尊敬的教育局領導教育督導室領導，尊敬的學校全體教職員工：
首先感謝教育局黨工委教育局，爲減輕學校工作負擔，減少基礎領導壓力，創造性地將幹部考覈與學校三年發展規劃終結評審工作相結合，因此，今天我對全校教職員工所作的述職報告將緊緊圍繞着學校三年發展規劃來展開，並通過對我在**學校三年工作的總結，理性分析得與失，讓對過去的真實回憶來告訴未來，告訴我們未來的三年，我們將主要做什麼，以及如何做才能更卓越。
我的報告將分爲三個部分：一歷史回顧；二三年規劃完成情況；三未來三年的設想。
一歷史回顧
**學校創立於年*月，由一牆之隔的原大連新村國小和甘霖中學合併而成。我校雖與“**高級中學”均爲獨立的辦學主體，但因共同擁有“**”品牌，新成立的九年一貫制學校在並校之初即獲得豐厚的無形資產，學校在周邊地區的不良形象迅速得到改善。我想，客觀地說，自年至今，哪怕是在可以預見的未來，我們已經而且還將繼續領受“**”這一品牌資源的賜予。
年月，我接受任命，擔任**學校校長；年月，**同志接受任命擔任學校黨支部書記；年月，**同志當選爲學校工會主席。在短短三年中的每一年中，學校黨政工主要領導的更替，是比較鮮見的。這個過程我們都有幸親歷了。
年月，曲陽中學與**學校合併，曲陽中學全體師生遷離原址進入**學校，雖經縮班教學，當年教學班依然達到個，新中預年級不得不在曲陽一小校址過渡。在我印象中，當時學校領導班子面臨着最嚴峻的考驗就是，如何管理九個年級兩處校址多個教學班，如何在資金匱乏教學設施不足圖書館實驗室運動場地嚴重不達標的情況下，保證學生校內安全和最基本的教學質量。這一切，我們也都親歷了。
年月成立質量監察室，年月實施分學段管理，年月成立學術與課程開發辦公室，年月成立信息室，短短的三年中，學校教育教學管理機構從教導處分化爲四個相對獨立的專業部門，預示着深刻的變化，而這些變化都在平穩中完成，年**學校原教導主任共五名，現無一人在崗，我們都親歷了。
年月，教育局口頭宣佈**學校更名爲**初級中學，激發我校對國小教學質量和社會聲譽的嚴重關注，在短短兩年中，共引進國小骨幹教師名，佔原有國小教師的/之強；短短二年間，幾乎舉全校之財力物力，按高標準裝修所有國小辦公室，按高標準裝修國小教室間，並全部配備空調，部分配備實物投影儀。在學校傾斜政策和國小教師共同努力下，我校自年起，在全區生源減少各校招生都面臨困難的情況下，連續三年招生取得很好的成績，在招生的質與量上都有了持續提高。我們親歷了國小自強的過程，這一切也發生在短短的兩三年中。
年暑假，年暑假，年暑假，學校在教育局支持下，並由相當一部分的自籌資金，先後投入近萬元，對校舍進行了逐步的改造，今天我們習以爲常的校舍設施設備，都在三年內完成改造與配置。在原有校址上，起了一座頗具特色的新校園。我們每年讓大家搬到這搬到那，三年裏我們親歷了越搬越好。
三年裏，學校創收情況一直不好，而因爲並校和事業發展，支出在持續攀升，雖然門前三產樓訴訟至今未決，年上半年，地鐵ｍ線施工使學校創收又一次陷入困境，但三年來，教師獎金收入福利的實際收入卻每年有所遞增。
三年中，我們從一個嚴重缺編單位成爲即將超編單位，如何藉助公正公平的機制，平穩而合理地分流富餘教職工，並給予每個教職工以人道關懷，這一切我們正在親歷，而且還將要繼續親歷。
年月，市教委**主任突然帶教委主要處室領導來我校視察，月市教委安排我在全市校長大會上發言，月市委副書記**同志到我校召開校長座談會，年月，《**》雜誌對我和**學校作了長篇報道，年月，中央電視臺《當代教育》播放反映我校教師生存狀態的紀錄片。三年裏，**學校從默默無聞，到聞名遐邇，我們都親歷了。我想，三年裏，我們迅速成爲一所知名學校，不在於我們創造了多麼偉大的業績，我認爲，基礎教育永遠也不會有什麼驚天動地的偉大業績，坦率地講，我們沒有比別人做得更多，也不見得做得更好，對這一點我從不諱言。我們只是善於把握時代發展趨勢，並從學校前途命運着想，做了一些準確的事，而且我們比別人先提出來，先大膽地去做了。我們想到的而且正在努力做以下幾件事：（）年月，我第一次教工大會上提出學校可持續發展問題，現在這個問題正成爲所有優質學校發展的主題。（）年月，我們在白皮書上寫上了辦學目標：學校要提供優質教育服務，現在這句話已成爲教育的共同話語.。（）關於學校改造問題，關注人的生命質量問題，現代學校制度問題，現代學校文化問題，教師教學自主權問題，**學校的價值在於站在民間立場上，努力揭示教育的本質，站在時代的前沿，賦予當代教育原創性的新的內涵。
如果**學校成爲一所名校，那麼，這是一所創造思想價值而不完全是理論的或實踐的價值的學校，這使**學校區別於其他的傳統名校。在走向名校的坎坷道路上，其實凝聚着學校中每一名教職員工的豐富的心靈感受，我們或懷疑或興奮或自豪或質問或參與或旁觀或猜測。我想，成爲一所名校有時是別無選擇的事，因爲外部力量在起主導作用，這是我的哲學思想之一，現在應驗了。我想，現在讓大家和我一起學會坦然領受，學會自我誇耀：也許我們不是最好的，但我們是唯一的！我們不是將更多精力放在如
何彌補我們的那些也許永遠無法彌補的數也數不盡的缺陷，我們得張揚和表達我的最美好的東西，讓這些美好的東西更加美好。
三年中，學校管理模式上發生很大變化，是基於校內領導幹部和教師的角色發生變化：校長由職務人向經營者轉變，更依賴於制度設計和文化塑造來爲學校增值，由親歷親爲向“法治”與“宏觀決策”的變化是必然的現代性變化；主管職權責統一，負責具體的組織實施與服務，越來越成爲專業的管理人才；教師則由國家幹部向職業人轉化，由依附於學校或領導的人向獨立的人轉變，學會爲自己的工作負責任。這些變化在我校已經和正在發生。而且是學校所有變化中最深刻的變化。
我們必須學會領受命運對學校的賜予，將學校的成名視作個人事業發展的契機，學校的未未就是我們每一個靠學校滋養的人的未來，讓我們一起努力爲**學校增添新的光彩。
二三年規劃完成情況
我校於年月向教育局遞交了三年發展規劃，按規劃所寫日期，該規劃自年月起實施，至年月止。因該規劃尚未到期，故我將結合規劃與實際情況盡力做好闡述。《某省市**學校年月至年發展規劃》共分五個部分，（）基本原則；（）年的**學校；（）辦學思路；（）五大支柱：（）行動計劃。
（一）對規劃基本原則的執行情況的評估
我們始終堅持認爲規劃是學校自主的辦學行爲，堅持保障學校自主表達的權利，三年中，所有領導專家的意見僅供我校參考。
規劃保證了學校可持續發展，三年來，學校發展是系統和諧的健康流暢的。
我們尊重了學校規劃的前提與歸宿均爲人的原則，將學校發展與教師專業發展和學生學業發展結合在一起。
（二）對辦學思路的執行情況
我們堅持了學校以“草根”爲意向的辦學指導思想。堅持了“爲每個孩子創造美好未來”的辦學理念。堅持了“把**學校辦成能提供優質教育服務的精品學校”辦學目標。堅持了“能詩意地生存的人”的培養目標。堅持了“靜思能羣”的校訓。
辦學目標的達成度。
（）來自政府的褒獎：學年至今，學校獲區級及以上榮譽和獎勵項；教師獲區級及以上等第獎勵項；學生共獲區級及以上等第獎項。
（）來自學術的認同：學年至今，我校教師共**人次在市區級刊物上發表論文，其中在“全球教育展望”**人次，“教育參考”**人次，“思想理論教育”**人次，“某省教師”**人次，某省教育**人次，某省教育**人次，虹口教育**人次，虹口教育學院院刊**人次。我本人應邀出席在**召開的“紀念三個面向教育論壇”，**召開的“名校長論壇”，**召開的“世紀教育論壇”，**召開的“南北教育論壇”，並發表演講；在一年中，我或受命，或應邀赴某省，某省，某省，某省，某省，某省，某省等地講學，進行各種學術交流，也擴大了學校的影響。
（）來自學生和家長的滿意度:三年來投訴統計爲：年**個，年**個，年個，年比年遞減**個百分點，年繼續遞減**個百分點。
三年來投訴
兩年來滿意度
（三）五大支柱的建設情況
終身學習的員工隊伍。
教師作爲完整的人開始認識自我完善自我超越自我；作爲員工，學會服從於服務對象要求，學會服從質量手冊和學校規章制度，學會服從職業道德規範，服從於團隊合作精神；作爲孩子的長者，越來越多的老師開始理解孩子的苦衷同情孩子的處境寬容孩子的過失保護孩子的天性鼓勵孩子的進步關注孩子的幸福；作爲研究者，一部分教師開始學會從尊重教育規律和理論的角度去看待教育問題；作爲專業人員，越來越多的教師開始認同教學目標達成度，開始使自己的課堂教學更精緻；作爲知識分子，一部分教師開始學會質疑和求真，並獨立地在學校公共平臺上大膽發表自己的學術意見；作爲家長的朋友，更多的教師以自己的優質教育服務贏得了家長的支持信賴敬重和友誼。
培養學力的課程體系。
學校成立學術與課程開發辦公室，規範了選修活動課程，並着手通過推進校本課程建設，建立拓展和研究性課程。
促進學思的管理模式。
初步確立了以人爲本的管理思想，完整建立了以質量爲中心的管理體系，建立了一系列保障校內民主的管理制度，建設了效率優先的管理機構，並形成了鼓勵創新的人力資源配置機置。
有利學智的學校文化。
以辦學理念爲核心價值觀的學校文化初步形成，校風校貌大爲改觀，富有文化意蘊的學校建築與裝修初步成形，師生的文化活動日趨活躍。
關注學業的合作伙伴。
我校與**高級中學保持了正常的合作關係，隔閡已消除，學校與街道居委警署的關係良好，學校開始通過建立家長組織與家長建立夥伴關係，與華東師大某省教科院區教師進修學院及其他科研機構關係日益密切，學校與周邊幼兒園保持信任關係，與外區縣外省市學校之的交往日益瀕繁，並與大連育文學校結爲友好學校。
（四）三年行動計劃的執行情況
年月至年月，管理與合作年。
這一年中，完成了下述年度工作目標：以兩校合併爲契機，構建了新型管理模式，提高了辦學效益，教師間的合作與溝通，使兩校安然渡過磨合期，教育服務質量穩定。
在當年的五大支柱建設計劃的項子任務中，共有項完成，項未完成。完成率％。
年月至年月，學習與服務年。
這一年
中，大致完成了下述年度工作目標：倡導師生主動學習和創造性學習，形成學習型學校的雛型，使師生共同學習，並擁有豐富的精神生活成爲我校一個基本特徵。
在當年的五大支柱建設計劃的項子任務中，共有項完成，項未完成。完成率爲％。
年月至年月，質量與創新年。
這一年的工作目標是：全面改革傳統的教育教學方式，形成學校創新氛圍，形成能創新教育的教師羣體，培養能創新學習的學生，以創新改革促進教育教學質量的進一步提高。
子任務未全部完成的原因：
（）規範擬定時未能預料的各種變數，特別是外部環境的變化。
（）規劃擬定時有求全求高的思想傾向，表明當時以我爲首的學校領導班子的經驗不足和急於求成，我願意爲此承擔領導責任。
（）在規劃實施過程中，以我爲首的學校領導班子的辦學思想和教育思想發生了一些變化，這些變化每年反映在了學年工作計劃中，卻未反映在三年規劃中。
（）在規劃落實中，以我爲首的學校領導班子始終將學校穩定視爲一切行政工作的基礎性工作，將人道關懷放在第一位，對全體教職工充滿良好的期待，以至於規劃在現實中推進的力度不夠，我願意爲此負領導責任。
（）我校改革突破口是改革學校管理制度與模式，優勢在於學校文化塑造，近年來，在五大支柱中，我們的重心主要依賴於兩大支柱，而在另三大支柱中着力尚不夠。
三未來三年的設想
堅持原三年規劃中的學校基本構思：堅持規劃起草的原則，恪守原有的辦學思路辦學理念和目標，進一步以某省市名校的大氣度與高標準精心打造學校支柱，尤其是在員工隊伍課程體系合作伙伴這三大支柱建設上傾注更大心力。
新三年的行動計劃主題：
（）年月至年月，學段與名品年。這一年將致力於真正形成富有特點的三個學段及新型的學段主管理方式，並初步形成**學校獨有的充分反映學校辦學理念和教師教學理念的課程體系；
（）年月至年月，團隊與名師年。這一年將致力於學習型和高效績團隊建設，並初步形成有個性特點和一定學養教有風格的名師隊伍。
（）年月至年月，家長與名校年。這一年將努力建設合作伙伴這一學校支柱，使家長更融入學校參與學校，同時，學校應成爲經得起考驗的真正意義上的某省知名的義務教育品牌學校。
