通過工作總結我們可以培養自己在工作中的協作能力，通過寫工作總結讓上級瞭解掌握部門工作情況，下面是本站小編爲您分享的科學工作總結範文6篇，感謝您的參閱。
科學工作總結範文篇1
本學期又有很多收穫，也有一些自己並不滿意的環節。現對科學學科的教學工作總結如下：
一、認真學習課程標準，提高自身素質。
儘管我已經教過一個學期的科學課，面對新教材，我還是積極、認真學習課程標準，認真學習教育教學雜誌，更新觀念，努力提高理論水平和業務能力。在教育教學過程中，努力把學習的主動權教給學生。通過自主探究與交流合作來幫助學生學習新知識，提高學生的各種各種能力。
二、認真制定教學計劃，爲工作指明方向。
有人覺得教學計劃是花架子，是讓學校領導看的，我還是不太同意。如果隨隨便便寫一個計劃，肯定不會有太大的價值。如果是悉心制定的計劃，價值就太多了。我剛執教科學才一年，有了切實可行的教學計劃，我覺得有的放矢。在教學工作進行之前己對全冊教材有了一個整體的瞭解，對重、難點比較清楚，對學生上學期和現在存在的問題認識清晰，在教學中能把握先機，取得了比較好的教學效果。
三、在教育教學工作中，我注意教學形式多種多樣。
有的課以老師講授爲主，介紹科技發展給社會和環境帶來的變化和影響等；有的課以活動爲主，老師起到組織者、指導者和參與者的作用；有的課要以學生蒐集資料爲主，在課上互相介紹自己的收穫；能做實驗讓學生親歷學習過程的，要儘量讓學生體驗和感受。在教學中，要適當引入競爭機制，調動學生的積極性和上進心。更多教師工作總結網謝謝您的支持和鼓勵！
四、教學評價多元化。
評價有過程性評價，也要有結果性評價。既關注學生對知識的記憶情況，又要關注學生課上表現，如回答問題流利、簡明，能用上自己生活中積累的科學知識解決生活的問題，課上聽講、做筆記情況等，特別關注學生自己生活的觀察和思考，動手實驗等。五四班的王新元等幾名不愛學科學的學生，就是被我用爲數不多的幾次表揚調動起來的。五二班的差不多半個班學生在複習階段給“表揚”出來了，複習時情緒高漲。也給了我一個驚喜。課上不鬧了，比着似的複習。
五、繼續搞好實驗工作，培養學生多方面的能力和良好習慣。
在實驗前進行安全和方法上的指導，指導學生合作學習，共同提高；學生做實驗的熱情比上學期高多了，如做化石模擬實驗時，學校裏沒有熟石膏，各班學生從家裏零零散散帶來不少，足夠年級學生做實驗用了。學生扦插、種種子和水泡的花卉，我拍照下來，發佈在我的博客上，讓全體學生欣賞和學習借鑑，達到帶動學生共同提高的目的。我也“下水”做實驗，如扦插金銀花等。
六、充分利用學校、家庭、社會的各種資源開展學習。
引導學生關心周圍環境的的變化、關注世界科技發展和新成果給人們生產、生活帶來的變化，特別是網絡資源，獲得課本以外的知識，豐富學習生活，開拓學生視野，在獲得知識的同時，也培養了學生學科學、愛科學、用科學的興趣；利用學生已有的知識解決身邊和生活中的一些問題，達到學以致用的目的。
七、繼續注重情感態度與價值觀的培養。
幫助學生理解基本的科學概念和原理，培養科學探究的能力和思維習慣，引導學生鬼魂所學的知識技能與社會生活相聯繫，逐步形成科學的態度和價值觀。
現在，學生非常愛上科學課，即使是複習課，看到我走進教室，臉上的笑容也能說明一切。
成績可以看到，問題也很明顯。如學生對科學的探究還不能深入，如學生做完植物繁殖實驗後，只有幾個人進行了後期養護，大多數沒有成活，我指導學生自己蒐集有關樺尺蠖的資料，全年級四個班只有兩個班蒐集了資料，另外兩個班，沒有一個學生參與。在今後的教學工作中我人注意學生學習習慣的養成教育。有了良好的學習、生活習慣，相信我的教學成績也會有可喜的收穫。
總之，在下一學期，我將繼續鑽研科學理論，繼續學習教學方法，及時總結，認真反思，珍惜當前良好局面，做出更大的成績。
科學工作總結範文篇2
通過一年半的努力，科學工作中逐步提高了國小實驗的管理水平和能力，以及實驗室材料實現科學化、分類、分檔、檔案管理，實驗水平和實驗效果，更好地更全面地實施素質教育推進教育發展。按國家教委頒佈的教學大綱開齊開足實驗教學課程，實驗開出率達到90%以上，引導學生基本能親手完成各個實驗，形成一定實驗技能，培養科學的實踐，實驗，觀察能力。
具體工作措施
1、實驗室工作由校長及教導主任直接管理，實驗室設專門管理員，即實驗員，具體管理實驗室工作。
2、實驗室管理員任務，目標；
（1）實驗員必須擬定科學教學計劃，各年級科學教學工作須按計劃進行實驗教學，實驗教學需填寫實驗通知單，實驗單，學生需填寫分組實驗報告單，探究實驗報告單。
（2）在進行實驗教學前必須準備好實驗所需儀器，材料，教師對每組實驗有充分準備，精心設計實驗步驟和實驗過程，方法，寫出相應實驗，以保證實驗的科學性，安全性及效果。
（3）在引導學生進行分組實驗時，應要求學生準備好相關的實驗，以確保學生在實驗中有物可做，並指導學生觀察，討論，得出相應的結論，完成實驗教學；
（4）指導學生進行分組實驗後，應指導學生完成實驗報告單（試驗記錄），並認真審閱，引導學生在實驗、觀察中養成科學的自然觀和相應的實驗能力；
3、材料歸檔
按時將各類材料分類裝訂後歸檔，並按時填寫相應試驗開出數、開出率，完成實驗室材料的歸檔管理，做到科學、規範，便於查閱；在材料歸檔的過程中注意材料的質量與數量應答相應要求。
4、實驗室器材管理
實驗室管理人員除應管理好材料收發、入檔工作外，還應管理好實驗室的器材及日常工作。 本學期我對實驗室的教學有了進一步的瞭解，但是在實驗課上還要注意對學生行爲習慣的養成，實驗材料使用中有破損，以後要多注意。此外，還應該對實驗教學有進一步的研究，爭取明年完成一篇論文。
科學工作總結範文篇3
一、指導思想：
以培養小同學科學素養爲宗旨，積極倡議讓同學親身經歷以探究爲主的學習活動，培養他們的好奇心和探究欲，發展他們對科學實質的理解，使他們學會探究解決問題的戰略，爲他們終身的學習和生活打好基礎。
二、教材分析：
1、整體概述：
由“沉和浮”、“時間的丈量”、“熱”和“地球的運動”四個單元組成的。教學時要注意以下幾點：
（1）提供足夠的資料讓同學在動手動腦中完成探究任務。
（2）協助同學把現象、數據轉化爲證據，利用證據得出結論。
（3）科學概念的構建不是一步到位的，需要長時間的學習才幹達成，教師在教學過程中，不要急於求成，要一步一步打好基礎，讓同學的認識沿着概念形成的規律發展。
（4）本冊有許多動手製作的項日，一定要讓同學親自經歷製作的過程，只有在手腦並用的過程中，才幹發展同學的科學探究能力。
2、單元簡析：
（1）第一單元沉和浮：同學從物體的沉浮現象開始，在一系列的探究活動中，探尋物體沉浮的規律，研究影響沉浮的變量，最後形成有關沉浮現象的解釋：一是用浮力和重力的關係解釋沉浮現象，二是從密度的層面解釋沉浮現象。
（2）第二單元時間的丈量：同學製作計時工具並進行觀測和丈量，瞭解人類計時儀器的發展史，和對“時間”的認識發展過程。認識計時工具的工作原理，感受計時工具的發展對人類生活和發展的影響，感受人類爲了不時改進工具所作的不懈努力。
（3）第三單元熱：同學在三年級“溫度與水的變化”的基礎上，將繼續觀察熱量變化過程中發生的物體的熱脹冷縮現象，觀察熱量在物體中傳送的現象，探索熱量傳送的規律，發現物體的導熱性能是不同的，在生活中的應用也是不同的。
（4）第四單元地球的運動：讓同學經歷人類對地球運動的探究過程，學習基於可觀察到的現象和事實，運用相對運動、參照物、模擬再現等原理和方法進行推理、論證，不時地利用已知探究未知的方法，最終認識地球運動(自轉和公轉)的模式。
3、資料清單：
（1）第一單元沉和浮：
小石塊、泡沫塑料塊、回形針、蠟燭、帶蓋的空瓶、蘿蔔、橡皮、木塊、小刀、透明膠帶、大小相同輕重不同的球、輕重相同大小不同的立方體、玩具潛水艇、橡皮泥、刻度量杯(底部帶定滑輪)、鉤碼、墊圈、彈簧秤、馬鈴薯、酒精燈、木夾子、食鹽、白糖、燒杯。
（2）第二單元時間的丈量：
鐘錶、小木竿、自制日暑、量筒、塑料瓶、鐵架臺、螺帽、細線、木條。
（3）第三單元熱：
溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、各種資料製成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊。
（4）第四單元地球的運動：
乒乓球、手電筒、地球儀、鐵架臺、演示用時區圖、陀螺。
三、同學情況分析：
通過幾年的科學學習，大多數同學對科學課發生了濃厚的興趣，對科學實質有一定的瞭解，科學素養得到相當的培養，已經具備了初步的探究能力，他們對周圍世界發生了強烈的好奇心和探究慾望，樂於動手，善於操作。不過兩極分化很明顯。優等生表示出對科學濃厚、耐久的興趣，科學素養髮展態勢良好；後進生對科學有種擔憂感，隨着年級的升高，課程難度值增加，學習態度不夠認真，加上對科學學科的認識缺乏，認爲本學科不重要，輕視，造成科學素養髮展態勢一般。
我所任教的兩個班中，502班，總體上課堂紀律好，但思維有些侷限，發言不如504班積極，表示慾望差，兩極分化比較明顯。應特別注意培養，形成良好的氛圍，讓同學在探究中學到科學知識，培養探究能力，提升科學素養。504班認真，好奇心強，且思維活躍，科學的探究欲強，但其中局部同學的自我意識過強，傾聽習慣有待培養。
四、教學目標：
1、本冊教科書設計了許多探究活動，這對同學科學探究能力的培養是很有協助的，教師要發展同學識別和控制變量的能力，繼續學習運用對比實驗進行探索的技能，要引導同學和時記錄實驗現象，進行分析整理，轉化爲證據，用科學探究活動協助同學逐步建構科學概念。
2、在國小階段，同學的思維將由形象思維向籠統思維發展，五年級同學的籠統思維，仍然需要直觀形象的支撐，因此在思維發展的過程中，我們要從現象和事實動身，協助同學進行概括總結，得出結論，發展同學的科學探究能力。
3、對情感、態度、價值觀的培養，應該基於對證據意識的培養上，使同學能夠不時地尋找證據來支持自身的假設，通過理性的考慮和大膽的質疑，來發展同學的情感態度價值觀。
五、基本措施：
1、瞭解同學對所學科學問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現的想法。
2、指導同學反覆進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導）
3、引導同學在觀察和實驗的過程中做好記錄。
4、引導同學用準確、恰當的詞語描述觀察到的事實和現象。
5、引導同學對觀察和實驗結果進行整理和加工，形成正確的解釋。
6、悉心地引導同學的科學學習活動；
7、充沛運用現代教育技術；
8、組織指導科技興趣小組，引導同學參與各類有關競賽，以賽促學。
六、主要教學活動類型：
蒐集信息 現場考察 自然狀態下的觀察 實驗
專題研究 情境模擬 科學小製作 討論爭辯
種植飼養 科學遊戲 信息發佈會、報告會、交流會
觀賞訪問 競賽 科學欣賞 社區科學活動
家庭科技活動 角色扮演 科學幻想
七、教學進度表
周次
日期
教材內容
1
2.18—2.22
始業教育；1、物體在水中是沉還是浮；2、沉浮與什麼因素有關
2
2.25—2.29
3、橡皮泥在水中的沉浮；4、造一艘小船；5、浮力
3
3.3—3.7
6、下沉的物體會受到水的浮力嗎；7、馬鈴薯在液體中的沉浮；8、探索馬鈴薯沉浮的原因
4
3.10—3.14
單元複習概念梳理；1、熱起來了
5
3.17—3.21
2、給冷水加熱3、液體的熱脹冷縮；4、空氣的熱脹冷縮
6
3.24—3.28
5、金屬熱脹冷縮嗎6、熱是怎樣傳送的；7、傳熱競賽
7
3.31—4.4
8、設計製作一個保溫杯；單元複習；期中考試
8
4.7—4.11
1、時間在流逝；2、太陽鍾；3、用水丈量時間
9
4.14—4.18
4、我的水鍾；5、機械擺鐘
10
4.21—4.25
6、擺的研究；7、做一個鐘擺
11
4.28—5.2
8、製作一個一分鐘計時器；單元複習概念梳理
12
5.5—5.9
1、晝夜交替現象；2、人類認識地球和其運動的歷史
13
5.12—5.17
3、證明地球在自轉；4、誰先迎來黎明
14
5.19—5.23
5、北極星“不動”的祕密；6、地球在公轉嗎
15
5.26—5.30
7、爲什麼一年有四季；8、極晝和極夜的解釋
16
6.2—6.6
單元複習概念梳理；機動
17
6.9—6.13
總複習
18
6.16—6.20
總複習
19
6.23—6.27
複習考試
教科版五年級下冊科學教案第二單元 熱
第二單元 熱
第九課時
教學內容：1、熱起來了
?教學目標】
知識與技能：
1、有多種方法可以產生熱。
2、加穿衣服會使人感覺到熱，但並不是衣服給人體增加了熱量。
過程與方法：
1、自主設計實驗探究衣服是否能爲身體增加熱量。
2、觀察、記錄、分析實驗現象並由此形成合乎邏輯的實驗結論。
情感、態度、價值觀：
1、對熱現象產生探究的興趣。
2、尊重客觀事實。
?教學重點】自主設計實驗探究衣服是否能爲身體增加熱量。
?教學難點】設計、驗證“衣服能不能自己產生熱”的活動
?教學準備】溫度計、毛巾、實驗記錄單等
?教學過程】
一、引入：
師與學生握手感覺手涼手熱。
師：你有什麼辦法使我（或你）的手熱起來嗎？（板書課題：熱起來了）
師：大家思考過沒有，爲什麼搓手能使我們的手熱起來？（摩擦產生了熱)
二、討論使我們身體熱起來的原因
1、冬天，我們覺得很冷時，有什麼辦法使我們的身體熱起來？
2、小組討論交流（老師板書時分四類板書1、外界物質直接給予熱；2、外界物質吃進我們身體變成熱；3、自身運動產生熱的；4、保溫的）
3、分析使我們身體熱的原因
師：分析這些方法是怎麼使我們的身體熱起來的？
板書：曬太陽、溫泉、烤火……（外界物質給予熱量）
吃食物 （外界物質吃進身體產生熱量）
跑步等運動 （血液循環加快）
加穿衣服 、蓋被子 ----- ？
師：加穿衣服後，我們的身體爲什麼會感覺熱起來呢？
討論彙報（加穿衣服使我們熱起來的原因-----衣服能生熱；衣服不能生熱，，衣服的作用是保溫，阻止熱量散發，同時阻擋冷氣進入.....）
三、研究衣服否生熱的問題
1、師：早上起牀和晚上躺入被窩時，你的被子是涼還是熱的呢?說明什麼？
2、學生交流。
3、衣服到底能不能生熱呢？我們怎麼研究這個問題？
4、小組討論：設計實驗方案，驗證加穿衣服是不會給身體增加熱量。（鼓勵學生說出不同的方法）
5、交流研究方法。
(通過討論、驗證衣服能不能自己產生熱的活動，使學生經歷“問題——解釋——思維論證——實驗驗證”的探究過程。在交流活動中學生的方案可能存在不嚴謹的地方，教師要和孩子們集體研討，發現問題，提出調整建議)
6、學生分組驗證實驗，根據實驗現象進行交流。
科學工作總結範文篇4
一轉眼，一個學期快過去了。本學期，我擔任四年級科學教學任務，在這個學年中，我和平時一樣都是認認真真教學、踏踏實實工作，雖很辛苦，但收穫頗多。我很樂意跟大家說一說在這一年中我的工作情況。
一、紮紮實實打好基礎，拼命趕進度不可取
在每次單元考試或作業中，學生答題存在的問題，與他們平時沒有準確地理解和掌握科學的基礎知識和技能有很大的關係，因而在教學中重視和加強基礎知識和基本技能的學習仍然是首要的。抓基礎知識，就是要抓科學課本知識，教學中力求每章節過關。由於各學生之間的智力差異和學習基礎不同，學生對科學的知識的掌握能力不同，教師應針對學生實際情況因材施教，因人施教，儘量降低教學目標。抓基本技能，要抓好科學用語的使用技能和實驗基本技能。平時的實驗教學中，對課本上的基本概念基本原理要深入淺出地分析，力求100%的學生理解，要讓學生真正瞭解每個實驗涉及科學原理，多給機會讓學生動腦思考問題的時間，多給學生提問的空間，多讓學生動手做實驗，體驗通過實驗進行觀察和研究的過程和樂趣，切實提高學生的實驗能力。
二、重視獲取知識的過程和科學探究能力的培養
要提高學生的能力，就要在教學中加強學生科學素養、發現問題、分析問題和解決問題能力的培養。平時教學與複習，都不能“重結論，
輕過程，重簡單應用的機械操練、輕問題情景和解答思路分析”。而應該重視獲取知識的過程，讓學生掌握學習科學的“基本學科思維方法”。平時科學試題中常出現科學探究內容，這對科學教學提出了更高的要求。我們應該準確把握課程改革方向，以課本知識爲基本探究內容，以周圍環境爲參照對象，讓學生親身經歷和體驗科學探究活動，主動學習，逐步形成科學探究能力。
三、密切聯繫社會生活實際，抓好知識的應用
平時試題中涉及能源、環保等社會熱點的內容，從多角度對學生的知識與能力進行考查。這類試題的考查力度今後將逐步加強，這就要求科學教學要突破單純灌輸課本知識的限制，減少機械操練耗費的時間和精力，讓學生有時間閱讀課外科技知識，儘可能多地接觸和認識社會，要求學生多關注社會熱點問題。用科學視角去觀察問題和分析問題，學以致用。
四、深化課堂教學改革，鑽研科學課程標準
基礎教育課程改革是教育戰線一件非常重要的工作，實施科學新課程標準，除了要用新的教學理念武裝自己以外，最重要的是在科學的教學中參考和滲透“新課標”的要求。與老教材相比，新課標對學生要求起點較高，落點較低，但在平時的練習或單元考試中的落點還是比較高或者說是相當高，讓師生都有些措手不及，所以有時候還是講了一些難度相當大的例題，以給學有餘力的學生“營養午餐”。
通過努力，本學期已經取得了一定的成績，今後我將繼續保持，並爭取更大的進步。
科學工作總結範文篇5
國小科學是以培養學生科學素養爲宗旨，積極倡導讓學生親身經歷以及探究爲主的學習活動，培養學生的好奇心和求知慾，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略。從學生的生活實際出發，從社會的需要出發，充分依據學生的身心發展規律，追求科學性、實用性、教育性等多方面的統一，促進學生的發展。下面，談一談我在科學教學中的幾點認識和體會：
一、促進學生進行科學探究，促進學生的發展。
從學生的生活入手，符合兒童的童心、童趣，爲學生提供了很多的親身經歷的機會，促使他們去自主地參與、主動地探索，在參與和探索中有所收穫。同時有機地把探究學習、體驗學習、合作學習、自主學習等有機結合起來，促進了學生學習方式的多樣化。同時也在活動的過程中培養了學生尊重事實、勇於探索和質疑的科學精神。
二、注重培養學生進行猜想活動和師生、生生的交流活動。
偉大的科學家愛因斯坦曾說過“沒有大膽的猜想，就沒有偉大的發現。”由此可見猜想可以很好地幫助學生進行探索活動，一方面、正確的猜想會對學生是一種激勵，學生會有一種成就感，會激勵他在以後的活動中更加大膽地去猜想，去實踐；再者即使是學生猜想不夠正確或不夠全面時，在老師的正確引導下，學生也會從中有所感悟，去不斷地實踐和探究，同時也讓學生明白光靠猜想還不行，要勇於去實踐，實踐是檢驗一切的真理。逐漸地猜想會成爲學生的一種習慣，一種探索的動力。我覺得讓學生無目的的去實踐在學生頭腦中不會留下很深刻的印象，而帶着猜想去實踐，學生的活動會更豐富、更充實、更有意義。注重師生、生生之間的交流，這也會對學生的發展是一種促進，在交流中大家可以相互取長補短、可以有新的發現，另外通過交流也可以提高學生的語言表達能力和培養學生的傾聽別人發言的良好習慣，同時有利於拓寬學生的思路，培養學生的發散思維。學生的許多的閃光的思想火花也是在交流中迸發出來的。
三、注重培養學生長期進行觀察活動的能力
注重對學生進行長期觀察能力的培養，注重培養他們持之以恆的精神，我想這對學生以後的成長會有很大的幫助。我們深有體會，學生進行一時地觀察對他們來說很容易，但要長期堅持，很多孩子會中途放棄，最後會一無所獲，我們的孩子確實需要在耐力與毅力的方面進行培養，課外活動都爲學生提供了很好地鍛鍊機會，我覺得非常好，符合社會和時代發展的需要。
科學工作總結範文篇6
本學期，我們科學組全體成員在學校領導的關心下，繼續認真學習科學新課程標準及各年級學科的教學大綱，認真鑽研教材教法，積極開展教研活動，努力探討科學課程的教法，積極完成各項教研任務。一學期來，本備課組能團結、積極、勇於探索，努力提高教研、教學質量。現就一學期來科組的學習、教學工作作簡單總結如下：
一、認真學習新課程標準，制定科組工作計劃
爲了使這個學期的教學工作有計劃、有目的地進行，在學期初，我們科組成員一起學習了上級有關部門的工作計劃和學校的工作計劃，明確該學期的有關教學要求及開展的教研活動的基本情況。學習新課程標準，共同探討新教法，尤其是科學課的教法。根據學校提出的要求及要開展的教研活動，本科組制訂好該學期的教學工作、活動、學習計劃，各科組成員深入鑽研教材，明確各單元的計劃及須開展的活動的情況，使這學期的教學工作有計劃、有目標、有層次地開展。
二、認真做好科學的常規教學活動，努力提高學生素質
在制訂好活動計劃及教學計劃後，本科組在按計劃進行各種教學、教研活動的同時，定期檢查各成員的教案，嚴格要求每一位科組成員認真備好每一節課、每一個實驗及每一次活動，便於充分調動學生的積極性，全面提高學生的各種能力和綜合素質。
三、積極開展教學、教研活動，使科學組成員的教學、教研水平不斷提高
我們科學組在這學年能按制訂好的教學、教研活動計劃進行活動。根據制定，科學組陳莉老師、劉榮老師分別上了研究課，每堂研究課，都能精心準備，爲科學組成員搭建了一個研究的平臺，受到本教研組教師的一致好評。而且劉榮老師的說課《土壤裏有什麼》在市裏的科學說課比賽中獲得了一等獎。
回顧這個學期的科學工作，沒有什麼轟轟烈烈的大事，有的只是平常的常規工作和瑣事。身爲科學學科的教研組長，官不大，但也真正體會到了工作做實做細的重要性。自己感覺教研工作的真正實效還未得到有效的落實，每項活動的預期目標總和實際達成的效果有着明顯的差距。以前我們常常是邊學邊教、邊教邊學，從書上學，從網絡等媒體中學，向學生和其他老師學。相信只有教師的素質的提高才能使我們的科學教育更上一個臺階。因此，在今後的教學中，我們還得繼續不斷學習，爭取使我校的科學教學水平上一個新臺階。
