爲確保事情或工作高質量高水平開展，時常需要預先開展方案准備工作，方案指的是爲某一次行動所制定的計劃類文書。那麼應當如何制定方案呢?下面是本站小編爲大家收集的人才培養方案3篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
人才培養方案 篇1
一、人才培養目標：
圍繞黨的領導，有自我學習能力，不斷創新進取，同時對其他青年有榜樣作用，激勵作用的新世紀應用型人才。
二、活動方案
1、創業經驗分享會
邀請創業成功校友分享創業經歷，讓在校學生聆聽校友的創業歷程、奮鬥經歷、瞭解創業創新，使學生近距離的感受創業文化及校友的奮鬥經歷，進而激發同學們的學習熱情和創業意識。
①活動嘉賓：創業成功的校友(在校及往屆)
②活動對象：我院在校大學生
③活動時間：每學期兩次，第一次於“五四”前後，第二次於“七一”前後。
④活動內容：本次活動內容分兩個環節，分別爲嘉賓演講及觀衆現場問答
⑤活動：調查同學們的分享會後反饋，總結制定並籌劃下次活動內容
2、案例分析會
由我院文化企業管理或傳播學專業老師對社會當下引人矚目的青年創業案例進行分析與交流。
①活動嘉賓：我院文化產業管理系系主任或傳播學系系主任
②活動對象：我院在校大學生
③活動時間：每學期兩次，第一次於“五四”前後，第二次於“七一”前後
④活動內容：青年創業案例分析演講
3、企業對接
當代的企業競爭更多的是人才的競爭，爲培養國家所需要的新世紀應用型人才，爲黨和國家發展強基固石，應加強在校大學生與企業聯繫，從實踐中學xxx步。
①企業參觀：爲在校多學生搭建與企業橋樑，參觀學習。
②企業實踐：聯繫企業，推薦我院在校大學赴企業進行短期實習，一方面在實踐中鍛鍊大學生，另一方面爲企業培養實用性人才。
③企業文化交流會：邀請企業代表赴我院進行企業文化交流會，讓大學生了解企業文化、管理以及企業所需人才素質。
三、活動總結及評優
活動後所有活動參與者對活動過程進行總結，形式不僅限於於文字，可以是PPT、圖片或長微博等。最後由學院對整個活動過程中表現優異者頒發獎狀，並在有企業實習機會時優先推薦。
人才培養方案 篇2
關鍵詞：人才培養模式論文
1 人才培養模式概況
計算機專業具有實踐性強、技術發展迅速、應用的深度和廣度大、與具體應用結合緊密等特點，需要有不斷的創新來開展新技術的研發並推進新技術在不同領域、不同層次的應用[1]. 同時，解決相關問題需要整合計算機專業中信息技術、計算機工程、軟件工程等分支學科，並對其多元知識點進行融合[2]. 因此，計算機專業尤其需要也特別適合開展科技創新教育。
培養計算機專業科技創新人才，需要深入瞭解計算機專業的特殊性，建立與之相符的教育教學觀念。 計算機專業人才的培養 需要建立一套合適的課程教學體系，並將各個學科及課程的內容理論聯繫實際，尤其注重教學實踐，並結合計算機科技競賽及各個層級的科研項目來激發學生的創新能力[3].
2 人才培養模式的實施方案
2.1 基於科技競賽的計算機創新人才培養模式的建立
鼓勵科技創新與注重教學實踐的初衷對培養學生的創新思維與動手能力有着積極的作用。爲此教學實踐的改革刻不容緩，在條件允許的情況下，考慮適當增加教學實踐的課時，從而提升學生參與項目的積極性。 針對計算機學科的前沿知識，及社會領域的棘手問題、熱點問題等皆可引導學生分層次逐步介入到關聯的課程實踐、大學生創新課題、畢業設計中來。不再以唯成績論的單一方式進行考覈，從而實現對實踐教學評價體系的改革。
計算機專業的特殊性註定其科研與教學目標的實現必須理論聯繫實際，這使得計算機課程實踐具有重要的意義。 我院以計算機競賽爲依託，增強了參與學生的動手能力，同時，學校對相關計算機實踐平臺的規劃與建設也給予了大力支持，形成了多個涉及重要課題的實驗室，這便於將計算機學科的多元知識點結合起來開展開放式實驗，從而提高研究性、綜合性、設計性等實驗在實踐教學中比重。 在面向對象的JAVA 程序設計語言、數據結構、算法分析與設計等相關課程的實驗教學過程中，我院將教學實踐改革的目標定位於結果的演示、數據的驗證及更高層次的設計性與創新性結合的綜合性實驗，這些工作將有助於參賽學生實踐能力和創新能力的培養。以計算機科技競賽爲依託，根據教學大綱及科技創新的成果對計算機專業的相關課程設計進行了教學改革，並結合計算機仿真及軟件設計等競賽的特點進行選題，使得課程設計的題目更具實用性。 爲此，課程實踐對學生的要求也更具針對性，要求學生依次完成課程選題、解決方案與架構的設計、程序編寫、配置、軟件測試、撰寫課程實踐報告等步驟，並依據軟件工程的標準，形成一套以國家標準爲基準的文檔。讓學生全過程參與到科研項目中來，明確自身職責，並有效地培養其科技創新、軟件方案設計、實踐動手等方面的能力，從而爲我院儲備計算機科技創新人才資源。 除此之外，在積極引入科研項目的同時也要落實將科研成果與計算機專業的課程教學實踐有機結合，以促進學生由被動學習到主動學習的思想轉變。
2.2 多元知識點融合的實踐教學
大學生的科研能力需要以計算機專業知識爲依託，通過不斷的積累，從而在某個領域保持優勢，並融合各個課程的多元知識點來實現創新突破。由於計算機專業具有較強的實踐性，所以在計算機專業學生的培養方面，我院不僅重視學生專業課程的學習，而且關注交叉學科、前導課程、後續課程、多元知識點的融會。 在平時教學中，應及時瞭解計算機專業各二級學科的發展方向，並把各二級學科的相關知識點融入到教學實踐中來，從而培養學生對前沿理論與先進技術的研究能力。 深入瞭解計算機專業各課程間的關聯性，明確主要課程的關聯性教學規則，從而使得各課程多元知識點融合，這樣有助於學生專業知識的融會貫通。爲此，改進了計算機學科主幹課程的教學大綱，在面向對象的程序設計、數據結構、數據庫原理、操作系統等課程的理論學習完成後， 皆開設了 16 課時左右的相關上機實踐與課程設計。目標是加強學生對計算機專業相關學科與課程多元知識點的綜合運用。
如：在 JAVA 程序設計、數據結構課程設計、軟法算法分析與設計的教學中， 就融合了面向對象程序設計、數據結構知識、算法理論與思想的知識，在實踐教學中應向學生介紹這些知識點涉及的課程及其相關性等[4]. 同時，依據多年來各類科技競賽的情況，在計算機相關主幹課程的課程設計選題中，我們有目的的挑選其中難度適宜的作爲課程設計的可選題目，逐步加強對學生分析與解決問題能力的培養。 如此，將之與計算機科技競賽進行關聯， 提高了學生的學習積極性，從而促進其科技創新能力的提升，最終實現了教學相長的目標。
2.3 構建計算機專業科技競賽體系
在校領導的大力支持下，並根據計算機專業的特點，課題組從國家級、省級的計算機專業競賽中層層篩選出了一批適合我校特點的競賽項目，並通過多年的積累，構建了一套具有我校特色的計算機專業科技競賽體系。當前，我院計算機競賽體系分爲四個層級，涉及校級選拔賽、選拔後的集中培訓、湖南省組織的省級比賽、全國性質的比賽。相關競賽項目包括：全國計算機仿真大賽、ACM、全國軟件設計與研發大賽、藍橋杯、挑戰杯、畢癉杯等。 每個大賽的側重點有所差異，但宏觀上囊括了計算機專業課程的重要知識點[5].
2.4 組建計算機專業科技競賽選拔和激勵機制
學院鼓勵和組織本院學生積極參與各類計算機相關競賽，並從選拔、培訓、競賽等各個環節給予支持與監督，從而形成了良好的計算機相關競賽選拔與激勵機制，並通過多屆不同類型的競賽積累了豐富的指導經驗，最終制定出一套競賽相關的準則與指導方法。
1)制定選拔公平與優化組合的準則
計算機專業相關競賽面向全院學生進行公開選拔，而選拔的依據涉及基礎知識、專業知識、邏輯能力、問題分析與設計能力、團隊協同能力、領導組織能力、人際溝通能力等，詳見圖 1.初步擇優選出綜合能力較爲突出的學生，並進行相關測評，尤其關注入選學生的問題分析、問題解決及團隊協同能力。此後，通過評測的學生將進入複賽，並將入圍學生分成多個項目團隊，依據計算機競賽的規則進行模擬比賽， 並邀請經驗豐富的教師擔任評審，對每個團隊表現給予綜合評分，依據綜合成績，評選出成績優異的團隊代表學校參加各個級別的競賽。
參賽隊伍的學生構成遵循雙向選擇、優化組合的原則。 由於計算機競賽常以團隊爲單位，學生在團隊中要各司其職，在此之上，更要充分發揮各自的專業優勢，因此，學生如何組合就變得至關重要了。一般而言，項目團隊有一個組長，組長主要負責項目小組的全局協調與解決方案的掌控，爲此，要求組長需具備優異的組織協調能力與溝通能力，除此之外，團隊中至少需要一名職責類似於核心程序員的成員，其主要職責是負責關鍵技術及實施方案的解決。 最後，文檔的編寫和整理及歸檔也是一項必不可少的步驟，這就要求項目組成員必須具備較好的文字表述能力。從學校長遠發展來看，競賽的梯隊建設問題也是值得我們去深思的。 有時爲了達到人員組合的最優化，需要對新老隊員進行交叉組合，既可發揮老隊員的比賽經驗優勢，也及時鍛鍊了新隊員。
2)建立科學、規範的競賽培訓輔導機制
競賽前的培訓輔導工作是取得優異成績的重要保證， 我們對每一項賽事都制定周密的計劃與安排。在訓練方法方面，側重對學生創新能力的培養，並在選題與解決方案的制定方面給予學生較大的自由空間，鼓勵學生積極發揮創造力與想象力;在培訓過程中，教師主要起引導作用，如：講解算法、框架、原理等，而具體的系統解決方案、關鍵技術路線、算法設計及編碼全由學生分工協作來完成，側重培養他們分析問題、 解決問題以及對多元知識點的綜合應用能力等。
實踐，科學規範的賽前培訓輔導，有利於學生實踐能力的提高，同時也增強了學生的創新思維及意識、更重要的是培養了學生的創新能力。 在競賽過程中，指導老師主要從宏觀上對技術路線與解決方案進行指導，對項目進度和文檔的規範進行把控。 例如在藍橋杯中，由指導教師與參賽隊員共同商定一個選題，而後由參賽隊員完成軟件整體方案的規劃、技術路線、程序編碼、相關文檔編寫等，指導老師依據進度安排，進行階段性臨界點檢查，及時幫助學生解決遇到的困難，提出改進意見，並在最後階段檢查程序及文檔質量。
2.5 科技創新團隊及實習基地的建立
學生創新能力的培養不能一蹴而就，需要集合社會及學校等多方面資源的支持與鼓勵，是個持續的過程。 在各方資源允許的情形下，實習基地的建立是必要的，此外，仍需明確發展的方向，並建立可持續性的研發梯隊。 爲此，我們在爭團隊建設方面及爭取社會資源支持上做了大量的工作。企業與學院採取了院企合作的新模式，成立了多個大學生科技創新校外孵化基地。 企業方依據業務需求，組織學生團隊參與項目的研發工作， 這樣大大激發了學生的學習積極性，同時也培養了學生的實踐能力。
除此之外，依託指導教師主持或參與的各類國家級、省級、廳級、橫向項目及大學生創新項目等學生基金項目爲基礎，在院內建立創新實習基地並配備相應的項目團隊，其目的是建立可持續的、遞進式的科研體系和科研團隊。
由於項目的分類導致科技競賽側重點的差異，學校每年從學生中層層篩選出具備科研潛質，並對科研項目有認同感與強烈興趣的學生參與到指導教師的科學研究團隊。 通過指導教師的專業指導與培訓，科研團隊中的學生全過程參與到方案的解決、算法的設計、程序的編碼、文檔的編寫、系統的測試等。 這將提高項目的質量，並較好的控制項目進度的實施，也對學生創新能力、科研能力、多元知識應用能力的培養有着積極的作用。 在此基礎之上，學生在參與科研項目的同時，也需注重將科研成果轉化爲專利，並反饋到教學實踐上，從而發揮科研項目對教學的積極作用[6].
3 結束語
我院以實施計算機科技創新與深化基於競賽的實踐教學爲出發點，積極開拓校內外創新項目，並結合計算機科技競賽的多元知識融合的創新型人才培養模式的研究，爲社會培養一批計算機相關專業高檔次的創新型、實踐型人才。目前取得了一定的成績，這樣的教學改革研究將持續下去，推廣到其他專業。
人才培養方案 篇3
醫院“人才培養計劃”選拔和培養實施辦法 爲加強我院人才的培養，建設醫院臨牀教育、科研和管理隊伍的後備人才庫，促進隊伍的建設，現設立醫院“人才培養計劃”，以促進醫院的發展。“人才培養計劃”的選拔、培養和管理遵循公開、公平和公正的原則，重點加強各重點專科、領先專科、新興專科等的建設，由本人申報或科室推薦申報，醫務科組織專家評議和審定。“人才培養計劃”選拔工作每年舉行一次，每批選拔名額爲20名，並就其中優秀者(5名)推薦參加醫院“優秀青年醫生”的評審。
一、選拔條件
1、具有良好的政治素質、職業道德和強烈的事業心及工作責任感，能積極承擔教學、科研和管理等各項任務，具有奉獻精神。
2、年齡40週歲以下，具有碩士研究生學歷畢業滿1年以上，具有本科畢業學歷畢業工作滿3年，具有大專學歷畢業工作滿4年，具有中專畢業學歷畢業工作滿5年的在職臨牀工作人員。
3、具有紮實的專業基礎知識，有較全面的業務能力。
4、善於團結協作，有一定的組織管理能力。
5、身體健康，能堅持正常工作。
二、選拔程序
1。本人申請、科室推薦，填寫《醫院人才培養計劃推薦表》。
2。“人才培養計劃”的選拔採用申報者自薦由醫務科組織有關專家及主管科室對申報材料內容的真實性、工作目標的科學性，實施方案的
可行性、經費預算的合理性等進行評議，然後由“人才培養計劃”評議小組審定批准，報院務、黨委會通過。
3。入選 “人才培養計劃”者在院內進行爲期一週的公示，結果無異議後，醫務科公佈 “人才培養計劃”正式名單。
三、資助經費
1、入選“人才培養計劃”者培養期爲兩年，最高資助額爲1萬元人民幣，並以第一年考覈結果作爲下一年經費資助的依據。
2、資助經費主要用於培養人才而開展有關培訓、國內、外學術交流和國內進修等，採取“實報實銷制”。
四、組織管理
1、醫務科成立“人才培養計劃”選拔、培養和實施評議小組，形成以醫務科爲操作機構，其它職能處室參與和協調的綜合考評體系，全面負責“人才培養計劃”的選拔、培養和考覈等管理工作。
2、“人才培養計劃”所在科室應爲“入選者”創造良好的成長環境，鼓勵“入選者”多出成果，出好成果。
3、醫務科將爲“入選者”配備導師，落實培養計劃。特設“育才獎”，對期末考覈優異的“入圍者”的導師和所在科室的人員予以表彰。
4.醫務科和科室對“入選者”既要全面關心，又要嚴格要求，對他們各個階段的思想表現、業務水平和工作實績定期跟蹤檢查。
(1)醫務科對“入選者”的培養模式：第一年以專科輪轉爲主，第二年結合本人、導師和科室的三方需求採取“個體化“的培養。
(2)“入選者”定期(至少半年一次)在醫務科或科室組織
或學術講座，並將書面材料上報醫務科備案，作爲考覈成績評定依據。
(3)“人才培養計劃”評議小組對“入選者”的工作實施目標管理。科室及導師應輔助入選的培養對象制定具體的培養計劃並對計劃的落實予以一定的監督，在年度考覈時對照既定目標，依據原訂考覈目標標準，測評“入圍者”的工作實績。
(3)順利完成項目計劃的“入選者”，將在培養期末獲“醫院青年骨幹”證書。
(4)年度考覈不合格者;未能正常履行工作職責者;違反院紀院規和職業道德，弄虛作假者;觸犯法律法規者;調離本單位者，醫務科將撤消“入圍者”資格，終止資助。
7、對“入圍者”中有能力開展科研者，選擇進展良好或者位列學科前沿的課題作爲院級課題立項追加科研經費。
