爲了有效地整合校際間的教育資源，促進城鄉交流，切實改變教研活動的現狀，切實提高教師教研活動的實效性，發揮骨幹教師專業引領的作用。本學期大片教研組將在陶樂第一國小全面開展“上好每節課，展示一節課”大片國小語文數學課堂教學觀摩課活動。本次活動以骨幹教師的示範課爲引領，幫助片內教師進一步將課改理念落實到課堂教學中，爲片區廣大教師搭建一個相互交流、相互學習、共同提高的平臺。實現教師間資源共享，共同提高，共同發展。經過一天的精彩展示，本次活動圓滿落下帷幕。
本次活動中，學校領導高度重視，大片分管校長全程參與、教務處精心組織籌備，爲活動的有序、有效開展提供了保障；各校領導教師積極參與聽評課研討、交流活動，使本次活動“以賽促研”的目標真正得以落實，六位骨幹教師課前精心準備、課間用心執教、課後虛心反思，以自己的實際行動爲學生呈現了精彩的課堂，更爲我們廣大教師展示了教育工作者的風采。
一、與時俱進，體現出新課改理念
如果說年輕人更樂於接受新事物，那在本次活動中，我們同樣可以看到中年人，甚至是老年人對新事物的理解與認同，以及在行動層面的轉變：
1、結合學生年齡特點，創設了符合學生認知規律的情境。不少教師在教學中創設了常見、樂見的情境，激活學生的的生活經驗，激發學生學習興趣，提高了學生收集信息、處理信息的能力，引領學生用數學知識解決生活中的實際問題，讓學生親近數學。如楊筱萍老師《整十數加減整十數》一課中，教師創設了小朋友摘蘋果、掃雷計劃遊戲等有趣情境，並將這些情境編織成“情境串”，引領一年級學生在趣味中興致盎然地學習數學；高紅霞老師執教的《 地震中的父與子》一課，收集汶川大地震的資料，出示課件爲學生創設情景教學，由此導入美國洛杉磯的一次大地震，新穎自然導課，把學生帶入課文的情景之中。教師的激情教學使師生深受感染。
2、教師能結合教學內容，向學生提供從事數學活動的機會，使學生學習方式發生一定程度的轉變。一些課堂中教師不止通過講授，也注重通過組織學生動手實踐、合作交流來獲取數學知識、提高能力，調動學生多感官參與學習活動。比如何餘桂琴、劉素萍老師組織學生進行了一些趣味練習，既激發了學生的學習興趣，培養了學生團隊協作的意識和能力，也讓學生切身體驗到學習數學的快樂。
3、課堂中評價目標多元化、評價方法多樣化。不少教師在教學中不僅僅只關注到學生學習的結果，對學生學習過程中的一些良好習慣、方法和積極的情感態度等方面也予以關注，並給予了積極的評價。除了教師評價，還調動學生個體、小組對學生進行評價，對老師進行評價。如高紅霞、王淑霞老師在教學中對學生做得好的地方予以鼓勵，不足之處予以善意的指正，凸現出課堂教學中教師的主導地位和學生的主體地位。
二、把握主題，研究課堂教學模式
本次活動觀摩活動，以課例爲載體的，切實提高教師課堂教學的實效性的“課堂教學模式”的實踐與研討活動，主要通過“課”的形式，交流對有關理念、任務的理解和實踐方式，探討如何解決問題。【流程：上課→反思、說課→提問、對話→分組討論→彙總、整理。】
三、注重實效，夯實學生基礎知識
通過本次觀摩活動對教師整體特點進行概括，那便是注重對學生基礎知識的夯實，個人認爲這也是我們許多教師在課堂教學中要予以重點關注的。
1、注重滲透了對學生計算能力的培養。據一些質量監測及分析表明，近年學生的計算能力呈嚴重的下滑趨勢，其原因是多方面的，但也有我們教師在課堂教學上的失誤。就我在近年所參加的賽課、公開課活動中，發現我們上國小時常見的口算卡片基本消失得無影無蹤，當然，教學媒體的現代化是一件好事，但如若丟失了對學生計算能力的培養，那肯定不是好事。本次活動的計算課教學中，我們看到不少教師就在新授之前讓學生快速地口算幾道題，再進行新課教學。練習環節中大多數教師都能給學生提供充分的進行計算的時間和空間……這些都能有效促進學生計算能力的提高。
2、關注學生對數量關係的理解
新、老教材對比，一個顯著變化就是常用數量關係式不再用“紅框”在教材中予以呈現，這一教材編寫的變化帶來的的是一些教師在教學時感到不知所措甚至是忽視，進一步導致在教學複雜實際問題的解決時，學生吃力，教師更吃力。我們的一些老教師就注意到這一問題，在教學中滲透讓學生說說實際問題中數量之間的關係，甚至對此進行了專項的練習。比如楊筱萍老師的課中就很重視引導學生理解數量間的關係，並進行表述，雖然所產生的效果在當堂課中凸現不明顯，但從學生整個一階段的學習來說，對此予以關注，能潛移默化地提高學生思維能力和解決問題的能力。
3、注重通過巡視收集學情，以此調整教學、指導學生。
本次活動中一個很突出的感受就是所有教師在學生活動時都沒有閒着，彎下腰在學生身邊巡視，並對有困難的學生進行悉心指導。還有教師將在巡視中發現學生存在的典型問題呈現在黑板上，及時調整教學設計，體現了以學生髮展爲本的教學意識和較強的教學應變能力。
四、樸實無華，演繹常態中的精彩
1、挖掘教學媒體功用
本次活動教師們都能細心準備、精心組織，充分地發揮媒體及教、學具的功能。這也正是我們在教學中需要進一步研究的課題。
2、自然而富有激情的教學語、態
這次活動中語文教師利用多媒體的輔助教學、充分調動了學生參與學習的積極性，課上引導學生讀、悟、感知學習，學生體會的比較深刻：如高紅霞、賀麗娟、王淑霞教師，教師富有激情的語態感染了學生，也感動了我們，就是這樣一批兢兢業業的教育工作者，紮根於農村教育崗位，奉獻於祖國教育事業。
五、全員參與，形成濃郁教研氛圍
這次研討活動，形成了一股濃郁的教研氛圍，各校教師認真聽課，積極參與評課，教研氛圍濃厚，推動了大片教研活動的深入、有效開展。
教學是一門藝術，對藝術的理解也包含對其遺憾之處的理解：
一、對教材編排意圖的理解還有待進一步深化。比如計算課中有的習題不只是讓學生“算”，算後引導學生對算法進行反思、比較，對於學生計算技能的形成和提高也很最重要。
二、在對學生進行充分了解的基礎上要相信學生、放心學生，或本着鍛鍊學生，以促使學生逐步提高的原則，給學生提供充分的完整表述、上臺展示、相互交流的機會和時間，在夯實基礎知識的同時培養學生能力和積極的學習情感，讓學生在課堂上有機會享有更多成功的愉悅感。
三、適時的反思、小結及課後總結有助於學生反思意識的形成，有助於學生有條理地學習知識，也使課堂結構更有層次。
四、對“課堂教學模式”中有的環節處理或各環節間的過渡處理還有待到位。
五、教師的課堂教學評價有待多元化，
總之，這次觀摩教學活動中，“切實提高課堂教學的實效性”這一主題得到了明顯展現。教師的主導地位和學生的主體地位，課上充分得到體現，學生的自主學習、合作學習、探究學習在課堂學生的展示過程中體現，教師先進的教育教學理念也充分體現在課堂教學中。教師們教的紮實了，重點抓住了，難點突破了，講練結合了，評價靈活了，一節課的教學效果保障了，課堂教學就會成爲真正的有效教學了。
