20XX年3月29日上午，浙江台州市路橋區教研室韓月紅老師和淄博市教研室宋文波老師到我校分別對物理和語文兩科的生本教育實驗情況進行了調研，現將物理調研情況總結如下：
韓老師首先聽了胡豔的《簡單機械》和王秀婷的《大氣壓強》兩節展示課，後對兩節進行了精彩的點評，全體物理教師和部分數學、生物教師參加了點評活動。
一、點評情況：
第一節：胡豔的《簡單機械》
優點：教師對知識的把握系統、到位；學生的表現比較積極，學生提問、質疑活動展現了學生良好的求知慾；在學生的活動中教師及時“插話”，說明學生討論存在的問題，起到很好點撥效果；課堂的民主意識較強，學生的平等意識強。
優化之處：1.理科科目要找“根”，從體驗中尋求美；文科要大量閱讀，從閱讀中推動美；2.物理學科邏輯性強，實驗的目的是找證據，去驗證自己的理論是否正確。實驗就是“尋根”，就是追溯其源。我們的前置作業要低入，但一定要高出（教師的作用：就是讓學生在高處行走！）；3.新授課是尋根，複習課是望根，滑輪》的根是二力平衡，所以教師在備課中一定抓住“根”，以根來設計前置作業，把新的不會的東西轉化爲舊的會的知識或方法，那麼學生在負擔就不會過重，學生的興趣就會提高，就會喜歡這門課；4.複習課要找出各知識點的內在聯繫，而不是簡單的羅列知識點，用知識樹的形成很好，它把零散的知識打包；4.小組的激勵互動：鼓掌等。5.把教學時間用在刀刃上，用在學生有疑難、學科的重點問題上（招標）。
第二節：王秀婷的《大氣壓強》
優點：演示、分組實驗設計較好，板書工整、結構清晰。
優化之處：1.要整體去感受教材，要站在學生的位置上設計思路；2.激活學生思維，靈活處理，結論要嚴謹；3.思維要在高處，境界要高；3.導學案：前置作業找形象的例子（溶液的溶解度中把例子設計爲讓學生自己去配比溶液，觀察現象，引出認知衝突），引入物理學史，找源頭，做原生態，任務要觸及核心，要簡單、一體化。讓學生找不同的器材做不同的實驗，驗證相同的結論。
二、總體感受：
教師要深挖教材，要精析本節課知識在本章、本年級、在整個學科體系中的位置，要清楚學生對本節課知識的認知衝突之處，清楚對應本節課知識學生已建立了什麼樣的知識儲備，把學生新的不會的知識用合理的方式（如例子、實驗、活動等）轉化爲學生已有的認知體系上去，一步一步地把學生引入新知，從而真正做到前置作業要求的低入、高出，才能讓學生站在高處行走。
教師要廣泛涉獵學科知識，甚至是相關領域知識，多學習，有豐富的知識儲備，旁徵博引；要有良好的教育機智力，對學生提出的問題要清晰問題的癥結之處；要多思考、多反思，要把學生的問題作爲自己教學任務去突破，去研究；研究學生的心理，清楚學生對學習的態度、認知水平，才能對症下藥。
