教案的充分準備可以讓我們更好地組織課堂活動，提高教學效果，編寫教案需要教師深入思考教學目標和學生需求，提高教學的針對性和有效性，本站小編今天就爲您帶來了小班數學《感知1和許多》教案6篇，相信一定會對你有所幫助。
小班數學《感知1和許多》教案篇1
一、說教材
?感知“l”和“許多”》是選自小班上學期的數學活動。 “l”和“許多”是幼兒認識數活動的開始，也是學習數學的基礎。比較適合於3歲左右的孩子，根據孩子年齡小、好玩、好動、好遊戲、有意注意時間短的身心特點，我設計了認知活動《感知“1”和“許多”》。如果單單的讓幼兒學習“1”和“許多”對他們這個年齡段的孩子而言較抽象和枯燥。同時又考慮到現在的孩子大多數都是獨生子女，特別是小班幼兒年齡小，個個都“以自我爲中心”，缺乏友愛互助的品質，所以我採用了幫助農民伯伯拔蘿蔔的情景，讓幼兒在一種輕鬆愉快的情景體驗中學習感知“l”和“許多”，並幫助他們初步理解“l”和“許多”之間的關係。在整個活動中所涉及的“拔蘿蔔”的場景孩子們都很熟悉，而且其活動簡單。比較形象直觀，滿足幼兒思維具體形象的特性，讓幼兒在遊戲中建立初淺的數概念。
二、說目標
在生活中孩子們也會常常接觸到“1”和“許多”等這樣的數現象，但孩子們對這些數現象模糊不清，沒有一個正確的概念指引，不能很準確地理解“l”和“許多”的含義，以及他們之間的關係，但正是有這樣的一種懵懂，讓幼兒產生一種嚮往，從而營造幼兒對活動的興趣感。通過情景親身體驗，使孩子們能夠進一步地掌握理解“1”和“許多”。特制定以下兩條目標：
1、初步感知“1”和“許多”的含義，知道“1”和“許多”。
2、能夠區分哪個是“1”？哪些是“許多”？
3、通過觀察、分析體驗學習的快樂。
三、說重難點：
活動重點：能夠區分那個是“1”？那些是“許多”？
活動難點：感知“1”和“許多”的含義。
突破難點的方法：合作探究，師幼互動，角色表演。
本次活動重、難點體現一個“區分”和“感知”的問題，也是根據幼兒的年齡需求，和思想上的一個認知，所以把認識“l”和“許多”作爲整個活動的重點，通過認識感知“l”和“許多”之後再攻克難點，來正確的區分“1”和“許多”。
首先，活動的引導語是我們被農民伯伯邀請去拔蘿蔔，通過課件展示讓幼兒觀察。然後通過圖片設計出一個場景地點，老師引導幼兒發現地裏有許多的蘿蔔。然後，就開始“拔蘿蔔”，我拔了一個蘿蔔！我們每一個小朋友都拔了一個蘿蔔。拔蘿蔔的過程是讓幼兒完整的感知“1”。通過親身體驗幫助農民伯伯的過程，讓小朋友人感知一和許多的關係。活動的難點定位在感知“l”和“許多”兩個不同的量。因爲在教育幼兒學習數的過程中，我們應該遵循一個由易到難的規律，在認識的基礎上再進行感知，體現了幼兒學習數的發展過程，這樣才具有一定的遞進性，讓幼兒知道1個1個和起來就是許多個，許多可以分成1個1個，增強了幼兒的數概念。“l”是自然的單位，“許多”是含有兩個以上元素的集合，它們之間有一個量的區別。在目標中還強調了讓幼兒用語言來表達“l”和“許多”兩個量．符合小班幼兒的思維發展要求，也促使幼兒在表達過程中理解“l”和“許多”兩個方面的意義。
四、 說學情
小班幼兒年齡在3-4歲左右，他們對數的初步概念都很不明確，但是他們有一種對遊戲的酷愛心理，並且喜歡把自己想象成是某一角色的扮演者。但是自己又沒有很明確的想法，和一個正確的角色心理。只是常是在嘴上說說而已，做到實際中有意義的機會卻很少。所以，通過本節活動給幼兒提供一個可以親身體驗的機會，從中體驗到助人爲樂的快樂，也達到了學習的目的。
五、說教法
教育心理學認爲：“學習者，同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象”。根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了情境教學法、角色遊戲法、提問法等。
1、情境教學法：
我啓用了請小朋友幫助農民伯伯拔蘿蔔的這樣一個場景，通過課件的展示讓幼兒置身於這樣有一個真實的環境中，蘿蔔一個一個的拔出，清晰的顯示出“1”和“許多”的聯繫。這樣許多不能理解的問題也就迎刃而解了 。同時也是依據幼兒思維的發展需要，觀察體驗都在其中，教師再加以引導總結，明確出其正確的定義，讓幼兒對“1”和“許多”有一個清晰的概念認識。
2、角色遊戲法：
角色遊戲是幼兒最喜歡的活動，通過圖片操作，幼兒一個一個“拔蘿蔔”特別是拔的時候，來感知1個，不僅起到了學習的作用，也深深的讓幼兒體驗到收穫的喜悅，和助人爲樂的快樂。這樣大大增強了幼兒參與活動的興趣，並且充分讓他們表現自我、大膽說話。因爲三歲左右的孩子語言正處在一個發展期，這時候讓他們完整的表述也是爲了能夠增強他們以後學習的完整性。
3、提問法：
通過課件讓幼兒觀察，老師提出相應的問題，目的是讓幼兒通過思考來解決問題，比如說：天上有1個月亮許多個星星，1個小朋友手裏有許多個氣球。幼兒通過直觀的觀察思考作出回答，並且在體驗的過程中得到收穫。同時激發幼兒主動學習的積極性和探索性。
六、 說學法
整個活動我以幼兒爲主體，變過去的“要我學”爲現在的“我要學”，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說、玩玩的輕鬆氛圍中掌握活動的重點、難點。
1、遊戲法：
幼兒在遊戲中，邊遊戲邊認識目標中的1和許多，正體現了《幼兒園教育指導綱要》提出 的“數學”能力是在運用過程中發展起來的。”
2、觀察法：
讓幼兒通過觀察感知“l”和“許多”，加強理解“l”和“許多”的概念及它們之間的關係，從中培養了孩子們的觀察力。
七、 說程序
結合幼兒年齡特點及活動目標，我設計了以下四個環節：
1、引出活動主線，激發幼兒興趣
興趣是幼兒主動參與的關鍵。開始部分我將自己收到邀請函
的事情告訴小朋友，請求他們的意見，並直接告訴他們現在我們就要去農民伯伯的地裏看一看。小朋友們的興趣都很高，這樣我的目的就達到了。
2、 展示情景，引出目標
通過課件展示讓幼兒直觀的看到“1”和“許多”的關係。地裏有許多的蘿蔔，老爺爺一個一個拔蘿蔔，放在了筐裏面，最終地裏的蘿蔔拔完了，筐裏有許多蘿蔔。
3、通過拔蘿蔔感知一和許多
這個環節是圖片操作過程也是整個活動的興趣點所在，教師準備的圖片數量是和幼兒的人數相符合的。共涉及三個環節。
（1）看蘿蔔：通過看讓幼兒感知地裏有許多蘿蔔。
（2）拔蘿蔔：通過幼兒拔蘿蔔反覆感知手裏有“1”個蘿蔔，和地裏的“許多”蘿蔔。（老師要根據課堂中的情況及時的做好即興的處理：比如說有個別幼兒不願意去拔蘿蔔，老師該怎麼做？有的孩子沒有聽清老師的要求拔了兩個蘿蔔，老師該怎麼做？
（3）收蘿蔔：將幼兒手裏的蘿蔔一個一個放到筐裏感知“許多”，筐裏有許多蘿蔔。
4、體驗“1”和“許多”
這個環節是通過課件的展示讓幼兒充分的觀察，在觀察的基礎上用語言表達出“1“和’許多‘的關係。例如：1個老師許多小朋友，1條魚許多水草等等。通過幼兒的表達老師掌握幼兒的學習情況。
小班數學《感知1和許多》教案篇2
活動目標：
1、通過視覺、觸覺、運動覺感知1和許多。
2、發展觸摸感知力、判斷力。
環境創設：
大盒子一個，幼兒每人一堆雪花片
重點與難點：
能用觸覺感知1個和許多個雪花片，並做出相應的動作
活動過程：
（一）教師將大布袋出示給幼兒看，讓幼兒看清布袋上有什麼？請幼兒一起來摸雪花片的遊戲。
將布袋面向幼兒，請一幼兒上來摸布袋，並告訴大家：“我摸到了1個雪花片”或“我摸到了許多雪花片”。
（二）坐在座位上的小朋友看到上面的小朋友摸到了1個雪花片，大家就拍一下手，若摸到許多雪花片就拍許多下手。
（三）幼兒根據了；老師的要求，每個人從自己的籃子裏摸雪花片（1個或許多個雪花片，摸到後學小動物叫，叫一聲或叫許多聲，或學小動物跳，跳一下或許多下）。
小班數學《感知1和許多》教案篇3
設計意圖：
根據小班幼兒年齡特點，以及課程安排上所定的課程。通過情景設置讓幼兒在輕鬆愉快的環境中感知一和許多，並能夠正確的區分一和許多。
活動目標：
1、初步感知“1”和“許多”的含義，知道“1”和“許多”。
2、能夠區分哪個是“1”哪些是“許多”。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
5、發展幼兒邏輯思維能力。
活動重點難點：
活動重點：
能夠區分哪個是“1”？哪些是“許多”？
活動難點：
感知“1”和“許多”的含義。
活動準備：
蘿蔔圖片若干、一和許多的圖片若干。
活動過程：
一、開始部分
情景導入：今天阮老師收到一封邀請函，是農民伯伯送來的，農民伯伯地裏種的蘿蔔熟啦，他要邀請我們一起去幫助他們把蘿蔔哪？小朋友們你們願意去嗎？
二、拔蘿蔔
1、那好現在阮老師就帶小朋友們去，現在我們來到了蘿蔔地 裏，你們看地裏有多少個蘿蔔呀？1、2、3、……數也數不清，數也數不完就是“許多”。地裏有許多的蘿蔔。問：“地裏有多少蘿蔔呀”？幼兒：“有許多蘿蔔“！
2、那好現在阮老師請一位小朋友來拔蘿蔔，我請到誰誰來拔，“一次只能拔一個蘿蔔”。問：老師請你來拔蘿蔔你只能拔幾個蘿蔔呀？幼：“一個”！
3、請一名幼兒來拔蘿蔔，拔完後問這名幼兒“你拔了幾個蘿蔔”？幼兒要完整的回答說：“我拔了一個蘿蔔”。反問：那現在小朋友看一看地裏還有多少蘿蔔？幼：“地裏還有許多蘿蔔”！反覆的請四到五名幼兒依次來拔蘿蔔。
4、老師請到誰誰來拔蘿蔔，拔蘿蔔的時候要說：“我拔了一個蘿蔔”。
5、請小朋友看一下“現在地裏還有多少蘿蔔”？幼：“地裏還有一個蘿蔔”，那好我來拔這最後一個蘿蔔吧！現在我們每個小朋友手裏一個蘿蔔，農民伯伯說啦，拔完的蘿蔔要統一放到一起。教師請幼兒把蘿蔔放在一個小筐裏，放的時候要說“一個蘿蔔”。
6、請小朋友看一下“小筐裏現在有多少蘿蔔”，幼兒：“有許多蘿蔔”教師總結，一個一個的蘿蔔合起來就變成了許多！
7、今天我們幫助了農民伯伯拔蘿蔔，農民伯伯還幼禮物要送給我們那？你們每個人都有“想不想要”？幼兒：“想要“！
8、教師給幼兒發一和許多的圖片，並請幼兒認證觀察收到的是什麼禮物？有多少？
9、請幼兒來說一下自己收到的禮物是什麼有多少個？
三、活動結束
最後和老師一起去找一找我們教室裏有哪些物品是“1”，哪些是“許多”。
活動反思：
在本節活動中幼兒都能積極的參與其中，同時也體驗到了數學的樂趣，並且都能夠正確的區分“1”個“許多”，但在活動設計中感知“許多”的環節有點弱，在以後的教學中我會吸取本次的教訓把過程設計的更合理！爭取在以後的教學活動中自己有更完美的表現。
小班數學《感知1和許多》教案篇4
活動目標：
1、多種感官感知1、2。
2、能從許多物體中取出數量爲1、2的物體。
3、幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
4、培養幼兒勇敢、活潑的個性。
活動準備：
1、積木及各種文具，紙盒子1個，有一面留一個洞，能伸進一隻手。
2、每個幼兒1、2點卡各一張。
活動過程：
1、教師將一塊積木放在桌子上，問幼兒：桌子上有幾塊積木?然後手裏拿一支鉛筆，問幼兒：我手裏的東西和桌子上的積木一樣多嗎?。，都是多少?教師手裏拿兩塊積木，問幼兒：老師手裏有幾塊積木?
2、分別出示畫有1個、2個實物的貼絨圖片，讓幼兒說出其數量，教師將其放在貼絨板上，讓幼兒分別在實物上方貼上相應的點卡。
3、幼兒根據點卡上的圓點數，分別從一堆物體中拿出相應數量的實物。
4、教師敲擊琴鍵1次、2次，幼兒根據發出的聲音次數，舉起相應數量的圓點卡片。
5、遊戲：摸一摸，這是多少?事先把長短不一、大小不一的文具和積木放在盒子裏，讓幼兒不用眼睛看，從裏面摸出1、2件東西，摸好後未拿出來時要說出：所拿物體的名稱、數量和特徵，如：我拿的是一塊大(小)積木或一支長(短)的鉛筆。
活動反思：
把對1、2、… 數字的感知與遊戲結合在一起，既培養了幼兒的點數數的能力，又達到了幼兒遊戲的目的，整個活動幼兒情緒高漲。再通過發揮幼兒的想象力，對數字進行形象化的比喻，加深了對數字的記憶。
小班數學《感知1和許多》教案篇5
活動目標
1、在遊戲活動中理解並掌握方位詞：上下、裏外。
2、積極參與、大膽講述，體驗遊戲活動的樂趣。
3、培養幼兒比較和判斷的能力。
4、發展幼兒邏輯思維能力。
5、引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。
活動準備
1、創設情境：兩棵掛有禮物的聖誕樹;幾隻放有禮物的聖誕帽子。
2、各種包裝好的禮物，聖誕老爺爺手套一隻。
3、音樂：聖誕歌。
活動過程
一、隨音樂進活動室
(播放聖誕歌)聖誕節快到了，聖誕老爺爺給我們準備了許多禮物，我們一塊兒去瞧瞧吧!
評：聖誕歌這段音樂比較輕鬆歡快，聽着音樂進活動室可以讓幼兒容入到聖誕節的氣氛裏。
二、感知方位 上下、裏外
1.找一找、說一說禮物在哪裏?
(1)師：聖誕老爺爺把禮物放在哪裏了?我們一塊兒去找找吧!(播放聖誕歌)評：讓幼兒自由找禮物，說說禮物放在什麼地方，這裏給幼兒一個自由說的機會，同時也給了幼兒和老師、好朋友相互交流的機會。在音樂的伴奏下，氛圍比較輕鬆、活躍。
(2)提問：聖誕老爺爺把禮物放在了哪裏?
評：對小班的幼兒來說，說完整的語言是很重要的，這個環節不僅要讓幼兒理解上、下、裏、外這些方位詞，還要鼓勵幼兒用完整的語言講述，這樣才符合小班幼兒的年齡、語言特點。
2.遊戲：摸摸禮物跑回來。
聖誕老爺爺要請小朋友去摸摸禮物，你們願意嗎?(遊戲玩法：小孩小孩真愛玩，摸摸這，摸摸那，男孩摸摸樹上面的禮物女孩摸摸樹下面的禮物快回來。)評：在理解方位詞的基礎上，和幼兒玩一個他們平時經常玩的遊戲，加深了對方位詞的認識。這個遊戲不僅活躍了活動的氣氛，而且可以遞進師生間的感情。幼兒對這個遊戲很熟悉，所以我增加了一定的難度，男孩、女孩分開摸不一同方位的禮物，一方面增加了遊戲的難度，同時解決了遊戲時擁擠的現狀。
3.自由取下自己喜歡的禮物。
(1)師小結：聖誕老爺爺帶來了這麼多的禮物，有的放在上面(動作)，有的放在下面(動作)，有的藏在裏面(動作)，有的擺在外面(動作)。
評：教師結合動作小結禮物的方位，動作的表現更加形象，十分符合小班幼兒的認知特點。
(2)小朋友你們想要這些禮物嗎?請你去拿一個自己喜歡的禮物。
評：看到這些包裝精美的禮物，孩子們一定很想要，如果一直把禮物掛在樹上或者放在帽子裏進行教學，過一會就不感興趣了，所以設置拿禮物這個環節，進一步滿足孩子們的需要。
4.藏禮物，說說將禮物藏在了哪裏。
(1)你們玩過捉迷藏的遊戲嗎?今天我們一起和禮物捉迷藏好嗎?
(2)你怎麼和禮物玩捉迷藏的遊戲的?
評："捉迷藏"這個遊戲充分體現了幼兒的主體地位，首先讓幼兒自己選一個喜歡的禮物，然後和禮物玩"捉迷藏"的遊戲，在玩"捉迷藏"遊戲的過程中鼓勵幼兒說說自己的禮物藏在了什麼地方，這裏說的方式也有好幾種，如先請幾個幼兒告訴聖誕老爺爺，然後請小朋友告訴旁邊的小朋友，這樣就滿足了他們說的慾望。"捉迷藏"的遊戲可以使幼兒學習正確運用這四個方位詞。
5.歌表演"聖誕禮物"。
(1)教師演唱"聖誕禮物"。( 歌詞：聖誕禮物、聖誕禮物、在哪裏?在哪裏?有的放在上面、有的放在下面，真好看、真好看!聖誕禮物、聖誕禮物、在哪裏?在哪裏?有的藏在裏面、有的擺在外面，真好看、真好看!)評：老師利用幼兒熟悉的"兩隻老虎"的旋律，重新填了詞，使小朋友聽起來很明瞭，而且加上動作，更加形象生動，小朋友非常願意表演。而且我利用聖誕老爺爺的形象演唱，小朋友更加覺得希奇，聽的很認真。
(2)幼兒跟着老師一起演唱。
聖誕老爺爺唱的好聽嗎?你們想唱嗎?那我們一起跟着聖誕老爺爺唱吧。
三、拆禮物
1.搖一搖、聽一聽，猜猜裏面裝的是什麼禮物?
2.拆開禮物，相互說說盒子裏的禮物是什麼?
3.品嚐、分享糖果。
評：最後一個環節是本活動的**部分，其實從一開始幼兒就很想擁有這份禮物，當我以聖誕老爺爺的口吻說要把禮物送給他們時，他們可高興了，個個都迫不及待地想看裏面到底藏了什麼東西?於是我藉助幼兒的好奇心，讓幼兒搖一搖，猜一猜裏面到底藏了些什麼，這裏可以充分發揮幼兒的想象力，小朋友的猜想很多，有的說巧克力、有的說積木、有的說小手帕……在這個充滿神祕的盒子裏，到底藏着什麼呢?小朋友已經等不及了，於是我又以聖誕老爺爺的口吻請小朋友自己動手拆禮物，然後把自己收到的禮物告訴旁邊的小朋友。
活動延伸
在日常活動中鞏固、運用上面、下面、裏面、外面等方位詞。
教學反思：
數學活動對於小朋友來說是個很愉快的課程，因爲整節活動中游戲的時間多，而且小朋友動手操作的機會比較多，但是要讓孩子們能真正的理解這節教學活動的內容，並做到熟練掌握、靈活運用卻不是那麼容易。
小班數學《感知1和許多》教案篇6
活動目標：
1 、教幼兒初步認識1和許多，並瞭解它們的關係。
2 、培養幼兒初步的分析、綜合比較的能力。
3、 感受遊戲中帶來的樂趣。
4、 通過整體欣賞音樂、圖片和動作，幫助幼兒理解歌詞內容。
5、 熟悉歌曲的旋律，學唱歌曲，有表情地演唱歌曲。
重點難點重、難點：
1和許多得分和關係
活動準備：
魚缸一個，小魚、蘿蔔每人一條，小花貓、小兔頭飾圖片一張、籃子。
活動過程：
談話導入：今天天氣真好，我們去郊遊好不好?(好)我們開着出發吧。公園到了我們一起來玩捉小魚吧。
一、 出示魚缸。
1、 教師提問：這個魚缸裏有多少小魚?(許多)請幼兒多說幾次(有許多)
2、 請幼兒在魚缸裏拿一條小魚(強調只能拿一條)教師小結：剛纔魚缸裏有許多條小魚，現在還有小魚嗎?(沒有)每個小朋友手裏有幾條小魚(1條)每個小朋友從魚缸裏拿了1條小魚，魚缸裏就沒有小魚了，許多小魚已經分成一條一條了。
二、 小花貓吃魚。
小朋友們喜歡小貓玩，我們把小魚送給小貓。
1、請小朋友把手上的小魚都送給小花貓吃，好嗎?
2、請幼兒一個一個的送小魚，反覆強調一條小魚。
教師小結：每個小朋友送一條小魚給小花貓，小花貓就有許多小魚，一條一條和起來就有許多條小魚。
三、遊戲：小兔子吃蘿蔔出示魔法籃子，請幼兒跟老師一起念出咒語(瑪尼瑪尼轟)，變出蘿蔔，讓幼兒每個人拿一個蘿蔔。
1、請小朋友把手上的蘿蔔都送給小白兔吃，好嗎?
2、請幼兒一個一個的送蘿蔔，反覆強調一個蘿蔔
3、請幼兒在活動室裏找一找什麼東西只有一個，什麼東西有許多。
教師小結：好啦，郊遊結束了，我們開着回家吧，請小朋友們回家後找一找家裏那些東西有一個，那些東西有許多。
教學反思：
本次教學活動每個幼兒都有參與的計劃讓他們自己動手操作，在操作的基礎上去理解、分析、比較，可以說孩子們都能得到自主地發展。在教學活動的基本部分先讓幼兒把許多小魚分成一條一條，再通過把小魚送給小花貓有合成許多。如果讓我重新上這節課，我會在活動的第三個環節、還有活動的結束部分讓幼兒找一找有哪些是一個，哪些是許多個。設計一個小遊戲，而不是用一些簡單的圖片，這樣幼兒的積極性會更高，目標會完成的更好。
