這是一份高效而富有創意的音樂教案，注重孩子們的綜合素質培養，既涉及音樂技能的提升，又包含英語閱讀訓練和實踐操作，徹底打破了傳統教學的束縛。大班音樂小精靈們正在用自己的魔法湯，帶領孩子們進入音樂世界，感受音樂的魅力。
第1篇
1、感受歡快、流暢的樂曲風格，感受 aba 的曲式結構。
3、藉助故事情境加以想象，體驗傾聽、辨析、表現音樂的樂趣。
感受樂曲歡快流暢的曲風，能夠運用肢體表現音樂旋律特點。
1、若干礦泉水瓶、水、蓋子裡有各種顏料、魔法布。
一、初聽音樂，欣賞並表達傾聽音樂的感受
故事：今天，老師給小朋友們帶來一位小精靈。這個小精靈呢她住在森林裡，她不僅長得漂亮還非常的神奇，因為她會變魔法。小精靈啊，每天在家裡攪啊攪啊還要施很多的魔法，她特別喜歡調製一種神奇的魔法湯，這個魔法湯可不是用來喝的，它能給人帶來快樂。小精靈每次做魔法湯的時候都會聽一首音樂，看來這首音樂一定也有魔力。讓我們一起來聽一聽這首魔法音樂。
提問：（1）、剛才在聽音樂的時候你覺得小精靈會幹什麼？
小結：這真是一首很愉快的音樂。這首音樂叫《加速度圓舞曲》是一首非常有名的音樂。
二、再次聽音樂，運用肢體表達音樂旋律
1、教師製作魔法湯，吸引幼兒觀察教師動作，感受音樂旋律。
教師製作魔法湯後提問幼兒：剛才老師在製作魔法湯的時候都做了哪些動作？幼兒回答
（1）、施魔法。提問：施了幾次魔法？跟著圖譜做動作。
（2）、攪拌湯。提問：你覺得這個動作像在幹什麼？老師的動作是根據音樂的節奏來的，你發現老師的動作有什麼不同？跟著圖譜做動作。（3）、晃瓶子。提問： 你覺得這個動作像在幹什麼？小朋友數一數晃瓶子的動作老師做了幾次？（練習、再跟音樂練習）跟著圖譜做動作。（4）、點。提問：點了幾下瓶蓋？跟隨音樂、圖譜做動作。
小結：動作的快慢是根據音樂的節奏做的。音樂越來越快，動作越來越快；音樂慢的時候，動作也慢。
（3）、幼兒聽音樂製作一次魔法湯（幼兒部分失敗部分成功）提問：怎麼了？
師：現在讓我們集中精力再來是一次吧！記住哦，不能亂晃瓶子，否則魔法可要失效了。
師：啊，我們都成功了，小精靈們都把魔法湯製作出來了。
教師與幼兒將能夠讓人變開心的魔法湯送給小班的弟弟妹妹，與弟弟妹妹分享快樂。
本次活動中選取的音樂是節選自施特勞斯的《加速度圓舞曲》，樂曲曲風比較歡快、活潑，是 aba 的結構。通過本次活動讓我深深感受到對幼兒的音樂教育是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操。同時也看到了隨機教育的重要性，以及自己在引導幼兒學習，隨機策略方面的欠缺。通過園領導和教師們的評課現在我將這節課的反思如下：
首先活動開始以故事的形式匯入，幼兒還是比較感興趣的，但是我的語言比較蒼白，沒有把魔法的神祕感表現出來，沒有讓幼兒感受到魔法的神祕氛圍。第二個環節我來製作魔法湯，請幼兒觀察我都做了什麼動作，藉助圖譜感受音樂的節奏。幼兒在這都能將我的動作表達出來，但是欠缺幼兒自己對音樂的感受表達，我認為在這裡幼兒可以自己創編動作，不一定要和教師的動作一樣。在下一個環節中，幼兒第一次製作魔法湯，有的幼兒成功，有的幼兒沒有成功，我在活動中與成功的幼兒擊掌，側重關注成功幼兒的感受，忽視了失敗幼兒的感受。在這裡可以請失敗的幼兒來說說自己的感受，為自己想想辦法。最後一個環節中，每一個幼兒都製作成功了，每個孩子的展示出的.魔法湯都是紅色的，太統一了。每個孩子都是不同的個體，這裡可以準備不同顏色的魔法湯，增加幼兒的興趣，引發幼兒思考“為什麼小朋友們製作的魔法湯是不同顏色的？”
雖然這堂課有很多的不足，但是孩子們玩的很開心，每一個幼兒都在很認真的在看、在學、在做。通過本次活動也讓我深深感受到上好一節課絕非易事，需要教師認真鑽研教材、鑽研幼兒，增強自身的素質。
這節課我有很多的不足之處，但我相信每一次的實踐都在增加我的經驗，每一次的反思都在使我成長。
第2篇
1.感受音樂歡快活潑的旋律，體味樂曲中那清新愉悅的大自然氣息。
2.願意用自己喜歡的方式創造性地表現對音樂的感受。
(1)師：今天老師帶來了一段奇妙的音樂，我們一起來聽聽好嗎? (播放音樂)孩子邊傾聽邊輕聲討論聽到了什麼聲音? (在音樂欣賞活動中，一般需要孩子安靜地傾聽。老師根據音樂風格適當用優美的身體動作來表現音樂，司以吸引孩子關注音樂、傾聽音樂、體會音樂。)
(2)師：你們聽到什麼聲音了?(小水滴滴答滴答的聲音，貓頭鷹、小蝙蝠的聲音……。)
(3)師：聽到這段音樂後，你想幹什麼?(想去跳舞，想像小鳥一樣飛，想去划船……)
今天老師給你們帶來了一根魔仙棒，他想和你們做遊戲，聽好了，它想請你們看著他的樣子，挺著音樂的節奏一起來動動你的身體。
(1)師：告訴我，剛剛聽著音樂，看著魔棒，擺動身體的時候，感覺怎麼樣?(開心、美麗、優美、快樂、抒情)
(老師試圖通過簡單的遊戲幫助幼兒再次感受音樂。精心創編的、與音樂風格相吻合的遊戲能使孩子感覺新鮮有趣。又能始終沉浸在音樂中，對音樂的旋律和節奏加深印象。)
(1)師：(神祕地)咦，音樂把誰也吸引過來了呢? 出示動態小精靈(如圖1、圖2)。
師：它們是怎樣跳舞的?我們一起來學一學。(孩子自由模仿動作。)
(3)師：剛才，你們跟著畫面跳舞時是不是隨便跳的呢?(不是)那是怎麼樣的呢?(有節奏的，一會慢，一會快)
(4)師：什麼時候慢，什麼時候快我們跟著音樂再來跳一次 小結，對了，前邊的兩句是慢動作，後邊的兩句是快動作。而且，在一個樂句中跳了兩個慢動作，四個快動作。分兩組，一組隨音樂跳慢動作，另一組跳快動作。
四、運用自己喜歡的`動作創造性地表現對音樂的感受
(1)小精靈要去參加森林舞會了，它想讓小朋友和它一起去，你們願意嗎?可是小精靈說了，它不想和你們跳同樣的舞，小朋友，你們能不能跳出和小精靈不同的舞蹈呢?(選出四個小朋友隨著音樂跳舞)
要求：請小朋友上臺來輪流擺不同的造型聽著音樂跟著節奏輪流做不同的動作、結束 晚會結束了，我們一起來擺出不同的造型面向老師。
這節活動首先是符合本班幼兒年齡特點的。但是整節活動下來感覺孩子們有點蒙，不是我預期想到的。首先在出示魔法棒和魔法棒做遊戲時就呆呆的，跟不上。其次，就是在第二環節中幼兒感受樂曲得快慢這是重點反覆聽了幾遍跟不上節奏。在第三環節中幼兒可以慢慢的初步跟著音樂的變換做出不同的動作了。在幼兒還不很熟練的情況下第四環節時裝秀表演以失敗告終原先我是想再提高一個難度但沒想到音樂快幼兒變換不辦動作都是匆匆地就過去了，沒有起到應有的作用。
第3篇
1、感受歡快、流暢的音樂風格，用圖譜來感受、瞭解aba的曲子結構。
2、運用肢體感應a段的漸強漸快，分辨b段樂句的音樂元素。
3、藉助故事情境來想象，體驗傾聽、辨析、互動的樂趣。
小的礦泉水瓶、水、蓋子裡有顏料、魔法布、約翰斯特勞斯《加速度圓舞曲》選段1：27
1、師：在森林裡，有一間小木屋，裡面住著小精靈，她可神奇了，會變魔法呢。
3、小結：變魔法就是會出其不意變出你想不到的東西。
1、承接：小精靈會變很神奇的“魔湯”，變魔湯時，要用到瓶子和布。(遮擋)
3、播放音樂——一邊聽音樂，一邊變魔法。(師故作神祕的肢體動作和著音樂節奏魔法)
1、承接：小精靈把魔法配方放在音樂裡，我們嘗試著把音樂記下來。
2、邊完整聽音樂旋律，邊用記號筆在黑板上描繪樂譜。
3、梳理經驗，提問：誰能看明白這個魔法祕訣要做些什麼事情?
(攪拌——用力轉圓圈;追問：一共要攪拌幾次?3次。在什麼時候要攪拌?)
(手晃動——誰能看出來用有什麼不一樣?迴應：反正看上去下邊要比下邊要長一點，大一點)
(追問：還有兩個很小的點點。在哪裡?幼兒在樂譜上指認。迴應：點住它，不讓魔法逃掉噢。)
(??——這是問號。迴應：等到我們上了國小就知道它的用處了)
1、老師帶動幼兒共同聽音樂做動作。(提出拿瓶子的要求)
常規要求：瓶子拿好後，放前邊，不要亂動噢，不然魔法可要逃走了。
6、收回瓶子後，用音樂把魔法傳遞給大家。(閉上眼睛)
1、師：請小朋友們隨意站在一個瓶子前面，用神祕的口吻告訴幼兒：“魔法師變魔術可要用到魔法布噢。”請幼兒將布蓋在瓶子上。
3、音樂停止，師：現在就是見證奇蹟的時刻，許個願，就能美夢成真。
師：這首好聽的音樂名叫《加速度圓舞曲》，可以叫爸爸媽媽到網上搜索一下，也可以和爸爸媽媽一起欣賞這首好聽的樂曲。
在反思中，我意識到音樂教育不是用說理的方法，而是通過幼兒對音樂的審美感受，陶冶情操，豐富幼兒感情，啟迪幼兒智慧，培養良好個性。我的主打比較強，沒有放手讓幼兒自己大膽去思考討論嘗試，在引導幼兒音樂欣賞上面還沒有達到目的，在分析音樂上讓幼兒去說，去做，不一定一直是我帶著幼兒說，同時，也看到了隨機教育策略的重要性，及自己在引導幼兒學習、隨機教育策略方面的欠缺。
