優秀青年事蹟材料範文三篇
範文(1)
區檢察院幹警同志被授予“十大優秀青年”稱號，成爲該區政法系統唯一一位獲得“優秀”桂冠的青年典型。
幹一行，愛一行，專一行
xxx同志於7月調入區人民檢察院公訴科，從事文書校對、卷宗整理、報表編送等內勤工作，雖然有些單調和瑣碎，但她將這些工作當成學習的機會，如何訊問、如何作筆錄、如何出庭支持公訴，她從每一個案例、每一本卷宗中汲取着相關技巧。起，其在承擔科內內勤工作的同時，並承辦審查起訴案件，身上擔子陡然加重，但是她並未放鬆對自己的要求，即使在懷孕期間，也從沒遲到早退一次，因公訴部門案多人少，內勤工作需要保持連續性，她的產假還沒休完，就主動要求上班，投入到繁忙的提審、調查、開庭工作以及經常性的加班中。
六年來，一直堅持苦練內功，在公訴第一線上不斷錘鍊自己。對她來說是異常艱辛的一年，婆婆中風需要照顧，女兒年幼需要呵護，但她也未因此在工作上打一點折扣，經常加班加點，用自己的執着來化解家務與工作、學習與工作的矛盾。春種一粒粟，秋收萬顆糧，其辦理的150多起案件，無一錯案，無一超期，自己也逐漸成長爲公訴業務骨幹，主動承辦大案要案，戰鬥在打黑除惡、打擊貪腐的公訴一線。
初，同志調政治處工作，在業務能手到政工新兵的巨大變化前，她沒有怨言更沒有退縮，抱着“幹一行愛一行”的決心去深入瞭解宣傳教育事務。就這樣憑着一種執著的信念和克難奮進的精神，憑着良好的政治素質和紮實的業務功底，短短三個月，她從一名不懂宣教的公訴人，逐漸成長爲政治處宣教科負責人，多篇稿件被《檢察日報》、《楚天都市報》、正義網等媒體刊發。
克難奮進，敢監督
爲了保證法律公平公正的實施，檢察幹警不僅要敢監督，更要會監督、能監督。從事審查起訴工作時，對於任何一個哪怕是盜竊這樣的小案，從偵查程序到實體內容她都耐心細緻審查，在對基本案情總體把握的基礎上，逐逐句分析證據，複雜的案子還動手做紙質的證據摘要。發現偵查機關的違法行爲，及時發出糾正違法通知;發現遺漏犯罪嫌疑人、犯罪事實的，堅決要求公安機關予以追究;法院判決確有錯誤的，嚴格掌握抗訴標準，適時提出抗訴意見……五年追訴遺漏罪犯6人，遺漏罪行10多起。
如在辦理楊業辛貸款詐騙一案時，公安機關以楊業辛涉嫌貸款詐騙罪移送審查起訴，審查後認爲沒有證據證實楊業辛主觀上有非法佔有的故意，便詳列退查提綱要求偵查機關查清相關事實。但偵查機關的承辦人不想再反覆折騰，經反覆強調補查證據的重要性，並表示願意協助補充取證後，偵查機關不得不爲她的膽量和耐性折服。該案事發多年，涉及到國企的記賬憑證已經打包交到了武漢市檔案館，證人也失去了聯繫。與偵查機關的承辦人不顧天氣炎熱，根據楊業辛提供的線索，多次到檔案館查找書證，四處走訪調查證人所在地，做通證人的工作，調取證人證言，通過幾個月的奔波，最終通過書證、證人證言證實了楊業辛在貸款前因工程虧損已揹負鉅額債務，爲了彌補虧損實施了貸款詐騙行爲。該案起訴到法院後，在充分的證據面前，被告人表示認罪，法院判決其有期徒刑十一年。
學無止境，勤爲徑
作爲一名工作長期超負荷的年青女幹警，一位恪守孝道的媳婦，一位年輕的母親，確實很少擁有屬於自己的時間。但從來沒有停止“充電”，用釘子般的擠勁和鑽勁來對待學習。在公訴科工作時，她的案頭擺滿了《刑法的基本問題》、《貪污賄賂犯罪疑難問題學理與判解》、《中外刑事公訴制度》等專業書籍。調任政治處工作後，她的書桌上擺滿了時事政策宣傳用書及公文寫作書籍，裏面密密麻麻的寫滿了她的心得體會和見解看法。
學習、吸收、提高，對來說是人生樂事。通過在職學習，她取得了法律碩士學位，完成了人生的又一次蛻變。
努力攀高，知不足
自被推薦爲區第四屆政協委員後，積極參加省市區政協組織的活動，通過政協平臺以提案、社情民意的方式爲本地區經濟發展、兩型社會建設建言獻策。其撰寫的《完善法律援助體系的意見和建議》被湖北省政協採用，撰寫的《關於完善弱勢羣體法律援助體系的建議》被市政協評爲優秀文稿。
正是在不斷的學習和積累中，她不斷的收穫自己的成功，參加全省檢察機關專業資格考試，一舉獲得第一名的優異成績。多次被評爲院先進工作者，並先後獲得武漢市優秀團員、武漢市新長征突擊手、武漢市政協先進個人和區優秀政協委員等稱號。面對紛至沓來的榮譽，沒有絲毫的驕傲和懈怠，反倒認爲社會的認可是自己不斷進取、不斷攀登的動力，“沒有最好，只有更好”，她經常如此說
範文(2)
自92年8月工作以來,就投身教學改革，勇於探索實踐 , 作爲一名青年教師，我服從領導分配,根據工作需要,哪裏有重擔,我就挑哪裏,哪裏有困難,我就教哪個班級.我嚴格要求自己在規定的時間裏完成規定的工作任務，在有限的時間內做有效的事情.我能夠虛心地向富有經驗的老教師學習，同時自己也認真鑽研，精益求精，因而在業務上迅速成長起來。
一在領導的期望中我快樂成長
領導爲了引領我的成長, 多次爲我創造條件,使我有機會聽到教育專家和教育名家講座和講課,常聽名家教誨，不要把教師當謀生的職業，而要當作事業。身爲第一線的教師,多次得到領導的指導和支持,使我在教育教學上取得了顯著的成績.
我在工作中認真學習鄧小平理論和三個代表重要思想,牢固樹立科學的發展觀,忠誠人民的教育事業,全面貫徹當的教育方針,積極實施素質教育,熱愛學生,在促進學生的全面發展上取得了顯著成績.1998年至1999年度在班級工作中成績顯著,被新沂市教育局評爲優秀班主任,因在德育工作中成績著,XX年4月被徐州市教育局評爲優秀班主任年被新沂市教育具評爲優秀輔導員年被新沂市人事局評爲先進工作者.我所帶的班級及輔導的學生多次在競賽及比賽中獲獎,教學成績在鎮抽考統考中多次名列前茅年我所執教的四年級語文在市教研室抽考中名列第四,XX年我所執教的六年級英語在全市畢業班統考中以平均96.7分的成績名列村小第一名.
教學是一項融科學和藝術於一體的富有創造性的工作。要做好這項工作，教師不僅要懂得課堂教學規律，掌握一定的教育學、心理學知識，還必須課堂組織教學是指教師通過協調課堂內的各種教學因素而有效地實現預定的教學目標的過程。課堂組織教關注每一位學生，運用一定的組織藝術，努力調動學生的有意注意，激發學生的情感，使學生在愉快、輕鬆的心境中全身心地投入到學習中去。備課上課之餘，便廣泛涉獵專業書籍和相鄰學科的書籍，把讀書看報作爲生活的重要內容，因爲我深切體會到，厚積才能薄發，深入才能淺出。只有登上絕頂，方能一覽衆山小;只有技藝高超，方能左右逢源遊刃有餘。在參與了大量的教育教學研究活動後，我自覺躍升到新的境界。於是，在我的課堂上，不乏生動和激情，不乏智慧和深刻，因而廣受學生的好評和歡迎。
記得前蘇聯教育學家蘇霍姆林斯基也曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是讀書、讀書、再讀書。”在讀中發現問題，又在讀中解決問題。古人云：書讀百遍，其義自見。一個“讀”，濃縮了教學的核心和靈魂!人生不也就像一本厚厚的“書”嗎?需要每個人用心去解讀，而學生，則是我最需要讀懂的“書”了!悟到了這一點,我似乎對一個長久以來困擾着自己的問題有了一個新的認識。作爲一名教學第一線的教師兼班主任，站在新舊教材、新舊觀念的交叉點上，如何在課堂教學中，正確、合理，乃至於創造性地使用教材，尊重學生的情感體驗，把教學目標和德育目標巧妙地融合在教學環節的細枝末節中，從容、睿智、幽默、深刻、簡潔地把課上的平實、樸實、紮實，是我一直追求的目標!
二對學生真誠無私的愛是我幸福的源泉
雨果曾說過：“花的事業是尊貴的，果實的事業是甜美的，讓我們做葉的事業吧，因爲葉的事業是平凡而謙遜的。”我想，教師所從事的就是這種葉的事業——平凡而偉大。在學生心靈中栽下一棵尊重的幼苗，用愛心去澆灌，必將伴隨其生命的成長豎起人格的參天大樹。“萬紫千紅隨風去，冰心一片載玉壺”，這就是一位普通教師的高風亮節!
言必行，行必果”，行動實踐遠勝於說教。師德 ,不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現!對學生要有關愛之心、理解之心、平等之心、尊重之心，而這種關愛、理解、平等、尊重常常滲透在教師的一個眼神、一句話、一個舉動之中。我深深地知道，教師的一句話、一個眼神，可能讓學生記一輩子，甚至影響到他的人生。於是，在教育教學中，我便時時注意警醒自己：不要傷了學生的尊嚴和人格，不要傷了學生的上進心、是非心、羞惡心;同時，教育引導學生要講究方法，不宜大張旗鼓，衆人皆知，而要春風化雨，潤物無聲。學生有自卑心理，就設法讓他確信老師尊重他、相信他，然後一步步幫助他解開心裏的枷鎖，放飛自己的理想。
XX年我所撰寫的論文<<對學習困難的學生實施愉快教育的幾點嘗試>>在市教育局舉辦的論文評比中獲獎.<<不可忽視孩子的心理髮育>><<重在培養孩子的勤儉意識>>等發表在教育報刊上.聽教育專家於永正的課後我所寫的<<心中有學生,師道自然明>>發表在XX年<<新沂教育>>上,影響很大.我所寫的經驗文章<<淺談優化班級管理>>發表在XX年3月<<新沂教育>>上年5月我所設計的教案<<白鷺>>在江蘇省教育學會舉辦的優秀教學設計論文評選活動中被評爲三等獎.
人活着不是爲了痛苦，追求幸福是人類永恆的目標，培養出幸福的學生是教師的最高境界。沒有人能將自己不具備的東西奉獻給別人。教師要給學生以幸福，自己首先應成爲一個幸福的人，一個懂得如何創造幸福生活的人。
近年來，由於應試教育的弊端，許多家長重智輕德，造成現在許多青少年對祖國缺乏榮譽感，對社會缺乏責任感，對他人缺乏善心，對父母缺乏孝心，對自己缺乏信心.而這正是道德教育要解決的問題.
品德是人才的靈魂.一個有良好道德修養的人，才能被社會接受承認，才能讓他人喜愛，纔能有幸福快樂.
心理學家研究表明：良好的道德修養應該從兩方面養成.一方面需要把人類的傳統美德作爲道德內容傳授給孩子，依次作爲生成道德個性和道德主體的重要資源，另一方面，要結合道德規範，引導孩子自覺地加強道德養成所提出的"八榮八恥"既蘊含着人類的傳統美德，又符合現代社會的道德規範.教師對青少年進行道德教育不光靠言傳，更多的應是長時間作出榜樣，身教的作用是不容忽視的.
我在教育教學中重視道德教育,言傳身教.放下因巨大的歷史文化慣性而留存於我心中的“師道尊嚴”的架子，學會以平等平和的方式與學生相處，與學生交流。教師的生命是與一屆又一屆的學生的成長緊密聯繫在一起的。善待學生是教師事業成功的前提，對學生真誠無私的愛是獲取教育成功的原動力。沒有學生的合作，教師的工作絕對不會有成效。可以這樣說：教師工作的成功程度取決於教師調度學生與自已合作的興趣與能力的程度。我自工作以來,長期擔任班主任工作.我在班主任工作中講究技巧，班級管理效果顯著，所教班年年被評爲學校的文明班、先進班.
良好的班風學風是一個優秀班集體的條件,爲了提高學生的學習興趣我認真鑽研課堂教學藝術,不斷提高自身的教育教學水平.針對個別學生學習懈怠,不願及時完成作業,我讓學生結合日常生活吃飯去體驗,告訴學生學習是在爲大腦用餐還編了歌謠學生學生,以學爲生.學業優秀,萬事亨通.讓學生明確目標,樹立遠大理想.看到班級裏有許多學生將沒有吃完的燒餅和方便麪扔進垃圾桶,我利用班會,晨會課對學生進行愛惜糧食的教育.編了兒歌金光燦燦麥兒黃,顆粒飽滿待進倉.農民伯伯真辛苦,一日三餐愛惜糧.告訴學生要尊重農民伯伯的勞動.
我一直在德育滲透、心理輔導和後進生教育上進行有效的探索.名教育家 霍懋徵 倡導“沒有愛就沒有教育”、“沒有教不好的孩子”。語文教學重在育人。”我在教育教學中始終以這些前輩的事蹟督促教育自己. 記得那是上完一節寫課後，我在批改作業時感覺孩子們大都進步了不少，連平時書寫潦草的學生也有了明顯的進步。但是，最後我發現幾個本子的書寫卻“慘不忍睹”。看得出，這幾個本子的小主人在書寫時態度極不認真。我指導得那樣詳細,可他們......想到這裏，一股無名火一下竄上了腦門，我準備下節課前 “狠狠”地批評批評他們。 當我表情嚴肅地站在講臺上，正準備開始“電閃雷鳴”時，忽然，一個小小的、非常清晰的聲音傳入我的耳畔，“快坐好，老師要批評人了!” 順着聲音看過去，原來是 “小機靈鬼”王建正在提醒他的同桌，我目睹了他那張可愛的小臉硬邦邦地板了起來，身體筆直地坐在那裏，儼然一副小戰士“勇敢”地迎接“暴風雨”來臨的樣子，那小模樣真可愛!我忍不住“噗哧”一聲笑了，剛笑出聲來，就後悔了，呀!這可怎麼收場?沒想到我笑聲剛落，教室裏的笑聲也隨之此起彼伏，尤其“故事大王楊總的笑聲更是格外爽朗，看着他小臉上露出的迷人的微笑，彷彿覺得一束陽光照進我的心田，頓時覺得暖洋洋的。記得詩人們常愛說：微笑是陽光。的確，我此刻真切地感受到了，用它來形容我那時的心境再恰當不過了。一轉念，我臉上自然露出了一絲微笑，恰巧又被“小機靈鬼”王建最先看見了，他又忍不住地對同桌“交流”他的“最新發現”。“瞧!胡老師又笑了，肯定又要表揚誰了。”“唉!這個可愛的孩子，我心裏想啥，他都知道，真不愧是我班的‘小機靈鬼’。”其實，細細想來，在孩子們的眼裏，老師微笑着就意味要表揚，嚴肅着則意味要批評，孩子們最喜歡多表揚，少批評，最喜歡面帶微笑的老師，反之表情嚴肅的老師則不受學生歡迎。換句話說，是孩子們這燦爛的微笑深深地啓示了我，一個老師，上課時的面部表情是多麼重要啊!
想到這裏，我連忙微笑着對孩子們說：“今天老師特別想表揚這幾位同學，他們的作業本里有個別的寫得非常漂亮，讓我們快快歡迎他們介紹介紹寫好這些的小竅門，好嗎?”在孩子們熱烈的掌聲中，這幾個孩子羞澀地站了起來，其中一個孩子叫錢肖，是個性格直率的小女孩，她說了自己的心裏話：“胡老師，除了你畫圈的那些寫得好一點，其餘的都寫得不太好。”“你真是個誠實的孩子，老師爲你今天勇敢的發言喝彩!”(我及時表揚了她，那白嫩的臉蛋上泛起了朵朵紅暈，可愛極了。)緊接着我把“誠實”兩個大大的寫在了黑板上。“老師，我有個發現，錢肖的越來越漂亮了”同桌趙雙振振有詞地說，把全班同學的視線都引向了牆壁上我給他們設計的“小小明星榜”。“你通過仔細觀察同桌的看到了她的進步,這可是學習的一種好方法喲!孩子們，只要你們做一個生活的有心人、細心人，你一定會有很多新的發現!”“我也有一個發現!”“我也有一個發現了……”孩子們在我的激勵下爭先恐後地回答，眼睛裏閃動着思維的火化，那興奮勁兒，不亞於哥倫布發現新大陸。
於是，我讓他們盡情地暢所欲言，說說他們對識的發現.這些孩子的發現令我記憶猶新：“進步星”袁采地給烏鴉的“鴉”編了個兒歌，“有隻鳥，愛刷牙，它的名叫烏鴉。”(多麼“講衛生”的小烏鴉，多麼富有衛生常識的小兒歌，多麼靈氣的孩子!);“朗讀星”錢越編了個謎給大家猜：心在聽音樂(說實話，我一下也沒猜出來)。錢越笑嘻嘻地公佈了答案：是“意思”的“意”(我細細品味，真是有“意思”呀!);“書寫星”顧方圓那天說的話最多，她告訴大家寫好的小竅門是先認真聽老師講重點的主要筆畫，然後仔細觀察每個筆畫在田格中的佔位，最後一邊保持良好的坐姿和寫姿勢，一邊認真地寫好每個的每個筆畫(這是個非常內秀的小女孩，今天居然很大方地介紹出了自己的寫經驗，而且話語裏還用上了最近才學的“一邊……一邊……”這個新句式。那語氣，那神態，儼然一副“小老師”模樣，我忍不住激動地爲她鼓起掌來，看着她自信地坐下，我欣慰極了。同時，聽了孩子們精彩的發言，我的思維也被他們牽動了。)。“我也有了一個發現，你們想知道嗎?”(頓時，熱鬧的課堂安靜了下來，孩子們又把眼光齊刷刷地投向了我，那一雙雙明亮的大眼睛裏，充滿了求知的渴望。)，“我發現王斌的父母給他名裏起了個‘斌’的‘含有文和武’我想一定有他們的道理，如果我沒猜錯的話，相信他們的心願一定是希望王斌永遠做一個優秀的孩子!”說完我把目光投向王斌，示意他回答，“胡老師，您猜對了!爸爸媽媽經常這樣對我說。”(看着王斌認真地點頭回答，孩子們毫不吝嗇地把微笑和表揚拋給了我。)“王斌，您真行!”、“胡老師，您真棒!”是啊!人人都渴望被別人微笑着肯定、賞識和表揚，何況是孩子呢?我想，教師微笑着適當地表揚是激發孩子們學習興趣的最大動力;有意無意地爲孩子們製造生成的空間，是留給孩子們創新意識的一片藍天。看着他們一張張興奮、專注的小臉，我覺得是機會引入新課了。
正是這一支課前“小插曲”，讓我前所未有的真切感受到是孩子們可愛的笑臉教會了我真誠地微笑，用真誠的微笑我又發現了孩子們身上都有那麼多的閃光點，作爲一名教師，不就是應該隨時隨地去捕捉每個孩子身上那些可愛的閃光點嗎?讓那陽光般的微笑洋溢在每張小臉上，盪漾在每個人的心中!正如特級教師於永正所說的那樣：微笑不是硬從嘴角和皺紋裏擠出來的，微笑的背後需要老師寬容的品格，善良的心地，寬廣的胸懷，豁達的氣度，開朗的性格，豐厚的知識，詼諧的談吐以及端正的教學思想作支柱。我想，這應是教學的最佳境界，我將努力達成這種風格——用發自內心的微笑去面對每一個孩子!
善待學生就是善待自己。面對留守兒童吳素含,杜佳樂等.我一方面從生活上關心他們,一方面在學習上鼓勵他們.,學生袁勳和袁夢的身體不好.每當他們頭疼或肚子疼時我都及時帶他們去看醫生.有些孩子因爲臨時要買作業本把午餐錢花了.我會給學生錢買午飯.當然.他們還我錢的時候我也會不客氣.因爲好借好還又牽扯到信譽問題,這也是教育的契機.
使學生感受到學習快樂與成長幸福的教師是最幸福的教師。教師出身的中國工程院院士，前上海市市長徐匡迪在《今天我們怎樣做教師》一文中對這個問題曾作過精彩的闡述。我讀後有醍醐灌頂之感，特將其複印置於案頭，心領神會，謹遵奉行，獲益非淺。
首先，愛學生就要了解他們。瞭解他們的愛好和才能，瞭解他們的個性特點，瞭解他們的精神世界。對一個好教師而言，只有瞭解了每個學生的特點，才能引導他們成爲有個性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人學，是對人類靈魂的引導與塑造。蘇霍姆林斯基說得好：不瞭解孩子，不瞭解他的智力發展，他的思想、興趣、愛好、才能、稟賦、傾向，就談不上教育。
在教育教學中我時刻告誡自己:每個學生都有值得肯定的長處.有的因爲勤奮好學,有的因爲善良寬容.我在班級工作中和學生親密接觸,發現每一個學生的特長,興趣和志向,讓每一個學生的才能都得到發展.具體做法分爲三點:1.讓每一個學生都有一門喜愛的學科.在這門學科上要鼓勵他們超大綱>.2.讓每一個學生都有一樣入迷的愛好.例如繪畫,製作等.3.讓每一個學生都有他自己喜愛的榜樣,鼓勵學生按照自己印象中榜樣的力量來刻畫自我,幫助他們樹立遠大的志向.
其次，愛學生就要公平對待所有學生，把每一個學生視爲自己的子弟。據有關教師人格特徵的調查，在學生眼裏，“公正客觀”被視爲理想教師最重要的品質之一。他們最希望教師對所有學生一視同仁，不厚此薄彼;他們最不滿意教師 憑個人好惡偏愛、偏袒某些學生或冷落、歧視某些學生。公正，這是孩子信賴教師的基礎。國小生常犯錯誤,班主任應有足夠的洞察力,分析需要熱處理還是冷處理.對於熱處理.決定懲罰效果的因素是時間,及時的懲罰要比延遲的懲罰效果大得多.所謂及時就是在學生的行爲還沒有發生愉快的效應之前施以懲罰.對於冷處理,,班主任應有足夠的耐心,尋機施教,言貴其時.比如,針對學生亂扔果皮紙片等行爲,我就採取冷處理,在班級內開展每天到校看一看,彎腰撿起小紙片.針對學生集隊好講話,我就採取熱處理創作了一句話格言,如果實在想講話,就講請把隊站好!我堅信：每一個孩子都有“成爲好孩子”的美好願望; 每一位老師都有“成爲好老師”的職業理想。
我堅信：“改變”是可以發生的;那麼“改變”就從我開始吧。
班主任工作做長了，難免會疲勞、會沮喪、會困惑、會失望。每當這個時候，我都把這番話:微笑着工作”既是一種處世技巧，更是一種生 活態度。
找出來讀一讀，讓自己重新堅定起來。
第三; 愛學生就要尊重他們的人格和創造精神，與他們平等相處，用信任與關切激發他們的求知慾和創造欲，在教育的過程中教師是主導， 學生是主體，教與學互爲關聯，互爲依存，即謂“教學相長”，“弟子不必不如師，師不必賢於弟子”。一名好教師會將學生放在平等地位，信任他們，尊重他們，視他們爲自己的朋友和共同探求真理的夥伴。
三 團結協作的團隊是我進步的搖籃
學校追求的是綜合的育人效果，要求教師具備合作精神與團隊意識。只有在與同事有效的合作中，才能體現出我們的職業價值;也只有在教師這個團隊中，我們才能感覺到工作的幸福。XX年我按領導的要求帶了三到六年級的英語,因爲跨度四個年級.鑽研教材,備課,作業,批改試卷.遇到測試和期中,期末考試有時連續幾天都是凌晨才睡，可我不是永動機。實際上自己早就要累垮了，可在課堂上,在學生面前還得要裝出一副生龍活虎的樣子.只是因爲我在單位年齡最小,自己雖不是決定性的人物,可也不能佔用那些老弱病殘的同事的時間。
這時領導的關心和同事的體貼,讓我感受到了團隊的親密..即使是一句關切的話都會給我以動力.今年是我體質較弱的一年.常常因爲天熱胃消化不好吃不下飯.可我不願意耽誤學生的課程.充分利用時間.領導和同事也給了我很大的幫助.每當我感覺疲勞和不順心時都勸自己教師間公共的人際關係無外乎合作與競爭兩種。正確處理這兩種關係，使之有利於事業發展，有利於身心健康，善待同仁可以多些情誼，少些糾紛。人與人相處久了.又是一種天然的競爭關係，矛盾在所難免。我雖然年輕.可時常告誡自己處理矛盾時，應少些衝動，多些理智。思考問題時嚴謹些，儘量使自己的言論與要求合法、合理、合情;採取行動時慎重些，力爭做到有理、有利、有節。我爲我能生活工作在一個友好和諧的環境裏感到幸福無比.
不論是我選擇了教師這個職業，還是教師這個職業“選擇”了我，總之，從站到三尺講臺上起,我已走上了這條既光榮又苦澀的人生之路，而且我還會在這條路上一直走到底。既然我選擇了以教師爲終身職業，就應當以教育家及各位教育界的前輩自勵，在教育這方園地裏精耕細作 ，用耐心播種愛心.迎着朝陽,面向未來,我欣喜地發現我每天都在收穫成功與歡樂。
範文(3)
xxx，男，中共黨員， 1993年畢業於武漢水運工程學院，工學學士，高級工程師。現任日照港集團第三港務公司設備一隊隊長。
參加工作以來一直從事一線的設備管理工作，特別是擔任第三港務公司設備技術部部長，任職期間正是集團投資發展西港、公司艱難創業時期。公司設備技術管理從無到有，從有到強，他身爲部門負責人做了大量的基礎性工作，並能根據公司實際，創造性地開展工作：他主持參與了日照港集團首條散糧作業系統和首條木片皮帶機作業系統，從論證、審查到建成投產，爲該作業系統的快速、高效成功運行做出了突出貢獻;他爲公司設備引進論證吃在辦公室、盯在作業現場，仔細考察各類裝卸設備的使用特點和作業情況，撰寫了多篇有關設備引進和使用報告，爲日照港發展引進機械設備提供準確依據，有效的保證了有限的設備採購資金用到刀刃上;他周密組織各設備隊進行技術創新改造，其成果的應用爲公司創造了36.4萬元直接經濟效益;他大力組織設備技術管理培訓，積極探索創新實施先進的設備管理方法，很好地解決了保障裝卸設備運行所需備品、備件與購置資金缺乏的矛盾，使公司設備管理工作逐步走上了規範化、專業化、科學化的道路。近幾年來公司吞吐量大幅增長，他所帶領的技術隊伍爲三公司跨越發展提供了強有力的技術支持。
XX年2月，調任第三港務公司設備一隊擔任隊長。設備一隊是第三港務公司的港口裝卸生產設備大隊，管理着公司2.8億資產，全公司98%以上的船舶裝卸作業都是由設備一隊的門機完成的。這一任命不僅給他提供了直接參與港口大型裝卸設備管、用、養、修管理工作的機會，而且爲他深入基層，更好地抓管理帶隊伍提供了管理平臺。
兩年多來，他創新管理帶隊伍、管理創新樹標杆。他所帶領的團隊培育了一個全國水運系統安全優秀班組，一個日照市五一勞動獎狀班組，被日照港命名爲“學習型企業示範基地”。特別是近兩年，團隊七個班組中有三個班組先後被日照港集團命名爲“樣板班組”。他緊緊抓住隊伍建設這個龍頭，採取了一系列有效措施：積極開展作業方法的探索，成功的總結出“木片螺旋卸船法”、“散貨321作業法”和鋼材“點、線、面”作業法，大大提高了作業效率。其中水泥熟料裝船、鎳礦、鋁礬土卸船等主力貨種作業效率居全國沿海港口同行業之首，其中，木片作業卸船效率入選“中國企業新記錄”。隨着港口裝卸吞吐量的大幅增長，裝卸作業中的安全問題凸顯出來，他在全隊提出“我的區域安全我負責、你的區域安全我監督”的安全理念;並多次深入裝卸現場，在船上一待就是幾個小時，不停地觀察、詢問、記錄着，回到隊裏再同門機班長一道，根據記錄的隱患、險情和作業的環節，提出具體措施，再拿到現場進行運用驗證，先後總結出“區域安全預控法”、“321安全運鉤法”、“現場安全無障礙預控模式”等適合現場裝卸作業安全操作的作業方法，杜絕了安全險情的發生，提高了作業效率，僅XX年創造和刷新83項單船、單班作業記錄。
多年的管理經驗使他總結出，團隊要發展，教育素質不斷提升纔是硬道理，他領導成立了以傳授崗位技能和培訓爲主的“責任型學習小組”和以解決現場故障爲主的“攻關型學習小組”。自主製作plc變頻器綜合實驗臺，“備件預裝法”讓主令控制器更換時間從40多分鐘降爲15分鐘以內;“組套維修法”將特定工藝的維修工具及維修材料精選後組套存放，大大縮短了搶修時間。目前設備一隊已被集團命名爲“學習型企業示範基地”。經過兩年多來的不斷學習提高，目前全隊持證上崗率達到90%，擁有4名技師，31名高級工和55名中級工， qc成果碩果累累。
xxx同志在工作中立足本職、愛崗敬業，通過個人的不懈努力，XX年被日照港集團評爲十大標兵，XX年獲得了日照市五一勞動獎章、日照港集團最佳技術標兵，XX年獲日照市十大優秀青年知識分子標兵，XX年獲日照港集團評爲先進個人。
