自從20XX年建校以來，崇文實驗學校始終把“信息化”、“數字化”做爲建設現代化理想學校的科學高效支撐，10年來，學校有了一定的信息化應用水平，特別是教育局積極組織開展教育信息化建設推進平臺應用活動中，針對我校信息化應用實際，通過利用原有校園網等實施平臺，開展了教育信息化深度應用性研究的探索與實踐，教師的教育理念和教學行爲有了一個較大的提升，提高了師生信息化應用的素養，提高了教育教學管理效能。具體項目實施情況如下：
一、主要工作
1．加快校園網的建設，進一步充實和完善了學校資源庫。本學期本校教師所製作的學習指要、課件、PPT、學校的周工作安排、、教育教學視頻等資料能及時上傳到校園網上的資源庫裏。同時充分使用有效的網絡資源，做到校內資源共享，發揮網絡優勢，促進教育信息化應用深入開展。定期更新學校主頁，及時在網站上發佈學校的各類信息。本學年各條線能將各類重大信息及時傳到學校網站。
2. 爲了充分利用學校校園網，進一步提高網絡的使用效率，學校逐步實行無紙化辦公，所有的通知、文件都利用校園網向教師傳達，通過實施，校園網的利用率提高了，也節約了紙張。
3.學校加強了教師的信息技術理論學習、研究。本校青年教師能參與基於交互式電子白板的嘗試與研究，推進信息化技術在教學上的應用。以評優課爲抓手，促進信息技術與課程整合深入開展。本學期教師的信息技術培訓以自學爲主線，以集中輔導爲輔助，着重於進行網頁維護和電子白板課件製作方面的培訓，李忠顯、王曉豔、於亞娟、佟春影、孫穎會等老師的電子白板的使用已到了一定的水平，可以熟練的指導全體教師使用。學校的蔡組長還舉行了通識培訓，對剛剛到崇文創業的老師進行細心指導，使17名新教師很快地適應了多媒體輔助教學。
4．學校要求教師做到課堂對外開放，並儘量利用多媒體進行教學，促使教師養成在課堂上經常使用多媒體的習慣，目前百分之百的教師已經能熟練運用多媒體進行教學，並且從中體會到了多媒體教學帶來的便利和好處，教師漸漸地習慣於使用多媒體進行教學了，特別是對青年教師提高課堂教學能力有了很大的促進作用。
5．定期完成檢查設備的使用情況，各辦公室由辦公室主任負責，教室內有電腦、電視機和實物投影儀，財產保管責任人爲各班班主任。各教師課堂教學利用率要求在45%以上。以抽查記錄和學生座談會爲準。充分利用網上報修平臺申報，信息技術組的同志們及時做了維修，確保設備正常使用。
6．蔡立國組長經常帶領信息技術組的老師們檢查學校網站和校內局域網的安全工作，及時清除網絡病毒，做好對數據備份以及網絡安全預防。
7．學校報警、周界報警和電視監控錄像系統由辦公室主任李國華負責。正常運轉，出現得故障能及時處理，定期對攝像頭外殼鏡面進行擦拭，爲學校的教育教學管理，學校的安全管理做出了貢獻。
8．學科組博客建設良好，定期更新，展現班集體學習、活動風采。記錄能力班級建設朝朝暮暮，留下了班級建設的足跡，爲班級建設積累了寶貴的經驗。
9．班家博客開通， “家校路路通”率達98%，爲家長教師交流溝通搭建一個個網絡平臺，促進學校教育與家庭教育形成合力。
10．組織師生積極參加各級各類教育信息化相關比賽活動。
11、“網絡環境下的跨越式課題”已經在學校形成特色，成果顯
著，12月份國家課題組正準備到校開現場會，我們嚐到了網絡信息技術的甜頭，學生和家長式最直接的收益羣體。
12、加大了材料的保管檢查力度，進一步覈查了學校所有的信息化教學設備，實現了硬件軟件一口清。
二、收穫與不足
收穫一：學校實現了人手一機的辦公，各教研組能夠充分利用學科教學網的優勢，組織教師定期或不定期地利用網絡開展一系列的網上繼續教育活動，使繼續教育和教研活動更爲紮實、有效。
收穫二：教學資源平臺的建設，使教學資源實現了共享，爲教師提供了豐富的課堂教學資源，特別是對青年教師的課堂教學提供了有利的條件，也爲青年教師快速成長搭建了舞臺。
收穫三：爲了促使我校學生了解網絡、接觸網絡，增加信息量，擴大知識面，除了正常開設的信息技術課外，我們還通過教師課堂上使用多媒體教學、探究課上帶學生走進網絡世界進行課題研究、利用班級博客建設，評選十佳班級、學生優秀博客，提供學生接觸網絡的機會，學生從中不僅體會到了網絡帶來的樂趣，更重要的是學習到了課本以外的知識，掌握了查找信息、整理信息的能力，也爲學生認識網絡的真正作用作出了正確的引導。
不足一：由於時間關係，許多工作的開展比較倉促，例如，資源平臺的建設還有待於充實，網上教研活動的實效性未得到充分的體現。
不足二：在實施過程中，對青年教師以外部分的老師重視程度不夠，短時間內難以做到全面鋪開。
通過近一年的努力，學校的信息化推進又有了一個較高的層次，但是後續還有很多工作需要我們繼續完善，信息化應用不是一朝一夕的工作，需要我們在平時的工作中不斷的的滲透、提升，但我們相信，通過我們的努力，在教育局的指導下，學校的信息化推進將會越來越突出，對我校的從優質學校到理想學校的轉變，對學習方式和教學方式的轉變，對“自主合作靜思能羣”課題成果貢獻率，必將越來越發揮有更大的作用。
