1、建議“方案”公佈本次處級幹部崗位競聘的崗位設置，總職數是多少？具體的崗位設置有哪些？
2、建議增加附則，具體說明設置這些崗位的依據是什麼？崗位設置與國外發達國家、港澳臺地區、國內發達地區高校有什麼差距？爲什麼國外和港澳臺高校的處級幹部是我校的五分之一，甚至是八分之一？它們這麼少的處級幹部爲什麼能夠讓學校成爲世界名校？我國發達地區高校也有一些好的崗位設置做法：如一些高校就將組織部、人事處合併爲一個機構，稱爲組織人事部，將科技處和人文社會處合併爲科研處，紀委和監察處合併爲紀檢監察處。我校能否仿效以精簡和優化機構設置。我校每一個部門的處級幹部職數能否精簡爲2—3人？爲什麼？
3、競爭崗位的資格條件可否增加一條：已任職處級幹部被職工投訴、舉報已經被處理和正在接受調查的，不得參與本次崗位競聘。教授博士存在教學事故和學術不端的，不得參加競聘。競聘資格擴大到全體教職工。相關的材料在附則公佈。
4、競聘職工就具體處級崗位競聘，一視同仁，沒有在職和新任職的區別，沒有年齡限制，沒有培養的說法，根據崗位的工作職責，任期3—5年，最多不超過兩屆，中途不能勝任職務，可以離職和被撤職。競聘方式以競聘者具體崗位的競聘報告一種方式進行，校領導、中層幹部和其他教職工投票決定。
5、處長几百人、科長几百人，掌握學校的資源分配權和管理權，教師和學生的意見、建議和投訴及時回覆了嗎？責任者被追責了嗎？我國港澳臺地區一些高校三萬人左右的規模，纔多少校級、處級幹部？去調查呀。這樣的搞法，教師是個什麼地位？他們能不被管理體制和幹部們的潛規則去幹擾自己的教學和科研呢？
6、貴大要發展，必須要改革，精簡機構，精簡幹部，變官本位爲教學科研本位，變幹部不按規矩和程序行政不被追責爲所有領導幹部必須依據規則、程序管理和追責。
此致
****年5月12日
