通過邏輯推理和事實列舉，我們才能將調查報告寫得更有意義，只有認真分析了調查過程，我們才能寫出優秀的調查報告，以下是本站小編精心爲您推薦的____調查報告推薦5篇，供大家參考。
____調查報告篇1
八年級5班
一、調查的具體目標和方法
(一)、具體目標
1、農村國中生的學習心理現狀
2、當前農村國中生的學習心理特點
3、當前農村國中生的學習心理成因及對策
(二)、調查方法
1、問卷調查 。學生問卷，內容涵蓋教育價值觀、學習態度、學習需求和學習目的四個方面。問卷調查在我校國中部進行，共發問卷650份，回收有效問卷600份，接近理想的高效樣本數。
2、座談會及個案調查
整個調查共召開了兩次教師座談會，四次學生座談會。這些座談會，不僅爲我們提供了大量生動的典型材料，而且爲理性分析提供了基礎。
二、調查結果分析
對學生問卷調查分析，以及多次教師、學生座談結果顯示，農村國中生的學習心理具有明顯的時代特徵。
(一)、農村國中生的學習心理現狀分析
1、教育價值觀
調查顯示，大部分農村國中生具有較爲明確的教育價值觀。74％的學生認爲學習的作用是提高自身素質，10％的學生認爲學習的作用是爲了考大學，16％的國中生沒有考慮。 調查還顯示，農村國中生的教育價值觀帶有顯著的經濟社會特徵。他們認爲，農村青年的經濟收入與受教育程度成正比，其中65％的學生認爲高中畢業生掙錢多，25％的學生認爲國中畢業生掙錢多，8％的學生認爲國小畢業生掙錢多，只有2％的學生認爲文盲能獲得較高收入。
2、學習態度
調查結果表明，67％的學生對學習的熱情較高，24％的學生對學習的熱情中等，9％的學生害怕學習。這與他們“考大學”意識淡化是相一致的。值得注意的是，害怕學習的學生數佔相當份額。而且，我們在調查中還發現，90％的學生都有自己“最討厭的課程”。學生害怕學習或討厭某些課程的根本原因，一是與教師的教學方法緊密相關；二是與該課程的實用價值緊密相關。調查結果顯示，86％的學
生對與現實生活聯繫緊、實用性強的語文、數學、物理、化學、勞技學習熱情較高，而對學術性較強的歷史、地理、生物、英語不感興趣。在學生討厭的課程中，英語是國中的核心課程之一，有57％的學生認爲“英語對於我們以後的生活幾乎沒有用處”。
3、學習需求
當前，“特長”是師生共同關心的熱門話題，許多教育工作者甚至把“特長”看做是“素質教育”的代名詞對於這一認識的爭議性，不屬本文討論的範疇。在調查中我們發現，大部分學生對“特長”有正確的認識，其中，92％的學生有自己感興趣的.目標，且有52％的學生希望得到教師的指導。同時，78％的學生希望在勞技課、活動課上學到較多的、實用的農業科技知識，使之能對他們以後的工作有所幫助。 在對調查結果的整理中，我們得到了一組令教師們震驚的數據，52％的學生認爲“學校老師能滿足自己的學習需求”，48％的學生認爲“學校老師能力有限，希望得到名師指點”。對於這一結果，也許我們對信息的有效度產生懷疑，或者強調它的地域性特點，但需要特別指出的是，“教師行爲滯後”已經得到越來越多的學生的認同，並越來越嚴重地影響着他們的學習。
4、學習目的
調查結果表明，對於國中畢業後的打算，55％的學生選擇讀高中或中專，18％的學生選擇就業，27％的學生還沒有考慮。有讀大學願望的佔37％。 國中學生對於“務農”的態度是我們調查的重要目標之一。調查結果表明，農村國中生大部分不願意務農，其比例隨年級變化，且該心態呈現出一種特殊的波動，其波動特點爲：七年級爲69％，八年級爲58％，九年級爲72％。
(二)當前農村國中生的學習心理特點
調查顯示，當前農村國中生的學習心理與以往農村的國中生的學習心理相比，有明顯不同。
1、教育價值趨向多元化、務實化、功利化
自己跳出“農門”，走向城市。他們中的大部分人已經認識到了教育的重要價值在於幫助他們提高自己的綜合素質，使他們掌握生存、生活所需的基本的文化科學知識，以增強自己在未來社會的競爭能力。在此基礎上，部分家庭經濟條件較好且成績優秀的學生則致力於追求大學教育。
2、學習需求的縱向多層次和橫向多目標
在調查中我們發現，農村國中生由於個人的學習基礎、教育價值觀和對未來的期望等方面的差異，使他們的學習需求具有縱向多層次和橫向多目標的特點。學習需求的縱向多層次是指學生對所學知識的深度要求不一。國中畢業後準備就業的學生，只要求掌握基礎知識；準備考中專的學生，要求課程教學難易適度、學業成績達中等水平；追求大學教育的學生，則要求最大容量地掌握所學知識，學業成績達上等水平。學習需求的橫向多目標是指學生對所學知識的廣度要求寬泛。他們既要求學好學術性較強的課程知識，又要求充分培養自己的特長，還要求掌握更多的實用技術。
____調查報告篇2
姓名： 學號： 專業： 班級： 指導老師： 日期：
北院大學生健身調研報告
摘要：
隨着我國健身市場不斷髮展與完善，作爲新型消費行業的健身俱樂部市場也有了長足的進步，從高端領域走向大衆。健身，已經不再是白領們的專利，將會有越來越多的人加入到這個羣體中來。
關鍵詞：大學生健身 調查統計 數據分析 調研報告
一、調查背景及意義
世界上沒有比結實的肌肉和新鮮的皮膚更美麗的衣服。
——馬雅可夫斯基
根據最新的國民健康調查報告顯示，我們越來越多的大學生處於亞健康狀態。隨着一系列的計算機技術革新以及互聯網技術的廣泛應用，大大改變了信息的傳播方式及速度，有效提高了學習工作的效率，使人們的生活節奏越來越快，再加上高密度的學習和高壓力的工作，使我國年輕人普遍運動不足，導致健康狀況下降。我國年輕人的健康問題已成爲一個社會問題。越來越多的大學生意識到健身的重要，這使得大學生對健身房的需求逐年增大。所以，大學生健身有着相當廣闊的市場。大學生的課餘時間比較豐富，而部分大學生卻每天與網絡和電腦遊戲抱在一起，這對大學生的身心健康沒有一點好處，所以當今的大學生需要一種新的生活狀態去迎接挑戰！
二、調查的組織與實施
調查分四個階段進行：
第一階段：策劃階段。進行市場調查，明確市場調查的目標，幫助健身房瞭解消費者的偏好和對健身房的期望，進而更好的經營管理，更大程度的滿足消費者的需要。對健身的看法及需求、對健身俱樂部的改進。其次設計調查方案，設計調查問卷。
第二階段：實施階段。對北院學生隨機問卷調查。
第三階段：資料整理與分析階段。收集好已填寫的調查表後，調查數據的統計利用excel電子表格軟件完成，經excel軟件運行後，即可獲得已列成表格的大量的統計數據，利用統計結果，就可以按照調查目的的要求，針對調查內容進行全面的分析。
第四階段：報告階段。按照標準調查報告格式撰寫報告。
三、調查對象及構成情況簡介
本次調查的調查對象是北京化工大學北方學院的普通學生，自習室隨機發放問卷，男生15人女生15人。
30份全部是有效問卷，問卷回收率100%，有效率100%。
四、研究方法和設計
（一） 研究方法
本文采用數據分組、分配數列、統計圖總量指標、相對指標、平均指標、標誌變異指標計算等，來描述變量的狀態，解釋變量與變量間是否存在差異性，測試兩個變量之間是否存在相關關係和解釋一系列變量之間相互關係；展現當下健身房在大學生中認知情況，分析影響大學生選擇健身房的因素及消費者的主要偏好特徵等信息。
（二） 研究設計
題型分爲單選題、多選題。 問卷分爲三部分：
第一部分：針對被調查大學生的性別、專業、年級這三項基本信息，設計了幾個問題。這部分旨在瞭解被調查者的分佈情況。
第二部分：調查學生對自身目前身體情況的滿意度，是否參加過健身房以及擺在怎樣的情況下會選擇去健身房。不去健身房會選擇怎樣的健身方式。這部分主要測試的是消費者對健身因素的敏感度，以及在什麼時間或情況下會去健身房。 第三部分：這部分主要針對健身目的、能夠接受的消費、對健身項目的需求（該部分題型爲多選題，旨在幫助健身房瞭解消費者的偏好和對健身房的期望，進而更好的經營管理，更大程度的滿足消費者的需要。）、健身時段，對當地健身會所的滿意度以及它所存在的問題，選擇健身會所的因素的方面設計問題。在選擇健身會所因素方面對地理位置、環境氛圍、配備設置、教練水平及會費這幾方面的在乎程度。當前健身俱樂部消費者消費動機呈現多樣性特點,其中健身健美需求、健身項目、健身消費是引起健身俱樂部消費行爲的最主要因素；另外健身會所的地理位置、氛圍等也是重要因素。選擇健身會所因素爲量表題，旨在幫助健身房瞭解消費者的偏好和對健身房的期望，進而更好的經營管理，更大程度的滿足消費者的需要。
五、 調查結果分析
1．數據分組與分配數列以及相關統計圖的描述性統計分析
1．對是否參加過健身會所的調查
如上表所示，可見營盤校區參加過健身活動的大學生所佔比例比較小。
2．被調查者性別與選擇去健身房的交叉分析
如上表所示，男生多趨向於強身健體，同時一大部分趨向於減肥與保持體形，而女生多數趨向於減肥保持體形。
____調查報告篇3
（一）運用多媒體教學手段滲透數學思想：
在國小階段，數學思維能力的培養，要堅持寓教於樂的原則。通過多媒體和網絡平臺收集並呈現有趣的數學解決實際問題的內容。例如，將動畫片中的有關數學的內容剪輯下來，在課前或者課間播放，既能夠讓學生的精神得到放鬆，又能夠讓學生在觀看動畫的時候感受數學的實用性。
（二）套構的方式強化數學模型：
套構的方式與類比的方法類同，是根據兩類或兩個對象的相似或相同點，推斷他們其他方面也相似或相同的思想方法是自特殊至特殊的方法在解決數學問題時。利用類比思想可發現新問題，所得結論雖具有一定的偶然性但卻可爲該問題的深入研究提供線索爲思維指明方向這對於問題的最終解決極爲有利放而類比是數學發現中最基本、最重要方法在國小數學教學中教師應在結構特徵上、數量關係上、算理思路與思想內容上進行類比思想的滲透教學。例如，在加法交換律的學習中，可以充分利用類比的方式。算式1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=？這個題的解法有很多種，可以將各個加數依次相加，最終得出結構。也可以用加法交換率將算式進行加數上的調整。原式=1+2+3+4+5+6+7+8+9+10=（1+9）+（2+8）+（3+7）+（4+6）+5+10=10+10+10+5+10=55。套構加法交換率在連加算式中的應用，能夠使得計算更加簡便。套構既定數學定律或者定律，不但有利於學生鞏固所學的知識，而且能夠讓學生養成用數學模型來解決實際問題的意識。這樣有利於學生後續數學建模思想的學習和研究。
（三）逆向思維的方法：
逆向思維是發散式思維的一種其基本特徵是從已有思路的反方向去思索問題這種思維形式反映了思維過程的間斷性、突變性、反聯結性是對思維慣性的克服其優點在於首先有利於克服慣常思維的保守性,開拓新的數學領域其次有利於糾正慣常思維所造成的錯誤認識，開闢數學新方向最後有利於排除慣常思維過程中。逆向思維的方法多用於應用題的解答。例如，張蘭在暑假閱讀文學名著《三國演義》，在第一週，他閱讀了一本書的一半少40頁，在第二週，他閱讀了剩下的一半多10頁，第三週他閱讀了30頁，至此全部看完。問題是《三國演義》這本書一共多少頁？利用逆向思維來解答，第二週閱讀了剩下的一半多10頁，第三週閱讀了30頁看完，即30頁加10頁正好是剩下的一半，也就是40頁；剩下的書頁數是80頁；第一週閱讀了書的一半少40頁，即比80頁少40頁，也就是第一週閱讀了40頁。所以這本書總共是80頁加上40頁，等於120頁。逆向思維這種數學思維的好處在於可以根據問題和題中已知的部分條件來還原出潛在的條件，運用還原出的條件可以繼續向前堆。如此這般環環相扣，最終就能解決問題。
（四）聯繫生活創設情境：
人們在學習比較難的知識時，其最大的動力是能夠解決自己的實際問題。爲了培養學生的數學思維，可以通過將數學內容與學生日常生活相聯繫的方法。這樣學生在情境中可以意識到如果解決這個問題會給其生活帶來益處，所以要努力學生，最終養成用數學思維解決問題的好習慣。相反，在數學課堂上，聯繫生活情景，能夠讓孩子們利用生活常識和生活經驗更好地去理解數學解題方法。例如，關於三角形具有穩定性的教學內容中，教師可以讓學生用三個磁扣將掛圖固定在黑板上，爲了配合教學活動，可以增加掛圖的重量，這樣可以使得三個磁扣平行放置無法穩定住掛圖。學生通過實驗發現，只有三個磁扣組成三角形時才能夠穩定掛圖。教學內容講授結束後，還要引導學生聯繫生活實際。比如，用三個釘子來固定一個鏡框，釘子的位置怎麼安排最合理。
____調查報告篇4
爲了提高學生的閱讀水平，有針對性地開展教學、科研工作，根據我組市級課題子課題《國小生自主閱讀能力培養的研究》的方案。我在三年級三班的60位學生中進行了閱讀狀況的問卷調查工作，相關的數據如下。
本次調查對象是三年級三班的三的六十個學生。
發放問卷60份，回收答卷60份，答卷有效率爲100%。
問卷內容分五個方面，共25道。
一 讀書興趣調查：
學生普遍比較喜歡閱讀，都樂意通過閱讀了解更多有趣的人和事，開拓自己的視野，95%的學生都能主動閱讀課外書籍。佔調查總數的100%。堅持寫讀書筆記的人，佔總數的90%，只想讀書不想寫的有0人，佔總數的0%。
二、讀什麼樣的書調查：
學生讀的書涉及面廣，25%的學生愛讀學習輔導類書籍，50%的學生愛讀故事類書籍，科普類、語文課本、人物傳記等佔少數。90%的學生喜歡文字爲主，配一些圖畫的書。全是圖畫的書不大受學生歡迎。
三、讀書方式調查：
40%讀書時能根據文章內容調整閱讀速度。90%的學生都是隨性閱讀。90%的學生能認真閱讀自己喜愛的圖書，10%的同學只是隨便讀讀。
四、讀書習慣調查：
遇到不懂的地方，70%的同學會主動弄明白，30%會囫圇吞棗。閱讀完一本書後，能說出大致內容的同學佔50%。50%的學生在閱讀中能和別人交流書中的內容。大部分學生在閱讀時能注意積累一些詞語、句段。但60%的學生每天都沒有固定的時間讀書、讀報、讀雜誌。
五、讀書方法、策略、態度調查：
大部分學生在讀課外書時，只挑選有趣的地方讀，少數學生隨便翻翻。80%的學生有做讀書筆記的習慣。調查顯示，能借助工具書閱讀的人，佔調查總數的20%;問老師、父母或同學的人，佔總數的70%。
六、圖書來源調查：
學生閱讀的書的來源主要是是買來的和借來的。80%的學生在選購書籍時都是自己選購，20%是父母選購的。10%的同學選擇的數目是同學、老師介紹的;90%的同學覺得書的內容不錯，購買圖書。
七、課外閱讀時間調查：
60%的學生閱讀時間爲半小時至1小時，1小時以上佔10%，半小時以內佔30%。課間讀書的同學佔10%，雙休日讀書的同學佔20%，睡覺前讀書的同學佔60%。
八、閱讀環境調查：
班裏全部學生都選擇喜歡在安靜的環境下看書。班上設有圖書角，但開展讀書交流活動卻很少，學生讀書受同學、老師影響最大。課內閱讀100%學生都能參與。另外，學生普遍認爲阻礙讀書的原因是作業太多。
從調查結果的顯示，我看到了一羣渴望讀書的孩子，班裏所有的學生都希望學校安排課外閱讀的時間，因爲課業負擔過重，霸佔了孩子們讀課外書的時間和空間;學生雖然有一定的閱讀能力和閱讀量，但沒有做讀書筆記的習慣，寫起文章來總是詞句匱乏、內容空洞;所有學生家長雖然都有藏書，但仍有13%的學生連一本課外書都沒有;學生的閱讀方法不科學，有一半學生在閱讀時是一個字一個字地讀……這一個個擺在我們眼前的問題，都是值得我們教師好好反思，亟待解決的問題。
____調查報告篇5
調查時間：20xx-11-14
調查地點：油田的街頭
調查人員：xxx
調查目的：尋找街頭錯別字，和同學們交流自已的感受，進行小組討論並提出整改意見。
調查材料分析：
通過上午的調查，我們在黃山區、中原區、五一區的街頭路邊發現了較多的錯別字。有些商店故意把字寫成了繁體字，比如：“服務員”寫成了 “服務員”，“理髮店”寫成了“理發店”，“電器”寫成了“電器”。更可笑的是一些錯別字，比如：“款”右邊的“欠”寫成了“貝”，“一袋米”寫成了“一代米”，“手機”寫成了“手幾”，等等。這些錯別字看了使人發笑，忍不住會問：這些寫字的人，難道連國小文化水平都沒有嗎?爲什麼這麼簡單的字都會寫錯呢?
通過討論，同學們認爲街頭錯別字的出現主要有以下幾點原因：
1.寫字的人可能文化水平較低，但最主要的是寫字時不認真，不負責任。
2.有些同音字寫時拿不準。
3.形近字容易使人寫混。
針對上述現象，同學們提出瞭如下建議：
1.應認真書寫和打印。
2.拿不準的字要查字典。
3.向監管部門建議，提高監管力度。
4.小組人員定期走上街頭，主動清理和修改錯別字。
