作爲優秀的教師，我們一定要在上課之前提前準備好教案，在日常的教學活動中，教案發揮着非常重要的作用，以下是本站小編精心爲您推薦的畫荷葉的教案優秀5篇，供大家參考。
畫荷葉的教案篇1
第二課時
教學目標：
1.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2.理解課文內容，體會夏天的美好。
教學重點、難點
正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教具、學具
教學課件、頭飾
教學過程
一、複習導入
這節課，我們繼續學習第十三課《荷葉圓圓》。
瞧，這些荷花多漂亮啊，生字寶寶們就藏在裏面，我們把它們採出來和它們做朋友吧!你們能猜出它們是誰嗎？
（課件依次點開每一朵荷花，出現生字）
指名讀，齊讀。
二、學習課文
荷葉是什麼樣子的？荷塘裏來了哪些小夥伴？又把荷葉當作什麼呢？讓我們到課文中去找找答案！
（1）朗讀課文，找一找：荷塘裏來了哪些小夥伴？
（池塘裏來了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒。）
（2）小夥伴們分別把圓圓的、綠綠的荷葉當作什麼呢？
（小朋友小時候睡過搖籃嗎？睡在裏面感覺怎麼樣？做一下“躺”在搖籃的動作。誰來讀讀這一自然段？）
（小蜻蜓也喜歡荷葉，從哪裏可以看出來？現在你們都是小蜻蜓，一起來讀讀第3自然段？看看小蜻蜓把荷葉當成什麼？一起表演一下“展開翅膀，立在荷葉上的動作。”）
（小青蛙爲什麼也喜歡荷葉？誰來讀讀第4 自然段？ 誰還想做快樂的小青蛙再來讀讀？請學生上臺，戴頭飾表演小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地唱歌。）
（小魚兒把荷葉當成什麼？自由練讀第5自然段。指名讀，齊讀。請兩個學生配合表演“小魚撐着傘，在荷葉下笑嘻嘻地游來游去”。）
三、分角色表演，背誦課文
1.小組內分角色朗讀課文。
2.抽組分角色表演，練習背誦。
3.荷葉是我的搖籃。荷葉是我的停機坪。荷葉是我的歌臺。荷葉是我的涼傘。你也來說說這樣的句子吧！
星星說：“________是_______________。
白雲說：“________是_______________。
______說：“________是_______________。
四、完成練習
連一連，說一說。想一想：池塘裏還有什麼？它們會把荷葉當做什麼呢？讀一讀，寫一寫。
五、作業
畫一幅“荷葉是我的……”圖畫，也可以圖文結合，在班級展示。
板書設計：
13 荷 葉 圓 圓
小水珠——搖籃
小蜻蜓——停機坪
小青蛙——歌臺
小魚兒——涼傘
畫荷葉的教案篇2
教學目標：
1、認識生字“荷，珠，搖，籃，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”；
2、讀懂課文內容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，遊，捧”等動詞體會如何準確使用動詞；
3、正確流利，有感情朗讀課文；背誦課文。
教學重點：
1、認識生字“荷，珠，搖，籃，晶，停，坪，透，翅，膀，蹲，嘻”；
2、正確流利，有感情朗讀課文；
教學難點：讀懂課文內容，抓住文中“躺，眨，立，展，唱，遊，捧”等動詞體會如何準確使用動詞；有感情朗讀課文；
教學過程：
一、 直入課題：今天我們要學習新課文《荷葉圓圓》。荷花，許多同學都看過，荷葉你們留意了嗎？荷葉是什麼顏色的，它的形狀是怎樣的？小動物們都喜歡荷葉嗎？這些都藏在課文裏，那麼請你們帶着喜悅的心情，邊讀課文，邊找答案吧？
1、生自由練讀課文，初步感知課文內容。
2、荷葉是什麼形狀的，他的顏色又是怎樣的？誰能用課文裏的一句話告訴大家？
學生朗讀課文第一自然段，指名讀，教師給予評價“聽起來，這是一片好圓好圓的荷葉/這是一片好綠好綠的荷葉/這片荷葉又大又圓” 引導學生體會關鍵詞“圓圓的”“綠綠的”。
二、 情境學習
引出情境：讀過課文，我們知道，小青蛙把荷葉當成自己的歌臺（板書），今天，我們把教室當成學習的展示臺，好不好？展示什麼？（生自由彙報）教師歸納目標：我會認，我會讀，我會背，我會說
1、我會認：學新字，鞏固識字方法
●同桌互考生字：同桌指讀課本互考生字
●老師考查：老師把生字分成三類，來考考大家；你看看，老師都用什麼方法考考你？如果你喜歡老師的這些方法，還可以記住它，以後考考你身邊的同學。
第一類生字：搖，停，蹲，嘻——生邊讀邊用動作表示，歸納規律，這是一組可以用於動作的詞語；
第二類生字：晶——引導學生髮現該字的結構特點，並聯想同類結構的字“衆，品，森……”
第三類生字：珠，坪，透，荷，籃——複習漢字上下結構，左右結構，半包圍結構
第四類生字：翅，膀——生字組詞，引導學生邊想象自己想要一雙怎樣的翅膀邊用恰當的語氣讀，如強壯的翅膀，柔軟的翅膀，飛翔的翅膀，收起的翅膀等，鼓勵學生在多次練讀中讀好翹舌音和後鼻音。
2、我會讀：讀準，讀流利，讀出感情
●明晰讀的目標：什麼是我會讀？要讀得怎樣呢？（四不一響，有感情）
●自由練讀
●指名逐段讀（5人），評價誰做到了“四不一響”，指出難讀地方反覆練習；
齊讀：全班一起來，學着剛纔讀書的優點，讀到你喜歡的句子的時候，你可以站起來；如果你不站起來，你就坐着聽聽其他同學的讀書。記住，我們挑戰的目標是一字不錯地讀！
●個人讀：老師把頭飾放到誰的頭上，誰就扮演這個角色，體會角色有感情朗讀。教師相機點評：“好一顆調皮的小水珠！”“好自信的小蜻蜓，穩穩當當的！”“小青蛙真愉快！”“我好像聽到了小魚兒(*^__^*) 嘻嘻的笑聲！”
●自由練習表演讀：引導學生配上動作體會讀
3、我會背：理解內容，整理思路，分析寫法，運用字詞，積累文本
●讀了課文，我們知道，荷葉有哪些小夥伴？教師板書
●關鍵詞理解：老師這裏有很多詞卡，請你再認一認它們，然後想想看，這些詞卡應該擺在板書的什麼位置呢？
●依次出示詞卡，學生認讀，鞏固識字：
躺，眨，立，展，唱，遊，捧，搖籃，停機坪，歌臺，涼傘
●指生擺詞卡，整理課文思路——
小水珠 搖籃 躺 眨；
小蜻蜓 停機坪 立 展 ；
小青蛙 歌臺 蹲 唱；
小魚兒 涼傘 遊 捧；
●觀察發現：看板書，你發現了什麼？（用了好多動詞，這些都是表示動作的詞；動詞的正確使用，根據每個小動物的特徵來用）
●板書輔助背誦：看着板書，邊想邊說課文內容；看着板書，師生接讀，背誦課文
4、我會說：遷移拓展，語言訓練
●除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，荷葉還會有哪些好朋友呢？他們又把荷葉當成什麼？（如：小天鵝，小烏龜，小蝴蝶，小螞蟻……）
●“荷葉會是你的什麼？”（荷葉是我的雨傘。荷葉是我的帽子。荷葉是我的舞臺。荷葉是我的故事書。荷葉是我的裙子。……）
回家把課上這些有意思的說法，記下來，在寫句本上試着寫一寫。
三、全課小結，學法指導：這節課我們展示了什麼學習的本領？引導學生結合情境總結學習過程中“認字，讀文，背誦，說話”的學習方法與步驟。
畫荷葉的教案篇3
教學目標：
1．複習鞏固生字詞。
2．感知課文內容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，並嘗試藉助重點詞語背誦；
3．在閱讀中積累語言，有自己獨特的感受，激發對大自然的熱愛。
教學過程：
一、複習引入。
1、複習生字小朋友們，昨天我們認識的詞語寶寶累了一直在休息，現在我們能大聲地喊着它們的名字叫它們起牀麼？齊說，指名說（課件出示：荷葉）
2、看來小朋友們對詞語寶寶都很熟悉了，那麼我們這些生字寶寶單獨出來的時候你能叫出它們的名字麼？
二、欣賞過渡。
1、（全班表揚）小朋友們都讀得很棒，王老師啊獎勵大家幾幅漂亮的畫。出示荷葉的圖片。請你靜靜地看，細細地觀察，用心欣賞。
2、欣賞了這些荷葉，你想說什麼？（指名2-3名學生自由說）指導讀第一自然段，要求讀出圓、綠的感覺。
三、感情朗讀課文。
1、過渡：看來小朋友們都很喜歡荷葉，還有一些小動物也很喜歡荷葉呢。我們一起來聽一聽他們是誰？
2、教師範讀課文。你聽到了誰？隨機在黑板上貼上詞語。個別詞語正音。
3、學生自由朗讀課文。是啊，小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都喜歡荷葉，請你自己把課文讀一讀，邊讀邊找小動物們把荷葉當作了什麼，把它圈一圈。
出示相應的詞卡（四個調皮的小夥伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘。）
四、探究學習，感受荷葉之綠。那麼你又最喜歡哪個自然段呢？把你最喜歡的一個自然段找出來，多讀幾遍，想想、說說你爲什麼喜歡這個自然段？
學生自由讀課文。（以下部分隨機）
１、學生暢說自己喜歡的自然段。
?一〉小水珠
（1）指名說出喜歡這一小節的理由。
（2）如果你變成了一滴小水珠躺在荷葉上會有什麼感覺呢？（舒服，涼爽等）
（3）瞧！這“小水珠”特別調皮，它躺在荷葉上在幹什麼呢？對了，還眨着亮晶晶的眼睛。（出示課件）除了亮晶晶的眼睛，你們還能知道什麼東西是亮晶晶的？
（4）“小水珠”的樣子可真逗，你們願意讀給大家聽嗎？先自己試一試。
（5）指名讀，評價讀。
（6）聽了同學們的朗讀，老師也想變成“小水珠”，你們想嗎？讓我們一起來讀。
?二〉小蜻蜓
（１）哪位同學還有自己喜歡的自然段，先讀給大家聽一聽。（第三自然段）
（２）你能說說，小蜻蜓爲什麼會把荷葉當作停機坪呢？
（３）你平時見過小蜻蜓的透明的翅膀嗎？給大家說一說。
（４）你們還見過什麼東西是透明的？
（５）同桌讀，評價。
（６）小組比賽讀――同桌表演讀，學做蜻蜓的樣子。
（７）喜歡這一節的同學勇敢站起來表演讀。
小青蛙(1)這會兒,小青蛙聽到了同學們讀課文的聲音這麼動聽，它可有些不服氣啊!瞧,它把荷葉當作歌臺,想跟大家比試比試呢!(出示課件)
(2)誰喜歡“小青蛙”這一節，給大家讀讀．（第四自然段）
(3)你覺得小青蛙可愛嗎？爲什麼？
(4)看來這隻青蛙還真想和同學們比高低呢！你們能不能學學小青蛙蹲在荷葉上那可愛的樣子？
(5)老師可真喜歡小青蛙的歌聲，小青蛙和荷葉一定很高興有這麼多的小夥伴．
(6)四人小組合作讀――比賽讀――男女比讀．
小魚兒(1)剛纔,同學們都有自己喜歡的自然段，老師最喜歡的小夥伴就是“小魚兒”啦，我覺得它特別聰明，把荷葉當作了涼傘，我來讀這一段，同學們邊看課件，邊聽，想一想，它爲什麼要把荷葉當作涼傘．
(2)小魚兒在荷葉下乘涼心情如何呢？課文用了個什麼詞？
(3)誰來讀小魚兒高興的樣子？
(4)指名讀，自由說．
(5)師讀旁白，學生演讀．
(6)師生共同表演讀．
五、自由讀文，感受小動物的喜愛之情．
１、請大家美美的讀課文，體會一下小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒的快樂心情．
２、把你最喜歡的一個自然段試着背一背．六、拓展延伸，感受夏天景色之美．
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，老師要帶你們到另一個很美的地方——荷花池，想去看看嗎？你還能給荷葉介紹新的小夥伴認識嗎？看看還有那些小動物還能把荷葉當作什麼呢？看誰的想象力最棒．
荷葉是小螞蟻的（）。
七、指導書寫。朵機出示生字。看了這兩個字，你發現了什麼？它們都有“幾”，但是“朵”讓學生觀察“朵”字上面不是“幾”——沒有鉤。“機”的右邊就是“幾”字。
畫荷葉的教案篇4
教學目標：
1、·圖文結合，理解詞句的意思，享受充滿童趣的夏天，人教語文第一冊第14課《荷葉圓圓》評優課教案。
2、·正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
3、·會認12個生字，學會6個生字。
教學重難點：學會本課生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學準備：遠程教育資源、青蛙、水珠、蜻蜓、小魚兒圖片。
教學過程：
一、猜謎語，引新課。
同學們，我們一起來猜個謎語。
·池中有個小姑娘，
從小生在水中央。
綠色圓裙隨風擺，
露珠把它當搖牀。
··（荷葉）
你們見過荷葉嗎？什麼樣的？誰來畫一畫？今天我們一起來學習14課荷葉圓圓（板書課題）
二、初讀文，學生字
1、同學們，請仔細觀察圖，你在圖片上看到了什麼？想到了什麼？說說看。
2、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，多美呀！我們一起去讀讀這篇課文吧。（播放課件）
3、小露珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，這是什麼原因呢？自己去讀讀課文吧！遇到不認識的字讀讀拼音，請教請教老師、同學，國小一年級語文教案《人教語文第一冊第14課《荷葉圓圓》評優課教案》。
4、生字都會讀了嗎？來闖關吧，誰敢來？（播放課件）
5、今天，我們還要學會寫這幾個字，你能用最簡單的方法記住它嗎？（播放課件）
課間遊戲：猜字謎
沒尾巴的大羊（美）
···是幾根木頭·（機）
···不是幾根木頭（朵）
···十張嘴巴在旁邊（葉）
···找要歪戴帽·（我）
···走的頭頂變太陽（是）
三、再讀文，細感悟
1、小朋友們讀了課文說說你最喜歡課文中的那一部份，爲什麼？
（根據學生回答進行板書並提相應的問題。）
小水珠怎麼把荷葉當作了搖籃？（搖籃）
小蜻蜓爲什麼把荷葉當作了停機坪？（停機坪）
小青蛙在荷葉上唱什麼呢？·（歌臺）
小魚兒在荷葉傘下幹什麼？·（涼傘）
（根據學生朗讀情況指導朗讀。）
2、荷葉圓圓的，綠綠的。它的朋友真喜歡它，你願意做荷葉的朋友嗎？我們一起來表演表演吧。（分角色表演）
3、有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒做朋友，荷葉真快樂呀，還有誰會和它做朋友呢？他們會說些什麼呢？你會說些什麼呢？
四、探究學，讀開去
我們一起去看看古代的人是怎樣讚美荷葉的。
板書設計：
露珠（圖）——搖籃
蜻蜓（圖）——停機坪
青蛙（圖）——歌臺
魚兒（圖）——涼傘
畫荷葉的教案篇5
教材分析：
?荷葉圓圓》是一篇講讀課文，語句優美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓我們感受到充滿童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情。
設計理念：
?語文課程標準》指出：閱讀是學生個性化行爲，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。本課採用個性化教學，以學生原有的知識經驗爲基礎展開教學，通過創設情境，激發學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。設計充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內容的領悟取代教材的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程爲張揚學生個性，激發學生靈性服務。
教學過程：
一、創設情境，導入新課
1、齊讀課題
2、以遊戲的方式複習生字詞：摘荷葉小朋友，你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現在趕快練習吧。
3、出示課文插圖：說說這幅圖美在什麼地方？
4、複習古詩《小池》：圓圓的荷葉綠得那麼美，荷花開得那麼美，孩子們你們能用我們以前學過的一首古詩來讚美它嗎？齊背古詩《小池》
（設計意圖：此環節的設計是爲了激發學生的學習興趣，形象地感知課文，產生好奇心和求知慾。同時把過去學過的知識與新知聯繫起來，起到以舊帶新的目的。）
二、朗讀課文，感知課文內容
1、談話引入新課，提出本節課的要求：楊萬里用詩歌展示他的才華，今天，我們班的小朋友要通過這節課向在座的所以老師展示我們小朋友的風采！展示什麼呢？第一，展示我們小朋友讀課文的水平；第二，展示我們小朋友寫字的水平。有信心嗎？
2、要把課文讀好，首先要把字音（生回答：讀準）；再要把句子（生回答：讀通）；最後把意思（生回答：讀懂）。
上節課，我們把字音讀準了，句子讀通了，今天，老師要考考大家，看你們能否把課文意思讀懂？
出示問題：⑴課文給我們介紹了哪幾個小夥伴？⑵它們分別把荷葉當作了什麼？
生自讀課文，小組討論。
3、指名回答問題：
⑴課文給我們介紹了哪幾個小夥伴？根據學生的回答貼圖
⑵小水珠把荷葉當作了什麼？貼卡片，出示搖籃的動畫，讓學生直觀地感知和理解。
⑶小蜻蜓把荷葉當作了什麼？出示飛機場的圖片，再讓學生貼卡片。
⑷小青蛙、小魚兒把荷葉當作了什麼？讓學生先用完整的話說，再貼卡片。
⑸四個調皮的小夥伴分別把荷葉當作了搖籃、停機坪、歌臺、涼傘，那麼，它們是怎樣在荷葉上玩的？學生讀課文找4個動詞。再指名用完整的話回答，做動作，貼卡片。
（設計意圖：此環節的設計目的在於，以學生的閱讀爲主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現自主、合作、探究的學習方式。）
三、感情朗讀，體會感悟
1、師生合作引讀課文並配上音樂：看來，小朋友把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和你們一起進行比賽，好嗎？要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好大屏幕，注意老師的手勢，看誰接得好！
荷葉圓圓的，綠綠的。
小水珠在圓圓的`荷葉上滾來滾去，小水珠說：
荷葉圓圓的，平平的，就像飛機場，小蜻蜓說：
荷葉圓圓的，就像圓圓的歌臺，小青蛙在荷葉上興高采烈地跳來跳去，小青蛙說：
荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，爲小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：
2、小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文再加把勁就更感人了。課文給我們介紹了4個小夥伴，你喜歡誰就讀那部分課文。一會兒，你就把你喜歡的小夥伴介紹給大家，並把你喜歡的課文讀給大家聽，讓大家評一評你的聲音是否洪亮，有沒有適當的動作和表情。
學生自己練習。
3、出示頭飾：老師這裏有4頂神奇的帽子，是什麼呢？生回答它們可神奇了，只要你戴上它就能變成這個小夥伴。
誰喜歡小水珠？指名戴上，現在你戴上小水珠的頭飾就變成誰了？想想，小水珠的聲音、動作、表情是怎樣的？生走上臺你把荷葉當作搖籃玩得開心嗎？現在就請你表演，下面的小觀衆注意聽他是否把高興的心情讀出來，有沒有動作和表情。表演，生評價。
誰喜歡小蜻蜓、小青蛙和小魚兒？指名3個同時上臺，戴上頭飾，你們在荷葉上玩得開心嗎？那你們也要把高興的心情讀出來。現在你們想一想，該怎樣出場，怎麼讀，怎麼做動作。分別表演，師生合作相互評議。
其他小朋友想來表演嗎？現在老師請剛纔四位同學當小老師，帶領大家一起朗讀，表演。一會我們進行比賽，看誰最會表演。學生分組練習。分組上臺表演。
4、指導背誦：根據板書背誦課文，齊背課文。
（設計意圖：此環節的設計在於激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，更進一步讀好，活躍課堂氣氛，努力創設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。）
四、拓展延伸：
圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。現在，老師要帶你們到另一個很美的地方荷花池，想去看看嗎？
出示數張荷花圖片，圖片上有成語，詩詞句。讓學生通過看圖理解成語、詩句，並朗讀。
（設計意圖：此環節的設計是爲了讓學生養成積累好詞好句的習慣，提高人文素質，並對語文的學習產生濃厚的興趣，促進課內外知識的貫通。）
五、指導書寫：
小朋友剛纔欣賞了很美很美的圖片，背了一篇很美很美的課文，那麼，你們還能寫出很美很美的字嗎？
出示葉和機，觀察結構，說說要寫好這兩個左右結構的字，要注意什麼？
現在我們看看葉，怎樣擺纔好看？範寫，學生描紅，作業展示，評議。
出示機，說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆？範寫，學生描紅，作業展示，評議。
（設計意圖：讓學生通過觀察字型掌握漢字的結構，養成寫好漢字的習慣。）
六、作業：
畫畫寫寫：荷葉是我的
（設計意圖：在學生講述荷葉是我的的基礎上，再修改圖畫，寫出句子，培養學生的寫話能力與興趣，避免學生將來對作文產生畏懼心理。）
