一段時間的工作終於結束了，大家可以埋頭來寫工作總結了，我們在寫工作總結的時候都是要注意不可以歪曲事實的，以下是本站小編精心爲您推薦的縣健康工作總結8篇，供大家參考。
縣健康工作總結篇1
____年5月，我有幸參加了海口市中國小心理健康專業專題培訓。通過培訓，讓我對心理教育有了一定的瞭解，對我來說，這次的培訓意義重大，對我今後的工作具有很大的幫助。以下是我在這次培訓活動中以及對於未來的一些所思所想。
一、教師本身要注重自己的心理健康
教師心理不健康就不能正確理解學生的行爲，更無法巧妙地處理學生問題，輕則影響師生關係，重則可能傷害學生心靈。因此，爲了更好地教育學生，教師自己首先必須是心理健康的人。教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優秀的教師應該能夠處理好兩個方面的關係——既關注學生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應讓自己一直處於壓力之中以至於身心俱損，影響工作和生活的正常進行。身爲教師，只有不斷提高自身的綜合素質，不斷學習和掌握新的知識，儘快適應新的教學觀念，掌握新的教學方法，達到新的教學要求，才能尋求新的發展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。
二、正確區分學生不同的心理狀態，加強對學生的心理健康教育
在沒有較大困擾的情況下，學生的心理處於正常狀態之中。這種狀態之下，學生的行爲基本上預期價值觀體系、道德水平和人格特徵相一致，是一種健康或者優秀的狀態。一旦發生了擾亂正常生活、引起人們消極情緒的事件，如受到挫折、需求得不到滿足等，就會進入一種不平衡狀態，比如挫折、焦慮、壓抑、恐懼、擔憂等狀態。出現考試焦慮，考試沒考好，做了錯事或受了老師批評，不公正待遇，與同學之間矛盾等。一般來說，學生在生活過程中會不斷地經歷各種不平衡狀態，這是不可避免的甚至是必要的。老師如果能及時鑑別學生的行爲，採取相應的措施幫助學生擺脫心理的危機狀態，回覆到正常狀態，那麼，學校乃至整個社會的違法行爲、不道德行爲以及意外事件就會大大減少。作爲一名教師，在面對學生髮展中所出現的心理偏差，應樹立正確的觀念，採取有效的方法予以解決;而針對極個別的出現嚴重心理障礙的學生，則要能夠及時甄別，並積極尋求專門機構予以解決。本次學習涉及的案例和青少年人格構建讓我從新思考教育方式，加強對學生的心理健康教育，應該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環境，爲孩子們建設和諧平等的集體，儘量讓每一個孩子能夠在充滿關愛、溫暖、上進的學習環境之中，避免對於孩子們成長不利因素的出現。
收穫是巨大的，體會可能膚淺。通過本次心理學習，我明白了開展學校心理健康教育，需要教師自身的良好素質做基墊，自如的交往能力爲橋樑，以學生的發展爲目標，以充分的知識儲備爲先導，以心理健康的基本理論爲理念，在實踐中靈活運用心理教育規律，探索學生的心理髮展，總結心理教育的經驗，才能取得良好的成效。
縣健康工作總結篇2
“做一名好老師”是許多老師一生所追求的目標，也是我的目標。自踏入教育這個崗位以來，我始終以勤勤懇懇、踏踏實實的態度來對待我的工作，以“師德”規範自己的教育教學工作。一個學生如果失去愛和尊重，那麼他將很難健康地發展。因此教師必須在理解、尊重、愛護學生的情感基礎上，爲他們創設一個信任、接納、理解、尊重的情感氛圍，這樣纔能有利於學生的身心發展，有利於德育工作的實施。
一、師德是教育工作者的靈魂
國家的興衰，取決於教育；教育的興衰，取決於教師。 教師是立校之本，而師德則是教育之魂。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業。教師是學生的一面鏡子，言談舉止，爲人處世，衣着穿戴……都是學生私下議論的話題。爲人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表裏如一，成爲學生的表率。孔子說得好：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”熱愛學生是建立民主、平等、和諧的師生關係的基礎。在創建和諧社會的時代背景下，教師在課堂教學中也應該努力營造“民主、和諧”的課堂教學氛圍，生動活潑與嚴肅守紀的辨證統一，因材施教與面向全體相結合。從某種意義上來說，這種師生關係是教師正確的學生觀和良好素質的反映。
二、教書育人是師德的關鍵
在知識的海洋裏，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行於其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是爲教書而教書的“教書匠”，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的工程師。
三、熱愛學生是師德教育的核心。
老師對學生的愛，會被學生內化爲對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。在教育中，我們對學生的愛應該是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛只會敗壞社會風氣，污染學生純潔的心靈。
在我的課堂教學上，我帶給我的學生是一種愉快輕鬆的學習。使學生由“學會”到“會學”，變“被動學習”爲“自主學習”。我堅信，興趣是學習任何知識最好的老師。課堂教學中我能夠適時適當地利用多媒體教學設備充分調動學生的非智力因素，消除學習緊張感和焦慮感，激發學生探索未知的本能和強烈的好奇心、求知慾，這樣既充實豐富了課堂，又提高了學生學習的興趣。
教學，是一曲愛的奉獻，我們的生命會因奉獻而精彩，因開拓而閃亮，因耕耘而芬芳，因奮鬥而更美麗。
縣健康工作總結篇3
本學期我第一次教授心理健康課程，並有幸在趙英老師、陳納老師的指導下，順利完成了xx級共6個班級的心理健康教學任務。
大學生由於心理髮展不成熟，情緒不穩定，面臨一系列生理、心理、社會適應的課題時，心理衝突矛盾時有發生，特別是當代大學生，爲了在激烈的大學聯考競爭中取勝，幾乎是全身心投人學習，家長的過度保護、學校的應試教育、生活經歷的缺乏使這些學生心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，進入大學這個新環境，面對全新的人際關係，學習、生活、交友、戀愛、擇業等方面小小的挫折就足以使他們中的一些人難以承受，以致出現心理疾病，甚至離校出走、自殺等。
作爲一名每天接觸學生的輔導員，在工作中我更能深刻的體會到，這些衝突和矛盾若得不到有效疏導、合理解決，久而久之會形成心理障礙，會隨時被引爆，危害大學生的身心健康。作爲高等院校，我校不僅重視學生的理論學習、技能培訓，更注重人才的全面發展、綜合素質，我們擁有心理諮詢室、發泄室，配備了相關的儀器設備，在新生入學時進行心理測驗。而開展大學生心理健康課程，是爲了進一步幫助學生學習更全面的心理健康知識，學會自我調節心理狀況。
本期我們結合新生入學時的心理健康測驗分析結果，針對xx級新生存在焦慮、人際關係緊張等現狀設置了氣質、人際關係、知己知彼構建和諧、挫折教育4個單元的教學任務，旨在讓新生從心理角度更加了解自己，更好地與同學、老師和睦相處，更從容的面對各種挫折，提高自身心理承受能力。同時針對xx級即將走入社會、公司進行頂崗實習的情況，設置了就業心理準備與心理調適、生命教育與心理危機應對2個單元的教學任務，幫助學生擺正心態，積極應對就業擇業，並珍視生命、敬畏生命、感恩生命。課堂上，我嚴格遵照課程計劃，結合ppt、視頻、圖片、心理測驗多種方式向學生展示心理健康知識，鼓勵學生討論、發言，在上課過程中能感受到，學生對自身心理健康的關注以及對心理知識的興趣。每節課我通過佈置思考問題讓學生在課後進一步消化課堂知識，把學到的東西慢慢運用到生活、學習中，發揮心理健康課的實際效用。
本學期的課程已經結束，在教學中我不斷成長，除了專業知識的提升，在教育學生的同時我也在調整自己的心態，讓自己更加平和、積極。同時，我也發現了自己的不足，比如對大課堂的把握還不夠自如，掌握的相關事例還不夠多等等。總的來說，講授心理健康不僅讓學生受益，也讓我自己得益，這也許就是心理的魅力吧！
縣健康工作總結篇4
一學期很快過去了，回顧我校心理健康教育開始實施到步入正軌的過程，我們倍感欣慰。在這一學期裏，我們竭盡全力爲廣大師生提供最周到的服務，既得到了他們熱情的參與，也得到了他們最大程度的認可。
在上級領導的重視，大力支持下，爲使學校的心理教學能夠適應基礎教育改革的發展需要，提高全體學生共性的心理品質，開發學生的心理潛能，塑造良好的人格，進一步推動素質教育的實施，通過心理輔導和心理諮詢，對學生進行適當的心理干預，爲學生的心理髮展提供必要的服務，指導和幫助。
心理健康教育以積極向上的人生觀爲指導，樹立正確的學生心理髮展觀。通過開展心理周活動，以學生的成長髮展爲中心；以他助、互助、自助爲機制，幫助學生在自我探索中解決發展中的心理問題。通大型心理活動的開展，爲學生創設一定的心理教育情境，營造一定氛圍，使學生懂得人是要受紀律約束的，不能隨心所欲；人是離不開集體的，團結就是力量；人是有潛力的，只有在集體中才能發揮其應有的作用。一路路風情陶冶了情操，一楨楨彩照融洽了情感，一陣陣歡歌笑語伴着心靈的小河延伸……學生們在娛樂觀賞中，潛移默化地成長着，它遠遠超過任何言語說教！
在人性開拓的主旋中，校內外活動的積極開展，不斷爲學生引導着正確的認識因素，準確地把握學生品德發展階段的水平。它勝於學生呆板地坐在板凳上聽那些枯燥的言談，逆反心理的壓制和強制的服從辦法。那麼針對中學生的年齡特點，開展豐富多彩的活動，爲他們創造良好的教育情境，培養健康向上的心理狀態。
爲解決畢業班學生對考試的緊張，焦慮和恐懼等情緒障礙，心理教師積極配合畢業班教師對學生進行考試考慮心理的調適，包括深呼吸鬆弛法，聯想放鬆法，積極暗示法，轉移刺激法，模仿學習法，系統脫敏法，等一些心理輔導，堅定學生的信念和決心，增強臨考心理素質。
適時的心理諮詢爲學生解決了考試心理膽怯，時間緊迫，思想壓抑，食慾不振，厭倦學習，情緒低落和如何調節不良情緒，怎樣追求遠大目標，人的基本情緒、心情，心境，等一些實際學習，生活中的問題，並針對個別學生的心理失衡，心理挫折和心理障礙，及時給予心理支援和心理疏導，切實關注他們，理解他們，傾聽他們，幫助他們……
心理健康教育更多的時候是一種"隱性"的教育，是一種潛移默化的教程，其效果並不是立竿見影的，也不是心理教師一個人所能支撐的保護傘。要使心理健康教育朝着健康，科學，有效的方向發展，是每一名專業教師義不容辭的責任。
在上級領導關懷和正確指引下，學校，家庭，社會緊密結合起來，齊心協力爲孩子們架起通向未來的橋樑；尋找智慧的金鑰匙；去尋找心靈的家園"。
縣健康工作總結篇5
爲全鎮農村居民建立居民健康檔案，是落實國家基本公共衛生服務項目的重要內容，是促進基本公共衛生服務逐步均等的重要舉措。赤土店鎮的居民健康檔案建立工作，在縣衛生局的正確領導和指導下，在鎮黨委政府的大力支持下，在各村醫生的密切配合下，通過全院職工的共同努力，取得了階段性成效，現就我鎮前一階段的居民健康檔案建立工作情況總結匯報如下：
一、宣傳發動：
依照縣衛生局的工作步驟和安排，我們在參加了縣的動員會後，迅速召開班子會議，研究部署我鎮的建檔工作，並向鎮政府主要領導做了彙報，併成立了赤土店鎮公共衛生服務辦公室，並在鎮政府的主持下，召開了由村兩委班子、鄉村醫生及其他相關人員參加的公共衛生項目啓動會議。會議要求，各村要抽調村幹部結合本村村醫密切配合和協助衛生院完成居民健康檔案的建立工作，並對建檔和體檢時間做了安排。並要求各村幹部及村醫要在本村進行廣泛宣傳，讓羣衆瞭解建立居民健康檔案的目的和意義。
二、培訓工作：
組織人員進行培訓：我院迅速擬定了建立居民健康檔案的填寫要求及規範，組織參加建檔的村醫和院內相關工作人員，進行填寫項目、檢查項目等方面的培訓，要求統一筆跡填寫，檢查科學合理準確，統一時間上交結果，要求加班加點完成當天的整檔工作。
三、組織實施和建檔免費體檢情況：
衛生院整修房屋兩間，做爲公共衛生服務辦公室和檔案室，並增添辦公設備，配備工作人員。
20__年12月14日，在各村幹部和鄉村醫生的配合下，首先對全鎮10個村的65歲以上老人進行統計造冊(統計人員爲1080人)，並在各村進行大力宣傳，讓他們瞭解建立居民健康檔案重要性。20__年12月17---28日，全鎮統一行動，爲65歲以上的人員建立健康檔案。堅持農民知情同意並自願參與的原則，我們加大了宣傳力度，衛生院派專人到各個村進行宣傳和督導，採取下村入戶的方法，引導我鎮符合年齡的居民積極進行建檔。在村醫和村幹部的配合下，我們此次共建檔1042人，建檔率爲97%。20__年1月3日，衛生院派人員到洛陽採購了1.5萬元的體檢用試劑、耗材等。20__年1月5日，我們依據衛生院現有的醫療設施，抽調相關人員，開始對建檔的人員按村逐一免費進行基本資料完善、心電圖、b超(肝、膽、脾、腎)、化驗(血常規、尿常規、空腹血糖)、胸透等項目的檢查。並出具填寫各種檢查記錄單，進行歸檔保存。對行動不便的建檔居民和未建檔居民，我們採取上門入戶建檔，攜帶儀器進行檢查的方法，儘可能使我鎮的居民都能建立健康檔案，都能享受到均等的公共衛生服務。至20__年1月26日，我們共免費體檢建檔65歲以上老人1010人次，體檢率爲97%。對外出未能來及時體檢的人員，我們計劃在今年的建檔工作中，再次抽調人員進行下鄉建檔檢查，以查漏補缺，保障我鎮的65歲以上居民都儘可能的享受到這一惠民政策。
四、檔案整理工作：
這一階段我們共做了以下幾個方面的工作：一是由本院醫師依據檢查結果，對每個人健康狀況進行綜合評價，對身體狀況較差的人員，制定出有針對性的健康處方，以備下一步進行健康干預(健康指導)。二是按照上級要求對檔案、檔案櫃進行編號和並整理歸檔。三是編制檔案彙總表：包括姓名、村別、組別、聯繫方式，達到檔案的查找快捷、準確、無誤。經過此次檢查，共確診高血壓病人338人，糖尿病病人17人，精神病人6人，冠心病病人74人，膽結石病人58人，其他病病人90人，共計516人，佔全部體檢人數的'51%，由此可見，我鎮65歲以上老人的整體健康狀況令人擔憂。
五、存在的主要問題：
建立居民健康檔案是一項新的工作，雖然我們在建檔工作前做了大量的工作，並且進展順利，但還存在着許多不足，主要有以下幾個方面：
1、鄉村醫生知識缺乏，填寫項目不準確，檔案改動地方較多。
2、檢驗項目缺乏，如血脂、乙肝丙肝甲肝抗體測定，致使有些病不能做出準確診斷，也不能提供有效的健康指導。
3、由於時間緊，任務重，b超、胸透正常者沒有書寫報告單。
4、醫院人員少，力量比較薄弱，面對這樣的大規模的體檢檢查工作，抽不出足夠的人員進行應對。
5、羣衆對建檔工作的重要性不是十分理解。以上存在的問題，都是我們在今後的工作中需要進行加強和改進的重點。
雖然我們在上述的工作中，做了大量的工作，付出了辛勤的勞動，也取得了一定的成效，但這僅僅是一個良好的開端，以後建立居民健康檔案工作的任務任重而道遠，距政府和人民羣衆的要求還有一定的差距。在今後的工作中，我們一定嚴格按照縣衛生局的工作要求，採取一切方法和措施，克服一切困難，取長補短，把赤土店鎮的居民健康檔案建立工作做細、做好，讓領導放心，使羣衆滿意，爲保障全鎮人民羣衆的身體健康及推進欒川醫療衛生事業的長足健康發展，做出自己應有的貢獻。
縣健康工作總結篇6
健康教育是提高公民健康和健康水平行爲有效的措施，根據秀峯街道辦事處健康教育工作安排，結合我社區居委會實際情況，充分發揮網絡作用，在轄區內積極開展社區健康活動，爭創衛生社區，現對一年來的工作總結如下：
一、形成了健康教育網絡。
成立了健康教育領導小組及責任單位健康教育網絡，由責任醫生、協助醫生及社區公共衛生衛生聯絡員組成。
二、採取不同形式開展健康教育活動。
1、開展對居民、學校、責任單位健康教育知識培訓。
2、開展對婦女防病、查病、治病工作。
3、組織對單位責任人實行健康教育知識培訓。
三、健康宣傳落到實處。
1、建立了健康教育陣地。
2、開展了四期健康教育宣傳欄。
四、居民健康行爲得到了很大的改善。
1、居民衛生意識得到提高。
2、居民個人習慣得到了提高。
3、家居環境、衛生環境得到了改善。
健康教育工作任務大，普及範圍廣，通過健康教育活動的開展，社區居民個人衛生行爲有了提高，衛生知識知曉了也的一定的提高。
縣健康工作總結篇7
本學期，我校以創建“省健康促進學校”爲抓手，樹立“健康第一”的辦學理念，促使學校全體人員樹立正確的教育觀、人才觀和健康觀，營造和諧進取的校園氛圍。學校按健康促進學校評價標準，開展了內容豐富、形式多樣的活動，讓師生獲得健康體驗，活躍身心，提高師生健康素質和健康水平，實現學校及全體師生的可持續發展。現將本學期開展的創建工作總結如下：
一、美化校園環境，爲學校健康教育營造氛圍。
健康向上的校園環境對師生的健康成長起到薰陶、推動和導向的作用，是師生樂觀向上，和諧發展的重要條件，是師生健康發展不可缺少的因素。今年暑假，學校投入大量資金進行校園建設，對牆磚和操場進行了大規模的維修，徹底消除了學校的安全隱患。
還在每個教室內添置了一個多功能三色櫃，整潔美觀、錯落有致、色彩鮮明的三色櫃成爲教室裏一道亮麗的風景線。爲維護整潔的校園環境衛生，本學期，學校繼續加強了各班教室及包乾區衛生的專題督查，把“不亂扔垃圾、不隨地吐痰、課間不喧鬧、文明用餐、愛綠護綠”作爲學生行爲養成的訓練重點。通過落實各項學校衛生工作的監督，有效地促進了學校健康教育的發展。
二、規範健康管理，爲學校健康教育提供保障。
1、健全領導機構。
學校十分重視學生的身心健康，把增強學生體質，培養良好的心理素質作爲重要工作去抓。學校領導明確提出了“健康第一，和諧發展”的創建健康促進學校的口號。首先成立了“健康促進領導小組”，由校長擔任組長，加強對創建工作的領導，爲了搞好創建工作，學校先後召開全校師生“創建江蘇省健康促進學校（銅牌）”動員大會和學習健康促進學校基本知識講座，及時向全體教職工和學生傳達了有關精神，並通過各種有效途徑組織師生認真學習“健康促進學校章程”和深刻領會“健康、健康促進、健康促進學校”的內涵，從而使師生牢固樹立了“健康第一，和諧發展”的思想。
2、規範課程設置。
本學期開始，由於課程設置的調整，在課務安排上沒有專門的健康教育課程。經過反覆協商，我們決定由體育老師利用雨天的室內課每學期進行7課時健康教育的教學，內容涉及“健康行爲與生活方式、疾病預防、心理健康、生長髮育與青春期保健、安全應急與避險”這五個領域。每個年級確定好年級負責人，期初認真制定教學計劃，期末認真出好考覈試卷，填寫好考覈分析表附在試卷上面裝訂成冊後存檔。通過規範的管理，爲學校開展健康教育提供了堅實的保障。
三、加強健康服務，爲學校健康教育搭建平臺。
1、改善醫務室內部設施。
本學期，爲創建省健康促進學校，學校對醫務室進行了精心規劃，美化了內部環境，完善了配套設施，給學生平時意外挫傷或身體不適提供及時有效的的醫療服務。
2、組織學生進行體檢。
本學期，學校與疾控中心取得聯繫，爲全校1340名學生進行了全面的體檢，由班主任及時把學生的體檢信息輸入相關係統，對學生的體檢結果進行彙總和分析，並將結果及時反饋給學生家長，與家長一起探討能改善學生存在問題，促進學生健康成長的有效措施。贏得了家長的廣泛讚譽。學校還針對師生中主要健康問題安排知識講座活動：如健康知識講座材料、流感知識講座材料、心理知識講座材料等。
3、做好流感防控工作。
面對來勢洶洶的流感，學校制定了預防流感應急預案，採取了一系列防控措施，每天早上由班主任負責檢查班內學生身體狀況及教室環境衛生、學生個人衛生。校醫負責全校的異常情況的排查。對因病缺課的師生進行了情況記載。針對有羣體性發熱症狀的班級果斷採取了停課措施，避免了疾病的進一步蔓延和交叉感染，把學生的身體健康放在首位。
同時還做好了流感疫苗接種的一系列工作，通過發放告家長書，在徵求家長意見的基礎上與防疫站取得聯繫，爲全校140多名學生進行了流感疫苗接種，爲接種疫苗的學生提供了高效細緻的服務。
四、開展健康促進，爲學校健康教育提升內涵。
自我校開展創建健康促進學校工作以來，全校師生就積極參與到創建工作中，以優異的成績被評爲常熟市健康促進（金牌）學校。繼而又向更高層次——創建江蘇省健康促進（銅牌）學校而努力。爲此，我們又在全校範圍內開展了健康促進示範班的考覈評比活動，並制定了相關考覈細則，具體項目有上學、做操、上課下課、課間課後、放學、行爲養成六大方面。
經過考覈，涌現出了一批優秀的健康促進示範班集體，在創建健康促進學校中起到了有力的引領作用，此項特色在迎接市預驗收組驗收時得到了專家的一致好評。
以上是本學期在健康教育方面所做的一些工作，我們將以“創建江蘇省健康促進學校”爲動力，進一步確立“健康第一”的辦學理念，進一步完善各項常規管理，精心培育校園文化，在“健康促進”教育教學環境的創設與優化研究的過程中不斷深化，爭取更大的成績。
縣健康工作總結篇8
學校心理健康教師主要是對有心理不適應、發展障礙的學生進行理解、共感，重視的是人的“問題”和“人格”的異常，而“疾病分類”的概念並不那麼重要，並且輔導的方法也以心理健康講座、教育指導爲主，旨在促進兒童青少年的身心健康成長和發展。
本學期我做到了以下幾方面工作：
1、心理健康教育的組織、宣傳工作。對心理健康教育信息、資料的收集，提供學校內心理輔導的講座，積極開展對社區、對家長的心理健康教育宣傳與聯繫等，起到學校教育資源的“整合”作用。
2、心理健康教育的研究工作。對學校或學校周圍的社區生活環境進行心理學的調查統計，與相關的研究所協作開展心理教育的課題研究，自覺地接受有經驗的學校心理學專家的督導，並積極地學習最新的心理諮詢的理論和技術等，即具有“科研的”心理學專業能力。
3、在心理健康講座輔導和心理諮詢工作方面，真正爲學生排憂解難，協作班主任管理好班級，使學生有一個好的心態去面對學習和生活。
健康作爲現代人的生活方式，包括生理、心理的健康和體面的生活方式。我們在身體健康和心理健康中滲透追求“體面”的可持續發展教育，教育孩子意識到這種有教養的生活方式一定來自對於自我和他人的尊重，對於生命本質的理解。我們在“教”和“養”上着力和入手，包括文明規範的生活行爲、學習習慣，進而與熱愛生命、熱愛生活、熱愛學習有機結合的一種文化與氣質的培養。學生的可持續發展、學生人格的和諧，是我們追求的教育理想和教育境界。
