通過教案的寫作,我們可以讓自己的教學能力得到進步,只有將教案寫得更加出色,才能讓課堂更加生動,以下是本站小編精心爲您推薦的數3的教案模板5篇,供大家參考。
數3的教案篇1
教材分析
?春曉》是一首富有情趣的五言詩。根據國小生的認知規律和古詩的特點,教學時,充分利用多媒體輔助手段,再現古詩的情景,激發學生的興趣,指導學生了解古詩的意思,通過朗讀領悟古詩的意境和韻味。
教學目標
1、認識本課要求會認的9個生字,能正確書寫本課要求會寫的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀並背誦古詩。
3、初步感受古詩的韻律美、意境美,能體會詩人對春天的讚美和喜愛之情。
教學重、難點
1、認讀生字,正確書寫要求會寫的生字。
2、有感情的朗讀、背誦課文。
3、使學生在朗讀中感受春天的美麗景色。
課時安排
一課時
教學準備
課件、生字卡片、詞語卡片
教學過程
一、古詩導入,初讀課文
1、課件引入,出示課題
(課件出示春天圖片讓學生看雨後春天早晨鳥語花香的絢麗圖景)今天,周老師給小朋友帶來一幅圖片,看到這幅美麗的圖片,你想說點什麼呢?
2、看畫面引導學生練習說話。
3、是呀!春天多麼美好。這節課,就讓我們一起來學習一首描寫春天美麗景色的古詩。(揭示課題)
4、理解《春曉》題目中的“曉”字,天剛亮的意思。
?導語設計親切自然,使課伊始,便引領學生進入良好的學習情境中,激發起學生濃厚的學習興趣。】
5、學習生字
題目中這兩個字是要求會寫的,“曉”,擴詞。
去掉“日”旁,學習一個新的生字“堯”。
6、初讀課文
(1)師範讀課文,生注意聽準字音。
(2)學生自讀課文,注意讀準字音。
(3)同桌之間互相讀文,注意糾正字音。
7、讀文匯報
(1)指讀黑板上的課文,紅色的字是本課要求會認的字,讀時要注意它的字音。
(2)全班齊讀
二、循序識字,強調字音
學習生字
(1)熟字去掉,留下生字
(引導學生利用定位識字的方法學習記憶生字)
強調“覺”的字音
用給“曉”字、“眠”字、“知”字去偏旁的的方法使其記住,“堯”字、“民”字、“矢”字。
(2)同桌互讀字卡,互相幫助,認讀生字!
(3)全班輪讀。
?這個環節的設計,意在充分遵循學生的身心發展規律和語文學習規律來選擇教學策略,真正體現以學定教,關注每一個學生的個體差異,針對部分學生對詩歌已耳熟能詳,琅琅上口,教學中,教師應充分相信學生,放手讓孩子自己識字,互幫互學。同時採用多種教學手段,讓生字多次復現,加以鞏固。在廣泛的生生互動,師生互動中,孩子們體驗到了學習的快樂。】
三、理解詩意,指導朗讀,達到背誦
1、理解詩意指導朗讀
(1)課文我們已經讀準確了,下面我們就來練習把課文讀的有感情,想要把詩讀的有感情,就要知道詩的含義是什麼,那麼現在老師結合着這幅圖來說詩意,你來說說是哪句話的詩意,好嗎?
(2)(我)在春天的夜晚裏睡得十分香甜,不知不覺中天已經亮了。醒來後聽見到處是鳥叫的聲音。(前兩句)回想起昨夜曾聽到風聲和雨聲,不知道有多少花朵被風雨打落了。(後兩句)
2、配樂朗誦,指導朗讀
(1)那麼這首詩短短的二十個字,其中有鳥語、有花香,這麼美麗的景色,相信同學們一定能夠把它讀好,現在,老師就給你配上音樂,自己練習讀一讀,好嗎?
(2)同學試讀,這麼美的圖畫,把它讀的美一點,全班配樂讀。
3、嘗試背誦課文
①同桌之間互相背一背。
②指名背誦。
?古詩詞往往用字凝練,意境深遠,學生理解有一定困難,對於剛學古詩的一年級小朋友來說,學習古詩詞,重在讀,不在“懂”,對詩意的理解可以淡化模糊。】
四、指導寫字
1、觀察寫字“堯”
(1)分析結構。
(2)大屏幕放大虛宮格的字,學生觀察,說關鍵筆的位置。(注意上面沒有點)
(3)教師範寫,邊範寫邊說關鍵筆的運筆寫字方法。
(4)學生書寫,評價,再寫。
2、觀察寫字“矢”
(1)獨體字,注意是三聲。
(2)注意“矢”字的字理識字圖。
(3)大屏幕放大虛宮格的字,學生觀察,說關鍵筆的位置。(注意和“失”區別,豎撇不能出頭。)
(4)教師範寫,邊範寫邊說關鍵筆的運筆寫字方法。
(5)學生書寫,評價,再寫。
?寫字練習注意指導的細膩,書寫的規範和及時的反饋與矯正。】
五、擴展練習
1、生字復現練習
人民冬眠直覺聲音有的放矢知曉知識
板書設計:
春曉
唐 孟浩然
春眠不覺曉,
處處聞啼鳥。
夜來風雨聲,
花落知多少。
數3的教案篇2
教學目標:
1.運用口頭語言和書面語言,交流綜合性學習的感受,提高傾聽、應對、表達等語言能力;
2.比較句子,體會詞語在表達語意輕重方面的作用;
3.積累農業氣象諺語;
4.展示綜合性學習的成果,培養學生的成就感,激發探究大自然的興趣。
教學重點:
體會詞語在表達語意輕重方面的作用
教學難點:
運用口頭語言和書面語言,交流綜合性學習的感受,提高傾聽、應對、表達等語言能力
教學準備:
蒐集人類從大自然受到的啓示的資料
教學時間:
四課時
教學過程:
第一課時,口語交際
一、激趣引入
師出示課件,講述一個人類從大自然受到的啓示的事例激發學生的興趣。
二、自主選擇、自主交流
1.請學生閱讀口語交際的要求,說說口語交際的內容
2.生選擇一個自己感興趣的課題自主練說
3.生選擇自己喜歡的夥伴互相交流
4.小組內交流,推選一個代表到臺上交流。
5.學生對上臺學生的交流進行評價。要求:語言準確、清楚、連貫,態度大方
6.評出最佳發明家、最佳資料員
三、自查,同桌再次互說
1.生針對自己的說再次修正,並給同桌說,糾正不足之處。
第二課時,習作
教學過程:
一、明確寫作要求
1.生自讀寫作提示,說說這次作文寫什麼?
(寫綜合性學習的發現、或活動過程、或心得體會)
2.師引導:
注意:寫自己感受最深的方面,而不是面面俱到,其次,不能全抄資料。
二、自己書寫
三、同桌互改
第三課時
習作評改
一、學生自改、互評
1.學生對自己的作文進行自我評價,看看內容是否具體,語句是否通順、連貫,有無錯別字,標點使用是否正確,並用——勾出好詞好句。
2.請生在展示臺上展示自己寫得最精彩的段落或詞句。
3.請寫得好的同學上臺誦讀自己的文章,其他同學指出寫得好的地方。
二、同桌互改、寫評價語
三、師總評
第四課時
我的發現和日積月累
我的發現
一、讀一讀
二、說說你發現了什麼?
三、小結:這三組句子,每組裏的兩個句子意思基本相同,但每組裏的第二個句子表達的語義更重一些,我們平時閱讀文章與說話時,要注意這樣的詞語在表情達意上的作用。
四、請生說說類似的例子。
日積月累
一、讀一讀,說說諺語的意思
二、交流自己知道的一條諺語的意思
三、自己背、同桌背、集體背
四、交流自己蒐集的氣象諺語
展示臺
根據展示臺的要求自己準備,利用課餘時間交流、展示
數3的教案篇3
教學目標
1.表演《一支短笛輕輕吹》,體驗其童趣。
2.從《猜調》中感悟謎語的樂趣,課後收集更多的謎語進行民間文化交流。
3.掌握反覆跳躍記號,進行即興節奏問答的創作活動。
教學重難點
1.在學唱歌曲時結合歌曲學習認識並實踐反覆跳躍記號。
教學過程
1.談話導入:一位國小生在山坡上、在草地上,一邊放羊一邊吹着笛子,是多麼富有童趣。請聽歌曲《一支短笛輕輕吹》。
2.教師範唱(或聽錄音範唱)。要求:聽聽歌曲唱什麼內容,表達怎樣的情緒。
3.討論歌曲內容,激發學習興趣。
4.分句學唱:
(1)難點突破,歌曲中笛子的模擬聲節奏較複雜,前十六分音符、後十六分音符都在一句3小節內同時出現,有一定難度,先給予突破。先慢速度學唱曲調:
當曲調唱熟後,再把歌詞唱好,注意後十六分音符與前十六分音符的準確。
(2)學唱第一樂段前8小節與後4小節的曲調。學唱時注意樂句的完整性。這三個樂句,建議由學生在教師指導下,用視唱法學習曲調與歌詞。然後完整地唱第一樂段的歌曲。
(3)第二樂段,建議用聽唱法學唱,以減輕學生的識譜負擔。
5.歌曲處理:
(1)模擬笛聲在樂譜上有頓音記號“ ”要唱得短促、輕快,以表達主人翁歡快的心情。
(2)兩個樂段要處理得細緻:第一樂段是繪景,第二樂段是抒情,兩段要有對比。
(3)在教室內準備些道具,讓學生分組討論、設計表演唱,然後在全班展示,以鍛鍊學生的表演能力。
6. 《猜調》是一首一問一答的對歌,這種形式在民歌中很常見。
7.聆聽《猜調》。
歌中問什麼?答什麼?
8.再聽《猜調》。
??ど櫛剩焊棖的演唱形式?歌曲的速度有什麼變化?
9.復聽《猜調》。
10.分析小結:這首民歌的問句一氣呵成,幾乎讓你沒有喘息的機會和思索的餘地;回答時,機靈、敏捷,對答如流,顯示出回答者的智力和思路的清晰。
11.提出要求:課後請大家收集謎語,可以到圖書館去找,也可以自己編,我們下節課交流。
12.音樂知識:反覆跳躍記號
⑴.反覆記號的一種形式。反覆記號有許多形式,當樂譜出現重複時,而在最後結尾處略有不同,往往在反覆時跳過不同的小節,這就是反覆跳躍記號。
⑵.這一音樂知識,在學唱《一支短笛輕輕吹》時結合歌曲學習講解並實踐。
⑶.還可以通過本練習,用色快表示曲調進行的順序來理解這一知識。
13.教學小結。
數3的教案篇4
九月份:
目 標:吸引幼兒興趣,激發幼兒對舞蹈的興趣。
內 容:
a. 律動練習、走步練習。
根據走步的方法和節奏、速度、力度來表現不同的人物及情緒,不同形象的走,可以慢慢的走,雄壯的走,歡快的走。
b. 碎步練習、蹦跳步練習。
根據幼兒步伐來選擇相應的歌曲來表達遊戲或律動,來激發幼兒對舞蹈的興趣。
十月份:
內 容:小跑步、後踢步、點步
目 標:根據舞蹈和幼兒發展水平的變化,讓幼兒能夠在歌表演以及遊戲中進一步體會各種舞蹈步伐的特點。
十一月份:
踮步、踏點步、小跑步
目 標:通過幼兒在對這三種步伐的學習,培養幼兒的形體,增強幼兒足尖、足踝的力度及準備部位的協調性。
九月份:
內 容:模仿動作:打鼓,吹喇叭、小鳥飛、小兔跳、開火車、 摘果子
目 標:初步培養幼兒對音樂、舞蹈的興趣和節奏感,發展幼兒對音樂的感受力、記憶力、想象力、表現能力,陶冶幼兒的興趣和品格。
一月份:
基本功練習-勾繃腳、地面壓腿、一位練習、一位。
手位練習:蘭花指、提碗、壓碗、雙晃手、單晃手、虎口掌、芭葉掌。
目 標:
1、 訓練幼兒手位的同時,鍛鍊幼兒身體的協調能力及動作韻味
的培養。
2、 加強幼兒地面形態動作的練習,要求幼兒學習正確的吸氣、呼氣。
數3的教案篇5
活動目標
1、感受空心圖案和實心圖案的不同。
2、通過玩套盒、正反拓印套盒,感受套盒在畫面上留下的不同痕跡。
3、體驗拓印活動的樂趣。
活動準備
1.幼兒認識圓形、方形、三角形,玩過套盒玩具。
2.不同形狀的套盒玩具若干。
3.加了糨糊的水粉顏料,每組一張黑色卡紙、兩塊抹布。
活動過程
1、幼兒自由玩套盒。
(1)教師:今天老師給小朋友帶來了許多套盒玩具。這些套盒是什麼形狀的?像什麼呀?我們來和它們玩一玩吧!
(2)教師:你剛纔是怎樣套盒玩遊戲的?
(3)教師:套盒有大有小,有圓有方……它們可以排排隊,可以套在一起,還可以反過來搭高。
2、幼兒隨意拓印。
(1)教師:套盒還可以蘸點顏料印着玩呢!誰知道可以用套盒的哪裏蘸顏料呢?
(2)教師引導幼兒觀察顏料盤中的套盒有什麼不一樣。
(3)幼兒嘗試用不同的套盒進行拓印。
要點提示
顏料盤中的套盒,有的是正着放的,有的是反着放的。在印的時候教師
可以鼓勵幼兒用大小不同的套盒交替印。
3、幼兒欣賞套盒正反拓印出的圖案。
(1)教師:套盒的兩張小臉印出來的圖案一樣嗎?哪裏不一樣?像什麼?
(2)教師:點點是用套盒的哪邊印出來的?圈圈是用套盒的哪邊印出來的?
(3)教師:好多點點和圈圈在一起,它們在玩什麼呀?
活動建議
☆活動廷伸 引導幼兒在套盒正反兩面不同的印跡上進行想象和添畫,感受不同的畫面效果。
☆區角活動 ①美術區:卒心、實心兩種不同的玩具或蔬菜頭(如圓柱積木和管狀玩具、藕頭和胡蘿蔔頭)、顏料、畫紙,讓幼兒在拓印過程中,比較感受印跡的不同。②智力區:不同形狀的套盒玩具,讓幼兒在操作中感受套盒的大小變化,以及正面“套”,反面“搭”的不同玩法。
☆環境創設 ①用幼兒的作品裝飾班級的遊戲區角,讓幼兒感受套盒印畫的裝飾效果。②設置拓印展區,展示套盒添畫的作品,激發幼兒的想象。
☆家園共育 家長可以引導幼兒觀察衣服、裝飾畫上空心和實心的圖案。