大多數人在結束了一場有意義的調查之後，都會有寫調查報告的習慣，有意義的調查任務會帶給我們深刻的感悟，千萬不要忘記寫調查報告哦，以下是本站小編精心爲您推薦的孟的調查報告精選5篇，供大家參考。
孟的調查報告篇1
課題組長：xxx
課題組員：xxx
一、引言
白色污染是指由塑料袋所引起的污染。由於塑料製品難以分解，所以被遺棄的塑料製品（尤其是各種塑料袋）會給環境帶來嚴重危害。然而，令人遺憾的是，廣大中學生對白色污染知之甚少，環保意識淡薄，每天都在製造白色污染，使原本聖潔的校園受到白色污染的侵蝕。爲了瞭解、解決校園白色污染的問題，我們對校園白色污染進行了一些調查，並嘗試找出解決辦法，使廣大中學生了解白色污染的危害，提高同學們的環保意識，還校園一片淨土，促進太原市的白色污染防治工作。
二、有關白色污染的相關知識
1、白色污染的危害。
白色污染的危害是多方面的，埋入土壤中的塑料製品，對耕作和播種造成了極大困難，影響了農作物對水分、養分的吸收，污染地下水，使農作物減產甚至不產。如果將塑料燃燒，則會產生大量有害氣體，破壞環境。將塑料倒入海洋（海洋中塑料的分解需250年），若被海鳥、魚類誤食，會造成這些動物死亡，若是纏住一些艦船的螺旋槳，則會造成海上交通事故。
2、目前國際上較爲先進的白色污染治理辦法。
白色污染形成的關鍵是塑料不易分解，因此，科學家研製了多種自毀可降解塑料，如生物自毀塑料、化學自毀塑料、醫用自毀塑料等。製造這些塑料的指導思想是：在塑料中加入某種化學物質，使塑料能被光照、細菌或其他化學物質溶解或消除。這些方法的共同特點是造價昂貴，無法與便宜的不可降解塑料競爭。我們盼望着早日出現可以與不可降解塑料一樣便宜的可降解塑料能夠回收、再生、利用。
三、調查情況
我們小組在學校隨機挑選50人蔘加我們的問卷調查，共收回45份，佔90％（調查問卷附表），結果如下：
問題一：你知道什麼是白色污染嗎？
調查者中，有2／3表示知道白色污染，而有1／3表示不清楚。結果表明，大部分中學生是知道什麼是白色污染的，這與學校教育有很大關係（高二化學教材對於白色污染有過講解）。但仍有一部分（1／3）的人不清楚，這表明，學校還應加強對學生的教育。 問題二：你經常購買小食品嗎？
71．1％的人偶爾購買小食品，22．2％的人經常購買，只有6、7%的人不買小食品。這是因爲，學生族很少有時間在家吃早飯，所以來學校購買食品充飢的人很多，而食品包裝袋絕大部分都是塑料製品（請看以下的調查），這就爲校園白色污染的產生提供了前提條件。
問題三：你如何處理塑料袋？
上圖顯示只有7人（佔15．6％）將塑料袋隨地亂扔，而扔進垃圾箱的佔80％，但這並不表示大部分塑料袋進入垃圾箱中，因爲據我們小組成員觀察發現，很多人雖然知道應當把塑料袋扔入垃圾箱內，卻總是扔到垃圾箱旁，風一吹，塑料袋就滿校園亂飛了。另外值得提出的是，在兩位選擇其他的同學中。一人表示會把塑料袋扔進視線所見的垃圾箱內。我們發現。校園內垃圾箱以前並不多，而且大多鏽跡斑斑的，沉重、固定的老式垃圾箱十分不方便。不過本學期開始後，學校增加了垃圾箱的數量，這對於防治校園白色污染是有幫助的。
問題四：請同學對校園白色污染的處理方法提出一些建議。
提供建議如下：
（1）學校應教育同學們增強環保意識，多宣傳白色污染的危害。
（2）同學們不要隨意扔垃圾，對隨地扔廢棄物的人講講環保的重要性。
（3）學校統一將垃圾分類、回收，集中處理。
（4）增設垃圾箱，放在白色污染嚴重的地方（如小賣部門口）。
（5）設計一個環保標誌，掛在醒目的地方。
（6）儘量減少用塑料袋包裝物品，並杜絕使用一次性發泡飯盒（現在校食堂使用的一次性飯盒就是國家禁目的還在於向全社會宣傳環保知識，因此建議學校多方面向社會開展公益活動，如在每年4月22日地球日、6月5日世界環境日時，組織學生上街宣傳環境保護的重要性等知識，只有全社會都在講環保，纔會從根本上防治白色污染。
孟的調查報告篇2
組長:
組員:
組員分工：（1）林謀和林師越同學負責查資料
（2）範高翔和樑遠負同學責調查問卷
（3）由林義同學負責對調查問卷進行統計分析
（4）各組員寫心得體會
（5）最後由林智同學總結和寫心得體會
指導老師：王奮
課題研究目的：分析我校學生環保意識所存在的不良現象及形成和影響
課題研究意義：我們作爲該校學生，我們將針對我校中學生環保意識所存在的一些不良現象，爲學校想方設法地提出建議，從而提高我校學生的思想道德水平．
課題研究步驟：（1）11月2日確定研究和課題
（2）11月3日小組討論分工
（3）11月5日進行調查問卷
（4）11月7日－12日資料及有關數據整理
（5）11月13日－19日 分析原因並討論總結
（6）11月20日－12月8日 撰寫結題報告
（一）數據統計
序號
總人數
調查問卷問題
答案選項
所選人數
所佔比例
1
200
你覺得我們該不該講究環保。
a應該 b不應該 c無所謂
a67人b60人c73人
a33.530?6.5%
2
200
你看到地上有雜物，你會主動撿起來嗎？
a會 b不會 c有時會
a50人b89人c61人
a25′4.5?0.5%
3
200
在生活當中你是否經常看到有人亂丟垃圾？
a經常 b沒有看到 c偶爾看到
a91人b20人c89人
a45.5±4.5?4.5%
4
200
你有向別人宣傳過環保意識嗎？
a有 b沒有 c沒必要
a31人b68人c101人
a15.534?0.5%
5
200
你使用電池是否回收？
a否 b是
a131人b69人
a65.534.5%
6
200
你吃的零食，你經常會丟到垃圾筒裏嗎？
a經常b不會
a101人b69人
a50.5′9.5%
7
200
你有隨地吐痰的習慣嗎？
a有 b沒有
a120人b80人
a60′0%
8
200
你買東西是否經常用塑料袋？
a是 b不是 c偶爾
a111人b43人c46人
a55.521.5?3%
9
200
你是不是亂扔塑料袋？
a是 b不是
a75人b125人
a37.5?2.5%
10
200
你知道塑料袋對環境的影響嗎？
a知道 b不知道
a164人b36人
a82±8%
（二）調查結果分析並提出建議
調查結果分析：在這次的調查中，我校同學的環保意識還是比較薄弱的，主要存在的問題有以下幾點：
問題一：你覺得我們該不該講究環保？竟然有36.5％的同學認爲講不講究都無所謂，這說明了這部分的同學存在一些習慣上沒有講究環保．
問題二：當問同學”你看到地上有雜物你會主動撿起來嗎？”可有44.5％的同學看到地上有亂丟的雜物也不會去撿起來．這又說明了他們根本不會以身作則去提倡環保．
問題三：在生活當中你是否經常看到有人亂丟垃圾，而這個問題在調查中，有
45.5％的同學經常看到有人亂丟垃圾．這一現象體現學生生活環境中沒有人去提倡環保，反而是讓學生看到亂丟垃圾的現象．
問題四：有55．5％的同學買東西經常使用塑料袋，而且有37．5％的同學是用了之後就亂扔，但還是有82％的同學知道，塑料袋對環境的影響，但就是不自覺處理好塑料袋．
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問題五:你有隨地吐痰的習慣嗎?
有60%的學生隨地吐痰的習慣,這反映了這些學生不講究衛生,根本不理會什麼環保.
以上所反映的這些問題不容樂觀,我們應該當引起高度重視,所以在這裏我們針對以上問題提出點建議:
(1)通過學校加強對學生的教育,制度校規來規範學生的環保意識多開展環保宣傳活動.
(2)我學校應大力提倡綠色環保的良好作風,努力營造這種氛圍,並制定校規來嚴格管理.
（三）各組員心得體會:
範高翔:
通過這次調查研究之後,我們發現我校環境保護並沒有得到大力提倡.但並不是所有人都不養成保護環境的好習慣.雖然總體來看我校學生環境意識不容樂觀,但是隻要學校的提倡和學生的自覺性.那麼相信我們會有一個乾淨而又美麗的校園和每個人都會養成一個良好習慣.
林義:
在進行調查問卷分析的時候,心裏想到很失望.通過這次調查我們明確了很多問題.其實解決這些問題是非常簡單,也都是大家舉手之勞就可以辦得到的,愛護環境人人有責,多一個人參與就多一份力量.我相信問題最終會解決的.
林餘:
其實所有問題都可避免的,只是我們太懶惰了而以.不要讓一時的懶惰毀滅了我們的一生,既然發現了問題,那麼我們就要尋找解決的方法,方法就在我們身上,環境
的保護需要大家,大家一起努力是解決環境問題的最好方法.
樑遠:
作爲一名學生,應該德 智 體育 勞 全面發展.我們應當養成好的習慣來塑造人生.我們要生存,就要有好環境,而一個好環境你如果不去保護它,那麼它就會慢慢的消失.看到腳下有一些垃圾,順手撿到垃圾箱裏,那又何妨呢!就那麼一點小事,爲何不行動?要想有一個好環境生存下去;那麼必須保護它,避免它受污染 on!!!讓我們爲了生存而努力吧!
林謀:
只要有心意去保護,一切皆有可能做到.我相信我校學生的環保意識會提升的,一切習慣我們都可以改變,但是要做到這一點,還必須有所行動.在發現了缺點之後我們要大膽去承認錯誤並加以改正.大家快行動吧!沒什麼不可以的,爲了美好的家園一起努力吧!
林師越:
看着那白色的塑料帶在滿天飛舞這一景象讓人覺得頭痛.通過調查和實際情況來看我校學生的環境意識得的確不容樂觀,隨地吐痰,亂丟廢物等現象經常可以看到.何必呢!我們共同的家園需要我們共同的努力,而不是單單隻靠少許人來完成的,來吧!大家手牽手共同創造我們美麗的家園吧!
組長:
在這次有關學生環保意識的調查過程中,感覺上並不輕鬆,由於是初次做這樣的調查報告,做起來手忙腳亂的,但最終我們還是完成了這份調查報告,我們從中得到滿足的是:能夠通過調查發現中學生現存在的主要問題,從而能夠及時向學校反映並向學校提出建議,最終使問題得到解決,做到這一點我們感到很滿足.
孟的調查報告篇3
一、問題的提出
在我們班有非常多的“四眼田雞”走廊上，操場上到處都可以看見數不勝數的近視眼。據我國青少年近視發病率爲世界第二，僅次於日本，國小生22.7%患有近視、國中猛增加到了55.8%，高中更是爲多經高到70.3%，大學裏每十個人就有八個近視，這還只是學生的近視率，據說我國總近視人佔了4億人。到底是什麼使我們的近視率想飛一般的速度提升?又怎麼樣才能使近視率降低?
二、調查方法
1、查閱一些有關的網站、有關的網址、有關的論壇瞭解近視的提高和有木有什麼方法使我們的近視率降低
2、詢問我們身邊患有近視的同學，問問他們自己認爲自己是怎麼近視的。
三、整理和結論
他們自己認爲自己的近視原因
甲同學
已同學
丙同學
丁同學
做作業時老是低着頭，天天玩電腦
看書是老是低着頭，或眼睛離書很近
看電視時離得太近了，又基本天天看
經常玩電腦，一玩遊戲就是78的小時沒有望望遠方
再看看在網上找得幾個比較大的因素
1、遺傳因素
2、營養因素
3、環境因素
我們看看上面的這幾種因素1遺傳因素，可能會有同學們的爸爸媽媽有近視，但也不可能所有近視的同學們的爸爸媽媽都是近視眼，但也不可能遺傳因素會使我們近視上百度，最多也就是60度左右，再看看營養因素，現在大家的家庭都富裕了，不可能會吃不上飯，而近視，處了一些挑食的同學會因爲這個原因近視度快速提高，再看看3環境因素，我自己認爲環境因素是我們近視的最大原因，看看上面的幾位同學，大多是因爲環境原因所產生的，有一些是在輻射的，有一些是姿勢不對這些都是環境原因所造成的
那我們有沒有什麼方法使我們的近視率降低
有人說做眼保健操可以減低度數，也有人說經常運動，可以使營養原因下降……
我又在書上找到了做眼保健操能不能是視力下降的話題，最後證明眼保健操不能使我們的近視率下降，只能起到緩解視力上青少年近視。
結論
我們應該利用光學原理使調節放鬆的儀器。多做眼保健操，防止視力再次上升，在不需要戴眼鏡的時候不要呆，因爲多戴眼鏡會使視力更加提升，還有玩遊戲，看電視，都要控制時間，多看看遠處。
孟的調查報告篇4
一、調查概況
我於20xx年9月份，對我實習的一所省重點中學的學生的學習心理狀況進行了調查。通過調查研究，對中學生的學習心理有了初步的瞭解，爲準確地把握當前中學生的學習心理動向，深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，提供了客觀依據。
二、調查的具體目標和方法
(一)具體目標
１、中學生的學習心理現狀；
２、當前中學生的學習心理特點；
３、當前中學生的學習心理成因及對策。
(二)調查方法
學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在六中學進行，共發問卷80份，回收有效問卷70份，接近理想的高效樣本數。
三、調查結果
對學生問卷調查分析，中學生的學習心理具有明顯的時代特徵。
(一)中學生的學習心理現狀分析
１、教育價值觀
調查顯示，大部分中學生具有較爲明確的教育價值觀。74％的學生認爲學習的作用是提高自身素質，10％的學生認爲學習的作用是爲了考大學，16％的中學生沒有考慮。
調查還顯示，中學生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特徵。他們認爲，青年人的經濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認爲大學生掙錢多，25％的學生認爲高中畢業生掙錢多，8％的學生認爲國中畢業生掙錢多。
２、學習態度
3、學習習需求
當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，在調查中我們發現，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學生有自己感興趣的目標，且有52％的學生希望得到教師的指導。同時，78％的學生希望學到較多的、實用的科技知識，使之能對他們以後的生活工作有所幫助。
４、學習目的
調查結果表明，對於高中畢業後的打算，99％的學生有讀大學願望。
(二)當前中學生的學習心理特點
調查顯示，當前中學生的學習心理與以往的中學生的學習心理相比，有明顯不同。
１、教育價值趨向多元化、務實化、功利化
他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在於幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優秀的學生則致力於追求更高等的教育。
中學生的教育價值觀的另外兩個特點是務實化和功利化。中學學生越來越強烈地追求未來教育輸出的經濟價值，他們中的很多人從經濟的角度去衡量所學課程的價值，繼而決定自己在不同課程上的努力程度。他們要求課程教學更多地聯繫生活和生產實習，滲透更多的實用技術。
我們知道，由於年齡和學識的制約，中學生的認知、分析、判斷等能力既不成熟又不穩定。事實上，相當多的中生的教育價值觀是迷茫的。其原因在於：一是越來越多的大學生難以就業，從而使他們對考大學失去信心；二是學術性較強的中學文化課程難以滿足學生對職業技術的需求，難以使他們產生學習的內在刺激和利益驅動。這些原因使越來越多的學生厭學。
２、學習需求的縱向多層次和橫向多目標
在調查中我們發現，中學生由於個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。高中畢業後準備就業的學生，只要求掌握基礎知識；準備考高職或藝術類院校的學生，要求課程教學難易適度、學業成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。
３、學習目的明確，但具有主觀性和不協調性
對學生的問卷調查表明，89％的學生具有明確的學習目的。但是，通過對調查問卷的對比分析和對學生本人的考察，我發現，學生的學習目的具有嚴重的主觀性和不協調性。學生學習目的主觀性突出表現在：他們已經認識到了未來進入城市就業的艱難性。很明顯，如此大的一個羣體具有這個想法是極不現實的。此外，40％的學生希望自己以後在事業上能取得成功。學生學習目的的不協調性主要表現爲思想與行動的不協調。調查結果表明，37％準備考大學的學生中有相當多的人在學習上並沒有顯現出相應的積極性，而是呈現出一種消極等待的學習態度。
孟的調查報告篇5
一、調查目標和方法。
（一） 調查目標
1、通過對學生作業自主檢查現狀、教師教學引導以及家庭教育配合情況三方面的調查，發現學生作業自主檢查缺失的原因及根源，爲培養學生自查習慣，提高學生作業正確率作好鋪墊。
2、通過調查研究實現對學生作業自主檢查習慣的培養，調動學生的學習積極性和主動性，增強學生學習數學的自信心，使學生樂於學習，善於反思，具有一定的責任感。
3、經歷調查分析促使學生養成學生良好的學習習慣，學生中形成“正能量”，促進教學互長，營造師生之間良性和諧的教學氛圍。
（二）調查方法
1.調查時間、對象與範圍
時間：xx年1月。
對象與範圍：電力國小三至六年級，每班隨機抽取十名學生及家長，部分教師。
2.調查方法
問卷法：學生問卷。
觀察法：隨堂進行觀察，查看作業本，測試情況。
訪談法：與教師、學生及家長交談。
分析法：數據統計分析
3、調查內容
充分地瞭解學生在客觀因素與主觀因素的影響下，數學學習過程中的心理因素與實際行爲。其中包括學生數學學習狀態，課業負擔狀況，學生作業自主檢查習慣的實際情況，家長在督促學生學習方面的行爲與方式，以及教師對於學生作業自主檢查習慣的理解和定位等等。
二、現狀分析
經過爲期一個月的周密調查，走訪了一線的數學教師，與部分學生和家長進行交談，隨機發放100份學生問卷，並全部收回，我們發現學生的數學作業自主檢查現狀令人擔憂。
1、忙於學習，無暇思考，動力欠缺。
經過調查我們發現，學生作業自主檢查現狀令人堪憂：只有25.16%的學生能積極主動地檢查作業；61.33%的學生靠他人（父母等）來檢查才能發現錯題，自己不檢查；還要13.51%的學生從不檢查作業。
之所以出現如此的現狀，我們調查發現，這和學生的學習興趣、動力以及精力有關。大部分學生的學習需要老師或家長的一些督促和幫助，還有一小部分學生必須在老師和家長的監督和催促下才能完成學習任務，失去了督促和檢查則不能順利完成學習任務。由此可見，學生的學習興趣不濃，學習仍然處於“要我學”的被動狀態。從調查中我們發現還發現，相當一部分學生經常會參加課外活動或學習，僅有少部分學生沒有參加課外學習和輔導，學生每天基本處在忙於應付老師和家長安排的學習任務中，在這一狀態長久的影響下，致使學生們無暇思考：“我爲什麼而學？”“我該怎樣學？”失去了學習的原動力。
2、重視成績，輕視引導，氛圍欠缺。
從學校教學中可以瞭解到，目前多數教師在實施新課標理念中，比較重視課堂教學的改革和創新，對如何利用日常練習、作業、測試培養學生學習習慣等關注不夠。教師過於關注學生答題的正確率，過於關注題目的答案本身，對於學生出錯的其它客觀或主觀因素（例如：環境、心理、情緒、行爲習慣等等，其中也包括學生自查習慣）沒有引起足夠的重視，這些隱性的學習力制約和影響着學生的進步和成長。
在社會因素和家庭期望的影響下，多數學生和家長都渴望考取理想的中學，爲孩子營造更加理想的學習環境和氛圍，所以成績成了衡量學生的唯一標杆。在課改和教育導向的正確引導下，應試教育的不良影響逐步被扭轉，但成績依然是學生學習評定的硬指標。爲此家長們努力實現自身的最優化，打造孩子的最佳化。他們望子成龍，望女成鳳，對於學習嚴格把關，往往將作業檢查的任務，甚至測試反思大包大攬，出現學習上的問題及時指導。表面上，當日問題當下解決，但長此以往，形成了孩子強烈的依賴心理，成爲的做作業的機器，計算的工具，不願自查，只是坐等家長的評判，而這使得家長們也騎虎難下，也叫苦不迭。
3、流於形式，難成實效，方法欠缺。
學生在學習中爲了快速完成學習任務，留給自己更多“自由”的時間，他們急於完成學習任務往往忽略自查這一環節。在課堂練習中，只有答案不同纔會思考錯因。在交作業後，見到老師批改的錯號纔會找自己解決問題的誤區，缺乏自主檢查的意識。即使檢查，方法也比較單一，難成實效。調查發現，自主檢查的學生中，只是檢查作業數字、符號是否抄錯的高達76.15%，還檢查方法是否正確的佔18.23%，而採用多種方法檢查的只5.62%。
三、解決對策。
由於一方面，時下常見的做法是教師佈置完作業，總不忘要求學生讓家長檢查簽字，這樣既助長了學生學習的依賴性，削弱了學生的自我評價能力和意識，淡化了他們心中的責任感，同時也增加了家長的負擔。另一方面，面對學生過重的課業負擔，特別是國小中高年級，由於對作業失去了熱情，往往是隻要完成作業就萬事大吉，不願關心作業完成的質量，更不願去反思從作業中得到什麼啓示。針對學生自主檢查習慣缺失這一現狀，我們可以通過以下方式作以嘗試：
1、教給學生檢查作業的方法。
（1）全過程複查法。即檢查整個解題過程，推敲每個環節，使解答正確合理，每一步運算有根有據。
（2）一題多解複查法。即用多種方法解答同一個題目。通過多解既檢查解答的正確性，又可以提高學生的發散思維能力。
（3）編題複查法。即把原問題與一個已知條件對調，使原問題成爲已知條件，一個已知條件成爲所求問題，最後解答出來與原題對照。
（4）查找錯因檢查法。即學生拿到教師已經批改好的作業之後，對做對的作業要總結解題方法，提高解題模式，加以記憶。對做錯的題目要認真查找錯因，吸取教訓，做到“吃一塹，長一智”。
2、及時鼓勵，體驗自查效應
無論是課堂練習中，還是在作業中，教師都應作一位善於觀察的引路人，發現學生自查行爲應及時肯定，對於學生收穫自查成果，教師更應大力表揚，引導學生去浮躁，靜思考，運用榜樣的力量感召學生細心自查，讓“正能量”擴散開來，使得數學素養的提升習慣和自查習慣相輔相成，學生通過心理體驗感受自查的帶來的良性效應，促進自查方法的呈現多樣化，自查技巧的提升快速化，以及自查習慣的養成常態化。
3、家校溝通，營造自查氛圍。
在家庭作業這一環節，關於作業自查學生和家長的心理有一定的矛盾衝突，呈現的形態是學生草草檢查流於形式，家長檢查纔是實質。在學生自查時家長更有甚者在孩子旁邊不斷
提示，指指點點，造成孩子強烈的依賴心理。而學生本存的一丁點兒自查自信也被家長的一聲怒斥和好心指點所取代，取而代之的是不相信自己，只相信家長，相信老師。因此，建立有效的家校聯繫，家長及時反饋學生的自查成果，教師定期在家長中給予方法上的引導和孩子自查成果的展示，排除家長的困惑，形成家校合力，爲學生營造自查氛圍。
