線段圖分析應用題的能力．
教學難點
分析兩次單位“1”的不同之處．
教學過程
一、複習、質疑、引新
（一）指出下面分率句中的單位“1” ．
1．乙是甲的
2．小紅的身高是小明的
3．參加合唱隊的同學佔全班同學的
4．乙的 相當於甲
5．1個籃球的價錢是一個排球價錢的 倍
（二）口頭分析並列式解答
1．小亮的儲蓄箱中有18元，小華儲蓄的錢是小亮的 ，小華儲蓄了多少元？
2．小華儲蓄了15元，小新儲蓄的是小華的 ，小新儲蓄了多少元？
（三）引新：剛纔複習的兩個題，同學們完成的很好，現在將這兩個小題，組成一道題，你還會解答嗎？這就是本節課要學習的新內容．
（出示課題——分數應用題）
二、探索、悟理
（一）出示組編的例題
例2．小亮儲蓄箱中有18元，小華儲蓄的錢是小亮的 ，小新儲蓄的是小華的 ，小新儲蓄了多少元？
1．思考討論
（1）小華儲蓄的錢是小亮的 ，是什麼意思？誰是單位“1”？
（2）小新儲蓄的是小華的 ，又是什麼意思？誰是單位“1”？
2．彙報思路講方法
根據“小華儲蓄的錢是小亮的 ”，把小亮的錢看作單位“1”，可以求出小華儲蓄的錢： ．根據“小新儲蓄的是小華的 ”，把小華的錢看作單位“1”，再標出小新的儲蓄錢： ．
由此基礎上試列綜合算式：
（二）鞏固練習
小華有36張郵票，小新的郵票是小華的 ，小明的郵票是小新的 ，小明有多少張郵票？
1．分析數量關係，獨立畫圖並列式解答．
2．學生板演．
（張）
（張）
答：小明有40張．
3．綜合算式
三、歸納、明理
用連乘解答的題有什麼特點？”“解題思路是什麼？”
1．認真讀題弄清條件和問題
2．確定單位“1”找準數量關係
根據分數乘法的意義，找準“量”、“率”對應關係，即誰是誰的幾分之幾．
3．列式解答
板書：抓住分率句，找準單位“1”，
畫圖來分析，列式不用急．
四、訓練、深化
（一）聯想練習根據下面的每句話，你能想到什麼？
1．蘋果的個數是梨的 ．（如，梨是單位“1”；蘋果少，梨多；蘋果比梨少 等）
2．修了全長的
3．現在的售價比原來降低了
（二）先口頭分析數量關係，再列式解答．
1．鵝的孵化期是30天，鴨的孵化期是鵝的 ，雞的孵化期是鴨的 ，雞的孵化期是多少天？
2．3個同學跳繩，小明跳了120下，小強跳的是小明的 ，小亮跳的是小強的 倍，小亮跳了多少下？
（三）提高題．
六年級有三個班參加植樹，___________，二班植樹棵數是一班的 ，三班植樹棵數是二班的 倍，___________？
五、課後作業
（一）六年級同學收集了180個易拉罐，其中 是一班收集的， 是二班收集的．兩班各收集多少個？
（二）長跑鍛鍊，小雄跑了3千米，小雄跑的 等於小剛跑的，小勇跑的是小雄的 ．小剛和小勇各跑多少千米？
六、板書設計
分數乘法應用題
小亮的儲蓄箱中有18元，小華的儲蓄的錢是小亮的 ，小新儲蓄的錢是小華的 ．小新儲蓄了多少錢？
教案點評：
解答分數應用題的關鍵是弄清題中的數量關係，誰和誰比，把誰看作單位“1”，求的是誰的幾分之幾，分數乘法應用題，國小數學教案《分數乘法應用題》。這也正是課堂教學的重點和難點，是學生分析能力的體現。是我們課堂的叫目標之一。
這節課是分數應用題的第二節。學生已具備初步分析已知和找單位“1”的能力，但是增加了一個條件，並增加了一個數量。要利用已有的分析方法分步分析，才能化難爲易，教學中採用小組合作的形式，發揮集體的智慧，在共同討論中理解已知條件，有利於學生排除思維障礙。教師再配以線段圖加深強化學生理解題意，以實現舊知識向新知識的遷移和飛躍。練習的設計，由易到難、變換條件，有助於學生靈活分析，防止定勢。
分數乘法2教案篇3
?教學目標】
能理解分數乘整數的意義,經歷探索分數乘整數的計算方法的過程。
能根據分數乘整數的意義推導分數乘整數的計算法則,並能正確地進行計算。
培養學生的遷移類推能力和自主探索的精神。
?教學重、難點】
使學生理解分數乘整數的意義,掌握分數乘整數的計算法則。
?教學過程】
一、欣賞主題圖,激趣引入
教師:同學們,新的一學期開始了,看看愉快的數學之旅又將帶我們到哪些新的站點呢?請同學們觀察主題圖。(多媒體出示主題圖)
教師:認真觀察,說說你獲得了哪些信息?(學生觀察回答)
你們能根據主題圖提出哪些數學問題?
這些問題你們能試着列出算式嗎?它們都是些什麼算式?
(老師隨着學生的回答板書相關的連加算式或分數乘法算式)
這些算式中的數有什麼特點呢?
學生:有的是加法算式,有的是乘法算式,但這些數都與分數有關。
揭示課題:從今天開始,我們就一起來研究分數乘法。
評析:新學期開始的第一節課,通過主題圖既調動學生開學學習的積極性,又在主題圖的信息中,感受數學與生活的聯繫。同時,教師又注意引導學生在衆多信息中注意搜索與分數乘法相關的信息,爲本課時教學作好鋪墊。
二、探究新知
感知分數乘法的意義。
(1)複習整數乘法的意義。
課件展示,並配上聲音:每人吃5個餅,4人共吃多少個餅?
學生列式:5+5+5+5=5_4
教師:表示什麼意思呢?4個5相加的和是多少?5的4倍是多少?
(2)分數乘法的意義。
課件展示例1的情境圖:每人吃15個餅,4人吃多少個餅?
學生嘗試列式:15+15+15+15=15_4或4_15
教師:表示什麼意思呢?與整數乘法的意思相同嗎?(4個15是多少;15的4倍是多少?)
利用意義探索計算法則。
(1)教師:1/5_4該怎樣算呢?自己在練習本上試一試。
全班彙報,說說你得多少,怎樣想的?指名學生回答,得出:
1/5_4表示4個1/5相加,4個1/5就是4/5。
(2)試一試。
4/5_2= 3_1/4=
學生在練習本上做好後,集體訂正。並請學生說說怎樣想的。
(3)口算(教師即時板書):2/5_2、5_1/7、2/9_4、2_4/5。
(4)議一議:這些分數乘法有什麼特點?
結合學生回答板書(分數乘整數),根據剛纔的計算,你覺得分數乘整數怎樣算?
根據交流小結:分數乘整數,用整數與分子相乘的積作分子,分母不變。
教學例2。
(1)出示:3/8_2 。
教師:這個乘法會算嗎?先自己試一試。
學生嘗試,並適時提問:你在計算過程中遇到什麼問題,你怎麼解決的?
教師巡視,發現學生不同的約分方法,並抽學生板書。(學生可能出現:計算結果不約分;先計算出結果再約分;或在計算過程中先約分再計算這三種情況)
全班交流,指名說說計算過程中遇到什麼問題,如何解決的。
針對三種不同的情況進行評價:你喜歡哪種方法?爲什麼?
結合學生交流,老師強調:在分數乘法中,計算結果要化成最簡分數。我們可以先將整數與分母約分,再按分數乘整數的方法計算。這樣做,計算數據較小,計算更準確。
(2)練習:2/9_6= 1/2_3/4=
觀察巡視學生是否先約分再計算。在約分時,是否有學生將分子與分子約分,爲什麼只能將整數與分數的分母約分。
集體訂正時,請學生說說計算與約分方法。教師展示一種學生將分子與分子約分的錯誤方法,讓學生辨析。
(3)學生再次小結分數乘整數的計算方法。
現在你能比較完整地總結分數乘整數的計算方法嗎?
結合學生交流,小結方法:先看整數與分數的分母能否約分,能約分的先約分,然後用整數與分子相乘的積作分子,分母不變。
[評析:從整數乘法的意義自然過渡到分數乘整數的意義,並通過意義探索計算方法,讓數學知識前後聯繫更緊密。同時注重學生計算方法的主動探索,強調數學知識與方法的自主建構,注重學生錯誤的提前預判。]
三、鞏固練習,反饋提高
課堂活動第1題。學生獨立完成,集體訂正。教師追問:1/8_5表示什麼意思?
練習——第1~3題。學生獨立完成,教師巡視指導學困生,集體講評。抽1~2題說說計算方法。
四、課堂小結:
本節課你有什麼收穫?關於分數乘法,你還想知道什麼?
分數乘法2教案篇4
一、教學目標
1.結合具體情境，藉助示意圖理解分數乘整數的意義，滲透數形結合思想。
2.藉助轉化的方法理解分數乘整數的算理，並能正確地進行計算，提高計算能力。
3.在探索與交流活動中培養觀察、推理的能力。
二、學情分析
1.由於分數乘法的計算過程要比整數乘法的極端過程複雜，因此學生對於這方面知識的學習有很大的吃力感，所以加強學生的計算能力是學習這方面知識的保證。
2.學生認知發展分析：國小學生現在的認知基礎還是以整數乘法爲主，他們習慣於學習整數乘法方面的知識和解題方法與思路。因此學習本節課內容主要從整數入手，逐漸加強學生對分數乘法的認識。
3.學生認知障礙點：學生在剛開始學分數乘法時可能有時想不到先約分，後計算。
三、重點難點
教學重點：理解他數乘整數的意義，掌握分數乘整數的計算方法。
教學難點：理解分數乘整數的計算方法。
四、教學過程
4.1分數乘整數
4.1.1教學活動
活動1【導入】複習舊知，引出課題。
1.複習題。
(1)列式計算。
5個12是多少？9個11是多少？8個6是多少？
提問：你還記得整數乘法的含義嗎？
(2)計算：
提問：分母相同的分數相加，如何計算？
2.引出課題。
第二道題還可以怎麼計算？今天我們就來學習分數乘法。
活動2【活動】創設情境，探究分數乘整數
1.教學分數乘整數的意義。
出示例1，自由讀題。小新、爸爸、媽媽一起吃一個蛋糕，每人吃個，3人一共吃多少個？
(1)分析演示：
題中的：“小新、爸爸、媽媽一起吃一個蛋糕，每人吃個”意思什麼？(每人吃了整個蛋糕的)
每人吃了整個蛋糕的，可以畫圖表示嗎？怎樣表示？
3個人呢？
求3人一共吃了多少個，
就是要求什麼？怎樣列式計算？
用加法計算：+ + = = (個)
求3個的和是多少，還可以怎樣列式？
用乘法計算：×3
這個乘法算式與我們之前學習的有什麼不同？分數乘整數與整數乘法意義相同，都表示求幾個相同加數的和的簡便運算。區別在於，在整數乘法中，相同加數是整數，在分數乘整數中，是分數。板書課題：分數乘整數
2.教學分數乘整數的計算法則。
(1)推導算理：由分數乘整數的意義導入。
問：怎樣計算？分數乘整數第一次遇到，能轉化成我們學過的式子來計算嗎？爲什麼？
引導學生說出表示求3個的和。板書：+ + 。
學生計算，教師板書：。提示：分子中3個2連加簡便寫法怎麼寫？學生答後板書：(塊)
補充兩個例子：若每人吃個，×3=
若每人吃個，×3=
今後每次都要轉化成分數加法來計算嗎？分數乘整數的計算有沒有什麼規律可循呢？
(邊說邊加虛線)
(2)引導觀察：分子部分、分母與算式中兩個數有什麼關係？(互相討論)
彙報結果：(多找幾名學生彙報)使學生得出是用分數的分子2與整數3下乘的積作分子，分母不變。
(3)概括總結計算方法。(同桌互說)
請學生總結。教師板書。
(4)介紹約分及注意事項。
根據的計算過程，指出：計算過程中，分子、分母能約分的可以先約分，然後再乘，結果相同。教師示範，注意約分書寫格式：約得的數要與原數上下對齊。追問：你知道爲什麼先約分，再相乘，結果不會變嗎？(還是根據分數的基本性質)那麼請你比一比，想一想，計算結果約分和在過程中約分，你傾向於哪一種，請說明理由。
3.反饋練習：練習一第1題、做一做。
活動3【活動】全課小結
今天學習的主要內容是什麼？關於分數乘整數有哪些收穫？
活動4【練習】課堂作業
a部分：練習一第2、3題。
b部分：青島地鐵2號線將於2017年底實現東段通車，全線共設車站22個，平均每兩個站之間距離是五分之六千米。青島地鐵2號線全程長是多少千米？
分數乘法2教案篇5
教學內容：
教材第8頁例6、例7，做一做1～2，練習一5～11。
教學目標：
1、懂得分數混合運算的順序和整數混合運算的順序相同，能熟練進行有關分數混合運算的計算。
2、知道整數乘法的運算定律對於分數乘法同樣適用，並能夠運用所學運算定律進行一些簡便運算。
3、在觀察、遷移、嘗試學習、交流反饋等活動中，培養學生的推理能力及思維的靈活性。
教學重點：
會計算分數混合運算，能利用乘法的運算定律進行簡便運算。
教學難點：
根據題目特點，靈活地運用定律進行簡便計算。
教學過程：
一、複習導入。
1、提問：整數混全運算順序是怎麼樣的？
預設：先算乘、除法，再算加、減法。
2、追問：遇到有括號的題該怎麼來計算？
預設：有括號的要先算小括號裏面的，再算中括號裏面的。
3、計算題並提出要求：觀察下面各題，先說說運算順序，再進行計算。
1/23+2/5
68－54
1/2（3/6－1/4）
二、探索新知
1、向學生說明：分數混合運算的運算順序和整數混合運算的運算順序相同。按照此規則，學生仔細確定運算順序後計算下面各題。
1/33/5+1 1－5/721/25學生獨立完成，小組內訂正。
2、分數混合運算
出示例題6：一個畫框，長 米，寬 米，做這個畫框要多長的木條？
3、學生讀題，理解題意。已知長方形畫框的長是45m，寬是12m，求做這個畫框所需要的木條的長度，就是求這個長方形畫框的周長。
4、學生獨立列式或啓發自學，交流收穫。
教師啓發：兩個算式都是分數混合運算，那分數混合運算的運算順序是怎樣的呢？
（1）請學生自學教材第9頁的內容。
（2）指名交流彙報。引導學生髮現：分數混合運算的順序和整數混合運算的順序相同。
5、學生獨立完成計算過程，交流彙報。交流時，指名說說整數混合運算的順序是什麼？
分數乘法2教案篇6
教學內容:
教科書第7—9頁《分數乘法（三）》
教學目標:
1、結合具體情境,,探索並理解分數乘分數的意義；探索並掌握分數乘分數的計算方法,並能正確計算；
2、培養學生動手操作，觀察發現的能力。
3、能解決簡單的分數與分數相乘的實際問題，
4、體會數學與生活的密切聯繫，培養學生學習數學的興趣。
教學重點
1、結合具體情境,,探索並理解分數乘分數的意義；
2、在操作活動中，藉助圖形語言，理解分數乘分數的意義
教學準備
1、每人準備一條約10釐米長的紙條；
2、每人準備5張長方形的紙。
教學過程
一、 複習
5×3/7 20×7/10 7/8×4 15×3/5
（1）你是怎麼算的？
（2）表示什麼？
這就是我們前幾天研究的分數乘整數的意義和計算方法，今天我們繼續來研究分數乘法（三）。
二、探究新知
（一）探究分數乘法的意義
1、《莊子天下》
我國文化源遠流長，《莊子天下》中有這樣一句話，找同學讀一下我國古代著名哲學著作《莊子·天下》中有這樣一段話：“一尺之捶，日取其半，萬世不竭。”意思是說：“一尺長的木棍，每天截一半，永遠也截不完。”
一尺之捶是指有限的長度，而萬世不竭是指無限的時間。這是一個辯證
的思想。我們可以把他變成數學問題，來理解這個問題。
2、一張長方形紙條，第一次剪去它的 1/2 ，第二次剪去剩餘部分的1/2 。此時，剩下的部分佔這張紙條的幾分之幾？如果第三次再剪去剩餘部分的1/2 ，那麼剩下的部分佔這張紙條的幾分之幾？
(1)讀題(你明白了嗎？明白了)
（2）拿出準備好的紙條，按照要求，動手中折一折、塗一塗，看看“剩下的部分佔這張紙條的幾分之幾？”
（3）小組交流
（4）全班彙報（學生邊展示邊彙報）
生：把這條紙平均分成兩份，第一次剪去他的1/2還剩1/2，第二次剪去剩餘部分的1/2，就是求1/2的1/2是多少，（1/4）。剪去剩餘部分的1/2就是求剩餘部分的1/2，就是1/4的1/2是多少。
生：我第一次剪把一張紙平均分成了2份，剪去他的1/2，還剩多少 ？（1/2）
第二次剪剩餘部分的1/2，（剩餘部分是多少呢？）1/2。是將1/2剪去他的1/2。（點：也就是在1/2的基礎上剪了1/2）。是這麼大。（點：①是多少呢？打開看看（1/4）。②是1/4，打開給大家看看）
第三次剪去剩餘部分的1/2，（剩餘部分是多少？1/4）在1/4的基礎上剪了1/2，是多少呢？
你能把他剛纔講的過程再說一遍嗎？
也就是說第二次剪了1/2的1/2，第三次剪了1/4的1/2
（5）第二次剪了1/2的1/2，你能列出算式嗎？（1/2×1/2=1/4） 1/2×1/2表示什麼？（1/2的1/2是多少）
第三次剪了1/4的1/2，你還能列出算式嗎？（1/4×1/2=1/8） 1/4×1/2表示什麼？（1/4的1/2是多少）
看來大家是明白了，
(求剩下的部分佔這張紙條的幾分之幾就是求1/2的1/2是多少，與上節課
學習的求一個數的幾分之幾的意義相同，所以用乘法計算。)
（二）探究分數乘法的計算方法
1、我們學過整數乘以分數的計算方法，看這個算式3/4×1/4-=表示什麼呢？3/4×1/4到底是多少呢？我們可以利用手中的長方形紙折一折，塗一塗看看3/4×1/4等於多少
（1）學生折一折，塗一塗。
（2）同桌互說你是怎麼想的。
（3）彙報
生：我把這張紙平均分成4份，取了其中的3份。我再給他這樣平均分成4份，取了其中的1份。剛纔我們是豎着平均分，現在我們是橫着平均分。 （點：是誰的1/4？）
我先豎着分平均分成4份，取了其中的三份，我再橫着分，把3/4平均分成4份，取其中的1份，就是3/16
你能把它剛纔說的過程結合圖形再說一遍嗎？
還有的同學是這樣做的，大家一起看一下，這樣行不行？行，你看行嗎?
第一次分的時候3/4能分出來。第二次分3/4的1/4怎麼分？有麻煩。所以我們分的時候可以先豎着分，再橫着分。或者先橫着分再豎着分。
（4）請你說一說，紅色部分佔斜線部分的幾分之幾？紅色部分佔整
張紙的幾分之幾？
（5）你那麼3/4×1/4=？
（6）通過折我們知道了3/4×1/4=3/16
（7）觀察：結合圖觀察3/16的16表示什麼？（表示分的份數）3表示什麼？（3/4和1/4共同的部分）
2、做一做：按照上面的方法折一折，想一想，並算出結果。
３/８×1/２2/3×1/3
師：請認真觀察1/2×1/2=14×1/2=1/8 3/4×1/4＝3/１６ ３/８×1/２＝３/１６2/3×1/3＝2/9算式
（1）觀察思考：觀察這幾組式子你能發現什麼？（手）舉例子來說
（2）說一說：你能總結分數與分數相乘的計算方法嗎？
（3）小結：分數與分數相乘，分子與分子相乘的積作分子，分母與分母相乘的積作分母。這就是今天這節課所要學習的分數乘分數的計算方法。
3、試一試：
1/4×2/3 3/5×2/9 7/8×5/14
強調：能約分的要先約分。
（三）看書質疑
三、課堂練習
2、解決問題。
（1）教科書第8--9頁“練一練”第2、3、4、6、題。
學生完成後，說說解題思路。
（2）書第9頁數學故事“唐僧分西瓜”
四、全課總結
