國外有學者指出，個人創業決策是由兩部分背景決定的：其一是創業意識，另一是創業潛能，下面是一篇大學生自主創業意願的調查報告，歡迎閱讀!
大學生自主創業意願的調查報告
社會主義本質理論揭示了社會主義根本任務是解放和發展生產力。爲大力發展科學技術，我國實施了科教興國戰略和人才強國戰略。本次主要調查的是人才強國方面。大學生作爲當代的人才，所以對大學生創業意願的表現進行調查並給出建議。爲了初步瞭解我校在校大學生目前的就業意願現狀，初步瞭解影響我校在校大學生創業意願的因素，尤其是發現我校在校大學生在自主創業方面所面臨的疑惑與問題，進而對提高我校在校大學生創業意願提出完善建議，讓更多大學生了解自主創業，參與自主創業。
一、調查對象與方法
(一)調查對象
在校內隨機分發問卷，對我校在校大學生創業意願進行了問卷調查。
(二)調查方法
本次調查以書面問卷與網絡問卷爲載體，通過隨機調查，以街頭隨機分發問卷爲主，網絡問卷爲輔。其中，調查共獲得有效問卷55份，以較客觀的方式收集到一定數量真實可靠的原始數據。
二、調查結果與分析
(一)調查結果
本次調查共發出問卷55份，回收問卷55份，其中有效問卷5份，回收率100%，問卷容量爲55。
經統計結果顯示，88.68%的在校大學生對於自主創業有一定興趣，其中很感興趣以大一學生居多，約佔總數的40.00%。一般感興趣以大二學生居多，約佔總數的31.25%，其次居爲大四學生。僅有11.32%的在校大學生對於自主創業表示不太感興趣或沒有興趣。在接受調查的對象中，有92.45%的大學生對於大學生自主創業持贊成態度，並有58.49%的在校大學生認爲大學生自主創業是實現理想的途徑之一。當然，仍然有7.54%的在校大學生並不贊同大學生自主創業，其中有3.77%的大學生認爲大學生應以學習爲主。調查中，大部分的在校大學生(64.15%)仍然會參加學校舉辦的與創業有關的活動(如：創業講座、培訓等)，其中7.55%的在校大學生會參加絕大部分活動，同時有5.85%的在校大學生從來不參加學校舉辦的與創業有關的活動(如：創業講座、培訓等)。
(二)調查問題分析
1.在校大學生自主創業意願不強烈很大程度上制約了其自主創業行爲
意識形態作爲一種認識體系，與個人的行爲密切關聯，是行動的思想前提，在某種程度上決定着個人的行爲。在校大學生的創業意願作爲一種意識形態決定着其自主創業行爲。因此，具有明確且程度強烈的創業意願一定程度上也會影響其創業成功與否，而現階段大多數大學生即使對於自主創業有一定興趣且持贊成態度，其創業意願也並沒有很明確，這一定程度上制約了其自主創業行爲。
在被調查對象中，有71.70%的人認爲，大學生創業最需要的是個人強烈的價值觀志向，而在創業興趣的程度調查中，只有28.30%的被調查對象對於自主創業很有興趣，且半數以上的被調查對象(60.38%)對於自主創業意願並不強烈，這在很大程度上會制約其自主創業行爲。
2.現階段學校已經開始重視創業培訓創造創業氛圍，但校內創業氛圍仍然不夠濃厚
隨着近年來大學生自主創業行爲的增多與國家鼓勵支持，學校也開始越來越重視大學生自主創業，塑造校內創業氛圍。文化對人的影響是潛移默化的，而創業氛圍作爲文化，對於在校大學生的影響是潛移默化的，對於大學生形成創意意識與其創業行爲產生積極影響。因此，大學校內創業氛圍也是影響大學生創業意願的重要因素。
在調查中，普遍認爲(75.47%)我校有一定的創業氛圍，但並不夠濃厚，因此我校還需要進一步加強塑造我校創業氛圍，對我校在校大學生創業意願的形成與創業行爲產生積極影響。
3.國家創業鼓勵政策落實不夠完善，仍需要進一步落實與完善
畢業大學生在自主創業中，自然會面對學校與社會的環境轉變與身份轉變，其中遇到的專業化問題與資金問題等是大學生自主創業遇到的普遍問題，而國家的鼓勵政策在其中起到了一定幫助。近年來，隨着國家對於創業越來越重視，對於鼓勵大學生創業的政策也越來越豐富與完善。但在調查中發現仍存在一些不足。
在被調查對象中，資金不足仍然是大部分(83.02%)被調查對象所認爲創業過程中最大的障礙。在調查大學生創業最需要什麼的問題中，大部分同學認爲需要大學生科技創業基金支持(64.15%)與得到社會化專業化的管理和服務(66.04%)。而這幾個問題在國家鼓勵大學生創業政策中有所體現，但仍然是大學生自主創業的主要問題。高校在創造大學生良好創業氛圍的同時，國家也應加大政策完善，進一步完善落實。
三、解決對策
(一)強化創業教育課程，構建創業教育新體系
據統計，全國大學生自主創業成功的比例僅爲5%-8%。究其原因，主要是由於大學生知識單一，經驗不足，資金實力和心態、經驗等有明顯的欠缺。因此，開展創業教育勢在必行。創業教育是提高大學生的創業基本素質，培養他們的開創型個性和創業精神的教育。創業教育的實施，可有效改變創業“臨時抱佛腳”的狀況，消除大學生創業中所表現出的浮躁、盲目、脆弱、草率等現象，對於增強大學生的創業意識，提高大學生的創業成功率具有重要的意義。但目前我國開展創業教育的高校還不是很多，而且在創業教育的實施主體、課程設置等方面較爲混亂，無法滿足大學生創業的要求。因此，在加強對大學生的創業培訓的同時，應儘快把創業教育納入高校教育體系中來。當然，大學生創業基本素質的提高，並非一朝一夕之功。在高校加強大學生創業教育的同時，我們要借鑑發達國家開展創業教育的先進經驗，在中國小中開設培養學生創新意識的課程，從而構建起一個涵蓋大、中、國小的全方位的、科學的學生創業教育新體系。
(二)優化創業促進政策，構建創業促進政策新模式
首先，高校方面。高校是大學生知識能力結構形成的重要教育基地，高校不僅應高度重視大學生創業精神和創業能力的培養，同時，還要爲大學生營造一種良好的創業氛圍，爲大學生創業提供製度上的方便。爲此，在學生管理方面，高校應推行彈性學分制，實行完全學分制，允許確有能力適合創業的學生休學創業，允許學生延期畢業或是在修滿學分後提前畢業，以便及時抓住時機進行創業。在此方面，清華大學走在了全國高校的前列，他們推出了“休學創業”的舉措，允許一些在一段時間內對某一項目特別有興趣的學生保留學籍出去創業。這樣的舉措能幫助大學生有效處理創業與學業之間的矛盾，使大學生創業在學業上沒有後顧之憂。在創業氛圍方面，高校應根據自身條件，開展各種形式的創業教育，包括短期培訓、講座、論壇、沙龍、創業大賽等;對選修創業課程的學生給予學分上或其他形式的鼓勵;鼓勵大學生髮展和展示自己的特長技能，鼓勵創新，樹立大學生創業的先進典型，以努力營造一種活躍的創業文化，創業氛圍。
其次，政府方面。初創業的大學生缺乏的是相應的知識和管理經驗，因此，強化對大學生創業的指導，爲大學生創業提供“一條龍”服務，應是我們的創業政策的着力點。爲此，各地政府可以借鑑美國小企業管理局(SBA)的做法，組織建立創業專家諮詢團，針對缺乏商業經驗的大學生創業團隊進行諮詢服務，主要爲他們提供財務、經營計劃、市場營銷、技術和融資方面的幫助。
(三)完善創業融資政策，開拓創業融資政策新渠道
大學生的社會關係相對單一，很難得到社會金融投資機構的資金支持，其創業原始資金多是來自於親朋好友，這無形中也給大學生創業帶來了許多壓力。因此，加強對大學生創業的金融扶持對促進大學生創業尤爲關鍵。對於當前的小額貸款政策應主要從下面三個方面去完善：一是要持續加大其扶持的力度;二是儘可能地簡化審批手續;三是加強資金審批和資金去向的監管，確保其發揮應有的作用。同時，各地政府可借鑑上海市大學生創業基金政策的成功經驗，成立大學生創業基金。此外，當前我國的風險投資市場還不成熟，民間資本對創業活動的參與度明顯不夠，對於多數創業企業，尤其是大學生創業者來說，很難得到風險投資的青睞。因此，政府應制定切實可行的政策，促進民間風險資本對創業活動(特別是大學生創業活動)的參與。如可以對投資大學生創業企業的風險投資商實行稅收等方面的政策傾斜。總之，我們應構建起一個涵蓋政府金融支持、大學生創業種子基金扶持、民間風險資本積極參與的完善的大學生創業金融支持體系。
(四)改善創業環境，營造適宜創業的社會氛圍
國外有學者指出，個人創業決策是由兩部分背景決定的：其一是創業意識，另一是創業潛能，後者通過高等教育中的創業教育來檢驗，而前者則受國家社會文化環境等因素的影響。社會文化環境對個體的創業意識和創業動機有重要的影響。爲此，我們在進一步抓好創業硬環境建設的同時，也應加強軟環境———社會文化氛圍的營造，通過教育、新聞媒體塑造一個尊崇創業的人文環境，使全體國民都認識到爲創業服務是一項促進社會發展、經濟增長的重要工作。
四、總結
總體來說，大學生自主創業意願還是呈比較積極的趨勢，在國家和高校的雙重關注下，大學生自主創業條件越來越好，越來越多的畢業大學生選擇自主創業。然而，我們也看到其中的不足之處。對此，國家與高校應該進一步完善其中不足，努力給大學生自主創業創造優良的環境，對大學生創業意願的形成與創業行爲產生積極影響。
