《教育的奇蹟》是一本專注於教育變革的著作。作者保羅·圖格代表著國際教育界最具影響力和創新能力的人物之一，他的經驗和知識引導著讀者思考教育如何變革以及如何擁抱並應對新時代帶來的教育挑戰。本書值得教育工作者和家長們一讀。
第1篇
?教育的奇蹟》是一本關於學生教育的書籍。本書的序言部分便讓我獲益匪淺：無限相信學生與教師的潛力。
父母都希望自己的孩子是一個聰明的孩子，老師也希望自已的學生個個是天才。但是，什麼樣的孩子才是聰明的孩子的？讓孩子上各種名目繁多的才藝培訓班，就能塑造出天才嗎？為了培養自己的孩子，父母不惜重金，可教育是否僅僅是錢的問題？這就是中國式的傳統教育和外國教育的不同，國外更注重對孩子的天真可愛的保留，更尊重孩子的選擇，讓他們有充分發揮自己聰明才智的天地。教育家周弘說：“沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農民。”實際上，我覺得只有健康成長才可能成才，無法健康成長的孩子是不可能成才的。老師、家長們應該學習各種教育理論，幫助孩子成長，而不是一味地給孩子過高的壓力，強迫孩子去成長。希望就在眼前，祕密就在身邊，開啟此書，悉心閱讀，你會發現——天才就在身邊！
這部平易近人的著作，他通過一些偉人小時候的故事，告訴我們其實這些偉人小時候和我們平常的孩子小時候是那樣的相似，只不過是他們遇到他們人生中的伯樂，讓他們最終成才。讀完這部書之後，感觸也挺大。
在《教育的奇蹟》裡讀到一則一個真實而感人的故事：25年前，有位教社會學的大學教授，曾叫班上學生到一貧民窟調查200名男孩的成長背景和生活環境，並對他們未來的發展作一評估。每個學生的結論都是“他毫無出頭的機會”。25年後，根據調查，這200名中有176名成就非凡，其中擔任律師、醫生或商人的比比皆是。教授他拜訪了當年曾受評估的年輕人，跟他們請教同一個問題，“你今日會成功的最大原因是什麼？”結果他們都不約而同地回答：“因為我遇到了一位好老師。”教授找到她後，問她到底有何絕招，能讓這些在貧民窟長大的孩子個個出人頭地。這位老太太眼中閃著慈祥的光芒，嘴角帶著微笑回答道： “其實也沒什麼，我愛這些孩子。”
讀完這個故事， 對教師來說，沒有什麼比愛心更重要的。對此，我深有同感。然而，在我們現實的教育生活中，缺乏愛心的現象實在太多：當學生有化解不開的思想癥結，不是努力捕捉，認真發現，耐心引導，而是視而不見，甚或冷嘲熱諷，大潑冷水;當學生有不遵守紀律的行為，我們不是循循善誘，而是毫不留情，大聲呵斥，甚至揮以拳頭;當學生成績有波動，不是和他一起分析原因，熱情鼓勵，而是公開批評，使他懊喪不已，一次次地挫敗孩子那顆稚嫩的心……
如何讓孩子在上面繪出燦爛的彩虹和美麗的圖畫是我們每個教育者都要考慮的問題，有時間看看這部書吧。
第2篇
本學期我閱讀的是《教育的奇蹟》這本書。這本書中，每一章的開頭都講述了一位名人兒童時期的故事，這些名人都是我們非常崇敬的，如牛頓、愛迪生、達爾文等。而他們在兒童時期卻是父母、老師眼中的“差等生”、“笨小孩”、“問題孩子”等，被冠以瞭如：牛頓――被人瞧不起的“差等生”、愛迪生――不受老師歡迎的“糊塗蟲”、達爾文――愛“說謊”的“討厭鬼”、愛因斯坦――連續考試不及格的“愚笨兒”，這些不好的“頭銜”卻根本沒有影響他們成才。這是為什麼？顯然，是教育在起作用。
父母都希望自己的孩子是一個聰明的孩子，老師也希望自已教出的學生個個是天才。但是，什麼樣的孩子才是聰明的孩子？讓孩子上各種名目繁多的才藝培訓班，就能塑造出天才嗎？為了培養自己的孩子，許多父母不惜重金，可教育是否僅僅是錢的問題？這就是中國式的傳統教育和外國教育的不同，國外更注重對孩子的天真可愛的保留，更尊重孩子的選擇，讓他們能有充分發揮自己聰明才智的天地。
實際上，我覺得只有健康成長才可能成才，無法健康成長的孩子是不可能成才的。而本書要告訴我們的道理就是，沒有教不好的孩子，只有不會教的父母和老師。雖然這不是絕對，但父母和老師的教育會對孩子起著絕對的作用。老師、家長們應該學習各種教育理論，幫助孩子成長，而不是一味地給孩子過高的壓力，強迫孩子去成長。希望就在眼前，祕密就在身邊，開啟此書，悉心閱讀，你會發現――天才就在身邊！
如果我們仔細分析一下這些“笨小孩”“問題孩子”，我們就會發現，他們並不是一切都笨，一切都差，一切都有問題，他們身上也有“閃光點”。如果每一位父母仔細地觀察自己的孩子，總會驚喜地發現，孩子身上具有許多優點。也
許他可能缺乏紀律觀，但是，他卻非常愛好勞動，喜歡幫助父母和老師做一些力所能及的事情；也許他可能學習成績並不好，但是，他的想象力去非常豐富；也許他的作業做得很糟糕，可是他的語言表達能力卻很強。和成人相比，孩子的思想是不定向的，他們不受束縛，無章可循，無法可依，心理上很少受概念的約束，因此，他們不可能去認真思索一個問題，注意力也不可能長久地集中在某一件事物上。這反而使孩子能夠無拘無束地想他們所想。比如，孩子在繪畫時，就常常任意地把天地間的東西進行無情地破壞或者重新組合。兒童任意的杜撰和能夠馳騁活潑的意象，是孩子幻想的發源地，他們超出成人的想象，創造出了令人驚異的場景。在孩子上身上其實有著異乎尋常的潛能，關鍵是父母和老師們如何去挖掘。如果我們每一位老師和父母能夠帶著常識的眼光去看待去孩子，總會發現，其實我們的孩子就是一個天才孩子。
每個孩子都有著各自不同的優點，就看你能不能發現他們的優點並且好好地挖掘他和培養他了。書中一句話很好的概括了這部書中所要傳達的一個理念，著名教育家陶行知講：“在孩子的培養問題上，首先一定要先解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時間，使他們充分得到自由的生活，這樣也能讓他們從自由的生活中得到真正的教育。”《教育的奇蹟》是一部平易近人的著作，他通過一些偉人小時候的故事，告訴我們其實這些偉人小時候和我們平常的孩子小時候是那樣的相似，只不過是他們遇到他們人生中的伯樂，讓他們最終成才。每個孩子都是一張白紙，如何讓孩子在上面繪出燦爛的彩虹和美麗的圖畫是我們每個父母和教育者都要考慮的問題，有時間就看看這本書吧。
第3篇
我是一名國小教師，也是一位母親。成為媽媽以來，我更加關注孩子的教育和成長。讀了《羅恩老師的奇蹟教育》這本書後，我感觸很深。
剛開始，看到有關此書此人的介紹時，覺得羅恩老師太神了，他怎們能做到這些呢？他是人還是神呀？帶著疑問，我如飢似渴地讀完了全書，發現羅恩老師是個散發著迷人風采，有著神奇魔力的人，在他的周圍團結這一群和他一樣教育者，他們能緊緊抓住學生和家長的眼球，讓學生實現一個又一個不可能，創造一個又一個奇蹟。
最吸引我的是這本書和市面上的很多暢銷家教書籍不太一樣，最大的不同在於它是從一個男性的角度上來闡述教育，而我們平時讀到的書往往都誇大了母親對於孩子的影響，無形之中弱化了男性角色在孩子成長中的影響和力量。我們清楚一個孩子的成長絕對不可能只有母親或者女性參與，因為性別不同，導致思維方式也有很多不同，所以父親的角色在孩子的世界裡不可替代。而書中的羅恩先生雖然是以老師的身份出現在學生面前，但是在孩子們的成長道路上，他是一個完美的父親、兄長、朋友，甚至是玩伴，可以說，他是孩子成長過程中的一個優秀的參與者，指引者。
羅恩先生不僅是一位老師，還一個嚴格的、有獨特思維的並且十分孩子氣的不拘一格老師，他請學生到家裡吃飯，也和學生賭氣鬧彆扭，偷偷和同事去同學家裡給房間來一個“煥然一新”，激情的時候甚至站在課桌上講課，但是他在內心裡關注孩子、理解孩子，他有針對性的對待每一個孩子，知道怎麼做、如何做才是真的對他們好。
制定班規並且隨時根據情況補充班規，最重要的是不折不扣的執行它們；讓課堂成為充滿激情的地方，提高孩子們課堂學習效率；用心聆聽孩子的心聲，走進他們的生活；讓孩子相信自己，別摧毀他們的夢想；高期望帶來不可思議的進步；在老師和家長之間搭一座信任之橋；別給學生補考的機會，讓他們明白機會只有一次；對暫時答不出問題的學生是“救場”還是掌聲鼓勵；組織策劃旅遊，但不是單純的.遊玩，而是另一種形式的高效的學習；犧牲與家人朋友的休閒時間，全身心的投入到學校事務和教學上……
曾經抱怨“我們國小部的活動怎麼這麼多呀！”“哎呀！×××怎麼這麼皮呀！” ……現在想想真是慚愧！好的教育沒有國界。我們無力改變教育體制，卻能像羅恩像雷夫那樣與身邊的孩子、家長一起創造奇蹟！創造新東方的奇蹟！創造中國的奇蹟！
