我的長生果教學設計1
教學要求
1．認識12個生字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。
3．學習一些讀書和習作的方法。
教學重、難點
引導學生讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，並學習作者的讀寫方法。
教學課時
一課時
教學過程
第一課時
一、回顧導入，揭示課題
同學們，第一單元我們學習的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行着有趣地對話。《竊讀記》中的小女孩，在書店裏得到了“竊讀”的樂趣；《小苗與大樹的對話》中的小女孩，在對長輩的訪談中獲得了讀書的啓示；《走遍天下書爲侶》則提出要善於讀書，常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們還要再學習一篇關於讀書的文章，看看它又告訴了我們什麼。
（板書課題）
生齊讀課題，問：你有什麼問題？（如：課文中我的“長生果”是指什麼？爲什麼要把書比喻爲我的“長生果”？）
二、初讀課文，整體感知
1．讓生帶着問題自讀課文，看看能不能在文中找到答案。
2．同桌互讀課文，要求讀準字音，讀通課文，相互評價。
3．根據自讀提示中的問題和方法，再讀課文，把自己感受最深的地方勾出來多讀幾遍，在旁邊寫上自己的感受。
4．四人小組交流檢查讀書情況。
三、細讀課文，深入理解
1．作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什麼道理？
看香菸人小畫片；看連環畫；看文藝書籍；看中外名著；重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。
作者悟出的道理：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與衆不同的“鮮味”纔好。作文，要寫真情實感；作文練習，開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。
2．仔細閱讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者從中所悟出的道理？在你自己的寫作中有過類似的體會嗎？
引導學生結合自己的讀書寫作體驗來理解，談自己的感受，更重要的是學習並運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽羣書，入情入境，作讀書筆記，會借鑑運用等。
四、精讀課文，體會情感
1．通過剛纔的交流，大家理解了爲什麼把書比作“長生果”了嗎？
長生果，即吃了可以使人長生不老的果子，在這裏指營養極其豐富。把書比喻爲“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續的營養。充分表達了書與人類文明發展的關係。而作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的。
將書喻爲長生果，可見作者對書的鐘愛。
2．文中真實地回顧了作者少年時代與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現在我們眼前。讀讀課文，你是從哪裏感受到作者對書的喜愛之情的？
（通過重點段落和句子的分析，明白作者酷愛讀書這種情感貫穿始終：看叫做“香菸人”的小畫片時的津津有味，看連環畫時的廢寢忘食，讀文藝書籍時的不求甚解，讀中外名著時的如醉如癡。作者正是不斷地在書裏如飢似渴地汲取營養，纔不斷地成長起來。所以作者在回首少年時光時才感到那樣的愉悅。）
3．通讀全文，體會讀書的樂趣。
五、品讀語言，學習作者在運用語言上的特點
1．生動的比喻。讓生有感情地朗讀背誦。
2．恰當的詞語。（積累運用：流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如飢似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得）
六、聯繫實際，交流體會
說一說你讀書中的故事，你在書中的收穫。
課後練習：
1．抄寫文中優美的詞句，背誦自己喜歡的段落。
2．把自己在讀書中所得的收穫寫成一個小片段。
點評：
重慶九龍坡區是我社第一批參加實驗的實驗區，它們從2001年參加課改以來，通過抓集體備課促進教師專業素質發展，取得了很大的成效。以上就是該區在暑假期間組織教師備課的全部成果。看了之後，我有一些話要說：
一、感動。這些教案是九龍坡區教師在區教研室的帶領的幫助下，經過一個暑假的辛勤工作研究出來的，是冒着重慶的酷暑做出來的，這種團結、協作、奮鬥的精神實在令人感動。更令人感動的人，他們願意將自己的研究成果無私地奉獻出來，給全國的實驗老師提供備課的思路。所以，我想老師們在看到這些教案時，不應該竊喜又有了應付檢查的材料，不應該產生偷懶的想法，因爲這是彼時彼地的教案，不一定都適合你。老師們要感謝他們的最好方式是，對他們的教案提出自己的意見，或者提出自己的教案，這樣才能形成共同研究的良好氛圍。
二、感想。九龍坡區探索出來的集體備課、網絡備課曾經在天津的經驗交流會上介紹過，當時我就覺得這是一種很好的教研形式。它發動集體智慧、羣策羣力，準備出一份水準較高的教案，同時還省去了老師大量的無謂勞動，老師完全可以把這個時間用在學習提高上。面對這樣一份相對“標準化”的教案，老師需要做什麼呢？第一需要做的是根據本班的實際情況調整、完善教案；第二更需要做的是記好“教學反思”，看看自己在實施教案的過程中，有哪些需要改進的地方，大到整個的設計思路，小到某一個問題的提問方式，都可以重新思考，雖然本課時不能重複，但長期經過這樣反思，將對自己教學水平的提高很有幫助。
三、感慨。國小語文課改已經進入了第五年，第一批參加課改的老師和學生也用到了五年級上冊教材。課程改革對老師觀念的衝擊是顯而易見的，師生在此過程中的收穫也是有目共睹的。但綜觀近一年多的課程改革的進展，使人不禁有“慢”下來，甚至是“走老路”的感覺。箇中原因自然是很複雜的，但我以爲大致有三：第一是經過課改初期的“激情燃燒”，這時已經有些疲塌了；第二越來越到國小畢業之時了，對如何考評尚不清楚；第三受某些專家的影響，加之一些瓶頸問題無法突破。而重慶九龍坡區的這些教案給我強烈感受是，老師的探索熱情並沒有衰減，改革的動力並沒有消失，他們爲自己前幾年取得的成果而自豪，也爲自己以後將取得的成果而充滿信心。所以，參考、學習這些教案的老師，不光得到了某些備課上的便利，更應該爲他們的精神而感動。
我的長生果教學設計2
寫教案一定要有正確的思路，下面小編爲你介紹《我的“長生果”》教案範文，歡迎參考！
教材簡析：
這篇略讀課文是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的讀書生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自我生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。作者滿含深情地回憶了少年時代的讀書生活，他的讀物由叫做“香菸人”的小畫片到連環畫，到文藝書籍和中外名著，閱讀的範圍與深度在不斷增加。在醉心的閱讀中，由囫圇吞棗，不求甚解到養成做讀書筆記的習慣，不僅僅擴展想像力，鍛鍊記憶力，增強了理解力，更重要的是提高了寫作潛力。作者在讀寫的實踐中，逐漸悟出了讀寫間的關係和寫作方法：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有些“鮮味”纔好;作文，要寫真情實感;作文練習，開始離不開借鑑和模仿但是真正打動人心的東西，就應是自我嘔心瀝血的創造。情真意切，真實可感。
選編這篇課文的意圖，一是引導學生把握課文的主要資料，領悟作者對書的情感，體會作者所悟出的道理;二是結合實際明白讀寫間的關係，學習一些讀寫方法，並繼續開展綜合性學習。
設計理念：
學生是學習的主人，個性是閱讀課文的教學應着重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法勇於閱讀時光，因此教師就應讓學生自主學習，圍繞課文的重點、難點，憑藉課文前的“閱讀提示”，引導學生讀書、思考、交流、討論，鼓勵學生採用適合自我的學習方法，逐步提高閱讀潛力。讓學生真正成爲學習的主體，成爲自我的學習主人。在課堂教學中給學生更多發揮自我語言和才能的空間，鼓勵學生大膽想像、發現、質疑、創新。在這種師生互動的的教學過程中，體現學生的價值，把課堂學習變成學生學習的樂園，使學生向學、樂學、愛學，讓課堂大放異彩。
教學目標：
1、認識“扉、癮”等生字，並透過互相提醒認清字形，讀準字音。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，把握課文主要資料，重點感悟作者從讀書和作文中受益的語句。
3、學習一些讀書和習作的方法。
教學重點：引導學生讀懂課文資料，理解感悟作者從讀書和習作中受益的語句，並學習作者的讀寫方法。
教學難點：結合自我的課外閱讀和習作體會“長生果”的寓意。
課時安排：1課時
課前準備：讓學生蒐集關於讀書的名言警句。
教學過程：
一、談話導入，激趣讀文
1、我們都明白人類的進步和社會的發展都是離不開書的。莎士比亞說過：“書籍是全世界的營養品。”高爾基說過：“書是人類進步的階梯!”皮羅果夫也說過：“一本好書，就是一個好的社會，它能夠陶冶人的感情和氣質，使人高尚。”書又好比是源泉，好比是船隻，好比是顧問……在這一單元的學習中，我們一向在和書進行着搞笑地對話。這天我們再來學習一篇關於讀書的文章。(板書課題)
2、讀了課題以後，你想明白什麼?這是一篇閱讀課文，要求同學們運用平時的學習方法自我讀懂課文，在課文中找到答案。
二、初讀課文，感知資料
1、自由朗讀課文，讀準每一個字音，把課文讀通順，記一記不認識的生字。
2、和同桌交流自我記生字的辦法，並互相讀一讀課文。
3、帶着問題默讀課文，看自我能不能找到問題的答案。
問題(1)我的“長生果”指的是什麼?
(2)作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?
4、彙報交流讀書的收穫。
三、精讀課文，理解感悟，體會情感
1、再讀課文，想一想作者在童年是怎樣讀書的?作者在作文中悟出了怎樣的道理?把自我感受深地方多讀幾遍，畫出相關的句子並做批註。
2、小組交流讀書的體會。
3、全班彙報交流讀書體會。
(1)作者在童年是怎樣讀書的?從中你體會到了什麼?(引導學生找到相關的句子讀一讀，並說說自我的體會和感受。)
看叫做“香菸人”的小畫片時津津有味;看連環畫時廢寢忘食;讀文藝書籍時不求甚解;讀中外名著時如醉如癡。引導學生結合自我讀書的體會和方法學習作者寫讀書筆記：記書中優美的詞句，記描述的精彩段落，並在自我的作文中借鑑運用。
(2)作者在作文中悟到了怎樣的道理?
作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與衆不一樣的“鮮味”纔好;作文要寫真情實感;作文練習，開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，就應是自我嘔心瀝血的創造。
(3)引導學生理解爲什麼作者說書是“我的“長生果”。
(4)引導學生讀出自我感受深的句子並說一說自我的感受。
四、品讀課文，積累詞句
引導學生找到自我喜歡的好詞佳句讀一讀，背一背，寫一寫。讓學生體會作者用詞的精妙和比喻的生動。
五、練寫片斷，讀寫結合
寫一寫自我在讀這篇過程中的收穫。
六、佈置作業
找自我喜歡的書讀一讀，寫一篇讀書筆記。
板書設計：
4、我的“長生果”
津津有味→廢寢忘食→不求甚解→如醉如癡
4、《我的長生果》
我的長生果教學設計3
學習目標
1、認識12個生字。
2、有感情地朗讀課文。把握主要內容，體會作者悟出的道理。
3、學習一些讀書和習作的方法。
4、讓每一個學生在能過合作學習、彙報展示、課堂互動交流中，都體驗到學習帶來的喜悅，培養學生的學興趣和學習能力。
5、通過學習，逐步感受祖國優秀文化的美。
學習重、難點：讀懂課文內容，結合自己的課外閱讀和習作實際體會“長生果”的寓意，並學習作者的讀寫方法。
學習過程
一、提出學習目標
1、談話導入。
這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進行着有趣地對話。今天，我們再來學一篇關於讀書的文章，看看它又告訴了我們什麼。（板書課題）齊讀課題
2、提出學習目標
（1）把課文讀通讀順，瞭解課文主要講了一件什麼事。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
（2）抓住重點事例及重點句、段，體會作者讀書、寫作之理，體會作者對閱讀的情趣。
（3）學習一些讀書和習作的方法。
（4）能結合對課文的理解，展示自己的學習成果。
二、展示學習成果
（一）基礎知識展示
1、這節課，我學會了“比喻、心扉、吶喊、囫圇吞棗、磁石、鍛鍊”等詞語。
2、我會用“牽腸掛肚、如飢似渴”等詞語說一句話。
3、我會正確、流利地朗讀課文。
4、我會解答閱讀提示的問題：作者寫了少年時代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什麼道理？
看香菸人小畫片；看連環畫；
重點回憶了兩次作文的構思與寫作的經歷。得出了一些道理：
作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與衆不同的“鮮味”纔好。
作文，要有真情實感；作文練習，開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。
（二）學文悟情展示
1、瞭解課文的主要內容。
我知道這篇文章是著名作家葉文玲的一篇散文，主要是回憶少年時代的生活，闡明讀書的特有感受以及讀書對自己生活的影響，全篇情感真摯，層次分明。
2、從重點詞句中體會情感，感覺寫法。
生1：.書，被人們稱爲人類文明的“長生果”。
這句話將書比喻爲“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續的營養。充分表達了書與人類文明的關係。
生2：.我讀得很快，囫圇吞棗，大有“不求甚解”的味道。
這裏是指作者水平有限，因讀不懂而放過去，不得已而爲之。
生3：.作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與衆不同的“鮮味”纔好。
“別出心裁”，意思是與衆不同；“鮮味”，即新鮮的味道。這句話是作者在一次成功的習作後悟出的道理，完全得益於課外閱讀。意思是要想將作文寫好，就先要打破千篇一律的模式，不落窠臼。
生4：小時候受過的一次委屈，平常積累的那些描寫苦惱心境的詞語，像酵母似的發揮了作用。
真實的情感體驗和課外閱讀的積累，爲這次作文奠定了良好的基礎。厚積是薄發的基礎。非常形象說明了課外閱讀的積重要性。
生5：作文，要有真情實感；作文練習，開始離不開借鑑和模仿，但是真正打動人心的東西，應該是自己嘔心瀝血的創造。
“借鑑”，拿別人的事作爲鏡子，以便從中吸取經驗教訓。鑑鏡子。“模仿”仿效，照着樣子做。“嘔心瀝血”，比喻費盡心血。這是作者在又一次成功習作後悟出的道理。作文應該表達真情實感受，有感而發，以情感人；開始時必須要進行模仿和借鑑，習得一些方法。但只有浸着自己心血和汗水的創造性，才能打動人心，具有撼人心魄的力量。
生6：讀了多遍課文，我發現作者在運用語言上有什麼特點？
（1）生動的比喻。
（2）恰當的運用詞語。流光溢彩、眼羨、津津有味、天長日久、如醉如癡、浮想聯翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如飢似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。
（三）創作性展示
1、小組展示個性談感受。
學生結合自己的讀書寫作體驗來理解，來談自己的感受，學習並運用作者的寫作方法和讀書方法──博覽羣書，入情入境，做讀書筆記，會借鑑運用等。
2、小組展示自己仿寫的段話。
3、小組展示自己創作的詩歌待。
三、激發知識衝突
課文爲什麼把書比作“長生果”了嗎？
長生果，指營養極其豐富。將書比喻爲“長生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續的營養。作者就是在書的引領下寫作越來越成熟的。
將書譽爲長生果，作者對書的鐘愛可見一般。文中真實地回顧了作者少時與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現在我們眼前。讀讀課文，你是從哪裏感受到作者對書的特殊情感的？
四、知識拓展延伸
1、將本節課的收穫補充到自己的讀書卡中。
2、把自己在讀書中的收穫寫成一個小片段。
