寫活動方案除了要圍繞活動的主題展開之外，活動的流程也要清晰有條理，同時也要考慮到參與羣體的感受。下面是本站小編和大家分享的綜合實踐活動方案熱門範文三篇，提供參考，歡迎你的參閱。
綜合實踐活動方案熱門範文
教材分析：
《旅遊大使》是s版語文十二冊百花園五的口語交際。要求學生挑選某處古蹟或景點，扮作旅遊大使，有條理地向大家宣傳、介紹。
學情分析：
在第五單元裏，同學們學習了《故宮》、《敦煌壁畫》等課文，也從電影、電視、報紙、雜誌或親身的旅遊中瞭解了我國的一些名勝古蹟或名山大川。學生也具備了一定的信息蒐集、處理信息能力，但如何有條理地，用恰當的說明方法，生動地把名勝古蹟或自然景觀特色介紹給別人聽，還需要老師有效的引導。
設計理念：
這次口語交際的話題是《旅遊大使》，本設計主要體現以下幾點理念。
1、引導學生通過觀察、諮詢或查閱資料，提高蒐集、分析資料的能力，瞭解一些有關古蹟或景點的知識。
2、通過播放課件，創設交際情境等方式充分激發學生的交際興趣。
3、在交際過程中通過聽、說、評等方式，力求讓每個學生的交際能力都得到一定程度的提高。
教學目標：
1、通過蒐集、整理、分析資料的過程，培養學生處理信息的能力。
2、能把自己見到的名勝古蹟或自然景觀與大家共享。
3、理清介紹次序，並繪製遊覽路線示意圖，用例子或數據來說明此處是旅遊景點。
4、在交流中，學會傾聽，並能獲得知識，感受樂趣。
教學重點：
1、學生對蒐集到的信息的取捨，及如何靈活應用知識，將知識轉化爲自己的交際內容。
2、繪製旅遊線路示意圖，並用舉例子或數據來說明此處是旅遊勝地。
教學難點：
通過理清介紹次序，並繪製遊覽路線示意圖，用舉例子或數據來說明此處是旅遊景點。
教學準備：
1、課前讓學生聯繫已有的知識，自己通過觀察、諮詢或查閱資料，瞭解我國或家鄉有哪些名勝古蹟或自然景觀；蒐集相關的文字和圖片等資料。
2、教師自制多媒體課件。
教學時間：一課時
教學過程：
一、創設交際氛圍，激發交流興趣
1、播放學生熟悉的風景名勝圖片，讓學生說說是哪一處。【先播家鄉的，再播全國的。】
2、說說你還知道我國的哪些風景名勝或名山大川。
師過渡：我們這節課要交流的內容就與我國的名勝古蹟或名山大川有關，請同學們打開書127頁。
二、學生自讀導語，明確要求
（一）、話題內容
1、指名讀導語，其他同學想一想本次口語交際的話題內容。
2、生說，師板書：當旅遊大使，說名勝談風景
3、理解“讀萬卷書，行萬里路”這個成語的意思。【形容學問淵博，見多識廣。】
師引導：也就是說本次旅遊大使交流的內容既要有書本知識，也要有生活知識，把書中學到的或蒐集到的知識與觀察實踐得到的知識結合起來。
（二）、交流要求。
1、熟悉自己要介紹的內容。按照自己繪製的遊覽線路示意圖，有條理地介紹某一處名勝古蹟或自然景觀，說話速度、語調要恰當。
2、運用例子或數據來說明文物或者景物的特點，使人信服。
（三）、活動評價
1、是否能有條理地介紹某一處名勝古蹟或自然景觀，說話的速度、語調是否適當。
2、是否能舉例子、用數字來說明文物或景物的特點，使人信服。
3、聽介紹時，要留心地名和表示方位的詞語，還要留意描繪名勝古蹟或自然景觀的優美語句。聽的同學要專心，不明白的及時提出來讓“旅遊大使”解答。【這兩項內容是把文章寫得有條理、生動具體的主要方法。教師讓說和聽的學生都注意這兩項，對培養學生有序地描寫景物有很大幫助。】
三、組內交流
1、自由組成“旅遊團”，給自己的旅遊團起個名字。
2、組內交流：輪流當“旅遊大使”，給大家介紹自己知道的風景名勝。【鼓勵學生靈活使用旅遊線路圖、課前準備的文字或圖片資料。】
3、小組內推選出最佳“旅遊大使”，代表本組在全班交流。
四、展示交流，評選最佳“旅遊大使”
1、每個組的最佳“旅遊大使”上臺爲全班同學介紹。（有圖片的放在展示臺上讓大家觀看或者把遊覽路線示意圖貼在黑板上）【注意規範學生的口頭語言。在適當的時間予以正確的引導】
2、聽衆對自己喜歡的旅遊大使的內容進行採訪、詢問更詳細的內容。【在講解過程中，可適當讓聽衆向介紹着發問，有介紹者回答，強化口語交際的全員性、互動性。】
3、師生評價：他們介紹得怎麼樣？【評價要依據本次口語交際提出的評價要求。既要有教師的點評，也要有學生的點評；既要指出不足、提出建議，更要肯定優點、表達讚許。體現口語交際評價的及時性、激勵性】
4、評選幾個最佳旅遊大使和最熱心聽衆！
五、活動小結
1、頒發最佳“旅遊大使”獎。
2、被評爲最佳“旅遊大使”有何感想？
3、通過這次口語交際，大家有哪些收穫或感受？【要啓發學生多角度談，如：保護名勝古蹟；今後要多讀書，讀好書，加深對祖國的瞭解，熱愛祖國；多與同學交流，提高交際水平；想親眼目睹祖國的山山水水……】
六、課堂小結
“讀萬卷書”和“行萬里路”，是人生不可或缺的兩個重要組成部分。光“讀萬卷書”，不“行萬里路”，那就只能是紙上談兵。只“行萬里路”，不“讀萬卷書”，那就更難成大事。只有把“讀萬卷書”和“行萬里路”緊密結合起來，知識才能化爲力量，書本才能變成財富。所以，我們要不斷學習，不斷實踐，提高自己的綜合素質。
七、拓展練習：交際主題相同的同學組成合作小組，將自己蒐集的資料歸類、整理成一份剪報。
板書設計：
口語交際：旅遊大使
當旅遊大使，說名勝談風景
讀萬卷書，行萬里路
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一、指導思想：
在學校領導的指導下，我們將進一步學習新課程標準，明確綜合實踐活動課程的實施目標，將理論與實踐結合起來，引導本年段學生在運用知識解決問題的過程中，獲得深切的體驗，產生積極的感情，激發孩子研究生活和科學的慾望，培養創新精神和實踐能力，提高發現問題和解決問題的能力。增強團隊合作意識，從而進一步加強人際交往的能力。
二、綜合實踐活動課程目標：
1、情感目標：通過開展綜合實踐活動，培養學生對社會生活的積極態度和參與綜合實踐活動的興趣。
2、知識目標：瞭解信息技術、勞動技術、社區服務和探究法的一些常識。
3、能力目標：使學生具有基本的生活自理能力、交往協作能力、觀察分析能力、動手實踐能力以及對知識的綜合運用能力和創新能力。
4、過程目標：初步掌握參與社會實踐與調查的方法、信息資料的蒐集、分析與處理的方法和研究探索、實驗實證的方法。
5、人格目標：獲得親身參與綜合實踐活動的`積極體驗和豐富的經驗，塑造完善人格，初步養成合作、分享、積極進取等良好的個性品質，形成對自然的關愛和對社會、對自我的責任感。
三、教學重難點：
1、注重實踐的過程，實事求是地反映生活。
2、 走向社會，開展活動的方式方法
3、組織有關的活動素材。
四、具體工作：
1、設情境 列課題
生活是豐富多彩的，我們將根據《綜合實踐活動》中所提供的內容，抓住學生的興趣點，創設問題的情景，讓學生從中發現問題，產生研究的慾望。激發學生去觀察生活，並對生活進行思考，制定好活動方案，自主探索，自主研究，從而解決問題。
2、重感受 促評價
綜合實踐活動課程的設置，無疑是學校課程形式和學生學習方式的重大變革。而綜合實踐活動的評價則是其中最具人文性的部分。這些評價與我們平時的評價有很多不同，他的評價側重於活動的過程和自己的感受，得失。是所有參與者之間的平等交流，郵資我評價，小組評價，導師評價，家長評價等，爲師生提供一種反思的參照，從而獲取新的動力。我們將加強小組間的評價交流，將不同的活動方案進行交流，取長補短，使活動更好地發展。
3、學理論 明目標
我們將繼續學習綜合實踐活動的有關理論叢書，針對實施過程中出現的問題，尋找有關理論，聯繫實際情況解決問題，使綜合實踐活動更能達到預想目標，而趨於完善。
五、全冊教學內容及進度安排
1、有趣的紙世界（2課時）
2、錢幣、歷史、生活 （3課時）
3、校園裏的浪費現象（3課時）
4、生活中的藝術（3課時）
5、我是社區小主人 （3課時）
6、我爲交通繪藍圖（2課時）
7、小導遊（3課時）
六、對本學期的期望
通過本學期的教學，希望能夠全面推進素質教育，培養學生自主研究和主動探究、動手操作、團結合作的能力，讓學生體驗生活並學以致用。
綜合實踐活動方案熱門範文
一、激發興趣，引入正題
教師：小朋友，你們誰家有電話呢?請舉手。
(十幾位小朋友舉起了手)
教師：誰打過電話?請說說你是怎麼打電話的好嗎?下面請打過電話的小朋友告訴大家，希望大家注意聽。
二、初步瞭解打電話的知識
教師：請王淳小朋友先講。
學生1：那天，我大舅來電話，找我媽有事，媽媽跟大舅說話後，我對媽媽說：“媽媽，我也跟大舅說幾句話好嗎?”媽媽把話筒給了我。我拿到話筒放在耳邊，就聽到大舅的說話聲，“你是淳淳嗎?”我高興地說：“是我。”“你要好好學習，取得好成績，過年我就獎勵你。”我說：“我記住了。”
教師：誰還能說一說?
學生2：星期天，我正在做作業，電話鈴聲響了，是爸爸來電話了。囑咐我在家聽媽媽的話，在學校聽老師的話。
學生3：我看見媽媽跟我小姨通電話。媽媽先撥通了號碼，然後拿起話筒：“喂，你是秀麗嗎?請你有時間到我家來玩吧!”小姨說：“姐姐，下星期天，我一定去。再見!”“再見!”
(踊躍發言的一個接着一個……)
教師：剛纔，小朋友們說得很好。那麼，打電話應注意什麼呢?請你們認真聽講。
三、創設情景，讓學生嘗試打電話的樂趣
教師：小朋友，今天我們跟誰玩電話遊戲呢?不是爸爸，也不是媽媽，更不是給叔叔阿姨，而是給你的好朋友小亮打電話。爲什麼要打電話呢?因爲今天是小亮的生日，你要通過電話來表達對好朋友小亮生日快樂的祝願。請小朋友記住，通話時要熱情大方，用禮貌語言，並且語言要簡潔明瞭。講話時要面帶微笑，聲音不要過高。不要忘了開頭問好，結束說再見。
小朋友，打電話時注意的問題，記住了嗎?
學生：(齊)記住了。
教師：好，下面我們來玩打電話的遊戲。
四、模擬表演，嘗試成功的喜悅
教師：小朋友們請觀看王淳和王健的表演。
(王淳表演小亮，王健表演小亮的朋友)
學生：王健拿起話筒用手比劃一下，表示撥通了電話。
“喂，你好!我是你的好朋友，今天是你的生日，我向你表示祝賀，祝你學習進步!”
“謝謝你!”
“再見!”
“再見!”
(教室裏響起了掌聲。頓時，教室裏熱鬧非凡)
“喂，你是小亮嗎?”
“我就是。”
“今天是你的生日，在你過生日的日子裏，我代表我們全組的同學向你表示祝賀!”
“謝謝!”
“不客氣!”
“再見!”
“再見!”
(參加表演的一對接一對，小朋友們真正陶醉了。可是王彩雲小朋友始終未敢向前參與，在老師的示意和鼓勵下，王彩雲終於拿起了話筒。開始說話不連貫，心情有些緊張，經老師的一再鼓勵，她才大膽地與好朋友小亮通了電話。全體師生爲她鼓掌，加油。)
(課後，小朋友們深有體會地說：“老師，這節課，我玩得真開心哪!”)
