教案在撰寫的過程中，我們肯定要強調創新教學方法，教案是老師爲了更有力把握知識點預先起草的文字報告。以下是本站小編精心爲您推薦的國中美術教案萬能模板5篇，供大家參考。
國中美術教案1
教學目標：
1、能夠對寫實的畫面形象進行初步的明暗造型歸納與整理。
2、能夠運用明暗色塊整理的處理方法對畫面進行明暗造型的簡化練習。
3、能夠初步理解與把握美術作品中明暗處理與情感表現的內在聯繫。
4、能夠基本把握畫面中的空間透視規律，運用簡單的空間透視表現技巧。
教學重點：
1、能夠對寫實的畫面形象進行初步的明暗造型歸納與整理。
2、能夠運用明暗色塊整理的處理方法對畫面進行明暗造型的簡化練習。
教學難點：
1、能夠初步理解與把握美術作品中明暗處理與情感表現的內在聯繫。
2、能夠基本把握畫面中的空間透視規律，運用簡單的空間透視表現技巧。
教學課時：
兩課時
教學用具：
圖片、課件。
學生用具：
顏料、紙等。
學生預習：
課前自己收集的風景畫作品及風景照片作品。
教學過程：
（第一課時）
一、組織教學，檢查學生工具的準備情況
二、講授新課
1、讓學生欣賞油畫作品《天山之晨》：感受畫家在美術作品中是如何運用光影的黑白灰變化賦予畫面生命力的。（熾熱濃烈的高原景色令人陶醉。）
2、欣賞教材上的彩照《沙漠》，談談它給大家的視覺感受。
3、轉換成黑白效果，分析構圖韻律主線形成的主要原因。
4、用簡潔的黑、白、灰三色概括畫面。簡潔地描繪畫面中的影調關係。
5、活動一：將自己課外蒐集的風景照片或風景畫作品用單色工具進行概括和描繪。
6、展示並簡要評析兩幅優秀的學生作業，優化描繪的步驟。用概括的線條和塊面將黑白灰調子進行整體的描繪。
7、欣賞一幅列維坦的風景畫作品，體會其中黑、白、灰組合的形式韻律。（重點分析空氣透視規律：近大遠小，近實遠虛。）
8、活動二：對畫面進行描繪和修改，以求更好地表達畫面的視覺情感體驗。
9、課堂小結：展示學生作業，請作者談談對畫面藝術處理的感受。
教學過程：
（第二課時）
一、組織教學，檢查學生工具的準備情況
二、講授新課
1、欣賞凡高的作品《夜間露天咖啡座》，引導學生分析畫面中的光影構成方式，對應討論畫面帶給人的情感體驗。
2、選擇自己喜歡的風景照片，根據自己對畫面的情感體驗，注意畫面韻律表現及主體物的位置處理。
3、展示部分學生的作品，師生共同提出修改意見。
4、《夜間露天咖啡座》創作草圖中，不同遠近住宅的光影與形狀有何變化？（近大遠小，近實遠虛）
5、將構好圖的畫面，在把握好明暗關係的基礎上，進行更具體細緻的明暗處理，使畫面呈現出一定的空間立體感。
6、展示評價學生作業，進行適當的示範和修改，提高學生處理畫面空間立體感的技巧。
7、課堂小結。
國中美術教案2
教學目標：
1、感受大自然豐富的色彩之美，初步瞭解自然色彩形成的原因與規律。
2、學習寫實繪畫中色彩運用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能與調和技巧。
3、在臨摹色彩練習中體現出一定的色彩空間關係。
教學重點：
1、學習寫實繪畫中色彩運用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能與調和技巧。
2、在臨摹色彩練習中體現出一定的色彩空間關係。
教學難點：
1、學習寫實繪畫中色彩運用的基本方法，掌握一定的色彩工具性能與調和技巧。
2、在臨摹色彩練習中體現出一定的色彩空間關係。
教學課時：
兩課時
教學用具：
圖片、課件。
學生用具：
顏料、紙等。
學生預習：
課前自己收集的風景畫作品及風景照片作品。
教學過程：
（第一課時）
一、組織教學，檢查學生工具的準備情況。
二、講授新課。
1、演示導入：讓學生運用各種方式改變一個白紙盒的顏色。（光源色，環境色）
2、師生共同總結：白色物體的受光面受光源色的影響，背光面受環境色的影響。
3、提出問題：如果景物的固有色不是白色，而是其他顏色，它的色彩會發生變化嗎？
4、教師對風景畫中同一景物的受光面，背光面和中間面的色彩分析並總結規律。
受光面：固有色+光源色
中間面：固有色爲主
背光面：固有色+環境色
5、請同學上講臺演示水粉色彩調和的方法。
6、學生練習調色，教師輔導。
教學過程：
（第二課時）
一、組織教學，檢查學生工具的準備情況。
二、講授新課。
1、欣賞油畫《迷人的夏日》（總結：不同的色彩對比和筆觸能體現作者的心境情緒，也能給觀者帶來不同的情感體驗。）
2、欣賞不同意境的畫面，總結繪畫步驟。
A、安排構圖。
B、畫出主要色塊。
C、適當補充和調整細節。
3、學生選擇圖片，選擇合適的構圖方式，運用水粉工具繪製一幅色彩風景畫。教師隨堂輔導。
4、學生互評，教師總結。
5、展示學生作業。
6、展示各個藝術流派的風景畫，初步比較一下不同的表現手法，爲《絢麗的陽光》一課做鋪墊。
國中美術教案3
一、教材分析
凝固的音樂依據課程標準的目標，綜合“欣賞·評述”和“造型·表現”學習領域的學習內容凝固的音樂，本單元凝固的音樂採用了課程標準提出的教學活動建議，以建築爲教學題材，通過欣賞、製作教學活動，目的在於發展學生的感知能力和形象思維能力；凝固的音樂形成學生的創新精神和技術意識以及基本的美術素養。
課題《凝固的音樂》應理解爲：建築藝術和音樂一樣，能夠使人的情感和精神得到昇華。
教材從欣賞進入，以不同類型、風格的經典建築爲對象，分別從造型結構、光影變化、色彩以及環境等方面加以提示，啓發學生進行聯想，引導學生用體積、空間的認識方式感受優秀的建築作品的魅力。
兩個教學活動按梯次由淺入深展開，從簡單形體的製作嘗試中理解建築的某個部分，進而豐富學生的想像，通過合作學習，完成較完整的建築模型。在製作過程中，學習和運用立體構成的製作技法，獲得知識技能的能力。
資料庫提供的術語解釋：節奏與韻律，是音樂與造型藝術通用的術語，結合圖片，幫助學生進一步感受建築在造型結構與空間上的藝術表現。
學習大空間是對本單元知識內容的延伸和拓展，分別從生活中構成形式的運用、中國古代建築等方面進行引導，鼓勵學生走出課堂，在社會生活中學習和運用知識。
教材綜合欣賞和製作兩方面的學習內容，教學中應以形體空間感受和認識爲主線，聯繫建築藝術的人文精神和立體制作的技能方法，讓學生在感受與表現、知識與技能方面都能夠有所獲得。根據學生能力條件設置模型製作的難度水平及要求，注意活動之間的梯次關係，發揮合作學習的效能，力求做出較完整的作品。
二、教學目標
賞經典建築的形式美，體會和認識建築所蘊含的人文精神；
製作簡單的形體，並構想建築模型，畫出設計草圖，根據設計草圖，製作簡單的建築模型。
三、教學思路
１．教學題材
首頁圖片用於欣賞活動，感受不同類型、風格的經典建築，分別從造型結構、光影變化、色彩以及環境等方面加以提示，教學運用中應該有所側重，能夠讓學生了解欣賞建築藝術的一般方法。
布達拉宮隨山勢聳峙，俯瞰山巒環抱的一片廣袤的平原，宏偉壯觀；色彩搭配單純、簡潔，錯落的組合給人豐富的視覺感受。可以比較下圖加拿大蒙特利爾某住宅，同樣是直線造型，不同的組合產生不同的空間感受。
天壇祈年殿層層臺基和重重屈檐以平穩的節奏，造成向上的動感，表現與天相接，突出“天”的肅穆崇高。
悉尼歌劇院富有詩意的建築羣，重複的殼體形成強烈的節奏感，讓人聯想到出海的白帆、盛開的百合。比較上海體育場飛揚的曲線造型，用以啓發學生對建築構圖的認識。
教學提示啓發學生對建築作品進行聯想，引入對簡單形體的思考。活動一設置的教學任務可以作爲製作活動的第一階段，讓學生從簡單形體的製作中學習基本方法，逐步完善建築模型的構思。第16頁的圖片爲學生提供了想像的參照。
活動二的學習任務是創意製作，教材爲此呈現挖切、摺疊和粘合等製作技法詳細的步驟圖和相應的學生作業。創意製作應該在簡單形體制作的基礎上豐富和完整，體現教學的延續性。
２．教學組織
課前準備：多媒體課件、製作模型用紙張、工具刀、尺子、鉛筆墊板、直尺、圓規、膠棒等；分小組製作模型；明確製作過程中安全、衛生以及愛護公物等注意事項。
３．教學策略
從建築藝術給人的視覺、形體和空間感受以及其中蘊含的人文精神等方面理解“凝固的音樂”：即好的建築不僅僅是用於遮風避雨的構築物，它還像音樂一樣，使我們的情感和精神得到昇華。
欣賞過程注重視覺效果的感受，啓發對生活的聯想，達到昇華情感的目的；從造型、結構、色彩、環境等方面對建築作品進行分析，學習欣賞建築藝術的基本知識，瞭解建築藝術的形式美法則，並運用於對建築作品的評述。鼓勵學生積極參與、大膽嘗試，培養他們敏銳的視覺意識，能夠對建築作品做出積極的?穴或許是獨特的?雪反應，追求更高的審美品位，並保持自己獨特的審美趣味。
高音比較適合這種舒展、明快的建築風格。針對學生對建築和音樂的理解所存在的差異，可以考慮在課前組織一次評選活動，讓學生爲教材中的某件作品選配一段背景音樂，並說出自己的想法和用意，促使他們表達自己獨特的審美趣味，創設他們認可的教學情境。
３．關於教學方法靈活運用的建議
爲處理好傳授知識與培養能力的關係，提出問題和解答問題有機結合，隨機調整師生的主從關係，把更多的學習空間留給學生。如：設置“陽光下的悉尼歌劇院”、“世界屋脊上的神殿”、“建築的直線和曲線”等話題，讓學生運用多方面的知識描述自己對建築作品的感受；點評突出的製作，讓學生介紹製作方法與體會等。諸如此類，教師與學生的積極互動，使學生更爲主動地、富有個性地學習。
４．關於教學媒材和教學手段擇優使用的建議
拍攝當地有特色的建築圖片運用於教學，引發學生對周邊環境的關注，形成觀察習慣。
注重運用示意圖歸納形體結構，幫助學生更好地理解建築作品；強調動手演示的作用，直觀感受更有利於製作技巧的傳授；製作幾何體的展開平面圖，供學生隨時查閱。
５．關於採納不同教學組織形式的建議
提供一定數量的圖片和具有指導意義的文字，利用校園網絡或櫥窗，舉辦“建築博覽會”；通過徵文的活動形式，利用課外時間完成欣賞教學。不僅能夠增強學生自主學習的能力，還可以緩解課時不足的壓力。
６．關於學習指導方法和學習小竅門的建議
幾何體體積和它展開平面的形狀有很大區別，幫助學生完成從平面到立體轉換是教學中的難點。可以利用幾何模型教具，從各個角度觀察其平面投影。對學生而言，更簡便的方法如：拆開一箇舊包裝紙盒，即可獲得展開平面圖。
四、教學資料
建築與音樂
德國文學家歌德把建築比喻爲“凝固的音樂”，因爲建築可以像音樂那樣喚起人們某種情感，例如創造出莊嚴、雄偉、幽暗、明朗的氣氛，使人產生崇敬、自豪、壓抑、歡快等等情緒。建築與音樂的聯繫突出體現在節奏和韻律、重複和再現以及對比等概念與方法上。
節奏和韻律在音樂和美術中的應用極爲普遍。古今中外的建築?薰不論是單體建築或羣體建築?薰乃至細部裝飾，幾乎處處都有運用韻律美造成節奏感。
在音樂中某一主旋律的重複或再現，通常有助於整個樂曲的和諧統一。在建築中，往往也可以借某一主題的重複或再現來增強整體的統一性。一般說來，重複或再現總是同對比和變化結合在一起，這樣才能獲得良好的效果。凡對稱都必然包含着對比和重複這兩種因素。中國古代建築中常把對稱的格局稱爲“排偶”，偶是成對的意思，也就是兩兩重複地出現。同一種形式的空間如果連續多次或有規律地重複出現，還可以造成一種韻律節奏感。如：悉尼歌劇院、天壇祈年殿、故宮角樓的屋頂和香港力寶大廈等。
建築形式美法則
一個建築給人們以美或不美的感受，在人們心理上、情緒上產生某種反應，存在着某種規律。建築形式美法則就表述了這種規律。建築物是由各種構成要素如牆、門、窗、臺基、屋頂等組成的。這些構成要素具有一定的形狀、大小、色彩和質感，而形狀（及其大小）又可抽象爲點、線、面、體（及其度量），建築形式美法則就表述了這些點、線、面、體以及色彩和質感的普遍組合規律。
建築形體的幾何關係
古代一些美學家認爲圓、正方形、正三角形這樣一些簡單、肯定的幾何形狀具有抽象的一致性，是統一和完整的象徵，因而可以引起人們的美感。
抽象的一致性指這些形狀有確定的幾何關係。例如圓周上的任意一點距圓心的長度是相等的，圓周的長度是直徑的π倍；正方形或正立方體的各邊相等，相鄰的邊互相垂直；正三角形的三條邊等長，三個角相等，頂端處於對邊的中線上。這些形狀既然有明確、肯定的幾何關係，就可以避免任意性。這種觀點對建築構圖影響很大。古代許多優秀建築作品不論是平面形狀、體形組合，乃至細部處理，都以上述幾種簡單的幾何圖形作爲構圖的依據?薰從而獲得了高度的完整統一性。後來雖然突破古典建築形式，出現了多種不規則的構圖法則，但有時仍然藉助於簡單幾何圖形來達到構圖上的完整統一。參看希臘巴特農神廟、盧浮宮金字塔、臺方斯大拱門等。
直和曲的對比
直線能給人以剛勁挺拔的感覺，曲線則顯示出柔和活潑。巧妙地運用這兩種線型，通過剛柔之間的對比和微差，可以使建築構圖富有變化。西方古典建築中的拱柱式結構，中國古代建築屋頂的舉折變化都是運用直曲對比變化的範例。現代建築運用直曲對比的成功例子也很多。特別是採用殼體或懸索結構的建築，可利用直曲之間的對比加強建築的表現力。如：悉尼歌劇院、上海東方之珠、上海體育館。
虛和實的對比
利用孔、洞、窗、廊同堅實的牆垛、柱之間的虛實對比將有助於創造出既統一和諧又富有變化的建築形象。如：朗香教堂的窗孔使厚實牆體顯得和諧而富有變化。
國中美術教案4
教材分析：
一張紙條經過切割、折曲就能設計製作出各種造型新穎、風格獨特的椅子，本課讓學生通過座椅的設計與製作，關注生活，敢於創造。
教學內容與目標：
（1）顯性內容與目標：通過紙板的切割、曲折，設計製作造型美觀、功能實用的椅子與沙發。初步瞭解立體構成知識及在設計中的應用。
（2）隱性內容與目標：通過椅子的設計，使學生關注生活、熱愛生活，認識以人爲本的設計思想，培養敢於想象、勇於實踐的創新精神和立體造型的設計能力。在思想上關注家鄉的變化，提高“三亞是我家，保護、建設靠大家”的好市民意識。
教學重點與難點：
（1）重點：
設計與生活的關係。認識到生活中充滿設計，設計的前提使敢於創造。椅子是生活中最常見的生活用品，但很少有人有意識地注意它、研究它、分析它的造型、功能、材料、色彩以及風格、品位。引導學生通過設計椅子關注生活中的其他設計，可以激發學生的創造熱情。
（2）難點：
設計構思。椅子設計用材很少，技法也較爲簡單，關鍵是構思。紙板的聯想是通過一張紙的切割、彎曲設計椅子，儘可能少去掉或添加紙塊，這裏含有立體構成的因素。
教具準備：剪刀，卡紙，雙面膠及各種風格紙板坐椅作品（教師）。部分學生優秀作品。
學具準備：各色硬卡紙，剪刀，雙面膠，彩筆，貼紙
教學環節教師活動學生活動
導入新課
導言：
大家看圖片，並回答問題，（課件展示圖片）
設問：①你能看出圖片上的景物是哪裏嗎？
②你能看到與美麗的景色不協調的地方嗎？
提問：你是否留意過該藝術椅的造型？
提問：該藝術椅的作用？
小結：方便。舒適。美觀。情趣
以三亞本市東西兩河河堤上的藝術便民座椅受到人爲的破壞爲切入點。
（課件展示）殘缺不全的藝術卡通便民座椅展示
③面對人爲的破壞，作爲少先隊員。團員的我們應該怎麼辦呢？
學生觀看、討論
自由回答：三亞河景，椅子，殘缺不全的藝術卡通便民座椅。
例如：手、足球、動物等
例如：走累了休息，好看等等。
學生思考並個別回答：例如保護環境以身作則，以三亞好市民自律，愛護家園，影響家人朋友，設計更堅固更美觀的便民座椅
講授新課
要想設計出好的座椅，就先來了解我們生活中的其它座椅。
⑴生活中的椅子還有哪些呢？
（課件展示圖片）生活中的座椅
設問：你知道它們的社會功能、造型特點、材料、擺放的環境嗎？
⑵思考與討論：（課件展示問題）
①體會一下坐在椅子上的感覺，座椅給你的感受是什麼？
點擊進入：座椅的特點：座椅具有實用、舒適、穩定。以人爲本
②座椅的結構你瞭解嗎？你看到的椅子都是由幾條腿支撐的？它們穩定嗎？爲什麼？
點擊進入：座椅的結構：座椅的結構一般爲腿（支撐點）、面（承重點），靠背。
③你能用紙板設計製作椅子造型嗎？
這節課我們就是把紙板想象爲塑料。鋼材。木版等來設計創意坐椅。
課題揭示：（板書）紙板的聯想——坐椅設計。
（課件展示）設問：怎麼樣通過紙板來設計製作坐椅？（切換FISH）
（課件展示動畫教具、圖例、講解）：紙板的聯想（構圖、卷折）
小結：由一張紙上通
過折、卷、利用點、線、面的角度及紙張粗細大小變化，儘量少去掉紙塊或加紙塊的來完成造型。
注意：造型要符合現代造型設計的造型特點：簡潔、藝術性強、以人爲本
以支撐點（椅子腿）可以是：四條三條兩條一條
（切換FISH）示範其中之一（四線）（兩線一面）（兩面）（一面）
（並出示學生優秀創意作品）簡述
學生看圖片思考並回答：
例如：①沙發、生活用椅、辦公用椅、公共用椅等。
②足球、逗號、花朵等。
③家裏、辦公室、食堂、餐廳、會議室、客廳等。
學生細心體會坐着的感覺：舒服、穩定等等
學生觀察課桌椅
學生討論、觀察、回答：由靠背、椅面、椅腿構成。
數學知識：三點確定一個平面
學生欣賞
師生雙邊活動
課堂練習
以（三亞是我家，“美護”靠大家）爲主題
①把紙板想象爲塑料、鋼材、木材等材料來設計製作創意座椅。
②比一比，看誰能最快設計製作出即創意、好看、實用、穩定的座椅，作品可爲1、2個小椅子或一組椅子、沙發。
③要求大膽創新，構思製作可組成小組合作可單獨完成
巡迴輔導，必要時與學生共同完成製作，（提醒安全問題）
把講臺作爲學生作品的展示臺。學生分成若干個小組合作並構思製作學生欣賞作品並作互相評價和自我評價
展示與討論
學生展示自己的設計，並談談自己的創意：椅子的造型特點，放在什麼環境下最合適，如果真投產，用什麼材料製作最能展示自己的創意。
課堂小結
請學生自己總結所學內容，肯定學生的努力。從今後多留意身邊的事物會發現生活中的設計無處不在。
國中美術教案5
教學目標：
讓學生充分感受招貼作品的藝術美，初步懂得招貼畫的基本分類和藝術風格、創作的基本知識
教學準備：
1、ppt課件
2、鉛畫紙、水彩筆（蠟筆）等
教學重點：
招貼畫圖形的選擇與構圖
教學難點：
學生對招貼畫設計基本要素的掌握
教學過程：
一、引出課題：
教師：播放一段廣告（學生比較熟悉的題材），提問學生播放的是什麼內容？
學生：一般大家都能正確回答
教師：剛纔大家是通過教師剪輯的一個畫面知道表達的主題，那麼老師想問問同學們，我們平時要獲知一些事情除了這種媒體形式外，還能以什麼方法獲知？（引導學生回答到本課主題——招貼設計）
學生：通過教師引導正確回答。
二、看畫、師生互動階段
教師：給學生看準備好的招貼畫圖片，同學們，下面我們就來看一些招貼畫的圖片，在看的同時，請同學們思考一個問題：什麼是招貼畫？
學生：回答什麼是招貼畫。
教師：總結概念：招貼畫是緊密聯繫社會活動與文化、商業活動的畫種，又稱爲宣傳畫、海報、廣告畫。
教師：同學們，剛纔我們通過欣賞一些圖片來了解什麼是招貼畫，那老師又有新的問題了，招貼畫有很多種類，我們在欣賞時是不是能找到一些方法或者說怎樣把它們一一歸類，這樣欣賞起來就容易多了，老師想把這個任務交給大家，同時，老師還要看看哪組同學發言最積極，最全面。（準備適當的小禮品以激發學生的積極性）
三、議畫（學生實踐階段）
接上一環節學生在欣賞了一定量的招貼畫設計作品，感受招貼畫作品的藝術美後，讓學生展開想象的翅膀，共同探討招貼畫怎樣畫？
學生：討論、回答。
教師：總結學生的回答，鼓勵中國學習聯盟膽創作。
教師：出一簡單題目，讓學生上黑斑作畫（奧運會），（每組挑選一個代表，比一比、賽一賽）因爲時間有限只要求學生畫大致內容即可，無需上色。（通過做遊戲來挑選學生，以活躍課堂氣氛，如：播放音樂傳遞物品，音樂停時拿到物品的學生上來作畫）
學生：評出畫的最好的一幅，講講爲什麼？
教師：點評，引出招貼畫設計的基本要素：a、畫面b、標題（主要構成）c、文字（輔助說明）
教師：略帶講解招貼畫常見的藝術風格：
1、寫實
2、妝飾
3、抽象
4、漫畫
四、畫畫（學生實踐階段）
教師：我們蘇州自古以來就是山清水秀，人傑地靈，現在正逢第28屆世界遺產大會在蘇州召開，那麼圍繞這樣一個主題，請我們同學設計一幅招貼畫。
創作要求：醒目、生動、準確
創作步驟：
1、審題準確把握表現內容的關鍵
2、選取形象尋找與內容相吻合的藝術形象
3、組合構圖嚴格考慮招貼畫的三個組成部分，組成有機的構圖
4、色彩設計選取符合表現內容的畫面色調、標題、文字部分的色彩
5、選取製作方法剪貼、噴繪、拓印、手工繪製等（由於課堂時間有限，所以由教師規定製作方法）
6、製作
五、教師總結
挑選幾幅學生作品講解，鼓勵、表揚爲主，適當指出不足。
同學們，今天這堂招貼畫設計就上到這兒，老師從同學們的畫中不僅看到大家掌握了招貼畫設計的要領，更主要的是，從畫中感受到大家熱愛家鄉，熱愛生活的心情。讓我們共同喜迎世界遺產大會的召開。
