“盡己所能，不計報酬；幫助他人，服務社會。”這是青年自願者的精神。我爲自己是其中一名而感到自豪。並積極地參與或組織自願者服務。
上學期我參加了班級的暑期赴景寧社會實踐小分隊爲期8天的活動。鼓鼓的揹包裝載着我的神往，年輕的心，引領着我奔向景寧，奔向大際。我的工作任務是教國小孩子語文課。在教學過程中，我發現孩子們對課文的熟悉程度實在是讓我汗顏。通過觀察與同學的交流，我還發現他們的普通話很不標準，根本分不清楚前鼻音與後鼻音。平舌與翹舌，有時甚至音調都出現錯誤。還有一個嚴重的問題就是他們的知識面太窄，除了課本與老師，他們幾乎沒有其他的知識來源了。根據這些，我放棄了預先準備好的教學內容，利用平日積累的知識和隊裏的手提電腦，重新制定教學方案。在提高普通話方面，我捨棄了強迫更正錯誤發音的方法，而是爲他們準備簡單和富有趣味性的饒口令，甚至利用孩子們樂於向老師表現的心理，組織繞口令比賽，在大聲的說唱中自覺，積極地更正原來的錯誤發音。對部分怯場的同學來說，更是提供了克服心理障礙，發現自己優點，融入班級的機會。實踐的時間只有8天，我不能把我所有的知識教給他們，於是我選擇了故事。我給他們講一些中外偉人的成長經歷和世界各地的奇聞趣事，觸發他們汲取更多知識的慾望。恰巧，“紅盾”協會爲大際國小捐獻了1000多冊書，借次機會我鼓勵他們多看課外書，並告訴他們，我所講給他們的故事就有許多是在圖書館裏學到的。這些只是白天的工作晚上還要給居住區周圍的孩子補習功課。補習是家長們要求的，他們自己識字不多，不能輔導孩子，卻由希望孩子能把暑假作業作的更好。對我來說這很簡單，卻能給家長和孩子帶來快樂，這樣的工作爲什麼不做呢？於是，睡覺時間被推遲了，但孩子們多了一位輔導老師。他們一遍不行再教第二遍，直到他們聽懂爲止。看着他們眼中的純真與燦爛，我爲自己的付出感到欣慰，當孩子們甚至是家長尊敬地稱我爲老師時，我多想告訴他們我只是一名青年自願者。8天，對於人生而言，一點也不漫長，但對我而言，這8天宛卻如人生之路上的一串珍珠。這一切，都只因爲我是一名青年自願者。
“不計報酬，服務社會。”這不是一句空話，這種精神需要我們用實際行動去實現。那麼去那哪裏服務？如何服務？經過考慮，我與團支書決定去藝校進行文化課輔導。如何讓藝校的領導、老師和同學接受並支持我們的服務呢？如何安排好活動時間？這些都是活動構思一提出就需要解決的問題。經過再三思索，我們準備了兩個較爲靈活的服務方案，尤其在時間的選擇上，藝校的師生與我們都有較強的自主性。在藝校尋找負責人的時候又遇到的許多的尷尬與挫折，藝校的領導不信任我們的誠意，並認爲我們不具備輔導學生時應有的耐心。一次又一次的上門訪問，，藝校的領導終於答應看看方案，而且看過之後很滿意，給了我在藝校的通行證，但他只說具體內容應找教導主任商量，卻沒再提供任何消息了，甚至教導主任姓啥名誰都沒說。有了上次的經驗，很快便與教導主任取得聯繫，最終確定方案。藝校的同學對文化課的熱情似乎遠不及專業課高，而且他們也不喜歡向只有大他們兩三歲的我們提問。爲使活動達到預期目的，我主動接近他們，瞭解他們內心對文化課的真正態度。工夫不負有心人，終於有人開始提問。儘管在我看來他們的問題是那麼的簡單，幾乎能不假思索的說出答案。我也不敢怠慢，站在他們的立場上考慮問題，幫助他們提高。這種努力一直持續到他們放假爲止。幾次接觸後，他們親切地叫我“小老師”。這是他們對我的努力的肯定，也是我作爲一名自願者最願意聽到的稱呼！藝校領導、老師的感謝讓我倍感溫暖，他們說：“你們有知識、有熱情、有抱負，你們的到來給我們的學生提供一個很好的學習交流機會。讓他們看到了學習的榜樣，爲他們的生活注入了新的活力，謝謝你們！”短短的一句話，卻使我體會到了當好一名自願者的自豪。
通過這幾次活動，我對自己，對人生有了更新的認識，在今後的日子裏，我將與許多有共同理想的朋友一道在“奉獻、友愛、互助、進步”的旗幟下，實現自己對社會的承諾，書寫充實而高尚的精彩人生。
