勞動技術課的第一特性就是實踐性強，沒有實踐或實踐得不夠，都不能體現勞動技術課的最大特點。因此、在勞動技術課的教學過程中，如何根據國中生的年齡、心理特點，組織好勞動技術課的實踐活技術，是我在一直研究的一個問題之一。
一、組織學生進行勞動技術項目競賽，激發學生勞動技術興趣，培養積極的勞動技術情感
國中生最初參加勞動技術實踐時，勞動技術興趣帶有暫時性，易受意外的偶然因素的影響。他們比較感興趣的是整個勞動技術活動，並不是勞動技術的具體內容。因此在組織國中生進行勞動技術實踐時，一定要具有集體活技術的色彩，只有將不同的集體活技術形式同具體的勞動技術內容很好的結合起來、才能穩定學生的勞動技術興趣，有助於提高學生的勞動技術自覺性。由於勞動技術條件和內容的不同，集體活技術的形式也要有所不同。
二、 讓學生在實踐中發展
國中生勞動技術課在培養學生創新意識方面與其他各科相比，有着獨特的途徑-----實踐操作。勞動技術課的實踐操作既可以通過課堂教學進行，也可以組織學生開展豐富的課外活技術，如：帶領學生參觀，組織學生課外實踐，也可以開設興趣小組等。不管是在課內，還是課外的實踐操作，都要充分重視到學生的想象力、發散思維、合作意識、成功的快感，這些是培養創新意識最基本的要素。
（1） 在實踐操作中豐富想象力。想象是我們的大腦對已存儲的表象進行加工改造形成新形象。
（2） 在實踐操作中發展發散思維。發散性思維就是在對問題的解答或者對於解決問題的方法不只限於只找到一種，或者多種多樣的演繹和推導。在教學中設計開放性的問題，引導學生打破原有的思維定勢，通過嘗試和探索，對原有的製作方法進行改革和創新，是發展學生髮散思維的有效途徑。
（3） 在實踐操作中強化合作意識 。在勞動技術實踐操作中，以小組活技術爲基本形式，建立合理的競爭機制，激勵全體學生之間互相合作。小組之間開展競爭，使每一名學生的個性得以發展，特長得以鍛鍊，素質得以提高，最終走向成功。
（4） 在實踐操作中體驗成功的快樂
創新是知識經濟的源頭，"是一個民族進步的靈魂。"勞動技術教育與其他學科一樣，都擔負着傳授知識、培養技能和發展能力的任務。但它有獨持的要求，就是學生必須學習有關的生活和生產勞動技術的知識、技術原理和在智力、能力諸方面培養學生觀察力、注意力、想象力和思維力，在此基礎上培養學生的創造意識。
總結一期的工作，我堅信，只要勞動技術技教師意識到學生具有創造潛能，不斷激發學生的創造慾望，堅持"教、學、做合一"，積極創造條件，勞動技術課教學將使無數學生創造力迸發出豔麗的火花，而且常開不敗。
